系統(tǒng)解剖學(xué)-肝臟課件整理

系統(tǒng)解剖學(xué)肝臟1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。系統(tǒng)解剖學(xué)肝臟系統(tǒng)解剖學(xué)肝臟1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第七節(jié)肝肝右葉是人體內(nèi)最大的腺體,也是蘋狀切帶人體內(nèi)最肝回帶大的實(shí)質(zhì)肝(前面觀)性器官肝的功能復(fù)雜,是機(jī)體新陳代謝最活躍的器官1分泌膽汁2.參與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類和維生素等物質(zhì)的合成、轉(zhuǎn)化和分解3參與激素、藥物等物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和解毒4.吞噬、防御以及在胚胎時(shí)期造血興趣的本質(zhì)是喜愛(ài)的情緒、快樂(lè)的心情，它可以輕松推動(dòng)人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、觀察、分析以及研究，是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)最佳的推手。作者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自身特征，所以語(yǔ)文教師需要按照學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，從而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一、高年級(jí)小學(xué)生群體的顯著特征高年級(jí)小學(xué)生由于之前接受的教育以及自身的不斷成長(zhǎng)，已經(jīng)逐漸具有獨(dú)立的思考能力，會(huì)通過(guò)一些表面現(xiàn)象探究事物的本質(zhì)。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提出如下問(wèn)題“學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)有什么用呢？”、“我學(xué)習(xí)的目的是什么呢？”，與生俱來(lái)的好奇心不斷推動(dòng)他們產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，并表現(xiàn)為對(duì)于某些事物的興趣。不過(guò)，因?yàn)樗麄內(nèi)匀惶幵诔砷L(zhǎng)的初級(jí)階段，不太懂得如何面對(duì)問(wèn)題與困難，因此一旦在學(xué)習(xí)中遭遇了挫折，就極易消沉。教師應(yīng)該綜合考慮這些學(xué)生的特征，采取富于針對(duì)性的教學(xué)模式，從而有效培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑想要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅需要綜合考慮學(xué)生的因素，也需要研究教師的教學(xué)行為，因?yàn)椋處煹慕虒W(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。高年級(jí)小學(xué)生很快就要升入初中，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都處于非常特殊的時(shí)期，所以教師可以從以下幾方面來(lái)幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性學(xué)生只有學(xué)好了語(yǔ)文，才有可能深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)五千年光輝燦爛的發(fā)展歷史，才有機(jī)會(huì)學(xué)好其他學(xué)科，才能夠提升自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，但是這絕不代表教師每天反復(fù)在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)學(xué)好語(yǔ)文如何關(guān)鍵，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣進(jìn)行引導(dǎo)，例如：每名學(xué)生都會(huì)有自己的夢(mèng)想，長(zhǎng)大之后想做宇航員、醫(yī)生或者考古學(xué)家等，教師可以借助這些夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)離不開語(yǔ)文知識(shí)輔助這一事實(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，并激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。2.構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師需要在教學(xué)的時(shí)候，精心構(gòu)建一些引人入勝的教學(xué)情境，使課堂的氣氛變得輕松愉快，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S。這里我們所說(shuō)的活躍，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生無(wú)論在思維上還是語(yǔ)言表達(dá)上都積極踴躍，特別是在語(yǔ)言表達(dá)方面。這樣教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，就需要按照學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出具有難度層級(jí)、要求分類的問(wèn)題，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有區(qū)別的要求；教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性、喜好等，抓住合適的機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，為他們提供可以思考和表達(dá)自己想法的空間，讓他們喜歡上表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率。（1）重視每堂課的導(dǎo)入。剛開始上課的時(shí)候，教師有必要以最富吸引力的語(yǔ)言，最能打動(dòng)學(xué)生的表述，將他們調(diào)整到最好的聽課狀態(tài)。每堂課導(dǎo)入需要的時(shí)間很短，基本上就是2-3分鐘而已，可是其對(duì)這堂課的教學(xué)成果卻影響深遠(yuǎn)。（2）借助多媒體輔助。教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用影像、圖片、幻燈片等來(lái)形象表達(dá)課文中的內(nèi)容，因?yàn)樯鲜龇绞娇梢猿尸F(xiàn)出無(wú)法用語(yǔ)言描述的場(chǎng)景或者意境，不但能夠使學(xué)生輕松領(lǐng)會(huì)與理解課文的內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（3）安排學(xué)生扮演課文中的角色。小學(xué)生都喜歡扮演各式各樣的角色，教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以安排學(xué)生以課本作為劇本扮演文中的角色重現(xiàn)課文的內(nèi)容，這樣不但可以幫助學(xué)生實(shí)際運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，還能幫助他們消化理解課文中的隱含內(nèi)容。例如：在進(jìn)行《賣火柴的小女孩》這篇課文的教學(xué)時(shí)，作者就安排學(xué)生扮演路人、小女孩等角色，讓他們更加深刻體會(huì)到小女孩處境的悲涼，隨后作者還提出了這樣的問(wèn)題：“假設(shè)你就是那個(gè)小女孩，你又會(huì)怎么面對(duì)自己的生活呢？”學(xué)生們非常踴躍的表達(dá)自己的想法，可以看出他們都已經(jīng)理解了小女孩的處境，抓住了作家的寫作初衷。3.提高學(xué)生參與教學(xué)的程度教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)提高學(xué)生的參與程度，教師需要多聽取來(lái)自學(xué)生的反饋和意見(jiàn)，重視和學(xué)生的交流與溝通。例如：教師可以叫學(xué)生自己提出問(wèn)題，并分析問(wèn)題，然后給出自己的看法等提高他們對(duì)教學(xué)的參與程度，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。4.重視學(xué)習(xí)榜樣的力量榜樣對(duì)于人們的影響力量不容忽視，尤其對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的榜樣可以有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行《七步詩(shī)》的教學(xué)時(shí)，教師簡(jiǎn)單的向?qū)W生介紹了曹植的文采和人格魅力，不僅幫助學(xué)生了解了課文的創(chuàng)作歷史背景，也為他們樹立了榜樣，提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。另外，教師還可以向?qū)W生滲透那些因?yàn)檎Z(yǔ)文功底扎實(shí)而在很多方面獲得成功的事例。不過(guò)，教師在上述過(guò)程中需要把握好語(yǔ)言的尺度，盡可能用激勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)句，不要讓學(xué)生由于教師過(guò)激的言論，而產(chǎn)生自卑心理。5.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)小學(xué)生比較好勝，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可以安排一些小規(guī)模的比賽，讓學(xué)生調(diào)整自己的狀態(tài)，例如：安排幾名學(xué)生分別評(píng)價(jià)某篇課文，然后讓班級(jí)的其他同學(xué)對(duì)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)分，選出最佳的評(píng)價(jià)者，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣可以在無(wú)形中借助競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和效率。6.適時(shí)改變教學(xué)方法。綜合考慮學(xué)生因素之后，教師有必要適時(shí)改變教學(xué)方法，不斷探索最佳的教學(xué)模式。另外，教師還可以按照課本的編排，有選擇性的進(jìn)行內(nèi)容講解，讓學(xué)生理解課本中有些是重點(diǎn)要掌握的，有些只要了解就可以了。教師只有通過(guò)這樣反復(fù)的調(diào)整和改變，才能了解學(xué)生的真正需求，才能找到最佳的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)?？傊吣昙?jí)小學(xué)生由于自身所處的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)期，具有很大的特殊性。所以，教師需要綜合考慮學(xué)生的各方面因素，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，為他們學(xué)好其它學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)學(xué)生怕寫作文,原因多多:首先是缺少生活來(lái)源,沒(méi)有多樣的題材,寫來(lái)寫去都是那么幾件事,剩下的只有編造。而編造也需要不俗的想象力,農(nóng)村生活相對(duì)單純和枯燥,不如城市孩子有豐富多彩的生活經(jīng)歷,孩子的想象也是極為有限的。因而沒(méi)有題材成了最讓孩子頭疼的事情。其次是語(yǔ)言表達(dá)能力差,詞匯匱乏。寫作是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),因?yàn)樯硖庌r(nóng)村,孩子見(jiàn)識(shí)相對(duì)比較少,同時(shí)孩子的閱讀量大大缺少,因而語(yǔ)言表達(dá)的層次、多樣性都是欠缺的。三是父母的因素,農(nóng)村孩子的父母很多都在外地打工,疏于孩子的教育輔導(dǎo),更別說(shuō)跟孩子談天說(shuō)地,啟發(fā)孩子的智力了。孩子交流少了,思想也就單純了,而單純又必然導(dǎo)致作文的淺薄。這三者又導(dǎo)致第三個(gè)因素――興趣不足。孩子怕寫作文,每次寫作文都絞盡腦汁還不一定能寫出新意,因而孩子越來(lái)越怕,形成惡性循環(huán)。四是老師怕輔導(dǎo),或許是因?yàn)槠綍r(shí)考試作文上很難分出明顯的上下,成績(jī)拉不開差距;或許是因?yàn)楹⒆又R(shí)閱歷的匱乏導(dǎo)致輔導(dǎo)很難;或許是工作太繁忙,顧不上在作文上花較多時(shí)間和精力。因?yàn)樽魑妮o導(dǎo)是無(wú)形的,而老師平時(shí)要做的有形的事情又太多,顧此失彼時(shí),只能選擇放棄無(wú)形的;或許是老師本身都不知道作文究竟應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)……總之,一系列因素,導(dǎo)致了農(nóng)村作文教學(xué)的萎靡現(xiàn)狀。要改變現(xiàn)狀,我嘗試從如下幾個(gè)方面入手。首先,從改變自身觀念入手。我提醒自己,最能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)成果的就是作文,語(yǔ)文教學(xué)的真正落實(shí)點(diǎn)就應(yīng)該在作文水平的提高上,這點(diǎn)我們是應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)的。語(yǔ)文是最生活化的一門學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)是為了孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提高以及生活觀察、領(lǐng)悟能力的提升服務(wù)的,而作文就是最好的載體。為了有形的工作丟棄作文的做法無(wú)疑是丟了西瓜撿芝麻。其次,盡力豐富學(xué)生生活。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)往往更多地拘泥于課本知識(shí),沒(méi)有時(shí)間,也沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自然,因而可以尋找機(jī)會(huì)給學(xué)生放些相關(guān)的錄像片段,師生一起聊聊生活經(jīng)歷,探討一下社會(huì)變革,偶爾秀秀自在真我,讓孩子們的眼界和思想在交流中得到一定的提升。第三,一定要把語(yǔ)文課堂教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中,如果能時(shí)時(shí)處處地結(jié)合作文誘導(dǎo),讓學(xué)生在有意無(wú)意中習(xí)慣探討文章的寫法,同時(shí)結(jié)合仿寫,隨時(shí)把片段的仿寫引入課堂,讓學(xué)生在自覺(jué)不自覺(jué)中把課文中學(xué)到的一些技巧運(yùn)用到寫作中去。第四,從分析范文和批改著眼,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。我曾經(jīng)嘗試過(guò)比較作文輔導(dǎo),也就是提供給學(xué)生同樣題材的兩篇文章,讓學(xué)生從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想等各方面加以分析比較,提出自己的看法。辨析他人文章時(shí),學(xué)生往往思維活躍,并在這個(gè)過(guò)程中,慢慢不自覺(jué)地將很多優(yōu)勢(shì)元素為我所用,長(zhǎng)此以往,對(duì)學(xué)生的作文興趣和水平都會(huì)有幫助。同時(shí),批改上也格外下功夫,其實(shí)有個(gè)很顯然的現(xiàn)象,就是老師批得越細(xì)致,學(xué)生看得越仔細(xì),對(duì)他的幫助也越大,再寫作文的興趣就比較濃。而老師如果不認(rèn)真批改,學(xué)生原有的興趣也大都會(huì)淡去。所以學(xué)生作文的態(tài)度某種程度上也取決于老師批改的態(tài)度。當(dāng)然批改還是應(yīng)該以正面鼓勵(lì)引導(dǎo)為主的,這樣學(xué)生才樂(lè)于閱讀和接受。第五,授之以漁。內(nèi)容上提供題材,語(yǔ)言上積累詞句,結(jié)構(gòu)上豐富思路,思想上提升高度。有時(shí),我的作文課不是上寫作文,而是說(shuō)作文,不求面面俱到,做得更多的是分解練習(xí)?；蛘哒f(shuō)說(shuō)一個(gè)題目的題材可以有哪些,或者講講一個(gè)題材可以怎樣來(lái)做語(yǔ)言表達(dá),或者列列結(jié)構(gòu)、分析優(yōu)劣,或者說(shuō)說(shuō)事例、評(píng)說(shuō)是非,或者展開想象、在一定范圍內(nèi)任意遨游……在這些說(shuō)作文的課上,重心往往只有一個(gè),而且少了任務(wù)和壓力,學(xué)生一般都比較放得開,思路活躍,敢說(shuō)敢爭(zhēng)敢辯。之后再讓他們自由發(fā)揮,把剛才說(shuō)的聽的寫下來(lái),也就不再是特別難的事了。每次突出一個(gè)重點(diǎn),進(jìn)行一些訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤旋上升,無(wú)形中,學(xué)生的各種能力都得到了提升。第六,鼓勵(lì)學(xué)生放手寫。很多學(xué)生常常沒(méi)有信心,不敢放手寫作文。做教師的一定要少指責(zé)多鼓勵(lì),保護(hù)好學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生放開思路、放開膽子去寫。慢慢我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,每接一個(gè)班,上第一堂作文課,我都喜歡拿出余秋雨在南京大學(xué)講課時(shí)提到的他寫的第一篇作文讀一讀,是寫他小時(shí)和幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子摘芒果掉進(jìn)糞坑,繼而誘惑其他同學(xué)也去摘芒果的故事,文章很樸實(shí)地?cái)⑹雒棵恳脤W(xué)生們哈哈大笑,也明白作文來(lái)源于生活的道理。再去引導(dǎo)孩子去回憶兒時(shí)的趣事,學(xué)生往往有些爭(zhēng)先恐后,加以引導(dǎo)后,很多同學(xué)原本煩惱的寫作文就變成了快樂(lè)的講故事,而放手寫下來(lái)的這篇文章,也總是比較豐富多趣的。作文能力是由語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成的,因此作文能力的提高不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、反復(fù)練習(xí),那就讓我們細(xì)水長(zhǎng)流,集腋成裘吧!第七節(jié)肝肝右葉是人體內(nèi)最大的腺體,也是蘋狀切帶人體內(nèi)最肝回帶大的實(shí)質(zhì)肝(前面觀)性器官肝的功能復(fù)雜,是機(jī)體新陳代謝最活躍的器官1分泌膽汁2.參與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類和維生素等物質(zhì)的合成、轉(zhuǎn)化和分解3參與激素、藥物等物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和解毒4.吞噬、防御以及在胚胎時(shí)期造血、肝的形態(tài)膈面2面臟面分前緣后緣4左像右緣膈面上面)矢狀位的鐮狀韌帶將肝分成肝左葉和肝右葉∠狀帶右三府韌置詞帶少冠狀韌帶鐮狀韌帶肝左葉肝右葉肝右葉下腔靜脈、棵區(qū)肝左葉裸區(qū)腔靜脈溝(內(nèi)有下腔靜脈通過(guò))肝圓韌帶鐮狀韌帶肝圓韌帶切跡一肝圓韌帶(臍切跡)膽囊膽囊切跡(下面)肝左葉、肝右葉、方葉和尾冰臟面借“H"”形的溝、裂和窩將肝分為個(gè)葉左葉右葉方肝圓韌帶裂膽囊窩肝右葉肝左腔靜脈溝靜脈初肝門(第一肝門)膽囊肝圓韌帶肝左葉肝右葉膽囊門靜脈下臉排葉肝固有動(dòng)脈肝下面觀肝固有動(dòng)脈左、右支肝門肝門靜脈左、右支肝左、右管