初中語文-皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《皇帝的新裝》課標(biāo)分析在師生平等的對話的基礎(chǔ)上教學(xué)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我在《皇帝的新裝》一課的教學(xué)中始終秉承這一理念，鼓勵學(xué)生得出自己的閱讀收獲。二、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體。本課雖為一篇童話，但其教育意義卻深遠(yuǎn)，能適當(dāng)?shù)陌哑渖仙饺诵缘母叨龋瑢W(xué)生的做人與修養(yǎng)是有很大好處的。多樣化的閱讀教學(xué)閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。這篇文章篇幅很長，如何在短時間內(nèi)高效的讀完是需要方法的，教給學(xué)生默讀的小技巧就能事半功倍，對其閱讀大部頭的長篇巨著也是很有幫助的。精讀也是必不可少的。拿出重點段落，仔細(xì)品味獲得情感體驗。更鼓勵學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性的閱讀，多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。《皇帝的新裝》教材分析本單元選編的課文題材多樣：《小圣施威降大圣》是白話神魔小說；《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》是童話；《女媧造人》是神話；《寓言四則》里有中外寓言個兩篇。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的人物故事，曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美人家真情。情感豐富，引入遐思。這些文章都是通過想象力豐富的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假惡丑，向往真善美。學(xué)習(xí)本單元要注意：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快速閱讀。充分利用復(fù)述、改寫、擴寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。對課文主旨的了理解鼓勵學(xué)生各抒己見。指導(dǎo)學(xué)生擴展課外閱讀。本課十分注重敘述的清晰性和完整性。它所用的敘事方式，是兒童們最易接受的順敘法，落筆就寫主要人物，介紹皇帝愛傳新衣的“癖好”，然后引出騙子，接著寫織布、做衣、最后寫皇帝穿上新衣參加游行大典，在人們面前出盡洋相。故事順序展開，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐步引向高潮，最后有個孩子的話道出真相結(jié)尾，給人留有無盡的想象余地。這樣的寫法即能適應(yīng)兒童的智力水平，又能滿足他們的好奇心，同時也有利于培養(yǎng)他們周密的思考能力、清晰的表達能力和豐富的想象能力。學(xué)情分析作為剛剛步入初中的初一的孩子來說，他們天真爛漫，心理上還未真正脫離兒童期。他們喜歡童話，易于接受童話，《皇帝的新裝》的作者——安徒生對孩子們來說是很熟悉的。學(xué)生們熟知《賣火柴的小姑娘》、《丑小鴨》等他的經(jīng)典作品，這樣就在心理上拉近了孩子們和作家作品的距離。從而更容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣，并受到文章的影響，從中汲取營養(yǎng)。學(xué)生的知識儲備，認(rèn)知水平存在差異。這就要求教師在教學(xué)中關(guān)注全體更要明晰梯度。七年級學(xué)生聯(lián)想與想象能力比較豐富，本篇課文學(xué)生容易理解，但對于文本深層的內(nèi)容，仍需多讀多想，與文本進行心與心的對話和交流。在這種學(xué)情條件下，根據(jù)我校三七自主課堂模式，并結(jié)合語文學(xué)科特點，才用了知-品-探-練的教學(xué)模式?！痘实鄣男卵b》教學(xué)設(shè)計作者姓名學(xué)校三河湖實驗學(xué)校學(xué)科語文年級/班級七年級五班教材版本人教版課時名稱《皇帝的新裝》上課時間2015年5月12日學(xué)生人數(shù)60人課時設(shè)計說明本課的課時設(shè)計包括“導(dǎo)、知、品、探、練”五個環(huán)節(jié)，具體來講即：看圖猜文導(dǎo)入新課——速度文章感知內(nèi)容——深入文本品味語言——思想升華探究主題——夯實基礎(chǔ)練出能力這幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點并且也符合新課標(biāo)的要求。把讀貫穿整堂課的始終，真正讓學(xué)生做課堂的主人，說出自己的閱讀感受與見解。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過品味語言，理解人物特點。通過人物分析和合作探究理解主題，引領(lǐng)學(xué)生去愚開慧。教學(xué)重難點及解決措施教學(xué)重點：感知故事內(nèi)容，品味語言的魅力，題解文章主題。教學(xué)難點：培養(yǎng)想象能力，獲得自主的閱讀感受。解決措施：在讀中反復(fù)體味。教學(xué)過程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動學(xué)生活動教師活動談話引作者看圖猜文題學(xué)生與老師共同回憶安徒生的作品，看一幅圖片說說是安徒生的哪一篇童話。導(dǎo)語：上課前老師想向同學(xué)介紹一位作家。他的筆下曾誕生過讓千萬人同情落淚的《賣火柴的小姑娘》，也曾寫出過充滿綺麗的幻想、樂觀精神的《丑小鴨》，大家說他是誰，他就是被稱作童話之父的安徒生。今天咱們再來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，先看看這幅圖看同學(xué)們能不能猜出來（出示課件看圖猜文）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過這堂課的學(xué)習(xí)呢我們要完成以下兩個目標(biāo)：理解人物特點、探究文章主題。速讀文章感知內(nèi)容1.談?wù)勛约旱乃僮x方法。2.采用老師的速度心法來讀課文。3．搶答老師所讀文段與原文不符的地方。4．找出騙子所說的這件新衣服的特點是什么？1.課下閱讀實驗，出聲朗讀要用11分鐘，采用默讀發(fā)僅用3分鐘。2.請孩子們談?wù)勛约旱乃僮x小方法。3.出示速讀小秘訣：心專一，眼掃視，記要點，勿出聲，忌回讀。4.學(xué)生讀課文老師計時，給每一位孩子充分閱讀的時間。5.考察的第一個題目呢是搶答題。老師對文章的內(nèi)容進行了概括，但是有些細(xì)節(jié)呢我給變了。我來讀，如果你聽到與原文不符的地方呢，請隨時打斷我，說出正確的細(xì)節(jié)。6.看來還真是高手如云啊，再出個問題看看能不能難倒你們“騙子說新衣服有何特性？”任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。請記住這句話，這個句子在文中相當(dāng)重要，可以說我貫穿全文的一個線索句子。深入文本品味語言師生共“悟”用講故事的語氣來朗讀文段，說說讀出了一個怎樣的皇帝？并到把自己讀出來的皇帝的性格寫在黑板上。見證奇跡的時刻看看文字大變身后有什么效果。學(xué)生繼續(xù)分析能表現(xiàn)皇帝性格特點的語段。先齊讀一段文字，再采用朗讀小法寶朗讀該段。自己練讀然后讀給同位聽一聽。把讀出的皇帝的性格特點寫在黑板上。過渡語：文章的題目是皇帝的新裝，咱們首先就先來認(rèn)識一下皇帝。（出示課件）請同學(xué)們用講故事的語氣來朗讀課件上的一段文字，紫色的字要重讀。提出問題:在這段話中你讀出了一個怎樣的皇帝？請同學(xué)把自己的答案寫在黑板上。4.下面是見證奇跡的時刻，老師要給文字大變身。把“所有”改為“很多”，把沒一點鐘去掉，把“總是”改為“有時”這樣一改效果如何了呢？預(yù)設(shè)：在這里是想講夸張的作用5．過渡語：這個皇帝的不稱職和愚蠢一點也逃不過我們同學(xué)的法眼。咱們繼續(xù)通過語段來分析這個皇帝。6.學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)賞析，當(dāng)同學(xué)提到老師也想賞析的那段，再用課件出示語段。7.先齊讀，教師再指導(dǎo)朗讀（問號句用小聲的拖音讀，逗號句用一般語速語調(diào)讀，嘆號句大聲讀，句號句壓低聲音讀。）再讓同學(xué)充分朗讀，并提問你又讀出了一個怎樣的皇帝？自主品味1走進文本，閱讀發(fā)現(xiàn)，看看那些描寫老大臣、官員、隨從的文字，說說你讀出了他們怎樣的性格。用前面學(xué)到的朗讀方法來讀，要同位之間互讀，并小組推選代表朗讀。品析的大臣的性格呈現(xiàn)到黑板上。對比發(fā)現(xiàn)：老師出示的描寫大臣和官員的文字與寫皇帝那段對應(yīng)來看發(fā)現(xiàn)其相同點。4.找出百姓對布料大加贊賞的句子，繪聲繪色的讀出來，談?wù)勀芸闯霭傩帐裁葱睦怼?.剛才我們一起來品析了皇帝的性格。下面請你用上面的方法再來品析一下有關(guān)描寫老大臣的語段。請同學(xué)把讀出的大臣的性格寫在黑板上2.學(xué)生分析之后出示兩段有代表性的語段。這兩段再聯(lián)系前面寫皇帝的那段，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點沒有？。預(yù)設(shè)：黑色字為心理描寫，紅色是語言描寫，兩者相比可看出這些人嚴(yán)重的心口不一，體現(xiàn)了強烈的諷刺效果，貫穿寫作指導(dǎo)3.對布料贊美的還有那些沒有一官半職的老百姓，找找他們是如何贊美這塊布料的，用他們的口氣大聲的讀出來。能知道百姓們什么心理？他們是一群怎樣的人？自主品味21.讀出小孩子的那句話，談?wù)労⒆拥男愿裉攸c。2.如果你是那個孩子你會說點什么？3.換字游戲，如果把“叫“改成“說”在表達效果上又有什么區(qū)別？自己體會1.過渡語：是不是所有的人都被騙子的話所制約，不敢講真話呢？2.看小孩子這句話，我們能看出小孩子怎樣的性格特點。寫到黑板上3.如果你當(dāng)時在游行現(xiàn)場你會說點什么?你會揭穿這個騙局嗎？4.如果把叫改成說好不好？思想升華探究主題探討一下騙子的騙術(shù)是否高明？獨立思考這篇童話的主題。交流思想，完善提高。推選展示表達觀點。可以充分補充。提出思索問題：騙子的騙術(shù)高明嗎？通過對眾人的描寫，本文想揭示怎樣的主題？現(xiàn)實中有皇帝的新裝中的這樣的人嗎？（孩子們一般說沒有）出示兩則材料深化《皇帝的新裝》的現(xiàn)實意義夯實基礎(chǔ)練出能力做兩道與課文有關(guān)的選擇題。續(xù)寫這篇童話練能力1出兩道選擇題。練能力2展開想象，把皇帝回宮后發(fā)生的情形，寫在課文后面。課后反思感知內(nèi)容部分，增加了孩子們的閱讀小方法，特別是讓孩子們到黑板上去寫他們讀出了一個怎樣的皇帝，怎樣的大臣，怎樣的孩子，他們的熱情特別高漲，解讀出的是自己的東西，孩子們真的成了課堂的主人，而不是被老師牽著走。這節(jié)課上的如同行云流水，上完了師生都感覺特別的舒服，大氣開合。結(jié)尾了處孩子天真的表現(xiàn)，這篇童話的現(xiàn)實意義都給學(xué)生留下深刻的印象，起到了很好的教育意義。這節(jié)課個人感覺還比較滿意，但后觀錄像視頻發(fā)現(xiàn)，我的普通話不是很好，有著較濃的方言音，還有就是手勢太多，使課堂看起來有點自由過度，莊重不足。點評課堂容量很大，抓住了重點段落來賞析，問題設(shè)計很細(xì)，切入點好，學(xué)生參與度高，都很有話說，通過典型人物的幾句話的分析就很自然的得出了文章主題。教師心理素質(zhì)好，一點都不緊張，教態(tài)親切自然，幽默風(fēng)趣。課堂氣氛很熱烈。美中不足是課堂生成少一些。評測練習(xí)找出老師所讀文字與原文不符的地方。（全班完成）1.下列關(guān)于人物的說法準(zhǔn)確的一項是：A誠實的老大臣真的十分誠實。B誠實的官員很善于贊美別人。C皇帝是個罪惡多多的大壞蛋。D小孩子有一顆不被名利污染的純真之心。2、關(guān)于主題下列表達不準(zhǔn)確的一項是：A本文諷刺了皇帝、官員等的虛榮。B本文對小孩子也進行了嘲諷。C文章告訴我們?nèi)说奶煨灾写嬖谌觞c。D文章啟示我們應(yīng)該做真實面對自我的人。三、1.展開想象，把皇帝回宮后發(fā)生的情形，描述給同學(xué)聽。2.從文中自選幾個容易寫錯、讀錯的字詞，練習(xí)兩遍。道不盡的感謝在心頭之教后反思由衷的感謝這次活動！一直以來工作缺乏主動性，很少能踏下心來，俯下身來做點東西。除了上公開課外大多數(shù)的課都潦潦草草一備，馬馬虎虎一上，之后便不再去問津了。至于授課效果自然是可想而知。是這次活動給了我一個自己逼自己的機會。從選擇課題開始我就一直在矛盾中斗爭著。個人認(rèn)識之前擅長講的文體是散文或者詩歌。那些文章篇幅都比較短小，情感都較為濃郁，課堂好設(shè)計好駕馭?！痘实鄣男卵b》篇幅較長是我之前在公開課中從未敢涉及過的課型，怕自己無從下手。就在想打退堂鼓的時候，心里那種不服輸?shù)膭蓬^，想要多角度嘗試的勁頭，又占據(jù)了上游。最后下定決心——《皇帝的新裝》就是它了。真正開始備課的時候才覺出其難度之大。故事很簡單，但是想上好，想上出彩，就真的不簡單了。首先課文比較長，如何讓學(xué)生快速閱讀并把握關(guān)鍵信息，是我遇到的第一攔路虎。我自己先做了個實驗，如果出聲朗讀全文要11分鐘，而采用默讀的方法僅用3分鐘就可完成。于是我為總結(jié)了一下我的讀書經(jīng)驗，編成速度小秘訣，學(xué)生們很感興趣，學(xué)的也很快，所有的同學(xué)能在6分鐘之內(nèi)讀完全文。經(jīng)過好幾天的準(zhǔn)備，我反復(fù)研讀文本，盡可能多的占有資料，課程設(shè)計初稿終于有了眉目。請來同組的老師為我聽課，他們對我設(shè)計做出了肯定，但同時提出了寶貴了。陳新紅老師指出我對學(xué)生的評價做的很不夠，不能簡單地說好或者很棒，要對孩子做出形式多樣的積極的評價；呂廣枝老師告誡我要在主題上再深挖一下；閆老師提到的課堂設(shè)計性太強，學(xué)生的主體地位沒有體現(xiàn)出來，老師講的太多，更是讓我如夢初醒。修改，從頭再來。從導(dǎo)入到最后的作業(yè)布置，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的仔細(xì)斟酌，時刻提醒自己要把課堂還給學(xué)生。導(dǎo)語發(fā)生了變化，從孩子熟悉的東西入手，一下子就拉近了孩子與文章的距離。速讀法的運用提高了學(xué)生的閱讀效率，擴大的閱讀量，找錯環(huán)節(jié)讓所有的孩子都參與進來，一下子就是整個課堂氣氛活躍起來。第二次上完課后我覺得，學(xué)生的參與度提高了，也使我認(rèn)識到，教師只有真正從學(xué)生出發(fā)，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，取得更好的成效。真的是教然后知不足，經(jīng)過這兩次備課上課我越來越覺得自己做的不夠的地方太多太多。剛備出課來時的那種沾沾自喜蕩然無存，取而代之的急需改進之想法。感知內(nèi)容部分，增加了孩子們的閱讀小方法，特別是讓孩子們到黑板上去寫他們讀出了一個怎樣的皇帝，怎樣的大臣，怎樣的孩子，他們的熱情特別高漲，解讀出的是自己的東西，孩子們真的成了課堂的主人，而不是被老師牽著走。這節(jié)課上的如同行云流水，上完了師生都感覺特別的舒服，大氣開合。結(jié)尾處孩子天真的表現(xiàn)，這篇童話的現(xiàn)實意義都給學(xué)生留下深刻的印象，起到了很好的教育意義。但課堂都是有遺憾的課堂，后觀錄像視頻發(fā)現(xiàn)，我的普通話不是很好，有著較濃的方言音，還有就是手勢太多，使課堂看起來有點自由過度，莊重不足。自己由衷的感嘆了一句——革命尚未成功，同志還需努力?。≡谡麄€活動的過程中語文組的全體老師都給了我莫大的支持，他們在精神上鼓勵我，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我，在行動上幫助我，使我感受到了來自集體的溫暖和力量，我不是一個人在戰(zhàn)斗，我們是一個團體在前進。由衷的感謝我的同仁！“