糖尿病高危人群干預(yù)與管理課件

糖尿病高危人群干預(yù)與管理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。糖尿病高危人群干預(yù)與管理糖尿病高危人群干預(yù)與管理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。糖尿病預(yù)防的必要性糖尿病的患病率逐年增加2008年全國(guó)流行病學(xué)調(diào)查顯示,糖尿病患病率為97%;專家估計(jì),2011年我國(guó)糖尿病患病9千萬(wàn)。糖尿病的危害巨大是當(dāng)前致殘、致死的主要原因之糖尿病的治療十分昂貴;糖尿病已成為阻礙我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因之一。糖尿病及其并發(fā)癥是可以預(yù)防的糖尿病的治療花費(fèi)和成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)防預(yù)防糖尿病最有效的措施是生活方式干預(yù)中國(guó)30-79歲人群糖尿病年齡標(biāo)準(zhǔn)化患病率17.216x912據(jù)8642019791980198019961998199920022006小學(xué)教育傳遞的是“讓每位學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)”,老師們需要的是“打造生動(dòng)活潑、低負(fù)高效的課堂”的奮斗口號(hào),這些學(xué)習(xí)的輕松與快樂(lè)如何體現(xiàn)?為讓學(xué)生低負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí),構(gòu)建高效課堂就成了我們教育者最大的追求。小學(xué)階段低負(fù)高效的關(guān)鍵我認(rèn)為就是養(yǎng)成教育。所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手,綜合多種教育方法,全面提高學(xué)生的知、情、意、行,最終形成良好的習(xí)慣。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo),也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練,還包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛,如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等。一、課內(nèi)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育在日常的教學(xué)中,我一方面注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);一方面注意不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的矯正。我采用歸類(lèi)――分解――矯正――強(qiáng)化的程序逐步糾正不良習(xí)慣。比如,培養(yǎng)課堂主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣就花費(fèi)了三個(gè)星期的時(shí)間。受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響,學(xué)生是聽(tīng)眾。不少學(xué)生不能主動(dòng)參與自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí),表現(xiàn)出極大的盲目性與被動(dòng)性。在師生一起制定出課堂常規(guī)要求的基礎(chǔ)上,我采取同桌互助、簽訂合同、相互監(jiān)督、違者自罰的辦法,效果不錯(cuò)。一周后情況好轉(zhuǎn),兩周后大有改觀,再經(jīng)過(guò)一周的強(qiáng)化,多數(shù)學(xué)生能有目的地主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。接下來(lái),思考問(wèn)題的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣等等,我都采用同樣的辦法,效果還真的不錯(cuò)。二、課外注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育著名教育專家孫蒲遠(yuǎn)說(shuō):“智育不好是次品,身體不好是廢品,德育不好是危險(xiǎn)品。德育必須從小培養(yǎng),而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣,無(wú)論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比绾巫寣W(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣呢?主渠道在課外,注重方法,多示范、多指導(dǎo)。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,我以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為切入點(diǎn),在近年來(lái)開(kāi)展“教學(xué)改革年”、“教與學(xué)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上,積極構(gòu)建學(xué)校――家庭――社會(huì)立體多元的教育網(wǎng)絡(luò),并把“加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”列為重要研究課題,確定了加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)。即通過(guò)教育和引導(dǎo),逐步使學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮辱的好學(xué)生;在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子;在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民。三、課外與家長(zhǎng)密切配合并對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育在課外,我會(huì)時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,諸如家訪、短信、網(wǎng)絡(luò)等各種方式,希望家長(zhǎng)配合學(xué)校,共同做好孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督、督促工作。小學(xué)生自覺(jué)性、持續(xù)性較差,良好行為的養(yǎng)成,都需要家長(zhǎng)的配合。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系,我們班的學(xué)生大都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,這離不開(kāi)家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我們學(xué)校工作的支持,可以說(shuō)“父母是孩子最好的老師?！庇幸痪渲V語(yǔ):“播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)?！笨梢?jiàn),習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)起著極其重要的作用。好習(xí)慣的養(yǎng)成,不僅能在學(xué)習(xí)成績(jī)上得到體現(xiàn),而且會(huì)在今后的工作中起到促進(jìn)作用,這是受用一輩子的。教育的本質(zhì)是對(duì)人的教育，目的在于提升人的精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)則是在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生身心愉悅，健康發(fā)展。在農(nóng)村高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)正確的教學(xué)價(jià)值觀，已愈來(lái)愈成為教師的共識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生精神品質(zhì)的提升語(yǔ)文是重要的交際手段，其知識(shí)性和人文性并重，構(gòu)成了人類(lèi)文化的重要內(nèi)容。在新課程改革的形勢(shì)下，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格已成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)三維目標(biāo)成為語(yǔ)文教學(xué)的核心理念。語(yǔ)文課程有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其思想性、審美觀對(duì)學(xué)生的一生有著重要的影響。高中語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，文質(zhì)兼美，可誦讀、可品賞，既有人生種種的生活遭際的敘述，也有人類(lèi)美好感情的贊頌，也有對(duì)生命意義的探索。它所體現(xiàn)的生命意義、文化價(jià)值是別的教材所無(wú)法替代的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的是學(xué)生的一種理解、感受，是一種發(fā)現(xiàn)、頓悟。既有對(duì)作品多元的理解，也有對(duì)自然現(xiàn)象、人生意義、人類(lèi)發(fā)展的思索。從這個(gè)意義上講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就在于培養(yǎng)起學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和獨(dú)立健康的人格。（二）語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的性格不同，生活經(jīng)歷差異，接受教育的程度不同而形成不同的文化修養(yǎng)，所以他們對(duì)作品的理解感悟自然會(huì)有差異。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地背誦或是死記硬背作品中的字詞句。教師對(duì)教材的分析也只是按照教參所寫(xiě)的要點(diǎn)為學(xué)生逐一講解，那么，學(xué)生就不會(huì)對(duì)作品有深刻的認(rèn)識(shí)，也不會(huì)形成自己獨(dú)到的想法。久而久之，學(xué)生對(duì)作品的理解就是一種表面膚淺的感受，收效自然很少。改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是實(shí)施農(nóng)村高中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要問(wèn)題。教師在思想上要尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是一個(gè)活生生的、有靈性的人，要積極與學(xué)生對(duì)話、溝通，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的渠道暢通無(wú)阻，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的權(quán)力交給學(xué)生。（三）語(yǔ)文教師要善于整合課程資源語(yǔ)文教科書(shū)不是唯一的教學(xué)資源，社會(huì)、生活將走進(jìn)課堂，成為教學(xué)資源的有利補(bǔ)充。教師不僅要利用現(xiàn)成的教學(xué)資源，而且還能夠會(huì)開(kāi)發(fā)課堂以外的教學(xué)資源，充實(shí)到課堂教學(xué)內(nèi)容中去。新課標(biāo)的實(shí)施，要求教師緊緊圍繞高中語(yǔ)文課程的整體目標(biāo)，從知識(shí)積累、信息整合、初步感受、品評(píng)鑒賞、感悟創(chuàng)新等環(huán)節(jié)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，明確課程設(shè)計(jì)思路，根據(jù)農(nóng)村高中課程資源和學(xué)生需求創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程。二、教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和性格特征，從學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合新課程內(nèi)容又符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，增強(qiáng)追求美的信念，提升對(duì)美的追求意識(shí)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到提升，在愉悅中得到感染，激活學(xué)生對(duì)人生哲理的思考。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課程目標(biāo)的第一要求就是“積累與整合”，積累是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括字詞、讀音、成語(yǔ)等內(nèi)容的積累，整合不僅涵蓋語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，而且還有情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多要素的整合，更有語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)在注重課堂知識(shí)的同時(shí)，還注重知識(shí)的延伸，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大到社會(huì)和生活。這樣的延伸，這有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”的教學(xué)理念。新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文課堂，師生關(guān)系發(fā)生了深刻變化，教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，合作學(xué)習(xí)，共同探究將變得更為實(shí)際而效果明顯。綜合性的學(xué)習(xí)需要小組之間的合作完成，再也不用靠個(gè)人單槍匹馬地去奮斗，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而是大家切磋學(xué)問(wèn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)模式文學(xué)作品是高中語(yǔ)文教材中的主要內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)提出了較高的要求,這個(gè)要求體現(xiàn)于三個(gè)方面：1.引導(dǎo)鑒賞。在閱讀中強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，注重閱讀中的鑒賞，注重鑒賞品味的提高。一部?jī)?yōu)秀的作品，往往是通過(guò)朗讀和表演才能把握其思想內(nèi)涵的。對(duì)重要的語(yǔ)句和富于哲理的名句要細(xì)心體味、吟詠，領(lǐng)悟其所包含的思想感情，深入分析人物的言談舉止以及人物內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而把握人物的性格特征。感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力。學(xué)習(xí)鑒賞的基本方法，要了解不同體裁作品的特點(diǎn)，了解其深刻的思想內(nèi)容，在閱讀中不斷獲得新的體驗(yàn)。2.學(xué)會(huì)思考。對(duì)文學(xué)作品基本了解，培養(yǎng)自己獨(dú)特的審美感受，具有提出新穎見(jiàn)解的能力。文學(xué)往往是時(shí)代的反映，體現(xiàn)著時(shí)代的精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生置身時(shí)代，獨(dú)立思考，對(duì)問(wèn)題有著自己的見(jiàn)解。教師要引導(dǎo)學(xué)生交流，讓其不同思想的火花碰撞。還要引導(dǎo)學(xué)生切磋，體會(huì)領(lǐng)悟，促進(jìn)共同提高。3.善于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)就是能夠從平常事中發(fā)現(xiàn)新奇，從點(diǎn)滴事中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和探究意識(shí)。學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待歷史人物和事件，能夠運(yùn)用現(xiàn)代觀念審視古代作品，進(jìn)而進(jìn)而整體把握作品的思想內(nèi)容和感情。學(xué)會(huì)用辯證思維的方法去分析問(wèn)題，分析問(wèn)題時(shí)能夠提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。語(yǔ)文教師承擔(dān)著歷史的使命，讓我們語(yǔ)文教師與學(xué)生攜手共進(jìn)，共同探究，教學(xué)相長(zhǎng)，讓一個(gè)全新美麗的語(yǔ)文教學(xué)世界展現(xiàn)在我們面前?！矩?zé)編張景賢】糖尿病預(yù)防的必要性糖尿病的患病率逐年增加2008年全國(guó)流行病學(xué)調(diào)查顯示,糖尿病患病率為97%;專家估計(jì),2011年我國(guó)糖尿病患病9千萬(wàn)。糖尿病的危害巨大是當(dāng)前致殘、致死的主要原因之糖尿病的治療十分昂貴;糖尿病已成為阻礙我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因之一。糖尿病及其并發(fā)癥是可以預(yù)防的糖尿病的治療花費(fèi)和成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于預(yù)防預(yù)防糖尿病最有效的措施是生活方式干預(yù)中國(guó)30-79歲人群糖尿病年齡標(biāo)準(zhǔn)化患病率17.216x912據(jù)8642019791980198019961998199920022006糖尿病治療費(fèi)用的分布情況10%20%70%口治療并發(fā)癥藥物控制和監(jiān)測(cè)口其它藥物糖尿病是否可以預(yù)防?回答是肯定的生活方式干預(yù)可使發(fā)病率降低58%糖尿病風(fēng)險(xiǎn)積分的計(jì)算表腰圍(尺)男性分?jǐn)?shù)女性分?jǐn)?shù)≤2.3≤2.02.4-2.6482.1-2.32.7-2.924-2.61369≥3.01222.7年齡(歲)分?jǐn)?shù)≤3536-4546-5556-65≥66糖尿病家族史(父母兄弟姐妹至少一人患糖尿病)分?jǐn)?shù)有家族史8無(wú)家族史糖尿病風(fēng)險(xiǎn)積分計(jì)算糖尿病風(fēng)險(xiǎn)積分=年齡分?jǐn)?shù)+腰圍分?jǐn)?shù)+家族史分?jǐn)?shù)當(dāng)糖尿病風(fēng)險(xiǎn)積分≥14分時(shí),可判定該個(gè)體為糖尿病患病高危人群,建議咨詢醫(yī)務(wù)工作人員,恰當(dāng)干預(yù)以預(yù)防糖尿病的發(fā)生舉例某居民,男性,年齡50歲,腰圍3尺,有糖尿病家族史,查上表計(jì)算其糖尿病風(fēng)險(xiǎn)積分為6+12+8=26分,高危個(gè)體,建議干預(yù)某居民,女性,年齡52歲,腰圍2尺3寸,無(wú)糖尿病家族史,査上表計(jì)算其糖尿病風(fēng)險(xiǎn)積分為6+3+110分,低危個(gè)體2型糖尿病高危人群干預(yù)與管理國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范(2011年版)青島市衛(wèi)生局自2005年始,在青島部分區(qū)市開(kāi)展了糖尿病預(yù)防的先期試點(diǎn):青島糖尿病預(yù)防項(xiàng)目青島市衛(wèi)生局決定:根據(jù)2011年國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范,自2012年1月始,將2型糖尿病高危人群干預(yù)與管理納入青島市社區(qū)基本公共衛(wèi)生服務(wù)工作中,并計(jì)入年終考核范圍。首