部編版九年級語文上冊 我的叔叔于勒 課文課件(第2課時)

語文部編版九年級上第二課時

我的叔叔于勒

有人說錢能使黑的變成白的，能使丑的變成美的，能使親人反目成仇，能使仇人推手言和……錢真的有這么大的魔力嗎？還是讓我們從《我的叔叔于勒》一文中尋找答案吧！新課導入【分析于勒形象】1、小說從哪些不同側面勾勒出了于勒怎樣的人物形象？(1)第6段，傳說的于勒：(2)第10段，信中的于勒：(3)第33段，船長談于勒：(4)第42段，“我”眼中的于勒：賞讀課文評析人物品行不好，揮霍錢財。希望回報家人，渴望親情，不愿家人為他擔心。淪為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負擔。衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫。2、文中有三處描寫于勒的外貌，請找出來并分析。明確：①一個衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開牡蠣……分析：“襤褸”一詞是對于勒的外貌描寫，點明他生活的貧困，處境的艱難。②他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里的活兒。分析：再次描寫于勒的外貌，充分說明他歷盡磨難，飽經(jīng)滄桑，窮困潦倒。賞讀課文評析人物③我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。分析：第三次描寫于勒的外貌，準確地表現(xiàn)出他此時的窮困潦倒，暗示他不幸的遭遇，竭力渲染他的悲慘境地。賞讀課文評析人物3．你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個真實的于勒？我們應該以怎樣的態(tài)度來看待評價于勒？作者塑造于勒這一形象的作用有哪些？明確：總的來說，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運卻是值得我們同情的。小說緊緊圍繞著于勒的命運展開，他起著推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。賞讀課文評析人物【分析菲利普夫婦的形象】1、請你結合課文中的具體描寫，分析概括菲利普夫婦性格。（1）神態(tài)、動作①我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。②我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說③他回到我母親身邊，是那么神色張皇。

揭示了菲利普驚恐萬狀、不知所措。賞讀課文評析人物（2）語言A、我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病……至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。（冠冕堂皇，既要顧全面子，又要節(jié)省開支。揭示菲利普夫人的虛偽）B、你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”（發(fā)財夢使其不愿信以為真。虛偽冷酷）賞讀課文評析人物C、我想就是他?！瓌e叫這個小子又回來吃咱們?。▍拹河诶?，怕被拖累。自私，冷酷）E、你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓?。▌堇淇幔ɡ菆D）F、“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。”（菲利普夫人自私、勢利、刻薄、潑辣的個性展露無遺。）賞讀課文評析人物G、“你們要不要我請你們吃牡蠣？”（揭示了菲利普附庸風雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想進入上流社會的性格特征。）H、“??！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！保ǚ评丈駪B(tài)異常，說話語無倫次，生動地描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。）賞讀課文評析人物【分析“我”的形象】1、“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？明確：“我”是一個涉世未深、富有同情心和正義感的少年?！拔摇痹谛≌f中的作用主要有三點：①“我”是本文的敘事線索。文章以“我”的所見所聞所感組織材料，構筑全文。②“我”是菲利普夫婦丑惡靈魂的見證人，同時“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。賞讀課文評析人物2、心理描寫：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”明確：這句話強調(diào)了于勒和菲利普之間是親兄弟的血緣關系，既寫出了若瑟夫的善良、純真，又表現(xiàn)出若瑟夫對于勒叔叔的深切同情，還有對父母六親不認的困惑、苦悶和不滿。飽含諷刺，意味深長。

賞讀課文評析人物小結人物形象：克拉麗絲菲利浦若瑟夫自私、冷酷、勢利憐憫、同情勢利、虛偽→→→賞讀課文評析人物1、作者為何以“我的叔叔于勒”為題？

作者以“我的叔叔于勒”為題表明了作者的美好愿望,希望人們能像若瑟夫一樣,對于這樣的弱勢群體，多一點同情,多一點友愛,多一點善良和幫助。而不是嘲笑和冷漠！孩子是純真的,大人是世故的;孩子是誠實的,大人是虛偽的;孩子是善良的,大人是勢利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。研讀課文學習寫法2、請你找出文中環(huán)境描寫的句子并體會其作用：自然環(huán)境：(1)我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。明確：描寫了海上輕快明麗的景色，烘托出菲利普一家人歡快的心情。研讀課文學習寫法(2)在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。明確：烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明對照?！白仙年幱啊闭Z意雙關，既實指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。研讀課文學習寫法社會環(huán)境：終于有一個看中二姐的人上門來了，……我總認為這個青年之所以不在遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。明確：金錢至上：一個女婿寫出了一個社會。研讀課文學習寫法3、這篇小說從一個孩子的眼光用第一人稱寫有什么好處？明確：(1)從“我”的角度來觀察，敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得更真實、親切，增強了作品的感染力。(2)通過一個未被“金錢”玷污過的孩子的眼光，便于揭露丑惡的現(xiàn)實。(3)用第一人稱來寫，給講故事的方式提供更多的自由。研讀課文學習寫法3．本文情節(jié)曲折，構思巧妙，巧設懸念，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。試舉例談談。明確：(1)于勒在南美發(fā)了財，過了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實出人意料，可又在情理中，因為資本主義社會是爾虞我詐的社會，這個被哥哥“打發(fā)”走反而“賺了點錢”的于勒，在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運的。研讀課文學習寫法(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長帶回卻又無臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設計了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒在一條船上相遇了。研讀課文學習寫法（3）巧設懸念：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個什么樣的人？曾是災星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)？研讀課文學習寫法這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象？你是如何理解課文的主題的？明確：這篇小說使我們走進了19世紀的法國社會，去體驗當時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當時社會的道德觀念和價值標準。十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人?？偨Y課文探究主旨總結課文主旨：

通過菲利普夫婦對于勒前后截然不同態(tài)度的描寫，形象揭示了資本主義社會人與人之間的赤裸裸的金錢關系?？偨Y課文探究主旨假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？分組討論展開合理想象，續(xù)寫一個片段，力求通過神態(tài)、動作、語言展示人物內(nèi)心世界。例：在父親不經(jīng)意間轉頭時，他的眼睛定住了，放出異樣的光。原來他看見斜對面的幾個打扮入時的男子眾星捧月般地簇擁著一個人，只見這個人衣著光鮮，正笑盈盈地對身邊的人興高采烈地講著什么?！坝诶?！”父親喃喃地說。父親真想跑過去，攥住這個人的手，說“于勒，我可想死你了”，但他擔心過于冒失，認錯人會很尷尬。他來到母親面前，低聲說：“真奇怪！這位有錢人怎么這么像我的弟弟于勒？”母親興奮地跳了起來，尖著嗓子喊：“在哪？”父親指給她看，她一看，說：“我看是！”于是下意識地理了理頭發(fā)，興奮地說：“你怎么不去相認呢？”于是一家人手忙腳亂一番，準備前去認親……拓展延伸（一）閱讀下面文章，回答后面的問題。我父親A臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“??！?。≡瓉砣绱恕绱恕以缇涂闯鰜砹?！……謝謝您，船長?！彼氐轿夷赣H身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來?！彼陂L凳上，結結巴巴地說：“是他，真是他！”然后他就問：“咱們怎么辦呢？”母親馬上回答道：“應該把孩子們領開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心?！备赣H神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了！”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個五法郎的銀幣，就走開了。中考鏈接我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”他回答道：“兩法郎五十生丁?！蔽野盐宸ɡ傻你y幣給了他，他找了錢。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“B這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎？這是不可能的?！蔽艺f：“我給了他十個銅子的小費?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓！”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。中考鏈接1、用簡潔的語句概括選文的主要內(nèi)容。

答：父母確認于勒的身份，并得知他一貧如洗后，帶我們避開他。2、按要求簡要回答下面的問題。（1）請分析文中A處加點文字的作用。答：這里通過神態(tài)和語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了父母當時極度恐慌不安、六神無主的心理。中考鏈接（2）請說說文中B處加點句子的含義。

答：這是對“我”的心理活動描寫，強調(diào)了幾人之間本該存在的親情關系，體現(xiàn)了“我”對叔叔的憐憫和對父母做法的不滿與困惑。中考鏈接3、請根據(jù)示例從文段中再依次摘抄出母親對于勒的另外兩個不同稱謂，并說說從這些稱謂的變化中揭示出了母親怎樣的性格特點。示例：這個賊

答：那個討飯的（或討飯的）這個流氓。揭示了母親唯利是圖、冷漠刻薄的性格特點。中考鏈接4、選文抓住哪些特征描寫于勒的外貌，這樣寫有什么作用??答：多皺的手，愁苦的臉；突出表現(xiàn)于勒生活窘迫，處境艱難。?5、在給于勒小費這件事上，“我”和父母的態(tài)度迥異，分別談談你對他們的認識。答：表現(xiàn)出“我”的單純、善良、和富于同情心；菲利普夫婦自私、虛榮、勢利、無情。中考鏈接6、文中畫波浪線的句子屬于環(huán)境描寫，所起到的作用是什么？

答：環(huán)境（或景物、自然環(huán)境、自然景物），烘托了人物失望、沮喪、沉重的心情。中考鏈接7、針對選文中父母對待于勒叔叔的態(tài)度，你有怎樣的看法？假如在實際生活中，你的父母也用類似的方式對待親人，你想對他們說些什么？

答：于勒叔叔畢竟是父母的親人，如此冷漠的對待他，是一種冷漠無情的表現(xiàn)，是對親情的踐踏。

如果我的父母也用類似的態(tài)度對待親人，我想對他們說，親情是世間最寶貴的東西之一，是善良人性的體現(xiàn)，請珍惜它，因為一旦失去了就再也找不回來。中考鏈接我的叔叔于勒——莫泊桑

莫泊桑(1850～1893)，19世紀后半期，法國：優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。作者介紹代表作品：長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。俄國的契訶夫，代表作為《變色龍》；美國的歐·亨利，代表作為《警察與贊美詩》。知識鏈接：世界三大短篇小說巨匠法國的莫泊桑，代表作為《羊脂球》；寫作背景

《我的叔叔于勒》最初發(fā)表于1883年8月7日《高盧人日報》，隨后被收入短篇小說集《羊脂球》?！段业氖迨逵诶铡肥悄瓷Ｔ缙诘淖髌贰．敃r的法國，小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已經(jīng)成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳?，夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是以這樣的社會背景寫出來的。知識要點１、小說的三要素：（

）、（

）（

）。２、小說的故事情節(jié)由：（

）（

）（

）（

）等構成。３、人物描寫包括（

）、（

）、（

）、（

）、心理描寫。環(huán)境描寫人物形象

故事情節(jié)

高潮發(fā)展開端

結局語言描寫神態(tài)描寫動作描寫外貌描寫知識要點我叔叔于勒是一個怎樣的人？去美洲前去美洲后真相大白揮霍家中錢財，是個敗家子在美洲做生意賺了錢，變成了有錢人在郵輪上靠賣牡蠣為生，是個窮水手知識要點于勒的身份不同，菲利普夫婦對于勒的稱呼評價有什么變化？全家唯一的希望、正直的人、有良心的人這個賊、這個流氓以前是全家的恐怖、壞蛋、流氓無賴知識要點為什么菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后會有這樣強烈的反差？去美洲后有錢人全家唯一的希望、正直的人、有良心的人真相大白窮水手這個賊、這個流氓去美洲前敗家子以前是全家的恐怖、壞蛋、流氓無賴沒錢沒錢有錢情節(jié)梳理開端

盼于勒

贊于勒發(fā)展

遇于勒

高潮

結局

躲于勒錢情節(jié)梳理盼于勒全家人的希望贊于勒

正直有良心

躲于勒恐怖流氓

遇于勒

對

比

主題：揭露資本主義人與人冷酷的金錢關系開端發(fā)展結局高潮于勒有錢沒錢知識拓展2、生活窘迫窮困，自顧不暇，只能對于勒避而遠之。

1、于勒的惡習導致菲利普夫婦一家不得不忍受生活的艱辛。你菲利普夫婦對于勒的態(tài)度有其它看法嗎？談談你的理解。小說的另一個主題是表現(xiàn)了那個時代生活在社會最底層的小人物的辛酸和卑微知識拓展小說以“我”為的視角敘述故事，有什么好處？

以“我”回憶往事來講述故事，利于拉開適當距離，為主題的展開留下空間，同時利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋說明。

以孩子的視角展開故事，摹畫人物，以兒童的善良、純真，充滿同情的眼光，折射出成人世界的虛偽冷酷、世態(tài)炎涼，并表現(xiàn)出兒童的困惑和迷惘，發(fā)人深省。寫法探究小說的主人公是于勒嗎，為什么？