全國自考(心理學)模擬試卷13

全國自考（心理學）模擬試卷13(總分：66.00，做題時間：90分鐘)一、{{B}}單項選擇題，在列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。{{/B}}(總題數(shù)：20，分數(shù)：40.00)（分數(shù)：2.00）BC.實驗與認知心理學√D.工業(yè)與組織心理學解析：解析：本題考查的知識點是心理學的主要分支。心理學的應用領域主要包括臨床與咨詢心理學、教育與學校心理學、工業(yè)與組織心理學、廣告與消費心理學、法律與犯罪心理學。實驗與認知心理學屬于心理學的理論領域。（分數(shù)：2.00）A.前額聯(lián)合區(qū)B.感覺聯(lián)合區(qū)C.知覺聯(lián)合區(qū)D.運動聯(lián)合區(qū)√解析：（分數(shù)：2.00）A.不隨意注意B.隨意注意 C.隨意后注意D.無意識注意解析：解析：本題考查的知識點是注意的種類。隨意注意是指有預定目的、需要一定意志努力的注意。隨意注意受到多種因素的影響，如活動的目的與任務、對活動的興趣與認識、個體的知識經(jīng)驗、活動的組織等。一般來說，活動的目的越明確、越具體，越容易引起隨意注意。（分數(shù)：2.00）假性失眠情境性失眠 √D解析：解析：本題考查的知識點是失眠的類型。情境性失眠主要是由生活情境的改變造成的，生活情境的改變主要涉及一些造成個體心理壓力的事件．高者的壓力給學生造成心理壓力，屬于情境性失眠，故答案選B。（A.韋伯比率B.平行關系C.正比關系D.反比關系 √是個臨界值。感覺閾限是人感到某個刺激存在或感覺到刺激發(fā)生變化所需刺激強度的臨界值。感覺閾限與感受性的大小成反比例關系。（分數(shù)：2.00）A.20～20000赫茲 B.30～25000赫茲C.40～20000赫茲D.50～25000赫茲解析：（分數(shù)：2.00）容量大保持時間長信息編碼是相對深度水平加工的結果扮演著意識中心的角色，使我們知道在接收什么、做什么√解析：解析：本題考查的知識點是長時記憶。D項表述的內(nèi)容是短時記憶的特點。（A.30％B.40％C.50％ √D.60％解析：解析：本題考查的知識點是復習的次數(shù)。一般而言，過度學習的程度達50％時效果較好。超過50％的過度學習會引起疲勞、注意力分散，甚至厭煩情緒等不良效果。（A.間接性B.概括性CD解析：解析：本題考查的知識點是思維的特征。思維具有間接性，所以人們才可以超越感、知覺提供的信息，認識那些沒有直接作用于人的感官的事物的內(nèi)部屬性，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，實現(xiàn)對未來的預測。醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓等確診病人病癥，正反映了思維的間接性。（分數(shù)：2.00）心向促進問題解決心向阻礙問題解決√CD.心向與問題解決無關決，如問題表征的方式、對無關信息的干擾、功能固著性、心向等。（分數(shù)：2.00）斜線B.UC.兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式√D.雙曲線解析：解析：本題考查的知識點是智力的個體差異。在智力發(fā)展水平上，不同的人所達到的最高水平極其不同。研究表明，全人口的智力差異從低到高表現(xiàn)為許多不同的層次。人類的智力分布基本上呈兩頭小、90110水平非常優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。（A.斯皮爾曼B.卡特爾C.斯騰伯格D.加德納 解析：對運動員來說，當展示自己的運動技能、挑戰(zhàn)極限，成為參加比賽的最大動力時，這種動機屬于【】（分數(shù)：2.00）BC.內(nèi)在動機、主導動機√D.內(nèi)在動機、從屬動機解析：解析：本題考查的知識點是動機的種類。展示自己的運動技能、挑戰(zhàn)極限是由運動員的內(nèi)部需要所引起的動機，所以屬于內(nèi)在動機；這一動機成為其參加比賽的最大動力時屬于主導動機。（分數(shù)：2.00）BC.安全的需要D.尊重的需要√解析：解析：本題考查的知識點是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛將需要分為五種不同的層次，從低到高分別是生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要?！都t樓夢》中的林黛玉多愁善感，聰穎多疑，孤僻清高。心理學上把類似于林黛玉式的氣質(zhì)叫作【】（分數(shù)：2.00）BCD.抑郁質(zhì)√解析：（A.包容需要B.支配需要C.尊重需要 √D.情感需要解析：解析：本題考查的知識點是舒茨的人際需要三維理論。舒茨認為，每一個個體在人際互動過程中，都有三種基本的人際需要，即包容需要、支配需要和情感需要，故答案選C。（分數(shù)：2.00）主要指說和寫之外的信息傳遞與言語溝通往往在效果上互相補充D.服飾不屬于非言語溝通范疇√解析：解析：本題考查的知識點是非言語溝通的相關內(nèi)容。我們從服裝的質(zhì)地、款式、新舊上往往可以看出一個人的身份、地位、經(jīng)濟條件、職業(yè)線索和審美品位等，這說明服飾也在為溝通者傳達著信息，也可以起到交流的作用。故D項說法錯誤。（分數(shù)：2.00）心理發(fā)展的年齡階段具有一定的普遍性、穩(wěn)定性C.個體心理發(fā)展的過程和速度具有一定的差異性D.心理發(fā)展的年齡階段以年齡為劃分依據(jù)√解析：解析：本題考查的知識點心理發(fā)展年齡階段。個體心理發(fā)展每一個時期重要的、特殊的矛盾和質(zhì)的特點，是劃分心理年齡階段的主要依據(jù)。（分數(shù)：2.00）B.青少年時期的情緒特點是強烈、狂暴C.青少年時期對友誼的重視程度在人的一生中是最突出的√D.青少年已能完全獨立，不必依賴父母，因而與父母矛盾加深解析：“空巢”感是中年危機中哪一種變化的現(xiàn)象【】（分數(shù)：2.00）A.感知覺衰退B.生理老化C.家庭生活變化 √D.事業(yè)發(fā)展解析：二、名詞解釋題(總題數(shù)：4，分數(shù)：8.00)日節(jié)律（分數(shù)：2.00）正確答案：(正確答案：日節(jié)律：在人和動物身上都存在，它主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)，此外，也還有一些生理方面的節(jié)律變化，如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等。)解析：聚合思維（分數(shù)：2.00）有范圍、有條理的思維方式。)解析：人格（分數(shù)：2.00）正確答案：(正確答案：人格：是個體在對人對己對事反應時所顯示出的思想、情感和行為的特有模式，這個模式構成了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的典型心理品質(zhì)。)解析：挫折（分數(shù)：2.00）需要無法滿足時，所產(chǎn)生的不愉快情緒反應。)解析：三、簡答題(總題數(shù)：5，分數(shù)：10.00)（分數(shù)：2.00）正確答案：(正確答案：(1)自變量，即實驗者控制的刺激條件或實驗條件。(2)因變量，即反應變量，它是實驗者所要測定和研究的行為和心理活動，是實驗者要研究的真正對象。(3)控制變量，即實驗中除自變量以外其他可能影響實驗結果的變量。)解析：簡述神經(jīng)元的特性。（分數(shù)：2.00）正確答案：(正確答案：(1)神經(jīng)元具有兩個最主要的特性，即興奮性與傳導性。前一特性是，由感受器或另一種神經(jīng)元傳來神經(jīng)運動之后，立即會引起神經(jīng)元的興奮；后一特性是，將神經(jīng)運動迅速傳至相鄰的另一神經(jīng)元，以完成其神經(jīng)傳導功能。(2)神經(jīng)元的興奮性具有一種很特殊的現(xiàn)象，即當刺激強度沒達到某一程度時，不會有神經(jīng)沖動發(fā)生。但當刺激強度達到某一種程度而能引起沖動時，該神經(jīng)運動立即達到最大強度；此后刺激的強度縱使再繼續(xù)加強或減弱，對于引起的運動強度不再發(fā)生影響。)解析：簡述意識活動的主要內(nèi)容。（分數(shù)：2.00）正確答案：(正確答案：(1)對外部事物的覺知。某人覺察到外部發(fā)生的事情，如老師正在向你提出一個很難的技術問題。(2)對內(nèi)部刺激的覺知。某人感覺到自身內(nèi)部發(fā)生的事情，由于不知道問題的答案，他會心跳加快、面部發(fā)燒。(3)對自身的覺知。某人覺知到自己是各種體驗的主體。如有時與他人相比，自愧不如，這是自我意識的表現(xiàn)。)解析：簡述格式塔原則的規(guī)律。（分數(shù)：2.00）正確答案：(正確答案：(1)接近性。(2)相似性。(3)連續(xù)性。(4)封閉性。(5)良好圖形。)解析：簡述知覺的特性。（分數(shù)：2.00）正確答案：(正確答案：(1)知覺的整體性。知覺的整體性指人在過去經(jīng)驗的基礎上把由多種屬性構成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性。(2)知覺的選擇性。人根據(jù)當前需要，對外來刺激物有選擇地作為知覺對象進行組織加工的特征就是知覺的選擇性。(3)知覺的理解性。在對現(xiàn)實事物的知覺中，需有以過去經(jīng)驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋、說明，知覺的這一特性叫理解性。(4)知覺的恒常性。人們能在刺激變化的情況下把事物知覺成穩(wěn)定不變的整體，這種現(xiàn)象稱為知覺的恒常性。知覺恒常性包括大小恒常性、形狀恒常性與顏色恒常性。)解析：四、{{B}333212133{{/B}}6.00)（分數(shù)：2.00）(1劃分為意識、無意識和前意識三個層面。無意識中包含了大量的觀念、想法、欲望、沖動等，這些觀念和想法因為與社會倫理道理相沖突而被個體壓抑在無意識中，個體無法覺察到。但可以通過這樣那樣的途徑②在夢的內(nèi)容方面，霍爾的研究最具有代表性。經(jīng)過對一萬多個夢境的分析，他發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的夢具有一般世俗性質(zhì)，可能是將家庭、朋友和同事等的某些特征加以聯(lián)系絹成，因此有一些夢相當普遍。(2)夢具有以下特征：①夢境主要與自己有關，人們很少夢到公共事務。自我中心是夢境的第一個重要特征。②總是由某種刺激引起一些神經(jīng)細胞活動的結果，只不過它不被清醒地覺察，也不能控制而已。)解析：古人云：倉廩實而知禮節(jié)，溫飽足而知榮辱。請用匱乏與成長動機理論解釋這種說法。（分數(shù)：2.00）正確答案：(正確答案：(1)美國人本主義心理學家馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機，并將其動機理論建立在需要層次理論上。馬斯洛把人的需要從低到高分為五個層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。(2)在需要層次中，層次越低，力量越強大。(3)一般而言，在低層次需要得到基本滿足的基礎上，才會出現(xiàn)高層次需要；但有時人也會在低層次需要沒有得到滿足之前，去尋求高層次需要?！皞}廩實而知禮節(jié)，溫飽足而知榮辱”體現(xiàn)了只有在低層次需要得到滿足的基礎上才會產(chǎn)生高層次需要。)解析：分析比較舒茨的人際需要三維理論和霍曼斯的社會交換理論。（分數(shù)：2.00）(1個個體在人際互動過程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。這三種基本的人際需要決定了個體在人際交往中所采用的行為，以及如何描述、解釋和預測他人行為。②個體在表現(xiàn)三種基本人際需要時又分為主動性和被動性，于是個體的人際行為傾向被劃分為六種：主動與他人交往、支配他人、主動表示友好、期待與他人交往、期待他人支配、期待他人的情感表達。(2)社會學家霍曼斯采用經(jīng)濟學的概念來解釋人的社會行為，提出了社會交換理論。他認為，在社會互動過程中，人的社會行為實際上就是一種商品交換。人們所付出的行為肯定是為了獲得某種收獲，或者逃避某種懲罰，希望能夠以最小的代價獲得最大的收益。人的行為服從社會交換規(guī)律，如果某一特定行為獲得的獎賞越多的話，他就越會表現(xiàn)這種行為，而某一行為付出的代價很大，獲得的收益又