2022-2023學(xué)年天津市重點(diǎn)學(xué)校高一（下）期中語(yǔ)文試卷-普通用卷

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2022-2023學(xué)年天津市重點(diǎn)學(xué)校高一（下）期中語(yǔ)文試卷閱讀下面的文字，完成下面小題。

“狀元筆記”的熱銷，究其原因，是國(guó)人的“狀元”情結(jié)在作祟。今天，雖然高考與科舉大相徑庭，但在從最嚴(yán)格的全國(guó)性標(biāo)準(zhǔn)化選拔中脫穎而出的高考狀元身上仍然附著國(guó)人千百年來(lái)集體意識(shí)中的“精英”崇拜。

人的成功都不是的，學(xué)習(xí)“狀元筆記”并不能讓人步入精英行列，這個(gè)道理眾人皆知。（）說(shuō)到底，他們內(nèi)心深處還是有“狀元崇拜”情結(jié)。

“狀元筆記”凝聚著“學(xué)霸”的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；倘若“狀元筆記”名副其實(shí)，學(xué)生將其擁有的文化資本進(jìn)行利益變現(xiàn)。然而，目前網(wǎng)上的“狀元筆記”大都是“贗品”。商家往往為迎合家長(zhǎng)、學(xué)生的需求，將一些所謂尖子生的筆記貼上“狀元筆記”的標(biāo)簽，，進(jìn)行營(yíng)銷。

記可見(jiàn)，對(duì)于“狀元筆記”，消費(fèi)者應(yīng)理性地對(duì)待。一方面，“狀元筆記”質(zhì)量參差不齊，學(xué)生難分好壞，很容易上當(dāng)受騙。另一方面，學(xué)生之間具有很強(qiáng)的差異性，“狀元筆記”即便是真的，也不是每人都適用的“考試秘籍”。與其，捧著一本不屬于自己的“秘籍”而頂禮膜拜，不如學(xué)習(xí)狀元們求真務(wù)實(shí)、刻苦鉆研的精神。1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______A.一蹴而就無(wú)可厚非魚(yú)目混珠拾人牙慧B.一蹴而就無(wú)可非議魚(yú)龍混雜亦步亦趨C.一揮而就無(wú)可厚非魚(yú)目混珠亦步亦趨D.一揮而就無(wú)可非議魚(yú)龍混雜拾人牙慧2.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A.但這些跟“狀元光環(huán)”擦點(diǎn)邊的東西也會(huì)讓那些急功近利的家長(zhǎng)、學(xué)生當(dāng)成制勝的法寶。

B.雖然那些東西跟“狀元光環(huán)”只是擦點(diǎn)邊，但急功近利的家長(zhǎng)、學(xué)生也會(huì)將此當(dāng)成制勝的法寶。

C.但急功近利的家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)哪怕是跟“狀元光環(huán)”擦點(diǎn)邊的東西，也會(huì)當(dāng)成制勝的法寶。

D.急功近利的家長(zhǎng)、學(xué)生之所以會(huì)當(dāng)成制勝的法寶，是因?yàn)檫@些狀元筆記跟“狀元光環(huán)”擦點(diǎn)邊。3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一組是（）A.魚(yú)鰭（qí）

目眩（xuàn）

瘧疾（lüè）

撒手人寰（huán）

B.貪婪（lán）

柵欄（zhà）

鄙視（bǐ）

畏葸不前（xǐ）

C.湮沒(méi)（yān）

怪誕（dàn）

潛心（qiǎn）

五彩斑斕（lán）

D.杜撰（zhuàn）

肆虐（nüè）

要挾（xiá）

刨根究底（páo）4.下列各組句子中，加點(diǎn)字解釋全都正確的一項(xiàng)是（）A.夫子哂之 哂：微笑

異乎三子者之撰

撰：撰寫

B.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)

鄙：鄙視

因人之力而敝之

敝：損壞

C.秦時(shí)與臣游

游：旅游

張良出，要項(xiàng)伯

要：要求

D.乃中《經(jīng)首》之會(huì)

中：合乎

善刀而藏之

善：揩拭5.下列加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（）A.因之以饑饉

因其固然

B.吾與點(diǎn)也

失其所與，不知

C.為擊破沛公軍

庖丁為文惠君解牛

D.若入前為壽

若舍鄭以為東道主6.下列各句的文言句式與例句相同的一項(xiàng)是（）

例：不吾知也A.是寡人之過(guò)也 B.沛公安在 C.得復(fù)見(jiàn)將軍于此 D.百姓之不見(jiàn)保7.下列文學(xué)常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子及其弟子言行的一部作品，為孔子所作。

B.《鴻門宴》選自我國(guó)第一部編年體作品《史記》。這部作品被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

C.《竇娥冤》中用到“萇弘化碧”“望帝啼”“六月飛霜”“亢旱三年”四個(gè)典故，它們涉及的人物分別是周朝的萇弘、神話中的杜字、戰(zhàn)國(guó)的鄒衍、漢朝的東漢孝婦。

D.莎士比亞的四大悲劇是《李爾王》《哈姆萊特》《羅密歐與朱麗葉》《奧賽羅》。8.下列選項(xiàng)中，對(duì)有關(guān)文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.《滾繡球》一曲中竇娥質(zhì)問(wèn)天地“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”，既表達(dá)了她對(duì)天地不公的不滿，也表現(xiàn)了她堅(jiān)強(qiáng)的性格、反抗的精神。

B.竇娥臨刑前發(fā)出了三樁誓愿，即“血濺白練”“飛霜六月”“亢旱三年”，說(shuō)明她因無(wú)法改變自己的命運(yùn)，只好屈服于腐敗的黑暗統(tǒng)治，體現(xiàn)其性格中軟弱的一面。

C.《雷雨》：“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁?！边@部分文字，交代故事發(fā)生的時(shí)間，增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛，暗示雷雨即將來(lái)臨，有點(diǎn)題作用。

D.莎士比亞是世界公認(rèn)的語(yǔ)言大師，擅長(zhǎng)運(yùn)用長(zhǎng)篇內(nèi)心獨(dú)白來(lái)揭示人物復(fù)雜而隱秘的內(nèi)心世界。哈姆萊特感情灼熱、憂郁彷徨的獨(dú)白，淋漓酣暢、氣勢(shì)磅礴。閱讀下面課外文言文，完成下面小題。

英雄之士，能為智者之所不能為，則其未及為者，蓋不可以常理論矣。騏驥之馬，足如奔風(fēng)，升高不軒，履濕不濡，度山越塹，瞬息千里。而適值一馬，蓋亦能然，則雖有此駿，而不足以勝騏驥也。于是駕以輕車，鳴以和鸞，步驟中度，緩急中節(jié)，鏘鏘乎道路之間，能行千里而能不行，雖無(wú)一時(shí)之駿，而久則有萬(wàn)全之功。何者？吾乖其所能而出其所不能，可以扼其喉而奪其氣也。且譎詐無(wú)方，術(shù)略橫出，智者之能也；去詭詐而示之以大義，置術(shù)略而臨之以正兵，此英雄之事，而智者之所不能為矣。

故夫譎詐者，司馬仲達(dá)之所長(zhǎng)也。使孔明而出于此，則是以智攻智，以勇?lián)粲?，而勝?fù)之?dāng)?shù)未可判；孰若以正而攻智。以義而擊勇！此孔明之志也，而何敢以求近效哉！故仲達(dá)以奸，孔明以忠；仲達(dá)以私，孔明以公；仲達(dá)以殘，孔明以仁；仲達(dá)以詐，孔明以信。兵未至而仲達(dá)之氣已沮矣。八陣列于前，四頭八尾，觸處為首，進(jìn)無(wú)速奔，退無(wú)遽走；突兵不能觸其膺，奇兵不能繚其背；伏兵不能沖其脅，追兵不能襲其后；謀間無(wú)所窺，詐謀無(wú)所用；當(dāng)之則破，觸之則靡。鋒未交而仲達(dá)之能已乖矣。

夫仲達(dá)出奇制勝，變化如神，天下莫不憚之。雖孫權(quán)亦以為可憚，而仲達(dá)亦自負(fù)其能也?？酌饕圆阶涫嗳f(wàn)，西行千里，行行然求與之戰(zhàn)。而仲達(dá)以勁騎三十萬(wàn)，僅能自守，來(lái)不敢敵，去不敢追。賈詡等嘗逼之戰(zhàn)矣，兵交即敗，不敢復(fù)出，姑以待弊為名。而其為計(jì)者，不過(guò)日夕望其死，而無(wú)他術(shù)也。彼豈孔明敵哉！

論者以孔明治戎為長(zhǎng)，奇謀為短；雖知者亦止以為知其短而不用。吾獨(dú)謂其能為而能不為，將以乖仲達(dá)之所能，而出其所不能也。故吾嘗論孔明而無(wú)死，則仲達(dá)敗，關(guān)中平，魏可舉，吳可并，禮樂(lè)可興。

且孔明之治蜀，王者之治也。治者，實(shí)也；禮樂(lè)者，文也。焉有為其實(shí)而不能為其文者乎？人能捐千金之璧而不能辭遜者，天下未之有，吾固知其必能興禮樂(lè)也。不幸而天不相蜀，孔明早喪，天下猶未能一，而況禮樂(lè)乎！使后世妄儒得各肆所見(jiàn)：滅孔明者天也，非人之所能為也。（選自陳亮《酌古論?孔明》有刪改）9.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義，解釋不正確的一項(xiàng)是______A.緩急中節(jié)中：合乎B.而勝負(fù)之?dāng)?shù)未可判數(shù)：數(shù)量C.奇兵不能繚其背繚：繞到D.賈詡等嘗逼之戰(zhàn)矣逼：催促10.下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是______A.蓋不可以常理論矣挾太山以超北海B.而適值一馬，蓋亦能然謋然已解，如土委地C.吾獨(dú)謂其能為而能不為因人之力而敝之D.且孔明之治蜀吾屬今為之虜矣11.下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是______A.進(jìn)無(wú)速奔，退無(wú)遽走前進(jìn)時(shí)不快速奔跑，后退時(shí)不倉(cāng)猝逃跑B.彼豈孔明敵哉他哪里是諸葛亮的對(duì)手呢C.雖知者亦止以為知其短而不用雖然智者也只是認(rèn)為孔明是知道自己的弱點(diǎn)卻故意不用D.不幸而天不相蜀不幸的是老天都不幫助蜀國(guó)12.根據(jù)文意，下列理解不正確的一項(xiàng)是______

A.首段以騏驥與駿馬相比說(shuō)明英雄勝于智者。

B.作者認(rèn)為若假以時(shí)日孔明未必能統(tǒng)一天下。

C.諸葛亮大業(yè)未竟成為后世妄評(píng)的一個(gè)借口。

D.選文因運(yùn)用對(duì)比論證使觀點(diǎn)鮮明論證有力。翻譯句子。13.臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。14.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。15.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。閱讀下面兩首元曲，完成各題。

【南呂】四塊玉?閑適（其三）

關(guān)漢卿

意馬收，心猿鎖。跳出紅塵惡風(fēng)波，槐陰午夢(mèng)誰(shuí)驚破。離了利名場(chǎng)，鉆入安樂(lè)窩，閑快活。

【南呂】四塊玉?閑適（其四）

關(guān)漢卿

南畝耕，東山臥，世態(tài)人情經(jīng)歷多。閑將往事思量過(guò)。賢的是他，愚的是我，爭(zhēng)什么!16.下列對(duì)這兩首曲詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.第一首開(kāi)頭“意馬收，心猿鎖”使用了比喻、對(duì)偶的修辭格，形象生動(dòng)地表達(dá)出作者看破紅塵的思想。

B.第一首“槐陰午夢(mèng)誰(shuí)驚破”用“南柯一夢(mèng)”的典故，在作者看來(lái)，這“夢(mèng)里功名，幻中富貴”，不過(guò)是名韁利鎖，并非安樂(lè)去處。

C.第二首開(kāi)頭“南畝耕，東山臥”用陶淵明、謝靈運(yùn)的典故，流露出作者不關(guān)懷世事、歸隱山林的思想。

D.第二首末尾“愚”字是自謙之辭，反映作者掩飾鋒芒、全身遠(yuǎn)禍的思想。17.同為“閑適”，這兩首元曲表達(dá)的思想情感有何異同？18.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)在弟子曾皙說(shuō)了自己的見(jiàn)解與他人不同時(shí)，孔子用這句話來(lái)鼓勵(lì)弟子：“

，

”。(2)本冊(cè)書中孔子用溫和自謙的話語(yǔ)打消學(xué)生們的顧慮，為他們創(chuàng)造一個(gè)親切、輕松、活躍的談話環(huán)境，他說(shuō)“

，

”。(3)孔子哂笑弟子子路的原因是：“

，

”。閱讀下面的文字，完成下面小題。幸福的光亮

張金鳳小區(qū)臨街的店鋪，可謂五花八門。理發(fā)店、電腦維修店、童裝店、早餐屋……

只有一間店鋪還閑著。它比別家的租金略高，但門前環(huán)境也最好：地面寬敞，綠化帶植被茂盛，還有巨大的合歡樹(shù)，如同撐著一把大傘。合歡樹(shù)下是街坊大媽們平日聊天休閑的場(chǎng)所，平時(shí)熱熱鬧鬧。但今天，這棵樹(shù)下卻靜得很——那家空置的店鋪終于來(lái)了房客。一個(gè)年輕婦女一手抱著個(gè)可愛(ài)的小孩，另一只手拿笤帚在掃地。男人在店鋪里清理雜物。這個(gè)孩子，叫旺旺。

沒(méi)多久，大媽們就了解到這家新房客的情況——聽(tīng)說(shuō)男主人找了家工廠上班，一家人從鄉(xiāng)下剛進(jìn)城，結(jié)婚時(shí)欠了債，在老家掙不到錢，進(jìn)城來(lái)打工掙錢。

白天，他們家敞著門，幾個(gè)月大的小孩在一個(gè)涼席上玩兒，旺旺媽就在旁邊穿手鏈、剪線頭、縫玩具，總也不閑。

沒(méi)成想，沒(méi)過(guò)多久，就遇到了麻煩。旺旺爸騎摩托車不小心撞斷了腿，治療費(fèi)用讓這個(gè)小家難以承受。旺旺爸在醫(yī)院久住不起，回了家，小夫妻倆夜里的哭聲，隔著門都傳出很遠(yuǎn)。

旺旺媽率先振作起來(lái)。她把家隔成兩半，鍋碗瓢盆和簡(jiǎn)易的木板床塞進(jìn)小小的隔間，更大的地方放了貨架，“旺旺超市”開(kāi)張了。

早上，她把丈夫的竹椅和孩子的小床搬到合歡樹(shù)下，給他們擺上熱騰騰的早飯。太陽(yáng)移，樹(shù)蔭動(dòng)，旺旺媽便將竹椅小床不斷往樹(shù)蔭里挪。她一天到晚樂(lè)呵呵的，把笑容帶給丈夫、孩子和每一位顧客。

小區(qū)里的人，漸漸地都愿意來(lái)這里買東西，因?yàn)橥鷭寴?lè)觀，看著喜氣，總是笑吟吟的，嗓音甜，說(shuō)話柔，做事利索。別看店面小，貨卻備得很全。她嬌小的身軀跨上大號(hào)摩托，先去批發(fā)市場(chǎng)上貨，再到蔬菜市場(chǎng)進(jìn)水果和青菜?！昂觅u就賣，賣不掉的我就吃了?！彼呛堑卣f(shuō)。

這天，旺旺媽操刀削土豆皮，將十幾個(gè)土豆切絲浸泡著。本是要自己吃的，卻被買菜的客人看中了，非要買去，還經(jīng)常預(yù)定。旺旺媽的食材生意，借助土豆絲拓展開(kāi)。她開(kāi)始做些加工好的凈菜，回家下鍋炒炒就能吃，生意愈發(fā)紅火。雖然腿上有傷，但旺旺爸開(kāi)始力所能及地給家里幫幫忙，臉上也逐漸有了笑容。

合歡樹(shù)下的老人們說(shuō)，旺旺家真不容易。小區(qū)里分布著好幾個(gè)超市，三步一戶、五步一家的，西門口剛開(kāi)了個(gè)大型超市，生鮮齊全。要不是旺旺一家勤勞能干，這小超市很難支撐下去。

旺旺超市開(kāi)了一年多后，旺旺爸終于康復(fù)了，全心幫妻子打理小超市。買賣雖小，卻是一家人的根基。他們家水果蔬菜新鮮好吃，品質(zhì)有保證。不跟別人硬拼價(jià)格，而是拼服務(wù)和時(shí)間：大清早出門，想買些東西，只有旺旺家早早就開(kāi)著門，旺旺媽正在整理剛剛批發(fā)回的蔬菜，都是最新鮮的食材。晚上，別家超市都是九點(diǎn)關(guān)門，只有旺旺超市的燈一直亮到十點(diǎn)半。剛來(lái)的時(shí)候，她還是滿臉羞怯、白白凈凈的模樣，現(xiàn)在已成為面頰黑紅的干練店嫂。

丈夫干不了重活兒，旺旺媽一直自己干著上貨、搬運(yùn)等活計(jì)。后來(lái)有了上門送貨的配送車，可她還是自己往批發(fā)市場(chǎng)跑。她說(shuō)，有些居民想買的東西，還得她去淘。只有自己親自挑，才能上到最好的貨。

隨著網(wǎng)上購(gòu)物的飛速發(fā)展，旺旺超市門口暫存的快遞多起來(lái)。無(wú)論多忙，旺旺媽都將物件保管、交接得非常仔細(xì)。她還專門騰出一個(gè)大紙箱放快遞，旺旺超市成了個(gè)小型中轉(zhuǎn)站。

取快遞的人說(shuō)，你收點(diǎn)費(fèi)吧，要不我們以后不好意思麻煩你。可旺旺媽執(zhí)意不收，鄰居間這么點(diǎn)小事都不能托付嗎？我一沒(méi)花本錢，二沒(méi)花勞動(dòng)，哪里能要你們的錢呢？以后也盡管往這里放，我收一件收十件都一樣，不耽誤多少工夫。

去年夏天，旺旺超市卻罕見(jiàn)地關(guān)了門，門口一塊紙牌上寫著：有事外出，歇業(yè)一周。旺旺超市自開(kāi)業(yè)以來(lái)，幾乎沒(méi)有關(guān)過(guò)門，實(shí)在有事，最多關(guān)門半天。這次是怎么了？

再次營(yíng)業(yè)的時(shí)候，旺旺媽滿臉燦爛的笑容。鄰居問(wèn)，這幾天干啥去了？她說(shuō)：“去北京旅游了。旺旺就要上學(xué)了，我們兩口子也從來(lái)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門。這次去北京好幾天，去天安門看了升國(guó)旗，還去了故宮、萬(wàn)里長(zhǎng)城！”

她將招牌和燈盞重新擦拭一遍，到了晚上，“旺旺超市”那盞燈更加明亮了。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）19.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是______

A.平時(shí)熱熱鬧鬧的合歡樹(shù)下變得十分安靜，表現(xiàn)了街坊大媽們對(duì)店鋪新來(lái)房客的好奇，引出了對(duì)新房客一家的介紹。

B.旺旺爸遭遇車禍后，旺旺媽率先振作，置辦貨架開(kāi)小超市，并以兒子的名字“旺旺”命名，寄予了對(duì)未來(lái)的美好期望。

C.旺旺超市是一家人的根基，夫妻二人共同打理超市，水果蔬菜新鮮，價(jià)格也比其他超市便宜很多，因而生意紅火。

D.“去天安門看了升國(guó)旗，還去了故宮、萬(wàn)里長(zhǎng)城！”旺旺媽自豪的語(yǔ)氣說(shuō)明一家人物質(zhì)生活和精神生活都得到改善。20.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.第一段的環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的場(chǎng)所，而合歡樹(shù)這一物象與主人公一家的形象相映成趣、相得益彰，有助于表達(dá)主題。

B.“旺旺超市卻罕見(jiàn)地關(guān)了門”這一情節(jié)的設(shè)置，既表現(xiàn)了超市的生意好，同時(shí)也設(shè)置了懸念，使行文有起伏，吸引讀者的閱讀興趣。

C.小說(shuō)在塑造旺旺媽這一形象時(shí)，運(yùn)用了心理描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫等多種手法，還通過(guò)合歡樹(shù)下老人們的評(píng)價(jià)側(cè)面烘托形象。

D.小說(shuō)多處運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)增強(qiáng)感染力，如夫妻倆痛哭，與下文“臉上逐漸有了笑容”“滿臉燦爛的笑容”形成對(duì)比，塑造了人物形象。21.下面肖像描寫的是《紅樓夢(mèng)》中的哪個(gè)人物？（）

她姿容美麗，出場(chǎng)時(shí)總是滿身錦繡，珠光寶氣，“彩繡輝煌，恍若神妃仙子”，“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。A.林黛玉 B.薛寶釵 C.王熙鳳 D.秦可卿22.下列判詞是賈寶玉在太虛幻境看到的，分別預(yù)示了小說(shuō)中女子的命運(yùn)，判詞和人物對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。（薛寶釵

林黛玉）

B.二十年來(lái)辨是非，榴花開(kāi)處照宮闈。三春爭(zhēng)及初春景？虎兕相逢大夢(mèng)歸。（賈探春）

C.子系中山狼，得志便猖狂。金閨花柳質(zhì)，一載赴黃粱。（賈迎春）

D.凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。（王熙鳳）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《荀子?勸學(xué)》中說(shuō)“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)持不懈、持之以恒的重要性。而“水滴石穿”“鐵杵磨成針”“愚公移山”也告訴人們堅(jiān)持和恒心的重要性。

在學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人缺少堅(jiān)持下去的勇氣和韌勁，缺少堅(jiān)持下去的決心和恒心，最后改變初心、降低目標(biāo)乃至放棄夢(mèng)想。

對(duì)此，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合材料和自身經(jīng)歷寫一篇文章。

要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案和解析1~2.【答案】A、C【解析】（1）第一空，“一蹴而就”比喻事情輕而易舉，一下子就成功。多用于否定句。“一揮而就”意思是形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫成。多指寫字、寫文章、畫畫快。句中用來(lái)描述成功，故選用“一蹴而就”。

第二空，“無(wú)可厚非”不可以過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒?！盁o(wú)可非議”意思是沒(méi)有什么可以指責(zé)的，表示言行合乎情理。可用來(lái)形容人、事、思想、行動(dòng)、品質(zhì)等。句中用來(lái)描述“學(xué)生將其擁有的文化資本進(jìn)行利益變現(xiàn)”，而將其擁有的文化資本進(jìn)行利益變現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)不合適，但也沒(méi)有本身沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)。故選用“無(wú)可厚非”。

第三空，“魚(yú)目混珠”拿魚(yú)眼睛冒充珍珠。比喻以假亂真，以次充好。一般形容物，不形容人?！棒~(yú)龍混雜”比喻壞人和好人混在一起。只能指人，不可用來(lái)形容物。把尖子生的筆記作為狀元筆記來(lái)營(yíng)銷，是以次充好，應(yīng)選用“魚(yú)目混珠”。

第四空，“拾人牙慧”拾取別人的一言半語(yǔ)當(dāng)作自己的話，比喻竊取別人的語(yǔ)言和文字?！耙嗖揭嘹叀北扔饔捎谌狈χ鲝垼詣e人為準(zhǔn)；或?yàn)榱擞懞茫率履７禄蜃冯S別人。第四處說(shuō)的“是捧著一本不屬于自己的‘秘籍’而頂禮膜拜”，應(yīng)使用“拾人牙慧”。

故選：A。

（2）括號(hào)前面說(shuō)“學(xué)習(xí)‘狀元筆記’并不能讓人步入精英行列，這個(gè)道理眾人皆知”，括號(hào)后面說(shuō)“說(shuō)到底，他們內(nèi)心深處還是有‘狀元崇拜’情結(jié)”，可見(jiàn)中間應(yīng)是說(shuō)他們有“狀元崇拜”的表現(xiàn)，這一表現(xiàn)在四個(gè)選項(xiàng)中都提到，前后內(nèi)容之間應(yīng)是呈現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除D項(xiàng)；前面說(shuō)“眾人皆知”，后面說(shuō)“他們……”，可見(jiàn)答案也應(yīng)是從“他們”的角度來(lái)說(shuō)，即，急功近利的學(xué)生和家長(zhǎng)。這就排除A項(xiàng)；B項(xiàng)，“雖然那些東西跟‘狀元光環(huán)’只是擦點(diǎn)邊”中“那些東西”顯然是指前面的“狀元筆記”，選項(xiàng)中說(shuō)“狀元筆記”跟“狀元光環(huán)”只是擦點(diǎn)邊，這顯然說(shuō)的過(guò)于絕對(duì)化，故排除B項(xiàng)。

故選：C。

答案：

（1）A

（2）C

（1）本題考查的是詞語(yǔ)的辨析能力。解答時(shí)注意要從詞語(yǔ)意義輕重、意義側(cè)重點(diǎn)、感情色彩和語(yǔ)境等方面綜合考慮分析。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。

詞語(yǔ)運(yùn)用題具體可從以下幾方面分析：

（1）意義輕重不同。

（2）意義側(cè)重點(diǎn)不同。

（3）范圍大小不同。

（4）適用對(duì)象不同。

（5）感情色彩不同。

（6）語(yǔ)體色彩不同。

（7）語(yǔ)法搭配不同。

3.【答案】B【解析】A.“瘧疾”的“瘧”應(yīng)讀作“nüè”。

B.沒(méi)有錯(cuò)誤。

C.“潛心”的“潛”應(yīng)讀作“qián”。

D.“要挾”的“挾”應(yīng)讀作“xié”。

故選：B。

本題考查學(xué)生識(shí)記漢字普通話正確讀音的能力。根據(jù)加點(diǎn)字的讀音分析作答。

字音積累：

縱橫捭闔bǎihé

稗官野史bài

扳平bān

同胞bāo

炮羊肉bāo

剝皮bāo

薄紙báo

并行不悖bèi

蓓蕾bèilěi

奔喪bēn

投奔bèn

迸發(fā)bèng

包庇bì

麻痹bì

奴顏婢膝bìxī

剛愎自用bì

復(fù)辟bì

篳路藍(lán)縷bì

瀕臨bīn

針砭biān

屏營(yíng)bīng

屏氣bǐng

屏棄bǐng

摒棄bìng

剝削bōxuē

停泊bó

淡薄bó

哺育bǔ

4.【答案】D【解析】A.撰：才能。

B.鄙：把……當(dāng)作邊邑。

C.游：交往。要：通“邀”，邀請(qǐng)。

D.正確。

故選：D。

本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的掌握能力。解答時(shí)，學(xué)生要在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累，也可以借助語(yǔ)境、語(yǔ)法知識(shí)來(lái)推斷。

在文言文中，推敲常見(jiàn)的實(shí)詞的含義有以下幾種方法：

（1）文本遷移法

這一方法需要學(xué)習(xí)好所學(xué)的文言文，能在適合的時(shí)候遷移。

（2）事理檢驗(yàn)法

通過(guò)常識(shí)或所學(xué)知識(shí)推斷詞語(yǔ)在文中的含義，若不能切合常理和事理，就要考慮是否有通假現(xiàn)象。

（3）語(yǔ)境推斷法

看實(shí)詞在文言文中是否符合上下文，切合語(yǔ)境，常見(jiàn)的是實(shí)詞的褒貶異議。

（4）語(yǔ)法推斷法

借助語(yǔ)法知識(shí)分析特殊實(shí)詞的含義。

（5）互文見(jiàn)義法

同義對(duì)應(yīng)和反義對(duì)應(yīng)，結(jié)構(gòu)句式相同，可利用上下文的對(duì)照來(lái)推斷。

（6）成語(yǔ)推斷法

我們可以在所知道的成語(yǔ)中推斷出文言文中實(shí)詞的含義，看遷入是否順暢。

5.【答案】C【解析】A.“因”，①動(dòng)詞，接續(xù)，接著。句意：接著又遇上饑荒。②順著，句意：順著它本來(lái)的結(jié)構(gòu)。

B.“與”，①贊同。句意：我贊成曾點(diǎn)的觀點(diǎn)。②交往，友好。句意：失去了自己所結(jié)盟的力量，真是不明智。

C.“為”，都是介詞，給。句意：①給我打敗劉邦的軍隊(duì)！②庖丁給梁惠王宰牛。

D.“若”，①你，句意：你進(jìn)去上前為他敬酒。②如果。句意：如果饒恕了鄭國(guó)，并且把它做為東邊大道上的主人

故選：C。

本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在文中的意義和用法的能力。解答時(shí)，學(xué)生要結(jié)合語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)詞語(yǔ)的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。

虛詞的辨析方法如下：

一、關(guān)注詞性差異?！把伞庇袝r(shí)作為代詞，有時(shí)作為兼詞。

二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。

三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒(méi)有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。

四、結(jié)合具體語(yǔ)境?？荚嚧痤}時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語(yǔ)段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。

6.【答案】B【解析】例句：賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“不知吾也”。譯為：沒(méi)有人了解我。

A．判斷句，“也”表判斷。譯為：這是我的過(guò)錯(cuò)。

B．賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“沛公在安”。譯為：沛公在哪里？

C．狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“得于此復(fù)見(jiàn)將軍”。譯為：能夠在這里又見(jiàn)到將軍。

D．被動(dòng)句，“見(jiàn)”表被動(dòng)。譯為：百姓沒(méi)有被保護(hù)。

故選：B。

此題考查把握文言特殊句式的能力。掌握有別于現(xiàn)代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。高中階段主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝（變式）句、省略句。在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累典型例子，總結(jié)并掌握各種特殊文言句式的特點(diǎn)。

賓語(yǔ)前置句中的兩種類型：

一、否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。

格式：主語(yǔ)+否定詞（莫、不、未、毋等）+賓語(yǔ)（余、之、自、爾等）+動(dòng)詞

（1）三歲貫女，莫我肯顧。（《碩鼠》）

譯文：伺候你多年，你卻不肯顧念我。

（2）秦人不暇自哀。（《阿房宮賦》）

譯文：秦人來(lái)不及哀嘆自己。

【提示】古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的否定詞（否定副詞）有：不、毋、未、莫、弗、非、匪、糜、罔、無(wú)、勿。古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的人稱代詞有：第一人稱：吾、我、余、予、朕、自己，第二人稱：爾、汝、若、而、乃，第三人稱：彼、其、之、焉、他、渠、伊。

注意：否定句中代詞賓語(yǔ)前置必須具備兩個(gè)條件：第一：賓語(yǔ)必須是代詞；第二，整個(gè)句子必須是否定句，即句子中必須有否定副詞“不、未、莫、無(wú)”等或表示否定的不定代詞“莫”。

二、疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。

格式：主語(yǔ)+賓語(yǔ)（何、曷、焉、胡、誰(shuí)等）+動(dòng)詞（介詞+動(dòng)詞）。

（1）良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”（《鴻門宴》）

譯文：張良問(wèn)道：“大王來(lái)的時(shí)候拿了什么？”

（2）王曰：“縛者曷為者也？”（《晏子使楚》）

譯文：大王問(wèn)：“綁者的人是干什么的？”

【提示】古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的疑問(wèn)代詞有：何、孰、安、曷、焉、胡、誰(shuí)。

注意：疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置必須具備兩個(gè)條件：第一：賓語(yǔ)必須是疑問(wèn)代詞；第二：整個(gè)句子必須是疑問(wèn)句。

7.【答案】C【解析】A.錯(cuò)誤。《論語(yǔ)》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。

B.錯(cuò)誤?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史。

C.正確。

D.錯(cuò)誤。莎士比亞的四大悲劇是《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。

故選：C。

本題考查文學(xué)常識(shí)。平時(shí)學(xué)習(xí)需要做好積累。

文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)重在日積月累，持之以恒。平時(shí)多積累，勤翻閱。

8.【答案】B【解析】B．“只好屈服于腐敗的黑暗統(tǒng)治，體現(xiàn)其性格中軟弱的一面”有誤。這三樁誓愿在現(xiàn)實(shí)中是根本不可能發(fā)生的，竇娥發(fā)這三樁誓愿真實(shí)她敢于與命運(yùn)、與黑暗現(xiàn)實(shí)抗?fàn)幍谋憩F(xiàn)，是其堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。

故選：B。

本題考查對(duì)課內(nèi)文章內(nèi)容的理解與分析。平時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重點(diǎn)掌握文章使用的手法以及文章的主旨等。

學(xué)習(xí)戲曲，除了對(duì)故事情節(jié)要足夠熟悉之外，對(duì)于作品的主旨與人物形象以及手法等要作重點(diǎn)掌握。

9~12.【答案】B、C、C、B【解析】（1）B.句意：勝負(fù)的命數(shù)還不能判定。數(shù)：命數(shù)。

故選：B。

（2）A.以，介詞，用/連詞，表修飾關(guān)系，可不譯。

B.然，代詞，這樣/形容詞詞尾，……的樣子。

C.兩句里“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。

D.之，助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯/代詞，代沛公。

故選：C。

（3）C.“雖”，即使；“知者”，此處指了解他的人。句意：即使了解諸葛亮的人也認(rèn)為他是自知這個(gè)弱點(diǎn)才不用的。

故選：C。

（4）B.“若假以時(shí)日孔明未必能統(tǒng)一天下”錯(cuò)誤，原文“故吾嘗論孔明而無(wú)死，則仲達(dá)敗，關(guān)中平，魏可舉，吳可并，禮樂(lè)可興”可見(jiàn)，作者認(rèn)為，如果孔明不死，那么司馬懿就會(huì)失敗，關(guān)中會(huì)被平定，魏國(guó)就可以被攻克，吳國(guó)就可以被兼并，社會(huì)的政治文化就可以復(fù)興，并不是“未必能統(tǒng)一天下”。

故選：B。

答案：

（1）B

（2）C

（3）C

（4）B

參考譯文：

英雄人物，能做智者所不能做的事。那么他還沒(méi)有來(lái)得及做到的地方，就不能用常理妄加評(píng)論。騏驥這樣的良馬，奔馳起來(lái)快如疾風(fēng)，登高不顛，渡河不濕，爬山越溝，瞬息之間就過(guò)了千里。如果恰好有這樣一匹馬，也具備這些優(yōu)點(diǎn)，而駿馬卻不能夠超過(guò)騏驥。于是讓這匹馬駕著戰(zhàn)車，響著鈴鐺，步伐合乎度不大不小，速度合乎節(jié)拍不快不慢，帶著鏗鏘的聲響走在道路上，它能行千里卻故意不行，即使一時(shí)顯示不出神氣和威風(fēng)，但長(zhǎng)久就可有萬(wàn)無(wú)一失的功效。為什么呢？我們可以避其所長(zhǎng)攻其所短，可以掐住他的要害徹底戰(zhàn)勝他。并且詭計(jì)多端，謀略無(wú)窮，這是智者的本領(lǐng)；去除詭詐之術(shù)而用大義示敵，使用戰(zhàn)術(shù)謀略而用正義之師臨敵。這是英雄的行為，卻是智者做不到的。

所以善于用詐，是司馬懿的專長(zhǎng)。假使孔明也采用這樣的辦法，那就是用智對(duì)付智，用勇抵擋勇，但勝敗的命運(yùn)就無(wú)法評(píng)定；怎么比得上用正義的戰(zhàn)術(shù)去擊敗司馬懿的智勇！這是諸葛亮的決策，因而怎么能冒險(xiǎn)地來(lái)求眼前的成效！所以司馬懿用奸、私、殘、詐，孔明就用忠、公、仁、信。諸葛亮的軍隊(duì)還沒(méi)有到但司馬懿就已氣喪。八陣在前面排列，有四個(gè)頭八個(gè)尾巴，碰到哪里，哪里就成為頭，前進(jìn)時(shí)不快速奔跑，后退時(shí)不倉(cāng)猝逃跑；突擊部隊(duì)不能進(jìn)攻八陣的前鋒，奇襲部隊(duì)不能繞到八陣的后衛(wèi)；埋伏部隊(duì)不能沖擊兩脅，追擊部隊(duì)不能襲擊其后；間諜無(wú)法窺視，詭計(jì)無(wú)處可用；阻擋它就會(huì)被擊破，攻擊它就會(huì)被打倒。兩軍還沒(méi)有交鋒而司馬懿的計(jì)謀就已經(jīng)不起作用了。

司馬懿用兵出奇制勝，變化莫測(cè)，天下人沒(méi)有不害怕他的。即使像孫權(quán)這樣的人也認(rèn)為他可怕，因而司馬懿對(duì)自己的才能是很自負(fù)的。諸葛亮率領(lǐng)十幾萬(wàn)步兵，向西行軍千里，不停地尋找與司馬懿交戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。但是司馬懿率領(lǐng)三十萬(wàn)精銳騎兵，僅僅能自守，諸葛亮的軍隊(duì)來(lái)了不敢上前迎敵而戰(zhàn)，離開(kāi)了不敢去追擊。賈詡等曾經(jīng)催促司馬懿與諸葛亮交戰(zhàn)，但一交鋒就會(huì)被擊敗，不敢再出兵，姑且只好用等候諸葛亮軍隊(duì)疲困為借口。而司馬懿所謂的計(jì)策，不過(guò)是日夜盼望諸葛亮早點(diǎn)死，卻別無(wú)它法。他哪里是諸葛亮的對(duì)手呢！

評(píng)論家認(rèn)為諸葛亮治軍是長(zhǎng)處，用奇謀是短處。即使了解諸葛亮的人也只是認(rèn)為他知道自己的弱點(diǎn)卻故意不用。我卻認(rèn)為諸葛亮善于用謀卻故意不用，來(lái)避開(kāi)司馬懿善于用詐的長(zhǎng)處，卻攻擊他的短處。所以我曾經(jīng)認(rèn)為諸葛亮如果不早喪，那么司馬懿就會(huì)被打敗，關(guān)中就會(huì)被平定，魏國(guó)就可以被攻克，吳國(guó)就可以被兼并，社會(huì)的政治文化就可以復(fù)興。

并且諸葛亮治理蜀國(guó)，是王者的治國(guó)之道。王者治國(guó)是實(shí)體；禮樂(lè)教化是文飾。哪里有王者的治國(guó)之道卻沒(méi)有跟它相適應(yīng)的禮樂(lè)教化呢？能夠捐獻(xiàn)價(jià)值千金的玉璧卻不肯有謙讓之辭的人，天下沒(méi)有這樣的人，我本來(lái)就知道諸葛亮必然能振興禮樂(lè)。不幸的是上天不幫助蜀國(guó)，諸葛亮早喪，天下還沒(méi)能統(tǒng)一，而何況禮樂(lè)教化呢！致使后世那些狂妄無(wú)知的人得以各自肆意非議諸葛亮：讓諸葛亮早喪的是上天，不是人所能掌控的。

（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

（2）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境分析虛詞。

（3）本題考查文言文翻譯的能力。考查形式為選擇題，作答時(shí)注意分析選項(xiàng)中的翻譯有沒(méi)有將句中重點(diǎn)字詞一一落實(shí)到位。

（4）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。

13~15.【答案】（1）“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間取消句子的獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義；“臣之所好者道也”，判斷句式，標(biāo)志是“……者……也”；“進(jìn)”，超過(guò)。譯文：我追求的是道，已經(jīng)超過(guò)一般的技術(shù)了。

（2）“越”，跨越；“鄙”，形容詞的意動(dòng)用法，把……當(dāng)作邊邑；“其”，代詞，代指“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”。譯文：越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道那是很難的。

（3）“所以”，……的原因；“備”，防備；“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間取消句子的獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義；“非?！?，意外的變故；“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”，判斷句，標(biāo)志是“……者，……也”。譯文：派遣官兵去把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。

答案：

（1）我追求的是道，已經(jīng)超過(guò)一般的技術(shù)了。

（2）越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道那是很難的。

（3）派遣官兵去把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故。、、【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。

翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

16~17.【答案】D、【解析】（1）D.“是自謙之辭，反映作者掩飾鋒芒、全身遠(yuǎn)禍的思想”分析有誤。“愚”應(yīng)當(dāng)是反語(yǔ)，自我嘲諷，委婉表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。

故選：D。

（2）其三中寫到“離了利名場(chǎng)，鉆入安樂(lè)窩，閑快活”，其四寫到“南畝耕，東山臥”，所以都表現(xiàn)出對(duì)隱逸生活的向往之情。其一“跳出紅塵惡風(fēng)波”，其三“世態(tài)人情經(jīng)歷多”都反映出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的黑暗的不滿，都有不得志的抑郁苦悶之情的流露。第一首有一種跳出紅塵俗事的慶幸與灑脫之情，也感慨名和利皆為虛幻。第二首“賢的是他，愚的是我，爭(zhēng)什么”意思是“賢明的是他，愚蠢的是我，還爭(zhēng)個(gè)什么呢”，顯示出對(duì)社會(huì)賢愚不分的憤慨之情。

答案：

（1）D

（2）相同點(diǎn)：都表達(dá)了對(duì)閑適的隱居生活的向往之情，同時(shí)也流露出在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不得志的苦悶之情。不同點(diǎn)：第一首表現(xiàn)出對(duì)名利虛幻的慨嘆，以及跳出紅塵的灑脫之情。第二首表現(xiàn)對(duì)賢愚不分社會(huì)的憤慨。

譯文：

拴住了意馬又把心猿來(lái)鎖，跳出那人心險(xiǎn)惡的紅塵風(fēng)波，大白天南柯夢(mèng)幾人驚醒過(guò)。離開(kāi)了名利爭(zhēng)奪的場(chǎng)所，鉆入自己手造的安樂(lè)窩，休閑的日子好快活。

像陶潛一樣在南邊地上耕作，像謝安一樣在東邊山上仰臥，經(jīng)歷的世態(tài)人情那樣多。閑暇時(shí)把往事一一思量過(guò)。賢明的是他，愚蠢的是我，還爭(zhēng)個(gè)什么呢？

賞析：

（其三）第三首曲子反映了作者看破紅塵、放下名利希望在歸隱中安享晚年的內(nèi)心呼喚。開(kāi)頭就活用了一個(gè)成語(yǔ)“心猿意馬”。敦煌變文《維摩詰經(jīng)?菩薩品》云：“卓定深沉莫測(cè)量，心猿意馬罷顛狂。”又《維摩詰經(jīng)?香積品》云：“難化之人，性如猿猴，故以若干種法，制御其心，乃能調(diào)伏?！边@是把人的名心利欲，比作奔騰的野馬、跳躍的山猿，只有將它牢牢地拴起鎖住，才能安靜下來(lái)。

人往往為名利所支配，在社會(huì)上你爭(zhēng)我?jiàn)Z，弄得疲憊不堪，結(jié)果害人害己，如幻夢(mèng)一場(chǎng)。因此，在名利場(chǎng)中，尤其是處于階級(jí)、民族矛盾十分激烈的元代，一些知識(shí)分子看穿了名利，力圖擺脫它的枷鎖。關(guān)漢卿也多次流露出這種心態(tài)。這同樣是元代許多文人的共同心理。如盧摯的“無(wú)是無(wú)非快活煞，鎖住了心猿意馬”，庾天錫的“緊地心猿系，罕將意馬拴”，都將這種心態(tài)表露無(wú)遺。

現(xiàn)實(shí)的種種險(xiǎn)惡，使得文人們不得不長(zhǎng)嘆。屈原沉江、伍胥伏劍、淮陰飲恨的悲劇在不斷地重演著，即便是金榜題名，萬(wàn)里封侯，終忘不了“到頭這一身，難逃那一日”。于是立下決心“跳出紅塵惡風(fēng)波”，并感慨地詰問(wèn)：“槐陰午夢(mèng)誰(shuí)驚破?！被标帀?mèng)就是南柯夢(mèng)。午夢(mèng)等于說(shuō)“白日夢(mèng)”。世間人心險(xiǎn)惡，人海風(fēng)波濁浪翻滾，世人對(duì)未來(lái)的奢望乃至已在手中的榮華富貴實(shí)質(zhì)上與南柯一夢(mèng)沒(méi)有兩樣。但真能參破這白日夢(mèng)的沒(méi)有幾人。這些觀察與思考?xì)v來(lái)影響著一代又一代知識(shí)份子中勤于思考、勇于探索的人，產(chǎn)生出許多遁跡山林、隱居田園的隱士和逸人。特別是在元朝那種特殊的外族人統(tǒng)治、法律不平等、對(duì)知識(shí)份子苛酷的社會(huì)環(huán)境下，許多元代的大知識(shí)份子都走上了歸隱的道路，其中許多都作過(guò)一陣子官還包括一些身居高位的大臣。當(dāng)然先決條件是這些人心中得能保持正念看到官場(chǎng)污濁、人心險(xiǎn)惡時(shí)才會(huì)退出。如果正念不堅(jiān)、甚至毫無(wú)正念，還不是同流合污、與世淪沉而已。

（其四）第四首曲子傾訴了自己為何愿意過(guò)閑適的隱居生活的苦衷，可看做是這組小令的總結(jié)。他經(jīng)歷了人世間的風(fēng)風(fēng)雨雨，看到了賢愚顛倒的混沌現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有什么可爭(zhēng)的了。曲末一聲“爭(zhēng)什么”突出了與世無(wú)爭(zhēng)的思想。

“南畝耕，東山臥”即是作者歸隱后的田園生活?！澳袭€耕”，取陶淵明《歸園田居》“種豆南山下”的詩(shī)意。在此含有歸田躬耕的意味。“東山臥”，用謝安隱居?xùn)|山的典故。不難得知，似陶淵明、謝安這等雅潔的隱士生活，在作者心中是向往已久的。作者會(huì)產(chǎn)生歸隱山林之想的原因并非他不關(guān)懷世事。恰恰相反，他也曾像陶淵明、謝安等人一樣有過(guò)治國(guó)平天下以濟(jì)蒼生的宏偉抱負(fù)，但在親身經(jīng)歷紛繁萬(wàn)種的世態(tài)人情，看透了世態(tài)炎涼的社會(huì)世相之后，詩(shī)人終于若有所悟。恍然回首，“閑將往事思量過(guò)”，明白了“世態(tài)”為何物，人情又為何物。雖然此處他沒(méi)有明言，但這首小令之后卻讓讀者心中泛起深沉凝重的波瀾。

《竇娥冤》中“為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延”的善惡顛倒；《裴度還帶》中“紅塵萬(wàn)丈困賢才”，“十謁朱門九不開(kāi)”的人才悲??；《魯齋郎》中“利名場(chǎng)上苦奔波”，“蝸牛角上爭(zhēng)人我”的奔波鉆營(yíng)；“浮云世態(tài)紛紛變，秋草人情日日疏”的淡薄世風(fēng)，所有這些，歷歷在目，發(fā)人深省，又似過(guò)眼云煙，輕輕飄過(guò)。作者回首往事，反復(fù)思量的結(jié)果是：“賢”的是別人，“愚”的是我，已經(jīng)沒(méi)有什么可爭(zhēng)的了。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查對(duì)作者情感的把握能力。要在認(rèn)真理解曲的內(nèi)容的基礎(chǔ)上作比較。

如何鑒賞詩(shī)歌：

（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。

（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含義

高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。

18.【答案】【小題1】何傷乎,亦各言其志也【小題2】以吾一日長(zhǎng)乎爾,毋吾以也【小題3】為國(guó)以禮,其言不讓【解析】故答案為：

（1）何傷乎

亦各言其志也（重點(diǎn)字：傷）

（2）以吾一日長(zhǎng)乎爾

毋吾以也（重點(diǎn)字：毋）

（3）為國(guó)以禮

其言不讓（重點(diǎn)字：禮）

本題考查學(xué)生默寫詩(shī)文名句的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語(yǔ)句的含義，準(zhǔn)確地寫出相關(guān)名句。

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》名句輯錄：

1.《論語(yǔ)?先進(jìn)》中寫到孔子的四個(gè)弟子侍坐時(shí)各言其志，子路的志向是，用三年時(shí)間治理一個(gè)飽經(jīng)憂患的千乘之國(guó)，“可使有勇，且知方也”。

2.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子問(wèn)志時(shí)，采用溫和自謙的話“以吾一日長(zhǎng)乎爾，毋吾以也”，為弟子們營(yíng)造一個(gè)平等、輕松的環(huán)境。

3.《子路、曾暫、冉有、公西華侍坐》中，面對(duì)孔子的詢問(wèn)，公西華表示自己能力不足仍需要學(xué)習(xí)的句子是“端章甫，愿為小相焉”。

4.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從言談、動(dòng)作、神態(tài)可以看出四個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)。冉有比較謙虛，從他述志時(shí)說(shuō)“如其禮樂(lè)，以俟君子”中可以看出。

19~20.【答案】C、C【解析】（1）C.“價(jià)格也比其他超市便宜很多”錯(cuò)誤。原文信息是“不跟別人硬拼價(jià)格”，說(shuō)明價(jià)格適當(dāng)。另外根據(jù)“小區(qū)里的人，漸漸地都愿意來(lái)這里買東西，因?yàn)橥鷭寴?lè)觀，看著喜氣，總是笑吟吟的，嗓音甜，說(shuō)話柔，做事利索。別看店面小，貨卻備得很全”“她開(kāi)始做些加工好的凈菜，回家下鍋炒炒就能吃，生意愈發(fā)紅火”，可見(jiàn)超市生意紅火是因?yàn)橹魅藰?lè)觀、辦事利索、勤勞肯干、加工凈菜、超市貨全等。

故選C。

（2）C.“運(yùn)用了心理描寫”錯(cuò)誤。文中“她還是滿臉羞怯、白白凈凈的模樣，現(xiàn)在已成為面頰黑紅的干練店嫂”是外貌描寫，“旺旺媽就在旁邊穿手鏈、剪線頭、縫玩具，總也不閑”是動(dòng)作描寫，并沒(méi)有運(yùn)用心理描寫。

故選C。

答案：

（1）C

（2）C

（1）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

解答對(duì)文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

21.【答案】C【解析】該題意在指導(dǎo)學(xué)生去閱讀文學(xué)名著。名著閱讀需要積累大量的人物形象，這要靠我們平時(shí)的閱讀積累。積累的方式主要是摘抄和理解分析。仔細(xì)閱讀《紅樓夢(mèng)》即可得出答案。

根據(jù)題干中“滿身錦繡，珠光寶氣”、“丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”等可知，此肖像描寫出自《紅樓夢(mèng)》第三回，寫出了王熙鳳的貌美心毒，笑里藏刀。

故選：C。

本題考查識(shí)記名著閱讀的能力。閱讀名著，感知作品內(nèi)容，了解故事情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達(dá)到高潮且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等，了解人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過(guò)程中逐漸展現(xiàn)出來(lái)的。

名著名篇復(fù)習(xí)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．注意對(duì)名著內(nèi)容情節(jié)敘述的時(shí)間要素，高考試題中有時(shí)故意將情節(jié)發(fā)生的時(shí)間倒置，或者隨意更改，以此來(lái)考查對(duì)該情節(jié)的記憶程度；

2．命題者在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，往往故意變更情節(jié)發(fā)生的地點(diǎn)，將此地發(fā)生的事情說(shuō)成是彼地發(fā)生的事情。解答這類題時(shí)，應(yīng)注意選項(xiàng)中表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，識(shí)別其中地點(diǎn)變更的陷阱；

3．把甲的事件、語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作說(shuō)成是乙的，或?qū)⒓椎男愿?、功過(guò)、典型意義說(shuō)成乙的，這是錯(cuò)誤選項(xiàng)中常出現(xiàn)的張冠李戴式的陷阱?？忌仨毝嗉幼⒁?，識(shí)別其中的陷阱；

4．文學(xué)名著中人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，考生在應(yīng)在平時(shí)多加注意；

5．注意準(zhǔn)確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關(guān)系，突出重要細(xì)節(jié)；

6．熟記名著常識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，熟記小說(shuō)人物形象、故事情節(jié)等；

7．對(duì)人物思想性格的認(rèn)識(shí)、理解以及典型情節(jié)的識(shí)記和復(fù)述能力，考生應(yīng)注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節(jié)中來(lái)概括。

22.【答案】B【解析】B.這是作者給元春的判詞，概括了元春的命運(yùn)?！岸陙?lái)辨是非，榴花開(kāi)處照宮闈”，是說(shuō)元春在宮里度過(guò)了二十個(gè)春秋之后，懂得了不少道理。所以在她青春年少的時(shí)候，才能像火紅的石榴花開(kāi)那樣，光彩照人，被封為鳳藻宮尚書、加封賢德妃。“是非”即“對(duì)錯(cuò)”也即道理。小說(shuō)中寫道，元妃“自入宮后，時(shí)時(shí)帶出信來(lái)與父母”，對(duì)寶玉要“千萬(wàn)好生扶養(yǎng)，不嚴(yán)不能成器，過(guò)嚴(yán)恐生不虞，且致父母之憂”?；丶沂∮H，見(jiàn)到大觀園內(nèi)外那么豪華，她不禁“默默嘆息奢華過(guò)費(fèi)”；省親結(jié)束，拉著賈母、王夫人手告別時(shí)，再四叮嚀：“……倘明歲天恩仍許歸省，萬(wàn)不可如此奢華靡費(fèi)了！”這不就是元妃明白是非道理的證明么！“三春爭(zhēng)及初春景，虎兕相逢大夢(mèng)歸”——正當(dāng)她的三個(gè)妹妹都非常羨慕元春、希望有能像她一樣的命運(yùn)時(shí)，“虎兕相逢”，她的生命結(jié)束了。

故選：B。

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容和人物形象的理解和分析的能力。答題時(shí)要熟悉名著的內(nèi)容，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，正確選擇。

怎樣把握名著的內(nèi)容和情節(jié)：

第一遍粗略讀完名著。時(shí)間上不要放長(zhǎng)，要盡快將名著讀完，不然讀讀停停，之前看到的情節(jié)也都忘了，再反過(guò)來(lái)讀，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。讀名著的時(shí)候，要趁熱打鐵才好。第二遍認(rèn)真品味名著。第一遍的略讀