思想政治課課改總結與反思

PAGEPAGE1思想政治課課改總結與反思第一篇：思想政治課課改總結與反思思想政治課課改總結與反思四龍中學彭玉華本次課改，改變了已往教材的知識呈現(xiàn)方式，每一課都設計了相關的生活情景、典型案例等，所取材料貼近生活、貼近學生、貼近實際，增強了教材的可讀性，增加了學生實踐活動的內容，特別是“必修課”部分，密切注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。從內容上看，每一課有大量的探究題目，其材料多取自我們身邊的事例，同時又設置大量的問題要求學生探討。每個單元又有綜合探究，在對整個單元知識總結的基礎上，又設置一定的探究活動，“在活動中學知識，在活動中求發(fā)展”是新教材的最大特色，這意味著我們再也不能搞“一言堂”，唱“獨角戲”了。這要求我們必須改變教法，轉變教學觀念，具體說來就是要把學習的權利交還給學生，讓學生真正成為學習的主人，但過去的教學過分重視書本原理，過于理論化、概念化、抽象化，這樣的政治課是不能吸引學生的，忽略了探究性學習、合作學習、自主學習在人的發(fā)展中的作用。沒有教學方式的轉變，就不會有學習方式的轉變。新一輪課程改革帶來了學生學習方式的變革，教師的角色也隨即發(fā)生了變化。要實現(xiàn)教學方式的根本轉變，突破點就在于讓政治課堂真正“動”起來，一、讓學生“眼動”——教材的閱讀活動以往的課堂中，教師常常把教材讀得太多，讀得太透，其結果是學生“眼動”機會太少，聽教師的講解反而感到索然無味?，F(xiàn)代教育在強調知識的同時更倡導素質和能力。因此，課教師在傳授書本知識的同時，還應當不斷地培養(yǎng)和提高學生的各種素質和能力，其中培養(yǎng)學生閱讀能力首當其沖。俗話說：書讀百遍，其意自現(xiàn)。因此，政治課上首先要讓學生們的眼睛真正地動起來。在課堂中教師應有意識地給學生創(chuàng)設閱讀的機會，這就要求教師的讀要大大減少，學生的讀要明顯增加。當然給學生更多的閱讀機會并不意味著教師的輕松。在此過程中教師必須起到一個指導閱讀的作用，這樣才能提高閱讀的效率，達到讓學生“眼動”的最佳效果。首先，在時間安排上，可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之前，這樣可以讓學生對這堂課所要學習的內容做到心中有數(shù)；也可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之中，這樣可以讓學生做到有針對性地閱讀內容；也可以把學生的閱讀活動放在課堂教學之末，這樣可以起到總結和鞏固課堂知識的作用。閱讀活動無須固定，根據(jù)教學情況靈活處理即可。其次，教師可以選擇重點內容讓學生閱讀。課堂時間很有限，不可能把所有的時間都拿來閱讀，也就只能閱讀部分內容。這時，教師可以提示教材中的關鍵詞，也可以引導學生圍繞某個中心來閱讀。閱讀是政治課必不可少的一環(huán)，通過教師的引，學生的動，學生的閱讀活動才能真正的落實，其能力才能得到真正地提高。二、讓學生“心動”——課堂的討論活動教師要將習慣性的帶著知識走向學生為帶著學生走向知識，在課堂教學工作中，不光要考慮如何去教，還要考慮學生應該如何學。要變傳統(tǒng)的提問方式，（如：“對不對？”“是不是？”）為“誰還有不同的想法請大膽說出來？”，“誰想發(fā)表自己的看法？”之類的問題。這樣，教師心中有了學生，關注每一位學生的全面發(fā)展，給每一個學生營造一個施展才華的機會。創(chuàng)設一種和諧融洽的師生關系，讓學生在寬松愉快的氣氛中學習，讓他們敢于表現(xiàn)，敢于質疑，敢于爭論。首先，從課堂討論題的設計入手。問題的設計要立足于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，主題要適度超越學生獨自解決問題的水平，但又能夠通過學生個人的思考，學生之間的討論、交流，加之教師營造的良好討論氛圍，適當點撥，層層引導，最后得出科學的結論，轉化并提高學生個人意識與能力，從而起到辨是非、明真?zhèn)?、煉能力、提覺悟的效果。其次，在課堂討論中教師應嘗試角色移位。可以讓學生自己當老師，自己教育自己，體會教師的艱辛；也可以教師當學生，積極參與學生的討論活動，拉近師生距離融洽師生關系。通過角色移位，學生可以體會到自己才是課堂活動的主人。最后，在課堂討論活動的形式上，用豐富多樣的形式吸引學生身心投入?？梢赃M行主題式討論，可以進行質疑式討論，也可以進行歸納式討論，等等。通過主題鮮明、內容豐富、形式多樣的課堂討論，師生在雙邊互動的環(huán)境中更易領悟知識，增強能力。三、讓學生“手動”——學生的實踐活動開放性與實踐性是新課改的一個重要理念，脫離了實際的政治課教學是空洞的、枯燥的，更是缺乏生命力的。課改要求下的政治課應當是學用結合，知行統(tǒng)一，理論聯(lián)系實際的政治課。如何才能做到學用結合，知行統(tǒng)一呢？這就需要學生在“眼動”、“心動”的基礎上，手也“動”起來，而教師為學生創(chuàng)設各種“手動”的機會，即實踐的機會是很有必要的。受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師認為實踐活動只能開展在課外，其實學生的實踐活動完全可以開展在課堂。受到一定條件的限制，課堂上的實踐活動可以以模擬現(xiàn)實、體驗生活為主。在內容上教師可以結合教學內容選取一些學生普遍關注的問題，或與生活聯(lián)系緊密，或緊跟時代步伐，有選擇地組織開展活動。例如，在學習了股票、債券、保險等一些金融知識的基礎上，可以讓學生根據(jù)各自家庭收入情況，制作一份家庭投資計劃。這就無須走出課堂，在課堂上學生們根據(jù)自己已有的知識，“動心”、“動手”相結合，同樣達到了體驗生活的實踐效果。在學習了公民參與政治生活的方式后，讓學生把競選班長當作一次政治生活，模擬選舉過程，進行競選演說，體會有序參與政治生活的樂趣。學習效率與公平的關系問題時，讓每個小組的同學在規(guī)定的時間內疊紙鶴，制定各種收購方案，在實際操作中體會效率與公平的關系，當然學生的實踐活動更需要拓展在課外，教師根據(jù)教學內容的需要組織學生深入社會各領域，對實際存在的某些重要社會現(xiàn)象或人們思想認識問題，進行實地觀察、調查訪問。事實表明，實踐活動更能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)、提高學生的語言表達能力，也鍛煉了學生敢于批判、堅持真理的膽略和勇氣，讓學生從小就樹立參與社會活動的意識，增強了他們的社會責任感。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?？傊鳛樾聲r期的政治教師，僅僅在課堂上讓學生掌握知識是不夠的，應著力于學生的長足發(fā)展，讓學生在學習活動中“動”起來，在學習中成長起來，成為有知識、有能力、有高尚情操、會學習的人。第二篇：科學課課改總結材料科學課課改總結材料我縣小學自然課自20XX年初月來改為小學科學課至今已經歷了一輪的實驗，其中用了兩個版本，先使用教科版材料，第二年改成冀人版教材，兩種版本教材在不同年級并行使用。我縣廣大科學教師在五六年間研究學習兩個版本的教材，也同時實施了兩個版本的教學，渡過了既艱辛又快樂的教改時光。在教體局教研室的正確領導下，小學科學課程改革成績效果明顯取得了一些成績，但還存在一些問題，現(xiàn)總結如下：一、堅決執(zhí)行國家的課程計劃，落實我縣隆教體（20XX）第19號文件《隆化縣教體局至于調整義務教育改為新課程標準課程設置及課時安排的通知》精神，督查各校開全開齊小學科學課程，有條件的學校配備科學全職教師對課程實施進行有效管理。二、積極進行課程標準，實驗教材的培訓，為使科學課改順利實施，我縣教研室在實施新課程的最初階段對科學骨干教師，教導主任進行了培訓，20XX年6月9日——11日在回民小學舉辦了第一次培訓會議。20XX年7月16日小學科學教研員參加了我省教科所在石家莊市舉辦的小學科學課級研修班的培訓會，回來后向我縣各中心校主管教學的領導及時傳達了會議精神，并在開學后不久教研員深入到各校對科學教師進行培訓。三、積極進行實驗教師培訓，為打造一支能夠擔負起小學科學課改任務的教師隊伍，我縣教研室舉辦了兩次小學科學課實驗教師培訓會，20XX年8月中旬主要培訓新課標，20XX年春季與電教儀器站聯(lián)合舉辦小學科學教師實驗技能培訓及機能活動比賽。20XX年8月暑假期間組織了各中心校送派骨干教師參加市教研室舉行的小學科學課教材培訓會議，這些骨干教師回來后在各校領導的支持下及時對本校的科學教師分別進行了二級培訓。實踐證明我縣對實驗教師培訓是及時的有效地，如果我們都照這樣做這一新課改就會順利實施，也會受到較理想的效果。四、課標教材實驗過程研究，隨著新教材和實驗教師的培訓，教研室從課改伊始每年都對全縣各小學新教材使用情況進行全面的教研，教研員深入到各校對課程計劃的實施，課程的管理進行檢查督導，深入的課堂通過聽評課與一線教師共同研究，把研究的重點放在課堂教學中是全體教學新理念，縣級新課標精神等方面上指導促進科學課教師從落后的傳統(tǒng)觀念轉變到新的教學思想和方法上來為了加深課標教材實驗過程的研究，20XX年冬，縣教研室舉行了全縣小學科學課研討活動。把53所小學的科學教師和教導主任分成七組，分別在七個地點集中舉行研討會議，針對當時的科學課改情況，提出三個主題即：（）進行研討，會上通過課堂教學的實施，論文交流，經驗介紹等形式進行有效研討，開展這個活動以后，各校的科學教學又向新水平邁進了一步。2、為了深化實驗過程研究，教研員為各校提供課題研究信息，并積極參與一起研究。例如大沈屯中心小學的《科學課如何利用和開發(fā)好各種教學資源》現(xiàn)已結題，總結的經驗已在推廣應用中。3、以評優(yōu)促課改。通過評優(yōu)課的形式促進課改的深入。20XX年月舉行了全縣科學課課堂評優(yōu)活動。20XX年5月我縣出了3名優(yōu)秀教師并參加了市級評優(yōu)活動分別榮獲了一二三等獎，20XX年月又舉行了全縣科學課教學評優(yōu)活動，每次活動都有新的優(yōu)秀教師出現(xiàn)，有力的促進了全縣科學教學向高層次新水準的方向發(fā)展。4、全縣開展“八個一”校本研修活動，（八個一的內容）有效地促進了科學課課標教材實驗過程研究整體水平的提高。使得各中心小學科學課教研活動落到實處，講求實效，通過多次下鄉(xiāng)參與學校的教研活動我們真正的看到這一點。5、加強常態(tài)課的研究和指導。根據(jù)全縣兼職科學教師多，校點分散教師包班的特點，要普遍提高科學課課堂教學水平，我們必須采取相應的培訓措施及組織這些教師經常開展平常狀態(tài)下的科學教學教研活動，保證每一節(jié)科學課都能對路，都能較好的完成教學任務由低水平向中高水平攀升達到基本目標的落實。6、為更有效地提高科學課教學水平，教研室自課改以來每年都多次安排送教下鄉(xiāng)活動，教研員代領骨干教師利用星期天到鄉(xiāng)下學校為科學教師上示范課、引路課，這項活動對我縣農村小學科學課教學水平的挺高起到了極大的促進作用，同時也鍛煉了一批科學課骨干教師，他們本身也得到了提高。7、20XX月日教研室與電議站在回民小學聯(lián)合開展了小學科學知識競賽活動，競賽題全部由科學教研員出的形式有必學題、搶學題等，全縣24個中心校代表隊參加競賽活動，活動后評出一二三等獎，冠軍隊代表隆化縣參加了市級競賽活動也獲得了好成績。這項活動的開展對我縣師生更積極更主動的學習科學知識，閱讀科普書籍促進科學素養(yǎng)的形成也起到了一定的作用。五、課堂教學現(xiàn)狀目前我縣科學課課堂教學比較樂觀，大多數(shù)科學課教師都能上好常態(tài)課，骨干教師都能上好合格課，示范課，這來源于教體局、教研室的正確領導，得益于廣大科學教師的敬業(yè)精神，具有我縣教研室特色的“八個一”校本研修活動，是促進各科課堂教學整體水平提升的最佳舉措，每周上一節(jié)合格課，每月上一節(jié)優(yōu)質課，每周寫一個教學反思這些能掌握，好操作，易落實的研修目標，讓教師的自覺與自覺中提高了課堂教學水平，研討，評優(yōu)，競賽，外出培訓等活動的開展，更新了科學教師的理念，擴大了他們的視野，在教學活動中都不同程度的體現(xiàn)新課標的要求和課改的新理念，五年來，我縣科學課教學參加省市舉行的現(xiàn)場評優(yōu)課，錄像課，整合課，都獲得了較好的成績，（白艷華，杜玉香，史紅艷）課堂教學當中仍存在著一些問題，例如：教學方法不當，不能夠正常發(fā)揮教師的組織，引導作用，有的教師不能充當學生學習的合作伙伴，課堂上不能讓學生充分的進行科學探究，教師講的多，學生活動少等等。六、學業(yè)水平發(fā)展及評價。在教體局主管局長的關懷指導下教研室在每個學期對學生科學課學習進行試題答卷考查，特別是六年級畢業(yè)考試尤為嚴格，全面。使教師學生及家長認識到科學課的重要性重視科學課的教學。通過成績統(tǒng)計和實際調研，我縣學生發(fā)展水平有所提高，例如：回民小學08年科學考試總分（）09年上升到（）而學生學科學的積極性和主動性也不斷增長。老師們反映，現(xiàn)在的學生一到要上科學課時，一蹦老高的往實驗室跑，上課時的高興勁一直不落。七、教師專業(yè)發(fā)展及評價。隨著科學課課改的進行也給教師專業(yè)發(fā)展帶來了好多契機，他們被動和主動的要認真學習新課標，更新理念、鉆研業(yè)務，把握教材盡可能做到用教材教而不是等教教材積極搜集資料閱讀書籍撰寫教學論文，充實自己、發(fā)展自己，成為我縣科學教師的自覺行為我縣20XX年有縣級科學骨干教師12名，市級2名，到現(xiàn)在已有縣級骨干教師50名，市級骨干教師4名，教學能手4名，縣級名師1名，有的骨干教師被提拔為教導主任。八、新課改實驗成果。六年來我縣科學課課改實驗取得了較好成績，教師在成長進步，學生學業(yè)成績得到提高，學生科學素養(yǎng)在不斷形成。各校及社會對科學課高度重視這些都呈現(xiàn)了課改的勃勃生機和無窮的生命力。大沈屯中心?！丁氛n題研究已出成果已全面推廣應用。雖然課改實驗取得了一些成績但通過仔細回顧與反思，六年課改的進程當中還存在較多問題和不足。第三篇：小學體育課課改教學總結小學體育課課改教學總結新教材、新標準要求除了教給學生基本知識以外，還要教給學生獲取知識的方法和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。那么，怎樣才能調動他們的積極性呢？我們的體會和做法如下。一、促進學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點德國著名教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币簿褪钦f，正確的評價、適當?shù)谋頁P和鼓勵，是對學生學習成績及態(tài)度予以肯定的一種強化方式。它是激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學效果的方法之一。例如，隊列練習中立正要求腳跟并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長時間集中，立正時很可能不符合要求。出現(xiàn)這種情況，教師并不一定要直接批評本人，如果采取表揚旁邊一個動作正確的學生的方法，一般會引導動作不正確的學生自覺地糾正錯誤動作。二、目標適當，區(qū)別對待教師在選擇教學內容和教學形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學生的個體差異，有針對性地制定出不同的期望目標，使不同水平、不同層次的學生在同一堂課內均能各盡其能，各取所需，實現(xiàn)自己的學習目標，體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時，應在表揚的同時對學生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們去追求新的目標，從而進一步培養(yǎng)學生愛好體育的情感，引導他們養(yǎng)成積極鍛煉的習慣。而那些不求實際、缺乏針對性的教學要求，不但難以達到預期的教學目的，還會讓學生產生失望、消極的情緒，導致學生心情壓抑、一蹶不振、厭學、躲避等不良行為，其后果是可想而知的。所以教師對學生提出的練習要求必須適當，這種通過自身努力達到目標的激勵方法，才能切實產生明顯的效果。三、正面鼓勵，形成良好的體育氣氛當學生在學習中遇到困難與挫折時，應正面誘導，多加鼓勵，耐心與他們一起分析原因，創(chuàng)造條件，幫助學生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習，小學生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習時，教師應及時給予表揚和鼓勵，進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時，教師還要注意引導有自卑心理的學生，改變他們喜歡與其他同學比較的習慣，將自己現(xiàn)在的成績與過去的成績進行比較，看到自己的進步，增強運動學習的興趣和信心。另外，教師要從關心、愛護學生的立場出發(fā)，時刻注意學生的心理傾向。要在教學中創(chuàng)造一種相互關心、相互鼓勵、互幫互學、共同提高的良好風氣。使那些有自卑心理的同學在體育學習過程中，感到同學的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動的有趣，從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。四、嚴格要求是正面教育的根本教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學生的態(tài)度，優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績，是因為他們有著對祖國教育事業(yè)的高度責任感、對學生無限的愛護和親切的關懷，能不斷向學生提出嚴格要求。教師對學生要求嚴格是愛的具體體現(xiàn)，嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學生嚴格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會有不良的影響。在體育教學中，表現(xiàn)好的學生最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵；差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。教師對較差學生嚴格要求，其目的是讓其通過努力，奮力趕上其他同學；對普通生嚴格要求，其目的是讓其在原有的基礎上更上一層樓。教師應實事求是地肯定正確的一面，該表揚的給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進。對過失的批評要適度，要動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學生的尊重和信任，教學才會收到意想不到的效果。總之，教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學生，更要嚴格要求自己，具有超前意識，善于創(chuàng)新，精通業(yè)務技巧，全面實施素質教育，使課改教學落到實處。小學體育課課改教學總結唐官屯鎮(zhèn)小學牛建華第四篇：小學體育課課改教學總結若羌縣第三小學20XX-20XX學年第一學期小學體育課課改教學總結新教材、新標準要求除了教給學生基本知識以外，還要教給學生獲取知識的方法和技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和思維能力。更重要的是，最大限度地調動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。那么，怎樣才能調動他們的積極性呢？我們的體會和做法如下。一、促進學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點德國著名教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币簿褪钦f，正確的評價、適當?shù)谋頁P和鼓勵，是對學生學習成績及態(tài)度予以肯定的一種強化方式。它是激發(fā)學生的上進心、自尊心和集體主義感的一種手段，也是提高教學效果的方法之一。例如，隊列練習中立正要求腳跟并攏，腳尖分開，兩手五指并攏貼于褲縫。由于低年級兒童注意力不能長時間集中，立正時很可能不符合要求。二、目標適當，區(qū)別對待教師在選擇教學內容和教學形式時要充分考慮教材的特點、難易程度和學生的個體差異，有針對性地制定出不同的期望目標，使不同水平、不同層次的學生在同一堂課內均能各盡其能，各取所需，實現(xiàn)自己的學習目標，體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅心情。此時，應在表揚的同時對學生提出“更上一層樓”的要求，以促使他們去追求新的目標，從而進一步培養(yǎng)學生愛好體育的情感，引導他們養(yǎng)成積極鍛煉的習慣。三、正面鼓勵，形成良好的體育氣氛當學生在學習中遇到困難與挫折時，應正面誘導，多加鼓勵，耐心與他們一起分析原因，創(chuàng)造條件，幫助學生獲得成功的情緒體驗。如“跳山羊”練習，小學生膽子小，從不敢跳到克服心理障礙第一次獨立完成練習時，教師應及時給予表揚和鼓勵，進一步提高他們克服困難的決心和勇氣。同時，教師還要注意引導有自卑心理的學生，改變他們喜歡與其他同學比較的習慣，將自己現(xiàn)在的成績與過去的成績進行比較，看到自己的進步，增強運動學習的興趣和信心。另外，教師要從關心、愛護學生的立場出發(fā)，時刻注意學生的心理傾向。要在教學中創(chuàng)造一種相互關心、相互鼓勵、互幫互學、共同提高的良好風氣。使那些有自卑心理的同學在體育學習過程中，感到同學的支持、教師的信任、集體的溫暖和活動的有趣，從而增加他們戰(zhàn)勝挫折和克服困難的信心。四、嚴格要求是正面教育的根本教師的教育作用在很大程度上取決于教師對待學生的態(tài)度，優(yōu)秀教師在工作上之所以能夠取得顯著成績，是因為他們有著對祖國教育事業(yè)的高度責任感、對學生無限的愛護和親切的關懷，能不斷向學生提出嚴格要求。教師對學生要求嚴格是愛的具體體現(xiàn)，嚴要嚴得合理、嚴得恰如其分。對學生嚴格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而會有不良的影響。在體育教學中，表現(xiàn)好的學生最大的期望莫過于得到老師恰如其分的評價與鼓勵；差生最害怕的莫過于受到老師的挖苦和冷遇。只有這樣才能以情感人，教師才能得到學生的尊重和信任，教學才會收到意想不到的效果?？傊?，教師在體育課改中要善于激勵、鼓舞學生，更要嚴格要求自己，具有超前意識，善于創(chuàng)新，精通業(yè)務技巧，全面實施素質教育，使課改教學落到實處。艾合麥提江.麥麥提20XX-12-19第五篇：課改總結與反思課改回顧與反思課程改革實驗以來，我校堅持貫徹各級教育部門的文件精神，聯(lián)系本校實際，加強組織領導，注重校本研究，邊學習邊實踐，及時反思調整，認真積累總結，使課改實驗扎實、有序地開展?，F(xiàn)將我校課改以來各項工作開展情況作如下總結。一、加強教研，提高教師素質。我校結合課程特點和教師任課情況，成立學科教研組，各教研組每期四個研究子課題，每月一個，圍繞每個子課題每月集中組織四次活動，分散活動不限，月末結題，由教研組長寫出結題報告，每學期開展十六次組內集中活動。每月一個研究子課題的研究過程是：（1）圍繞子課題的理論學習一次，可在教育報刊、雜志中查找。參與教師業(yè)務筆記記錄每次不少于五百字。（2）圍繞子課題的聽課或觀摩優(yōu)質課教學光盤兩次，要求有聽課記錄、公開課評價表、評課材料。（3）圍繞子課題經驗交流活動一次，要求口頭交流后上交經驗材料一份。為了確保研究的有效性，我們加強了課題研究過程的管理力度。每學期初，教研組認真梳理整合教師的教學困惑，組織教師進行課題征集。各教研組針對所征集課題初訂計劃，期末交總結。在日常教學中，我們要求教師課課有反思；每學期撰寫一篇教學論文。每周教研組活動讓教師針對困惑，深入反思，精心準備發(fā)言，談經驗、說方法，交流感受。此外，學校還多次組織了課題研究專題研討課觀摩活動，教師通過觀摩研討，交流心得，反思總結，相互促進，共同進步。二、互助聽課，集體備課推進課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校常規(guī)管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。結合我校實際，我校成立互助聽課小組4個，學校每月初對互助聽課活動作出具體的安排，要求每人每周組內相互聽課評課兩節(jié)，以小組為單位落實互助組的各項活動的開展。每月結束時有小組長綜合教師評課中存在的問題，寫出月小結。我校對互助聽課提出了具體的要求，組長組織聽課、評課后，要做好活動記錄。評課前，執(zhí)教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，組長應對執(zhí)教者的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導。評課要以課程改革理念和課程標準的要求做指導，從執(zhí)教者對課標的學習和理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學進行全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。各組可以結合每次活動的研究重點進行專項評課與研究。集體備課，立足在個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。組內每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材，并在主備教師說課后，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識。集體備課時，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學反思，以便在以后的教學中改進。三、構建模式，優(yōu)化課堂隨著課程改革的不斷深入，提高課堂效率，構建新的課堂教學模式顯得尤為重要。為了讓學生學會學習、學會思考、學會展示、學會交流，學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師?！苯Y合校情、師情、學情，生情我校全體師生在長期不懈的教學研究活動中探索出了一套“預習、展示、點評、檢測的四環(huán)節(jié)教學模式”并逐步完善這一教學模式，要求每位教師在實際教學中落實“四環(huán)節(jié)”教學模式，力求打造優(yōu)質課堂，提高課堂效率。四環(huán)節(jié)教學模式將一節(jié)課的教學過程大體分為四個基本環(huán)節(jié)：第一步、充分預習，第二步、交流展示，第三步、點評升華，第四步、當堂檢測。第一步、充分預習課前教師出示學習目標，預習提綱，指導學生學習方法，學生按照要求，認真預習新知識，低段讀、說、演、練。中高年級要求記錄預習筆記。每天做為家庭作業(yè)來布置。變過去那種布置當天所學知識的書面家庭作業(yè)為對新知識的預習作業(yè)，嚴格要求學生，使學生養(yǎng)成主動預習，積極學習的好習慣。各學科預習內容根據(jù)學科特點各有側重。數(shù)學學科：知識儲備，復習與新知識點相聯(lián)系的舊知識點；知識銜接，前后知識過渡，鞏固練習；知識呈現(xiàn)，預習新例題；知識理解，鞏固所學新知；知識總結，理解定義概念，總結數(shù)學規(guī)律；知識遷移，學生命題練習；知識疑問，據(jù)學質疑，課外拓展。英語學科：復習舊知，鞏固新單詞、對話、句型；聽錄音，跟讀，自學新詞，拼讀，識記；聽錄音，跟讀，自學對話，情境表演；單詞，對話達標測評，鞏固練習。綜合學科：科學課，提出問題、猜想假設，動手探究，搜集相關材料，提前實驗驗證；品德課，多渠道搜集社會信息，自主整理；省情禮儀課，提前閱讀了解，搜集相關知識，動手實驗或操作；書法藝術課，提前進行仿影或描紅，初步把握字的間架結構，熟練寫字方法。預習形式：課外自主預習與課前合作預習相結合，課外家庭做業(yè)自主預習，認真記錄好預習筆記，整理匯集相關資料。課前合作預習，小組或班級內部相互交流，完善預習筆記。第二步、交流展示“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊才生靈光。”在學生課前全面預習的基礎上，課堂上以組為單位分解學習目標，明確展示任務，小組展示，在展示交流中學生的感性知識相互碰撞。通過比較、質疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學習成果，直至達成共識。各小組以自己所展示內容為契機，引領大家向縱深學習，促使學習內容的提高與生成。展示方式多樣：語文學科，朗讀，講述，評說，演講，表演，歌唱等；數(shù)學學科，學生講題，點評解題的關鍵和解題用到的知識點，點評自己和其他同學在解題中出現(xiàn)的失誤和錯誤，總結由題目的解答得出的規(guī)律；英語學科，創(chuàng)設活動型課堂，學生聽，說，讀，寫，畫，唱，演，玩，在樂中學，在學中樂；綜合學科，講述、評說、動手操作，情境模擬，實驗驗證，書寫比賽等。在各種方式的展示中探討學習重難點，提高學生分析與解決問題的能力，同時也會不可避免地暴露出學生的不足與困惑。交流展示要面向全體，使每一個學生都展示，每個學生都發(fā)展；重視過程，在每個發(fā)展點上，讓相當一部分學生都有與人交流，溝通的機會。第三步、點評升華課堂上穿插于學生交流展示的過程當中或學生交流展示之后。第一階段：學生點評。讓學生互相點燃思維的火花。小組展示，組員補充、點評，提出自己正確的意見，更深一層的理解、體會與看法。疑難問題，小組合作，討論、發(fā)表，全班同學交流點評，生生互動，在各種觀點的交流碰撞中，啟思明智，達成共識，內化升華。第二階段：教師點評。不憤不啟，不悱不發(fā)，幫學生拔開心頭迷霧。針對交流展示環(huán)節(jié)暴露出的問題進行恰當，及時的參與、引導與解疑：當學生展示不到位時，教師可采用追問的方式進行點評，從而得到圓滿的解答。當學生展示由于受自身學習水平，生活經驗局限而出現(xiàn)失誤,困惑或理解缺乏深度時，教師及時引導，點拔，糾正，在適