初中歷史-世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利教學設計學情分析教材分析課后反思

世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利的課后反思這是一堂較成功的課。從整個課堂效果上來看，教師對課堂的駕馭是成功的，收得攏，放得開，學生討論是卓有成效的，學習過程是輕松的，愉快的，隨堂檢測效果為優(yōu)秀率，究其成功原因，筆者認為以下幾點很關鍵：一、準確解讀了新課程標準《初中歷史新課程標準》的內容標準對這一課的內容作了這樣的要求：通過聯(lián)合國家宣言和雅爾塔會議等史實，了解國際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。簡述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林在反法西斯戰(zhàn)爭中的作用。這兩個要求都屬于識記層次，只要了解了相關的史實；在情感態(tài)度與價值觀方面，要求學生了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性；理解全世界人民團結戰(zhàn)斗的重要性，認識到正義的力量只有加強聯(lián)合，才能有效的戰(zhàn)勝邪惡勢力；樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想觀念，關注當今世界的“和平與發(fā)展”問題。這些要求需通過對史料的分析、探究才能實現(xiàn)，是比較高的要求了，有一定難度。對于識記部分，教師用了兩種方法解決，一是自學，自制表格完成對兩個會議的整理；二是教書設計表格，從戰(zhàn)爭的轉折和勝利兩方面入手講述，并讓學生在課本上做標注。這兩種方法，都解決了兩個標準。在情感和價值觀方面，需拔高，教師設計三組大量圖片展示和解釋，加深學生的了解的同時，使學生的情感和價值觀得到升華。二．著力構建了有效課堂模式結合本課實際和新課程改革理念要求，本課利用教學活動單采用“自學——導學——反饋”學習模式。自學環(huán)節(jié)。在“國際反法西斯聯(lián)盟的建立”這個板塊，設置了自學環(huán)節(jié)。這樣設計既讓學生學習基礎知識，符合新課程標準重視基礎知識學習的課改精神；也教給學生一種自學方式。導學環(huán)節(jié)。教師設置了大量的隨堂問題，既有上節(jié)課的課后思考，也有當堂課問題新設計。同時當堂課導學問題，既有單刀直入，也有理解升華。如上節(jié)課課后思考“為什么戰(zhàn)爭初期法西斯國家的侵略屢屢得手”，單刀問題，如“為什么三人能聚在一起？”理解升華問題，如“日本是二戰(zhàn)中的受害國嗎？美國該該不該投下原子彈？”以上問題設計，通過生生互動、師生互動，教師都適時點撥，強化學生“史論結合、論從史出”的意識，強化同學們要注意培養(yǎng)理解材料和搜集材料中有效信息的能力、識圖能力和歷史學科語言的準確表達能力。反饋環(huán)節(jié)。一是評測練習，主要考察學生當堂知識掌握程度；二是學生回答，檢測學生的理解能力。這些都迎合了新課程改革要求，有效、全面地考察了學生的學習情況。三、有效滲透了情感態(tài)度價值觀本課堂中情感態(tài)度價值觀的落實是多點開花。如正義力量的團結、法西斯的兇殘、戰(zhàn)爭的殘酷，由此留下課后思考對“戰(zhàn)爭與和平”有何認識？也就水到渠成。四、正確分析了學情在歷史知識的掌握上，有關第二次世界大戰(zhàn)的內容，對于學生來說并不陌生，再加上第6課的知識儲備，還是有一定基礎的，但通過史料進行分析并得出結論即“論從史出”的能力還是需要進一步培養(yǎng)的；此外，戰(zhàn)爭對于我們這里的學生還是間接的了解，缺乏感性的認識，對于戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性，可能認識還不夠深刻。鑒于此，本課準備了大量文字、圖片資料，引導學生利用合作討論、獨立思考等形式，讓學生更直觀、更感性地了解戰(zhàn)爭；本課堂還利用啟發(fā)式談話法、問題探究教學法，層層設疑，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，逐步推進，引導學生結合史料分析問題、解決問題。五、注意建立了對學生的立體評價體系本課堂采用自學中的自我評價、答問后的即時評價、討論中的小組評價、反饋測試中的老師評價相結合的形式，構建了一個對學生的立體評價體系，這有利于充分調動學生學習的積極性和主動性。六、以人為本，關愛學生，準確定位教案設計的整體理念本課整體上尊重學生學習的主體地位和教師的主導地位，學生盡量多做多說多想多讀，教者盡量少說，不得不說時要力保語言的簡潔性和迷津點撥的適時性?！鞍颜n堂交給學生，讓學生成為課堂的主人”，這正是本課堂定位的的基本理念之所在。因本課在中考不涉及，似乎教師的教授和學生的學習動力略顯不足。從課堂實錄上來看，本課堂也存在一些明顯的缺陷，如學生參與度有待于進一步提高，語言表達能力還需要進一步培養(yǎng)，論從史出的應用意識還需要進一步強化，但這些都不構成本課堂的硬傷。我堅信，經(jīng)過努力，以上問題一定會逐漸改善?！妒澜绶捶ㄎ魉箲?zhàn)爭的勝利》的課標分析本課是人教版九年級下冊第三單元第7課的內容。本單元主要講述的是第二次世界大戰(zhàn)的歷史，本課講述的是國際反法西斯聯(lián)盟的建立和鞏固，最終取得世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利的經(jīng)過?！冻踔袣v史新課程標準》的“內容標準”對本課內容作了如下要求：通過聯(lián)合國家宣言和雅爾塔會議等史實，了解國際反法西斯聯(lián)盟的建立及其作用。簡述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林在反法西斯戰(zhàn)爭中的作用。這兩個要求都屬于識記層次，只要了解了相關的史實，并能把相關的歷史事件在世界反法西斯戰(zhàn)爭中所起的作用簡述出來即可。這個比較容易達到?！冻踔袣v史新課程標準》對于本課在情感態(tài)度與價值觀方面有如下要求：要求學生了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性；理解全世界人民團結戰(zhàn)斗的重要性，認識到正義的力量只有加強聯(lián)合，才能有效的戰(zhàn)勝邪惡勢力；樹立反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的思想觀念，關注當今世界的“和平與發(fā)展”問題。這些要求需通過對史料的分析、探究才能實現(xiàn)，是比較高的要求了，有一定難度?！妒澜绶捶ㄎ魉箲?zhàn)爭的勝利》的教材分析人教版教材內容敘述比其他版本的教材詳盡、深入，如果教師對教材中的每一個問題都深入細致的分析，勢必不能完成教學任務。本課承接二戰(zhàn)的爆發(fā)、戰(zhàn)爭的進一步擴大等內容，主要介紹世界反法西斯戰(zhàn)爭逐漸走向勝利的過程。從本節(jié)課內容來說，這節(jié)課中的幾大轉折戰(zhàn)役（尤其是斯大林格勒戰(zhàn)役）、幾次重要會議（尤其是雅爾塔會議），第二次世界大戰(zhàn)的影響等都應重點掌握，但如果事事交代，勢必會什么都交代不清。作為新授課，一節(jié)課45分鐘，哪些內容可以少講（或不講）而把時間騰出來重點學習重要的歷史知識讓學生學得明白？本節(jié)課通過“國際反法西斯聯(lián)盟的建立”和“最后的勝利”兩個子目來介紹。事實上是四個環(huán)節(jié)（團結、轉折、勝利、反思），特別是增加了完成情感態(tài)度與價值觀方面要求的“反思”環(huán)節(jié)。江澤民在幾年二戰(zhàn)勝利50周年時講過：“世界反法西斯戰(zhàn)爭是人類歷史上最偉大的正義戰(zhàn)爭，它給人類留下的歷史啟迪最為珍貴！”因此，思考二戰(zhàn)為什么能取得勝利？二戰(zhàn)的啟迪是什么？如何認識“戰(zhàn)爭與和平”？人類應該怎樣合作？等等問題就成了非常重要的東西！從而得出本節(jié)課的重難點：1、教學重點：雅爾塔會議，斯大林格勒戰(zhàn)役和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的根本原因。重點解讀：雅爾塔會議進一步協(xié)調盟國的行動，加快了戰(zhàn)勝德日法西斯的步伐，同時會議中所達成協(xié)定也為日后美蘇兩極格局的形成奠定基礎；斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉折點；世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利根本原因是世界反法西斯力量的聯(lián)合和世界人民的相互支持。因此，這三點成為本課的教學重點。2、教學難點：對斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉折點的理解及第二次世界大戰(zhàn)的影響。難點解讀：由戰(zhàn)爭對于我們的學生，還只是處于間接了解，缺乏感性的認識，所以，對于戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性，可能認識不深刻。以及學生對戰(zhàn)爭的全局概念不能很好的把握?；谝陨险J識，我對本節(jié)課教材進行了整合：（1課時，新授課）教材內容整合設計課題《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》三大戰(zhàn)役以課外學生自學為主，學生容易掌握。兩個會議突出反法西斯聯(lián)盟協(xié)調作戰(zhàn)的一面，會議的強權性質點到為止，學生容易掌握。最后勝利進程以大事年表形式略講，學生容易掌握。二戰(zhàn)勝利原因重點設計，并引出“中國抗戰(zhàn)在二戰(zhàn)中的地位如何”的討論（內容擴展），學生理解有些難度。二戰(zhàn)影響啟示重點設計，從圖片中認識歷史，結合現(xiàn)實思考運用（拓展思維、探究學習），學生理解有些難度?！妒澜绶捶ㄎ魉箲?zhàn)爭的勝利》的學情分析本課內容的授課對象是九年級學生，九年級學生知識面廣，具備了一定的歸納能力和抽象思維能力，個性普遍突出，因此在課堂上要調動學生的積極性，讓學生主動學習，激發(fā)學生敢想敢說愛說的欲望。同時，他們的好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口表達對事物的認識。但缺乏對事物的抽象思維和理性思考。九年級學生他們已經(jīng)學習了兩年的歷史知識，對學習歷史的方法和歷史知識的儲備都有一定的認識，初步具備了自立學習，合作探究和能力。

從歷史知識的掌握上，有關二戰(zhàn)的內容，對于學生們來說并不陌生，再加上第6課的學習，相關知識的儲備，還是有一定基礎的。而通過史料進行分析并得出結論，也就是“史論結合”的能力還需多培養(yǎng)提高的。另外，由戰(zhàn)爭對于我們的學生，還只是處于間接了解，缺乏感性的認識，所以，對于戰(zhàn)爭的殘酷性、破壞性，可能認識不深刻，同時，不同層次學生在學習中遇到的困難不同，（上游學生難點在本節(jié)課的重難點上；中游學生記憶往往出現(xiàn)小錯誤；下有學生需要給出答案記憶，再理解），鑒于此我準備了大量文字、表格、圖片及視頻資料，讓學生更直觀、更感性地了解戰(zhàn)爭方方面面，特別達到情感態(tài)度與價值觀方面的提升。九年級下冊第七課《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》的教學設計新泰市青云中學徐勤濤 課題名稱九年級歷史下冊第七課《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》科目歷史年級九年級時間1課時教學目標基礎知識了解雅爾塔會議及主要協(xié)議的歷史作用的兩面性；斯大林格勒戰(zhàn)役、中途島海戰(zhàn)、阿拉曼戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉折；諾曼底登陸，在歐洲開辟了第二戰(zhàn)場；第二次世界大戰(zhàn)的后果及影響把握國際反法西斯聯(lián)盟的建立，是反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利的重要保證；意大利的投降；蘇軍攻克柏林，德國投降，第二次世界大戰(zhàn)在歐洲結束；日本投降，第二次世界大戰(zhàn)結束能力訓練過程方法觀察比較概括歸納德軍為什么要進攻斯大林格勒？蘇聯(lián)軍民怎樣保護斯大林格勒？斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利有什么歷史意義？有人說，諾曼底登陸開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，這是什么意思？第二次世界大戰(zhàn)過程中的主要戰(zhàn)場有那些？怎樣評價雅爾塔會議？第二世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)場怎樣結束的？探究原因分析實質國際反法西斯聯(lián)盟形成的基礎、標志各是什么？有何作用？日本投降最主要的、最根本的原因是什么？有人認為，日本是世界上唯一遭受原子彈襲擊的國家，是第二次世界大戰(zhàn)的受害者，你怎么看？談談第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來的危害，你認為如何才能避免戰(zhàn)爭？情感態(tài)度價值觀唯物史觀國際反法西斯聯(lián)盟的建立，是反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利的重要保證。雅爾塔會議及主要協(xié)議，協(xié)調了反法西斯聯(lián)盟的行動，對打敗法西斯國家有積極作用。但是，它也體現(xiàn)在大國強權意志，出賣弱小國家利益；依據(jù)雅爾塔會議的基本原則，二戰(zhàn)后美蘇重新劃分世界，逐步形成蘇美爭霸的新格局人文素養(yǎng)和平來之不易，世界大戰(zhàn)的悲劇不能重演；人民是戰(zhàn)勝法西斯的決定力量，是推動歷史前進的真正動力；意識形態(tài)和社會制度不同的國家在平等的基礎上能夠聯(lián)合起來，共同迎接人類面臨的各種挑戰(zhàn)；國與國之間應該和平共處；人類命運休戚相關，要加強國際合作，求得共同發(fā)展。教學重點雅爾塔會議，斯大林格勒戰(zhàn)役和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的根本原因。教學難點對斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)的重要轉折點的理解及第二次世界大戰(zhàn)的影響。學生課前課外活動復習第6課，并回答1、“為什么二戰(zhàn)初期法西斯國家能屢屢得手？”2、全世界怎樣才能打敗法西斯？3、觀看二戰(zhàn)題材的影片《諾曼底登陸》等4.對斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸、柏林之戰(zhàn)網(wǎng)絡了解。教學資源采用多媒體教學教學方法運用“讀——研——點——練——悟”五環(huán)節(jié)教學教學內容教學流程設計教師指導學生活動學生發(fā)展導入1.回答課前問題：“二戰(zhàn)初期，法西斯國家的侵略為何屢屢得手？2以圖導入。（圖：三巨頭）導趣、導疑、導思簡短、直接切入主題觀察分析引起興趣、激活思維兩個會議學生自主學習第一個子目“國際反法西斯聯(lián)盟的建立”，（具體：學生自制表格、同桌互動、說出結果、教師演示，作出歸納）指導學生根據(jù)歷史事件的基本要素（名稱、時間、地點、人物、內容、意義）自行制定表格歸納兩個會議。演示課件、學生回答制作表格回答答案學生獲取學科知識，提高自學能力。學生主動回答能展示自我、鍛煉口頭表達能力和膽識二戰(zhàn)最后的勝利教師講授教師注重學法指導，即運用“大事年表”的形式來掌握歷史縱向發(fā)展脈絡。學生聽講讓學生思維稍作休息，并“輕松”掌握一種歷史學習方法二戰(zhàn)勝利的原因謎語導入、師生討論導趣、導疑、導思（關鍵是指導學生從多角度、不同立場、內外因全面結合來分析、概括、歸納二戰(zhàn)勝利的原因）分析討論歸納總結猜謎使學生再次精神亢奮、緊張，思維活躍，充分發(fā)表自己的見解，從而使課堂達到小高潮二戰(zhàn)的影響和啟示（歷史的問題、現(xiàn)實的思考）學生探究（教師展示圖片和文字材料、學生思考、探究，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題）導趣、導疑、導思、導創(chuàng)（關鍵是在導趣、導疑、導思之下，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)表個人意見）觀察分析質疑釋疑遷移應用學生通過對這些信息的篩選，分析，自己發(fā)現(xiàn)問題，得出結論。這個過程既達到了訓練思維、培養(yǎng)能力的作用，又達到了得出認識，以史為鑒的效果小結1、對本課進行知識梳理，構建知識網(wǎng)絡。2、提出問題總結全文，布置“研究性學習”課題教師提出問題，并指導學生進行研究性學習選題查閱資料分析整理課的高潮過去了，課堂快要結束了，學生可以大體知道所學內容，但學生學習歷史的興趣、學習方式可以通過適當?shù)慕虒W延伸到課外以促進學生的終身發(fā)展。教學過程導入1.為什么戰(zhàn)爭初期法西斯國家總是屢屢得手？①、從二戰(zhàn)前的30年代開始，英、法、美等國推行縱容法西斯侵略擴張的綏靖政策，助長了法西斯的侵略氣焰。具體表現(xiàn)為英法的“不干涉”政策和美國的中立法等。②、戰(zhàn)爭初期，由于法西斯國家比較成功地采取了襲擊的戰(zhàn)術，而受侵略的國家戰(zhàn)爭準備不充分，戰(zhàn)術思想落后，許多國家是倉促應戰(zhàn)，所以被動挨打。③、戰(zhàn)爭初期，還由于受法西斯侵略的國家沒有很好地團結起來，協(xié)同合作，共同對付法西斯敵人。2.投影“斯大林、羅斯福、丘吉爾”三大巨頭的合影，請同學們辨認，然后提問：“美蘇英三國遠隔重洋，且這些國家的社會制度和意識形態(tài)相反，為什么他們會走到一起？”學生回答：“為了正義的反法西斯戰(zhàn)爭”教師揭示主題：反法西斯戰(zhàn)爭已經(jīng)成為世界人民共同目標。雖然反法西斯聯(lián)盟國家中也充滿了矛盾，但反法西斯的正義事業(yè)最終讓各國走到了一起，并肩作戰(zhàn)，直到最后的勝利。世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利國際反法西斯聯(lián)盟的建立（1942年1月1日）兩個會議第一步：指導學生整理兩個會議，列成表格第二步：不太明確的，同桌討論，再制表格，給與鼓勵第三步：學生勇于表達表格答案第四步：教師出示課件，對照提升名稱華盛頓會議（美國）雅爾塔會議（蘇聯(lián)）背景1.法西斯對世界各國構成威脅；2.為了打敗法西斯，各國走向聯(lián)合為了協(xié)調行動，盡快打敗法西斯時間1942月1月1日1945年2月內容美英蘇中等26國代表簽署了《聯(lián)合國家宣言》，國際反法西斯聯(lián)盟建立美蘇英三國首腦會晤，決定打敗德國以后，對德國實行軍事占領，還決定成立聯(lián)合國。蘇聯(lián)要參加對日本法西斯的作戰(zhàn)。作用（1）團結了一切反法西斯力量組成統(tǒng)一戰(zhàn)線，使各國人民的斗爭相互支持和配合。2）孤立了法西斯國家，對世界人民最終贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利起了極其重要的作用。雅爾塔會議進一步協(xié)調了盟國的行動，加快了戰(zhàn)勝德日法西斯的步伐；然而又具有明顯的大國強權政治色彩。世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利設置問題：這兩次會議對世界反法西斯有何影響？同學們小組討論。學生得出的認識：存同求異、團結合作，使各個不同社會意識形態(tài)的國家走在一起，協(xié)調作戰(zhàn)，打敗法西斯反法西斯的國家存在著矛盾，但這些國家在維護本國利益的同時，為正義事業(yè)做出了貢獻“雅爾塔會議”的強權政治對世界格局產(chǎn)生了深刻的影響。最后的勝利：（教師講授，學生稍微休息，在課本上畫出教師所講內容）最后的勝利大事年表時間地點對戰(zhàn)雙方事件描述影響1942.6中途島美日美軍擊潰日軍轉折性戰(zhàn)役1942.7斯大林格勒蘇德蘇軍抵抗住德軍的進攻1942.10阿拉曼英德意英軍擊潰德意聯(lián)軍1944.6.6諾曼底盟軍德美英等反法西斯盟軍順利登陸開辟了歐洲第二戰(zhàn)場最后的勝利大事年表時間地點人物事件描述影響1943.9巴多格里奧意大利宣布投降軸心國實際解散1945.4柏林蘇德希特勒自殺加快德國投降1945.5.8德國投降歐洲戰(zhàn)爭結束1945.8廣島長崎美日美國在日本廣島、長崎投下原子彈加快日本投降1945.8.15日本日本無條件投降亞洲戰(zhàn)爭結束1945.9.2日本正式簽署投降書第二次世界大戰(zhàn)結束二戰(zhàn)勝利的原因：第一步：謎語導入，師生討論。謎面：“日本投降的原因”（打一個中國古代人物）第二步：揭示謎底，供學生選擇。①屈原②蘇武③毛遂④蔣干⑤共工謎底：⑤共工，引入“中國抗戰(zhàn)的歷史地位”說明：共工可以兩種理解：一是中國共產(chǎn)黨的功勞；二是世界所有反法西斯國家團結合作打敗法西斯的功勞第三步：正確分析二戰(zhàn)勝利的原因：（學生小組討論）根本原因：世界反法西斯國家團結戰(zhàn)斗和世界人民的支持。具體原因：世界反法西斯聯(lián)盟建立后，政治上各國相互協(xié)商經(jīng)濟上各國相互支援軍事上各國相互配合二戰(zhàn)的性質、影響及啟示：二戰(zhàn)性質：世界反法西斯戰(zhàn)爭（已成定論，無需多講）二戰(zhàn)的影響和啟示：說明：二戰(zhàn)給了人們什么樣的歷史啟迪？我這里有幾組材料和圖片，大家看看，來體會一下二戰(zhàn)給人類帶來的影響。大家都知道，到現(xiàn)在，日本政府都矢口否認二戰(zhàn)中在中國犯下的累累罪行？日本教科書為何要篡改？日本首相為何敢參觀靖國神社？現(xiàn)實的問題要求我們反思二戰(zhàn)，真正認識這場戰(zhàn)爭帶來的災難，是非常重要和必要的！第一組材料：①《第一、二次世界大戰(zhàn)情況比較表》（表格）②德國占領波蘭將華沙猶太人趕出家門③日軍暴行圖④英國人在整理廢墟⑤原子彈造成創(chuàng)傷⑥廢墟中的德國城市學生看材料后的認識：學生1：戰(zhàn)爭給人類帶來了前所未有的災難，人類文明財富毀于一旦學生2：法西斯犯下了累累罪行，不但給本國人民帶來災難，也給被受害國帶來痛苦。教師提示：日本每年都舉行集會原子彈的罪惡！問題是：日本是二戰(zhàn)中的受害國嗎？美國該該不該投下原子彈，同桌討論學生3：日本人應該控訴法西斯學生4：美國投的原子彈是給日本法西斯的。戰(zhàn)爭是殘酷的，法西斯是罪惡之源。我們應該珍惜生命、珍惜和平。第二組材料：①《紐倫堡審判》和《遠東審判》②《希特勒宣誓就職》《希特勒之死》③《墨索里尼被處死》《戈林自殺》④《聯(lián)合國國徽》《聯(lián)合國大廈》認識：學生1：戰(zhàn)爭摧毀了法西斯。他們發(fā)下的罪行必將受到歷史的懲罰。教師提示：聯(lián)系歷史上盛極一時的拿破侖帝國的滅亡和號稱“日不落帝國”大英帝國的盛衰，聯(lián)系希特勒帝國的滅亡，聯(lián)系現(xiàn)實美國的霸權主義，你有何認識？學生:2：一個國家不管有多強大，如果想以全世界人民為敵，必將滅亡。學生3：和平來之不易，所有國家不應該相互侵犯。學生4：團結就是力量，邪不壓正。世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利第三組材料：①“戰(zhàn)后美國經(jīng)濟、軍事力量的發(fā)展”（文字材料）蘇美爭霸②戰(zhàn)后亞洲部分獨立國家③戰(zhàn)后歐亞一系列社會主義國家的建立。認識：學生1：戰(zhàn)爭改變了各國力量的對比，消弱了除美國以外的帝國主義國家，使帝國主義在世界的殖民統(tǒng)治嚴重動搖，存進了民族解放運動的蓬勃發(fā)展。學生2：蘇聯(lián)等社會主義國家力量得到發(fā)展。學生3：美蘇成為主宰世界的大國，影響了戰(zhàn)后新的國際關系格局的形成。以上認識都是學生通過討論、分析得出的！在上課過程中，學生的具體回答可能會更精彩！也可能不知所措，這需要教師合理引導！課堂練習1.世界反法西斯同盟最終形成的標志是(C)A.英美對德宣戰(zhàn)B.社會主義蘇聯(lián)參戰(zhàn)C.《聯(lián)合國家宣言》發(fā)表D.雅爾塔會議召開2.第二次世界大戰(zhàn)的轉折點是(B)A.中途島戰(zhàn)役B.斯大林格勒戰(zhàn)役C.莫斯科戰(zhàn)役D.阿拉曼戰(zhàn)役3.二戰(zhàn)中，使德軍陷入了蘇軍和美英盟軍東西夾擊鐵鉗的軍事行動是（D）A.莫斯科戰(zhàn)役B.蘇軍進攻柏林C.阿拉曼戰(zhàn)役D.諾曼底登陸4.第二次世界大戰(zhàn)中法西斯國家投降的先后順序是(A)A.意、德、日B.德、意、日C.日、德、意D.德、日、意5.第二次世界大戰(zhàn)結束的標志是（C）A、意大利投降B、德國簽署投降書C、日本簽訂投降書D、成立聯(lián)合國6.第二次世界大戰(zhàn)是一場(C)A.帝國主義掠奪戰(zhàn)爭B.反帝反封建戰(zhàn)爭C.世界人民反法西斯戰(zhàn)爭D.民族民主戰(zhàn)爭小結1、師生共同回顧本節(jié)課內容，并板書：學生感悟和平來之不易，不要戰(zhàn)爭團結就是力量邪惡無法戰(zhàn)勝正義。布置作業(yè)①上網(wǎng)查詢關于二戰(zhàn)你感興趣的資料②上網(wǎng)看些有關二戰(zhàn)期間的影片③課后反思：通過這堂課學習，你對“戰(zhàn)爭與和平”有何認識？世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利的評測練習1.世界反法西斯同盟最終形成的標志是(C)A.英美對德宣戰(zhàn)B.社會主義蘇聯(lián)參戰(zhàn)C.《聯(lián)合國家宣言》發(fā)表D.雅爾塔會議召開2.第二次世界大戰(zhàn)的轉折點是(B)A.中途島戰(zhàn)役B.斯大林格勒戰(zhàn)役C.莫斯科戰(zhàn)役D.阿拉曼戰(zhàn)役3.二戰(zhàn)中，使德軍陷入了蘇軍和美英盟軍東西夾擊鐵鉗的軍事行動是（D）A.莫斯科戰(zhàn)役B.蘇軍進攻柏林C.阿拉曼戰(zhàn)役D.諾曼底登陸4.第二次世界大戰(zhàn)中法西斯國家投降的先后順序是(A)A.意、德、日B.德、意、日C.日、德、意D.德、日、意5.第二次世界大戰(zhàn)結束的標志是（C）A、意大利投降B、德國簽署投降書C、日本簽訂投降書D、成立聯(lián)合國6.第二次世界大戰(zhàn)是一場(C)A.帝國主義掠奪戰(zhàn)爭B.反帝反封建戰(zhàn)爭C.世界人民反法西斯戰(zhàn)爭D.民族民主戰(zhàn)爭世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利的效果分析本節(jié)課教學效果一句話概括為”課效明顯”,體現(xiàn)在：能力上培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，在知識的掌握上和強化訓練中效果明顯。具體表現(xiàn)為：1.本課授課內容的針對性強，學習目標緊扣《歷史課標》和《考試說明》，重點突出。2.知識網(wǎng)絡線索清晰，從國際反法西斯聯(lián)盟的建立（兩個會議）、轉折性戰(zhàn)役、最后的勝利、勝利的原因、勝利的啟迪和影響，層層深入，由淺入深。教師引領學生概括，形成了完整的知識網(wǎng)絡圖。3.學生積極參與，完全融入其中。因為