結(jié)構(gòu)式家庭治療方法介紹課件整理

結(jié)構(gòu)式家庭治療方法介紹蘇州大學心理咨詢中心陶新華博士講解結(jié)構(gòu)式家庭治療方法介紹蘇州大學心理咨詢中心陶新華博士講解結(jié)構(gòu)式家庭治療方法介紹蘇州大學心理咨詢中心陶新華博士講解溫州高級研討班結(jié)構(gòu)式家庭治療方法介紹蘇州大學心理咨詢中心陶新華博士褲子幾條腿一、中小學藝術教育現(xiàn)狀調(diào)查1.藝術教師的專、兼職結(jié)構(gòu)特征部分農(nóng)村地區(qū)的中小學藝術老師不但在數(shù)量上明顯不足，而且缺乏如何成?樽ㄒ到淌Φ吶嘌?。淀^橄允荊?江蘇地區(qū)中小學一半以上的藝術教師是臨時“兼職教師”，這些“兼職教師”可能是語文老師也可能是數(shù)學老師，說到底就是哪個教師課時少一些就會被拉來臨時充當藝術“兼職教師”的角色。調(diào)查指出，由于藝術課課時很少，而且不參加教評，沒有課后作業(yè)批改，上課也比要參加筆試的學科輕松，比教授文化課也顯得輕快，就痛快地接下了“兼職”藝術教師的工作。由此可見，學校并不重視藝術這一學科的教育。2.藝術教師的學歷和職稱構(gòu)成情況經(jīng)過調(diào)查，江蘇地區(qū)中小學20%的藝術老師不符合相關規(guī)定，學校也很少招聘藝術院校的專業(yè)人才。由此可以看出，學校領導并不重視藝術人才的培養(yǎng)，把大部分教師招聘的名額留給了那些參加筆試考試的學科，或者是以明明是以藝術科目的考試招進的教師卻并沒有進行藝術課程的教授。3.藝術教師接受培訓情況調(diào)查顯示，江蘇地區(qū)中小學接近一半的藝術老師沒有經(jīng)過專業(yè)的教師培訓。國家教育局規(guī)定，每一位任課教師每一年都要參加繼續(xù)教育培訓，而且每年不能少于48個學時。在教育培訓時各科教師之間可以進行教學方式的交流，并且相互學習先進的教學理念，取長補短，讓中國教育提升到一個新的高度。二、江蘇地區(qū)中小學藝術教育中存在的問題及原因1.藝術教育意識淡薄當前，在我國現(xiàn)有的教育體制中，應試教育仍然是處于主導地位的。盡管當前人們都在提倡素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育在實施的過程中依然存在著很多的問題?，F(xiàn)在，在很多中小學的課程里，藝術課依然處于不重要的位置；在很多的教師和學生的思想中，藝術課是作為副科存在的；在大部分家長的思維里，學習藝術或許只是一個升學的捷徑。由此可見，江蘇地區(qū)中小學中的藝術教育的意識是非常的淡薄的。2.師資力量薄弱，教學形式陳舊當前，江蘇地區(qū)大部分農(nóng)村中小學藝術教師的數(shù)量相對于其他科目而言是非常少的，有些藝術課甚至是由其他專業(yè)的教師進行代課。農(nóng)村中小學藝術教師數(shù)量的嚴重不足，高師資水平的教師少之又少，可以說已經(jīng)到了師資水平嚴重參差不齊的地步。然而又因為藝術教師的教育水平不足，所以導致當前學校中藝術學科的教學任務難以完成，從而影響了藝術教學的質(zhì)量及學生受教育的時間。3.學生學習藝術不夠積極目前，在藝術學習中，大部分學生和家長在藝術課程的認知上存在著一定的誤區(qū)。很多學生認為藝術學習對其以后的發(fā)展不會產(chǎn)生有益的影響，并且他們認為藝術學習是要有一定的天賦的，并不是所有人都能將藝術學好的，所以，在他們的眼里藝術課程的學習其實是可有可無的。在對江蘇地區(qū)中小學的學生進行調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，很多的學生在回答是否喜歡藝術課時，都回答的是喜歡，在追問緣由時，大部分學生的回答都是藝術課可以放松、可以好好玩，不用交作業(yè)和考試等。三、促進江蘇地區(qū)中小學藝術教育發(fā)展的對策1.加強藝術師資力量在實現(xiàn)國家的教育大計的過程中，教師是最根本的存在。想要促進農(nóng)村中小學的藝術教育的發(fā)展，我覺得首先就應加強該學校藝術教育的師資力量。在藝術教育中，教師的素質(zhì)和能力對藝術教學的質(zhì)量產(chǎn)生著直接的影響。當前，江蘇地區(qū)農(nóng)村中小學中的藝術教師的專業(yè)度不足，數(shù)量上也有很大的缺失，教學方法也非常的陳舊，因而需要引入專業(yè)知識儲備較強的教師，從而使得該學校的師資隊伍更加的強健，使得藝術教育的教學質(zhì)量有所提高。2.開發(fā)地域特色藝術資源在江蘇地區(qū)中小學中的藝術教師在教授藝術內(nèi)容的過程中大都是照本宣科，教學內(nèi)容非常的單調(diào)，與實際的生活有很大程度上的脫節(jié)，因而導致學生對藝術課程不感興趣。所以在藝術課程的教授中，教師需要根據(jù)教學目標，并結(jié)合當前的教學的情況，采用多種教學形式來進行藝術的教學，比如個別地區(qū)來說，就音樂方面可多與學生們交流當?shù)氐幕磩　⑾慊饝?，與京戲和徽戲進行對比，多到中華麋鹿園、博物館、美術館等地方參觀，通過藝術欣賞，引導學生體驗和感悟。再進行簡單的自我創(chuàng)作，從小學階段就開始培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)。3.改變對藝術教學的觀念當前，在藝術教學中需要改善教師的教學觀念。藝術教學不僅僅是教授學生藝術的一些基本的技能，更是培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)以及鍛煉學生創(chuàng)造力的有力課程。在藝術學習中，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常的有利的。因而，藝術課程學習對學生的能力的培養(yǎng)并非是毫無益處的，相反，藝術學習能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，這是其他的學科所不能夠?qū)崿F(xiàn)的。因而，在中小學的教育中，藝術教育是非常的重要的，教師需要改變傳統(tǒng)的藝術對學生的學習無用的觀念，學生也需要改變傳統(tǒng)的對藝術的認知上的誤區(qū)，這樣才能有利于學生進行更好的藝術的學習。總之，在藝術課程的教授與學習中，徹底改變教育觀念，積極探索新的學習內(nèi)容和方法，有利于提高教師的教學能力，培養(yǎng)學生學習藝術的興趣；然而，改變過去傳統(tǒng)的評價方式，能使更多的學生加入到學習藝術的隊伍中來；加強對藝術師資的培養(yǎng)，能提高藝術教學的質(zhì)量和拓展學生在藝術上的知識面；提高學生的學習興趣，可以更好地吸引學生學習藝術，提高藝術的價值和藝術教育的意義；改變對藝術教學的觀念，不把教育分成應試教育和素質(zhì)教育兩個單獨部分，應該把二者融合為一，這樣不僅可以提高藝術的存在感更能體現(xiàn)其在教育中的重要性，還能有效地改變藝術教育在人們心中的地位，從而從根本上提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型高素質(zhì)人才?！缎W語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學的開始。作為新課改時期的語文教師，機遇和挑戰(zhàn)并存。如何在課堂教學中，創(chuàng)設出能讓學生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，如何使機械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅，成為每一位語文老師亟待解決的首要問題。一、互動交流，以生為本著名語言學家呂叔湘先生說過：“教學，就是教學生學，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習的方法教給學生?！痹谛抡n程改革的理念指導下，課堂教學應以“平等”的方式進行。這就要求教師要把自己的角色從“權威教學”向“共同探討”轉(zhuǎn)變，把自己當成是學生學習的助手，一位引路人，與學生共建一種平等、互教互學的師生關系。讓學生進入平等的對話氛圍，享有平等對話的權利。1.創(chuàng)造良好的師生關系，構(gòu)筑和諧的學習氛圍。以心靈感受心靈，以感情贏得感情。要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)師生的感情是很重要的，如果沒有師生情感的溝通與和諧融洽的師生關系，教師的教學就有可能成為空中樓閣。正所謂“親其師，信其道”，師生間深厚的情誼就會化作學生對學科的濃厚興趣。2.準確定位，互動交流。為交流而交流，重視交流數(shù)量而忽略交流質(zhì)量的誤區(qū)，在課堂教學中屢見不鮮。以為提問就是互動交流，互動交流越多越好，其實并不然。優(yōu)質(zhì)的提問，才能取得良好的效果。3.重視自主學習。課堂上的自主學習，需要教師的組織、調(diào)控，否則容易導致“放任”現(xiàn)象，讓人感覺課堂是“熱鬧得空洞”，缺乏實際效能。比如：學生讀課文時，讓學生想怎么讀就怎么讀、或喜歡讀哪段就讀哪段、或用自己最喜歡的方式去讀等，結(jié)果學生的閱讀水平始終不見提高，很難把課文的感情讀出來。在學生自主學習的過程中，教師適當?shù)狞c撥、引導、范讀，才能收到良好的教學效果。4.教師要用情感與學生互動。斯霞老師說：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，對文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠，學生才能真正被感染。一個優(yōu)秀的語文教師，不必是哲學家、醫(yī)學家，但應該是個藝術家、詩人，這也是作為語文教師的基本功應該努力追求的東西。二、巧用媒體，課堂添彩有人曾這樣比喻，現(xiàn)代教育技術之于教學，猶如化妝品之于美女。施妝得當則更美，施之不當則丑之。我認為，現(xiàn)代教育技術之于教學，其關系非陪襯與點綴，而應是水乳交融的。教師通過借助多媒體讓學生形象地感知語言文字所反映的那活生生的事物，引導學生欣賞祖國山河的絢麗多彩，體驗感人場面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。好的多媒體課件，運用恰當，不僅不會替代學生對語言文字的感悟，而且有利于加強學生的語言文字訓練，幫助學生更快、更全面地提高語文能力。但是目前，語文課堂教學中多媒體的應用有泛濫成災的趨勢，甚至已經(jīng)形成“無多媒體不成公開課”的局面。所以必須正確有效的在語文課堂教學中引入多媒體，堅決杜絕畫蛇添足式、喧賓奪主式的多媒體運用模式。新課改從昔日的“小荷才露尖尖角”，變?yōu)槿缃竦摹坝橙蘸苫▌e樣紅”，離不開教師們的精益求精，大膽探索。提高課堂教學效率，追求課堂教學藝術化，是教師永恒的追求。好的課堂教學需要我們用精彩去渲染，精彩的課堂教學也需要我們以創(chuàng)新來支撐。每一位教師都有責任以新課程理念指導課堂教學，不斷提高教學水平，力爭達到高效、和諧、民主的課堂教學要求，從而使語文課堂效率得到大幅度的提高。溫州高級研討班結(jié)構(gòu)式家庭治療方法介紹蘇州大學心理咨詢中心陶新華博士褲子幾條腿家家庭是一個至少延續(xù)了三代的自然社會系統(tǒng)。它的運作方式對于成員的發(fā)展及幸福有很大影響。家庭展現(xiàn)全家參與的反復交互作用過程,這樣的家庭策略是維持家庭關系的主要動力。但也會修正互動模式以滿足家庭成員多變的需要。家個功能良好的家庭除了維持自身系統(tǒng)的生存之外,也會鼓勵成員實現(xiàn)個人的潛力,并在保護與安全感之下允許他們有探索與自我發(fā)現(xiàn)的自由家庭吳乘特色:惜感、忠誠及成員間的持久性·即使當家庭面臨家庭危機的挑戰(zhàn),家庭通常抗拒改變,而會從事修正的策略以重建熟悉的互動模式。不管其形式如何或終極目標如何,所有家庭都必須致力提升成員間正向關系,以及關注組成分子的個人需求,并且準備因應成熟而導致的改變(如孩子離開家庭)以及無法預期的危機(離婚、死亡、突發(fā)重病)做準備。家庭的策略1、企圖以保存成員間的關系來維持家庭系統(tǒng)2、為了在固定的時限內(nèi)來達到想要的目的而加重壓力3、目標修復策略:家庭試圖藉著修正互動模式來因應改變中的外在情境,目的是為了維持一個可運作的系統(tǒng)來關照成員的需求。家庭治療家庭治療不僅僅是另一種治療方法,它代表了人類問題,了解行為、癥狀的發(fā)展,以及解決問題之道的全新方法。家庭是有功能的互動系統(tǒng),它本身是個實體不僅大于家庭成員投入的總和,也提供脈絡架構(gòu)以了解個人的運作。家庭生活周期階段醞釀期:情侶形影不離,求婚、訂婚;第一階段》兩人住在一起開始,不管結(jié)婚與否家庭任務從個別獨立到兩人相互依賴第二階段:開始有第一個孩子開始,依賴成員的來臨家庭任務從相互依賴到加入依賴家庭生活周期階段第三階段》孩子開始進入學?；蚱渌彝ネ獾氖澜纭ぜ彝ト蝿?/p>