教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力全真模擬?？糀卷帶答案

教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力全真模擬?？糀卷帶答案

單選題（共50題）1、既是海上畫派的代表人物。又曾擔任西泠印社首位社長的藝術(shù)家是（）。A.吳昌碩B.趙之謙C.任伯年D.虛谷【答案】A2、美術(shù)新課程評價建議指出要建立以下哪種評價制度（）A.以學生自評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與B.以學生互評為主。校長、教師、學生、家長等共同參與C.以教師學生共評為主，教師、家長、學生、校長等共同參與D.以教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與【答案】A3、下列選項中，不適合作為初二《漫畫》一課教學內(nèi)容的是（）。A.了解漫畫的基本知識B.感受漫畫的教育功能C.認識漫畫的娛樂作用D.學習漫畫人物的造型方法【答案】D4、（）就其本身而言，具有兩個基本特征：一是畫面大多具有通透的視覺感覺；二是繪畫過程中水的流動性。A.油畫B.中國畫C.水彩畫D.水墨畫【答案】C5、某教師準備在課堂上組織學生小組合作學習，但班里有“小團體”現(xiàn)象，尤其是四五位同學坐在一起就會很吵。針對這一現(xiàn)象，下列教師教學策略不適合的是（）。A.用抽簽隨機編組B.由同學自發(fā)編組C.由教師事先編組D.根據(jù)美術(shù)能力差異編組【答案】B6、《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》要求“知道中國美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品中，外國美術(shù)史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品”該評價要點屬于()A.第一學段(1-2年級)B.第二學段(3-4年級)C.第三學段(5-6年級)D.第四學段(7-9年級)【答案】D7、《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》建議根據(jù)某一主題或社會熱點問題編寫腳本，并進行拍攝、編輯和加工處理，該學習活動所屬的模塊是（）。A.攝像／攝影B.電腦設計C.電腦繪畫D.微電影創(chuàng)作【答案】A8、17世紀的歐洲流行（）美術(shù)。A.拜占庭B.巴洛克C.洛可可D.羅馬式【答案】B9、在一定教學思想指導下建立的較穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和程序是（）。A.教學內(nèi)容B.教學方式C.教學模式D.教學策略【答案】C10、現(xiàn)存最大的喇嘛塔是（）。A.妙應寺白塔B.佛宮寺木塔C.開元寺料敵塔D.天寧寺塔【答案】A11、蒙克是屬于二十世紀初哪個藝術(shù)流派的代表人物（）。A.未來主義B.行動畫派C.構(gòu)成主義D.表現(xiàn)主義【答案】D12、下列選項中，倡導“南北宗論”的中國畫家是()。A.董其昌B.張彥遠C.石濤D.謝赫【答案】A13、周昉所畫仕女多是（）。A.苗條俊秀B.樂觀活潑C.濃麗豐肥D.長袖善舞【答案】C14、秦老師在上《浮雕制作》一課時，指導學生在木板上用橡皮泥造型,并刷上金漆，制作成浮雕作品。這體現(xiàn)的是()。A.教學理念B.教學方法C.教學模式D.教學評價【答案】B15、北宋時期，在徽宗趙佶的支持下由官方編撰的畫譜是（）。A.《歷代名畫記》B.《宣和畫譜》C.《芥子園畫譜》D.《石竹齋畫譜》【答案】B16、下列不是教師評價美術(shù)作業(yè)注意點的是（）。A.知識與能力的進步與發(fā)展是作業(yè)評價的重心B.有彈性和靈活性，通過縱向比較的方式，比較學生的過去與現(xiàn)在C.激勵方法，在班上講評環(huán)節(jié)中對美術(shù)作業(yè)表揚激勵，對較差的同學，應縱向評價，看到其進步，增進學生學習的自信D.學生繪畫技法是否達到要求，是否完成作業(yè)【答案】D17、印象派畫家在描繪物體時所追求的是（）。A.形體結(jié)構(gòu)B.形體明暗C.透視變化D.光色變化【答案】D18、下列選項中，設計師與其建筑作品搭配正確的是A.賴特——《流水別墅》B.貝聿銘——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌劇院》D.伍重——《蓬皮杜藝術(shù)中心》【答案】A19、在康熙年間來到我國的意大利畫家是()，他的到來為中西繪畫的結(jié)合做出了突出貢獻。A.提香B.郎世寧C.凡代克D.達?芬奇【答案】B20、黃賓虹寫生稿中山石的主要皴法是（）。A.披麻皴B.雨點皴C.斧劈皴D.解鎖皴【答案】A21、在《鏤刻紙版畫》一課的教學中，下列教學重點的設計較為恰當?shù)氖牵ǎ?。A.學會鑒賞紙版畫作品B.學習我國版畫的發(fā)展歷史C.掌握鏤刻紙版畫的技法及制作過程D.體驗版畫制作的工具材料【答案】C22、美術(shù)課程提倡成長記錄的評價，主要有“過程性成長記錄”和“成就性成長記錄”，這是屬于（）。A.質(zhì)性評價B.相對性評價C.量性評價D.縱向評價【答案】A23、在每一次的考試中李老師都會把學生的過往成績與其該次成績進行比較，來分析學生在知識的學習中的成長，這種評價方法是（）。A.診斷性評價B.個體差異性評價C.形成性評價D.分析評價法【答案】B24、提出“以美育代宗教”著名觀點的是（）。A.王國維B.徐悲鴻C.魯迅D.蔡元培【答案】D25、“詩畫本一律，天工與清新。”這是（）的藝術(shù)思想。A.蘇軾B.謝赫C.董其昌D.趙孟煩【答案】A26、在一次雕塑欣賞課上，教師讓學生模擬秦始皇陵中將軍俑與士兵俑的造型，其目的是（）。A.強調(diào)娛樂B.進行表演C.獲得體驗D.還原作品【答案】C27、下列以沖刀和切刀主要表現(xiàn)技法的美術(shù)門類是（）。A.雕塑B.陶藝C.篆刻D.剪紙【答案】C28、背部具革質(zhì)鞘翅1對，胸腹部烏黑色，胸部有足3對，氣特異而臭的藥材是A.蜈蚣B.土鱉蟲C.斑蝥D.水蛭E.地龍【答案】C29、繼承和發(fā)展了喬托藝術(shù)傳統(tǒng)的是意大利畫家（）。A.拉斐爾B.馬薩喬C.庫爾貝D.提香【答案】B30、下列選項中，不適合作為“石膏造型工藝制作”一課的教學重點的是（）。A.了解石膏的性質(zhì)，掌握操作方法B.自由形體的造型設計制作C.石膏造型的制作步驟D.利用石膏塑造形體比例【答案】D31、教學的基本內(nèi)容有：基本情況或教學背景、教學目標、重點與難點、教學用具準備、教學過程和（）。A.教學方法B.教學評價C.教學內(nèi)容D.教學環(huán)境【答案】B32、為加強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解，《普通高中美術(shù)課程標準實驗》在“書法·篆刻”內(nèi)容系列中設置的內(nèi)容是（）。A.傳統(tǒng)筆法、章法等技法B.傳統(tǒng)工藝美術(shù)C.綜合材料造型D.傳統(tǒng)的造型手段【答案】A33、《義務教育美術(shù)課程標準(2011年版)》要求“知道中國美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品中，外國美術(shù)史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品”該評價要點屬于()A.第一學段(1-2年級)B.第二學段(3-4年級)C.第三學段(5-6年級)D.第四學段(7-9年級)【答案】D34、在平面構(gòu)成中，為了打破不斷重復的單調(diào)，達到突出焦點、轉(zhuǎn)移規(guī)律的效果，采用的構(gòu)成方式是（）。A.發(fā)射B.打散C.變異D.漸變【答案】C35、下列選項中，對中國古典園林的描述不正確的是（）。A.講究“規(guī)則和有序”，體現(xiàn)人文的力量B.主張“天人合一”的指導思想C.力求含蓄的造園手法D.講究詩情畫意的藝術(shù)風格【答案】A36、在引導學生欣賞一幅世界名畫時，第一階段是（）。A.體驗與想象B.理解與創(chuàng)造C.直覺與感知D.領(lǐng)悟與凈化【答案】C37、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是（）。A.牛蛙B.青蛙C.蝌蚪D.樹蛙【答案】C38、在今天。一個需要交流和分享的社會里，（）不僅僅是一種學習方式，還是一種成功的品質(zhì)。A.合作B.獨立C.自學D.研究【答案】A39、王老師在書法教學中，在學生現(xiàn)有水平的基礎上，激發(fā)其潛能，引導他們獨立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學的理論依據(jù)是()。A.行為主義B.多元智能C.最近發(fā)展區(qū)D.經(jīng)驗主義【答案】C40、依據(jù)《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》，下列選項中適合作為初中“欣賞·評述”的學習活動是（）。A.觀賞動植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達感受B.用自己的觀點，采用一種或多種觀點描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品C.欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術(shù)語進行評價D.對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報道進行簡單的解讀分析和評述【答案】D41、明末以繪制《水滸葉子》版畫而著名的畫家是()。A.陳洪綬B.張渥C.蘇漢臣D.黃應麟【答案】A42、下列選項中，屬于文藝復興后期作品的是（）A.《西斯廷圣母》B.《沉睡的維納斯》C.《春》D.《雅典學院》【答案】B43、下列選項中，關(guān)于《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》學生修課建議說法正確的是（）。A.學生根據(jù)興趣選修B.限制模塊學生必修C.專業(yè)模塊學生專修D(zhuǎn).學生自主選修課程【答案】D44、磷酸鹽緩沖液可在眼用液體制劑中用作A.抑菌劑B.黏度調(diào)節(jié)劑C.滲透壓調(diào)節(jié)劑D.pH值調(diào)節(jié)劑E.增溶劑【答案】D45、對評價對象存在的問題及其發(fā)展情況在價值上給予判斷，為改進和提高下一步活動提供依據(jù)的評價方法是（）。A.診斷性評價B.靜態(tài)評價法C.形成性評價D.定量評價【答案】A46、朗香教堂的設計者是（）。A.密斯·凡德羅B.理查德·羅杰斯C.格羅皮烏斯D.柯布西耶【答案】D47、希臘最偉大的雕塑家是菲迪亞斯，他為帕特農(nóng)神廟創(chuàng)作的神像是（）。A.《雅典娜神像》B.《持矛者》C.《赫爾墨斯和小酒神》D.《薩提爾》【答案】A48、透視中畫者眼睛的位置被稱為（）A.視平線B.余點C.心點D.視點【答案】D49、建立學生成長記錄袋能全面評價學生，有效地幫助學生（）。A.調(diào)整心態(tài)、控制自我B.發(fā)現(xiàn)自我、反思自我C.張揚自我、發(fā)展個性D.開發(fā)潛能、揚長避短-【答案】B50、下列選項中，不屬于美術(shù)教學評價行為的是（）。A.教師評語B.座談C.作品展示D.示范【答案】D大題（共10題）一、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導學，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象，學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受，而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。分析李老師借用當下社會流行元素進行教學的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮勘绢}主要考查的是對教學設計的理解，能夠根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)氖褂媒虒W方法。答題時可以結(jié)合教學內(nèi)容、教學方法和高中美術(shù)課程標準進行答題。二、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么......問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進建議（10分）?！敬鸢浮勘绢}要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題，因此在答題時可以從美術(shù)新課程的理念這個角度出發(fā)，并結(jié)合給出的案例材料進行分析。三、案例：小劉是一名初中老師，在設計課后作業(yè)時，總是認為越有難度的作業(yè)，越能提高學生的水平。因此，每次布置作業(yè)時，他總是布置中等難度以上的習題，這使得一些差生完成起來總是很吃力．學習積極性也日漸下降。請針對上述情況進行分析。【答案】通過課外作業(yè)，學生可以加深對課堂學習內(nèi)容的理解，形成技能技巧?，F(xiàn)代教學觀認為，作業(yè)內(nèi)容只有根據(jù)學生的不同特點和程度提出不同的層次要求，才能真正做到因材施教，讓作業(yè)成為學生生活中的樂事、趣事。這樣的作業(yè)設計，既避免加重學生課業(yè)負擔，又關(guān)注了學生的個體差異，滿足了不同學生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業(yè)的過程中體驗成功的喜悅，認識到自我價值，就會激發(fā)主動學習的情感。這樣兼顧了全體與個性，體現(xiàn)了教師對學生的人文關(guān)懷。而小劉老師布置作業(yè)的方法違背了現(xiàn)代教學觀，沒有突出層次性和探究性，因而不僅沒有達到提高學生學習水平的目的。反而帶來了消極的影響。四、案例．某學校為了給學生創(chuàng)造更好的教學環(huán)境，學校給每個班級安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術(shù)老師認為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評價【答案】運用影像設備與技術(shù)、計算機設備與技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源組織教學，會使教學直觀、信息量加大，對于學生的成長，學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學手段。在課堂教學中應用廣泛而有實效。現(xiàn)在的板書可以同現(xiàn)代教學資源相結(jié)合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學生了解教學內(nèi)容。把握教學重點。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術(shù)，是教師教學中不可缺失的一部分。五、楊老師在初一年級的第一堂美術(shù)課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學生們笑了......楊老師繼續(xù)說：“我喜歡美術(shù)，喜歡畫畫”，由此開始了一節(jié)課的教學。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優(yōu)點，并說明理由。【答案】案例中楊老師與初一新生初次見面的優(yōu)點很多。美術(shù)教學是指以美術(shù)課程內(nèi)容為中介的教師“教”和學生“學”相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動。優(yōu)秀美術(shù)教師應具備：必須具有豐富的美術(shù)專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技巧;必須具有良好的道德品質(zhì)和人格魅力;必須具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發(fā)展;必須具有廣博的文化知識和其他藝術(shù)學科基礎知識;必須具有先進的教學理念;必須具有創(chuàng)新和探索精神;必須積極參與教研、教改，美術(shù)研究與理論寫作;必須熱愛學習善于學習，樹立終身學習的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業(yè)技巧的同時，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說：我喜歡美術(shù)，喜歡畫畫，示了她熱愛學習、善于學習。同時也能帶動學生對美術(shù)的熱愛之情。六、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關(guān)菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議。【答案】劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷入了一味地臨摹練習，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術(shù)素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對學生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導學生認識寫意畫中的精神內(nèi)涵，不能使其體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學生的創(chuàng)作進行指導，也沒打算在學生創(chuàng)作完成后對學生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習活動時，要增強學生的創(chuàng)新意識，引導學生根據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對學生的創(chuàng)作進行指導，并且在學生創(chuàng)作結(jié)束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。七、案例：劉老師在教學過程中，經(jīng)常有其他學科的老師羨慕地對他說：“你們美術(shù)課最好上了。不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快?！眲⒗蠋熜σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，都是需要美術(shù)老師下工夫來思考和推敲的。問題：課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，如果你是一名美術(shù)老師，你該怎么上好美術(shù)課以下是初中美術(shù)“造型．表現(xiàn)”學習領(lǐng)域模塊中選自教材《家鄉(xiāng)的春天》的教學片段。在初中色彩知識課程中屬于基礎階段。請仔細閱讀并回答問題。1．授課對象：初一年級學生2．教學目標：學習、掌握色彩基礎知識；通過學習，了解色彩的情感功能。【答案】上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。要充分利用好一節(jié)課的時間，又要能激起學生興趣，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。如果我是一名美術(shù)老師，我會從以下幾方面去上好美術(shù)課：第一，美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。第二。美術(shù)課程是注重視覺感受的課程，我會比較重視教學手段，如以故事、游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。第三，做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并做出合理的評價。八、王老師在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣，用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”，在同學們陶醉于西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。問題：(1)談談該老師在介紹水彩畫之前引用課外知識進行教學是否恰當(2)請結(jié)合美術(shù)新課程的基本理念．談談該老師是如何激發(fā)學生學習興趣(3)談談王老師這節(jié)課的缺點是什么并給出改進建議?！敬鸢浮?1)王老師在教畫水彩畫之前介紹西湖的相關(guān)課外知識是恰當?shù)慕虒W，讓學生在進入水彩畫的學習前，豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認漢，樹立正確的文化價值觀，培養(yǎng)人文精神。(2)興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使得課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。王老師在課程開始的時候，并不是把重點設置在怎么畫水彩畫，而是通過多媒體展示西湖迷人的美景，引導學生進入一種特定的文化情景去感受西湖的美。接著王老師帶著西湖神話傳說的由來，引出有關(guān)西湖的詩詞，然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。這樣的教學更好地體現(xiàn)出美術(shù)課程注重內(nèi)容與學生的生活密切緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。(3)王老師導入過長，沒有涉及本課重點進行闡述。因為這節(jié)課缺點明顯，提出的問題中又沒有反映出來。改進建議：本堂課的重點是教水彩畫，所以在導人的點出主題后，可以引導學生先欣賞有關(guān)的水彩畫，感受不同水彩畫的特點，引導學生掌握畫水彩畫的要點以及示范怎么畫水彩畫，接下來布置任務學生自己感悟畫水彩畫，最后小結(jié)作業(yè)。九、案例：某教師發(fā)現(xiàn)，部分學生覺得自己畫不好，經(jīng)常不按時交作業(yè)，美術(shù)學習熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學生平時表現(xiàn)，課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評定學生的學期成績。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議?！敬鸢浮吭摻處煹淖龇ㄊ强扇〉?，以往的美術(shù)教學中，作業(yè)是由教師來評判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術(shù)課失去興趣。美術(shù)課程的重點在于發(fā)展學生的個性，加強學生個性化的體驗，要求教師關(guān)注學生的點滴進步。在開展美術(shù)活動的過程中，學生會產(chǎn)生各種各樣的問題，因此，適時地組織學生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動。學生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對于學生某一階段的學習成果并不需要留到結(jié)束時集中展示，教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)某個學生作品中存有閃光點，可以及時請學生停下。進行欣賞評價。這樣做既滿足了