中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)工作個人總結(jié)

中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)工作個人總結(jié)我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育；從一名一般的英語教師到協(xié)管教學(xué)工作的教育主任，從教育主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長，如今則是xx最偏遠鄉(xiāng)村中學(xué)的校長。隨著教齡的增長，個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學(xué)二級教師成長為中學(xué)一級教師，如今則馬上成為中學(xué)高級教師?；厥捉陙淼慕逃模艺嬲前俑薪患?。我能成長為一名中學(xué)高級教師，離不開領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫忙和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：

一．專心血和汗水書寫業(yè)績

作為一名英語教師，我所帶的班級學(xué)生英語成績總是名列年級前茅；個人在公開課競賽中屢獲佳績；撰寫的論文也在國家級刊物上發(fā)表。在年度考核中我屢次被評為優(yōu)秀等級，xx年我被評為縣“先進教育工”。

作為一名校長，我?guī)еw教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學(xué)校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學(xué)?！保⑵铺旎墨@縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽稱號。

二．用清貧和無私詮釋廉潔

當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學(xué)生費用等違紀行為。當(dāng)校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權(quán)謀取過一己私利。清清白白做人，認仔細真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建立，均通過縣招投標(biāo)中心運作，全程承受政府相關(guān)部門的監(jiān)視與治理。學(xué)校財經(jīng)，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽字，學(xué)期完畢后全部賬務(wù)均經(jīng)職代會審查，堅決杜絕不良開支。

我和妻子都有正值的工資收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富有。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“潔凈工作“的本質(zhì)，對困難的教職工我還屢次伸出救濟之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純凈。

三．用熱誠和奉獻鑄造師魂

1.做人真誠，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”字則是人格修養(yǎng)的基石。由于“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出絢爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準則。對領(lǐng)導(dǎo)，我說真話，哪怕逆耳；對同事，我講真情，哪怕曾有隔膜；對學(xué)生，我授真知，若自己學(xué)問有限，我會虛心向他人請教。

2.思想純粹，將教育事業(yè)視為個人的其次生命。

我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依舊在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的其次生命，也是我們這個教育世家的其次生命。作為一名黨員，我對黨忠誠；作為教師，我喜愛教育事業(yè)，喜愛學(xué)生。我思想純粹，從未參與過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。

3.追求卓越，有堅決的教育抱負。

我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，非常偏僻。我的教育抱負是轉(zhuǎn)變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一抱負的實現(xiàn)布滿坎坷，甚至終其一生或許難以實現(xiàn)，但我堅決不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。

四．用勤奮和創(chuàng)新彰顯力量。

1.勤奮學(xué)習(xí)以增長才能。

我是一名英語教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有學(xué)問的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購置了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學(xué)上，我積極參與各種教學(xué)討論活動，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂，且學(xué)習(xí)成績有顯著提高。在教學(xué)教研的同時，我非常注意從理論的高度端詳個人的教學(xué)實踐，研讀教育理論，撰寫教學(xué)論文。

我又是一名校長，從事教育治理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育治理方面的學(xué)問。我一方面對書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從今擺上了我的案頭；我一方面對同行求教，就學(xué)校治理中存在的困惑尋求解決之道；我更是注意向教育專家學(xué)習(xí)，各種校長培訓(xùn)活動我總是積極參與。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源

農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進展了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。

治理思想改革——分散人心

一些學(xué)校是以剛性治理為主，教職工有抵觸心情。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的治理模式，教職工關(guān)系非常融洽。像制度的制定與修改，肯定讓教師代表參與爭論，充分聽取他們的意見；像考勤工作，較之過去更為寬松；像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去探望或慰問。

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