肩周炎的預防與保健課件

肩周炎的預防與保健幽默來自智慧，惡語來自無能肩周炎的預防與保健肩周炎的預防與保健幽默來自智慧，惡語來自無能肩周炎的預防與保健劉蓉蓉二十一病區(qū)主要內(nèi)容概2肩周炎的病因3肩周炎的臨床表現(xiàn)4.肩周炎的治療5.肩周炎的自我防治6.健康教育2018/9/12音樂不僅僅是一門學科，它更是一門藝術(shù)，在學習音樂的過程中，并不是像學習文化課那樣依靠記憶以及理解，音樂更多的時候是需要學生自己去感知和欣賞的。在音樂的世界里，每一個音符、每一段旋律節(jié)奏都有它所要表達的意義。所以老師在培養(yǎng)學生樂感的時候，不需要像學文化那樣，要求學生記住。在學習音樂中，老師不用急著教學生會唱，而應(yīng)該讓學生學會欣賞這段音樂，感知這段音樂所要表達的情感。所以培養(yǎng)好學生樂感的首要任務(wù)就是先讓學生學會欣賞音樂。一、分析出初中音樂教學的現(xiàn)狀在我國的大部分地區(qū)，音樂教育的起步是相對比較晚的，直到初中，學生才真正開始接觸到音樂教學，而且即便是初中開始接觸音樂教學了，也只是老師領(lǐng)唱、學生跟唱式的教學方式。由此看來，我國的初中音樂教育還存在著許多問題。而且在傳統(tǒng)的教育觀念中，音樂只是一門興趣課，并沒有引起學校的重視，更是沒有在意學生的樂感以及對音樂的鑒賞能力。此外現(xiàn)在信息技術(shù)飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也越來越便捷，中學生的是非價值觀還沒有健全，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上、社會上一些不健康流行歌曲的影響，給學生的身心健康造成不好的影響。所以培養(yǎng)中學生的樂感以及鑒賞能力是極其重要的事情。二、培養(yǎng)學生樂感和鑒賞能力的策略（一）加強音樂理論教學任何知識與能力的學習都是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的，音樂教學也不例外。在傳統(tǒng)的音樂教學課堂上，就是老師簡單地教學生唱，學生跟著老師唱，學生沒有基礎(chǔ)的理論知識，對音樂、節(jié)奏、旋律的概念都是模糊的，他們就沒有辨別優(yōu)劣的能力。即便是學會了這首歌曲，也沒有理解音樂及其表達的意思。所以教師在音樂課的上課過程中，不要簡單地帶領(lǐng)學生演唱，而應(yīng)該在講解理論知識的基礎(chǔ)之上教學生演唱。并且在上課過程中要注意培養(yǎng)學生音樂鑒賞的能力，播放不同的音樂讓學生去感受，以此來培養(yǎng)中學生的樂感是非常有效的。（二）聯(lián)系生活到教學中去培養(yǎng)學生樂感在初中音?方萄е校?提高學生的積極性是毋庸置疑的，但是也會出現(xiàn)一些學生對音樂課不重視，認為這只是一門興趣課，其實最重要的原因是學校沒有引起重視，才讓學生也有這種錯覺，這是不正確的。在授課過程中教師應(yīng)該以更為豐富的教學內(nèi)容進行講解，音樂是與人類生活息息相關(guān)的，教師應(yīng)該聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的樂感，是非常有效的。聯(lián)系生活中優(yōu)秀的作品和學生自己的感受，這就很好地培養(yǎng)了學生的樂感。（三）多聽優(yōu)秀音樂，強化聽覺感受音樂的學習是一種對音樂的欣賞和體驗。教師要讓學生明白聽好音樂的重要性，通過聆聽音樂我們能夠感知到美妙的音樂旋律，可以感受音樂中的意境，感受到作者想要表達的情感等等，所以教師應(yīng)該在教學中讓學生以聽為中心，讓學生在音樂的旋律里，主動地去感知音樂，那么這樣就能很好地培養(yǎng)學生的樂感。（四）讓學生主動演唱音樂是聽覺藝術(shù)，人們是通過聆聽的方式來感受音樂，來表達對生活的態(tài)度。所謂表達，就是要表達出自己的感受，所以在學習音樂的過程中教師除了用以上的方式培養(yǎng)學生的樂感，其中最為重要的就是讓學生自己開口去唱，他們在理解音樂的基礎(chǔ)之上再去演唱，用他們自己的方式去表達，就大大提高了對音樂的理解，是學生自主感知音樂最好的方式。所以教師在授課的過程中，要多鼓勵學生演唱。在演唱中分析理解音樂時，學生會產(chǎn)生更大的興趣，調(diào)動對音樂的興趣，極大地提高對音樂的感知能力。音樂不僅僅是為了豐富我們的業(yè)余生活，更是一種對生活的感知，優(yōu)秀的音樂也是對人的一種教育和啟發(fā)，因此初中教學中培養(yǎng)學生樂感是極其重要的，它不僅能提高學生的音樂樂感和對音樂的鑒賞能力，更能讓學生的精神世界得到豐富。初中音樂教學過程中，教師更應(yīng)該注意理論與實踐的結(jié)合，要以提高學生學習積極性和興趣為重要前提。在未來的音樂教學中，老師根據(jù)未來的發(fā)展進步不斷地完善音樂教學模式，用更科學有效的方式培養(yǎng)學生的樂感和對音樂的鑒賞能力，從而提高音樂教學的效果。當前我國職業(yè)教育的發(fā)展到了一個非常關(guān)鍵的階段,今年召開的“兩會”,提出大力發(fā)展職業(yè)教育,改進教學方式,著力培養(yǎng)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)技術(shù)院校要把握機遇,創(chuàng)新專業(yè)課的“理論實踐一體化”教學,不斷推進教學改革,以滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的需要。一、創(chuàng)新“一體化”教學內(nèi)容“一體化教學”創(chuàng)新首先是教學內(nèi)容的創(chuàng)新,而教學內(nèi)容的載體是課程。一體化課程是根據(jù)專業(yè)主要職業(yè)崗位的工作任務(wù)所對應(yīng)的知識、技能和素質(zhì)要求,在課程內(nèi)容上,將專業(yè)理論與實踐教學有機融為一體,形成若干學習領(lǐng)域或教學模塊。每一學習領(lǐng)域或教學模塊均有明確的教學目標、教學大綱、教學內(nèi)容和課時安排,由若干教學項目組成。一體化課程設(shè)置好后要有相配套的一體化教材,一體化教材應(yīng)打破傳統(tǒng)的教材體系,根據(jù)社會需要,將專業(yè)理論內(nèi)容與技能有機整合,以技能崗位為依據(jù),構(gòu)建的一體化教材體系與現(xiàn)代社會所需要的技能崗位相匹配,能較好地實現(xiàn)專業(yè)教材和技能崗位的有機對接。編寫教材時整合相應(yīng)的知識、技能,實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一,讓學生在貼近企業(yè)的具體職業(yè)情境中學習,既符合職業(yè)教育的基本規(guī)律,又有利于培養(yǎng)學生在工作過程中分析問題和解決問題的綜合職業(yè)能力。同時引入大量典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,力求更真實地反映行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,反映新技術(shù)在工作中的具體應(yīng)用,盡可能地引入新技術(shù)、新知識、新工藝、新方法,使教材富有時代感。二、創(chuàng)新“一體化”教學組織形式教學組織形式要真正打破以“教師為主體”的形式,實行“教室車間化,車間課堂化”的教學模式,通過各種貼近現(xiàn)實的教學方法,提高教學效果和教學效率。要因材施教,采用啟發(fā)式、討論式教學手段,鼓勵學生獨立思考,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。理論教學在強調(diào)基本概念的基礎(chǔ)上,突出應(yīng)用,采用多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、現(xiàn)場演示教學等現(xiàn)代教學手段。實踐教學過程中,融實驗、實訓、職業(yè)技能鑒定于一體,不斷將辦學與企業(yè)、市場需求結(jié)合。實行“教室車間化,車間課堂化”的教學模式,擺滿儀器設(shè)備的教室,就是實訓和模擬生產(chǎn)的車間,黑板和課桌凳就擺在車床旁邊,許多操作課程就在車間里進行。教師在實訓車間可以邊講邊練,使學生在模擬工廠的環(huán)境下學習。在學習過程中,學生既可以對照實物學習構(gòu)造原理,又可以進行實際的動手訓練,教學方法直觀、靈活,教學形式生動、活潑、激發(fā)了學生的學習熱情,調(diào)動了學生學習的積極主動性,有利于拓展學生的思維能力,挖掘?qū)W生的潛能,大大提高了教學質(zhì)量。三、“一體化”師資隊伍的建設(shè)具備“一體化”素質(zhì)的教師是一體化教學的具體實施者,在整個的創(chuàng)新教學過程中起了決定性的作用,這就要求專業(yè)課老師既是專業(yè)理論教學的行家,又要具備熟練的操作技能和豐富的實踐教學經(jīng)驗。職業(yè)技術(shù)院校的教師多數(shù)是大學畢業(yè)后直接到學校任教,實踐動手能力相對差,或部分教師有過幾年的行業(yè)工作經(jīng)驗,但若只在學校任教,不出去繼續(xù)學習,隨著新技術(shù)的不斷產(chǎn)生,教師所掌握的技能也會落伍。因此,“一體化”教師要經(jīng)常培訓,可以到專業(yè)的技能學校繼續(xù)培訓,也可以到企業(yè)進行鍛煉,學習較新的知識和技能,學習和鍛煉的時間每年要超過兩個月,這樣,才能更好的進行“一體化”教學。四、“一體化”實訓中心的建設(shè)理論實踐一體化教學要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學習環(huán)境。由于一體化教學方法強調(diào)空間和時間的統(tǒng)一,即在同一場地、同一時間完成教學的多種任務(wù)。所以,要實施一體化教學,就必須具有既能滿足理論教學,又能滿足實習教學的“一體化”場所。這就要求有足夠多的實習車間和工位。各專業(yè)都要有相應(yīng)配套的實訓車間,且在同時使用時不會相互影響,相互干擾。建功能齊全的綜合實訓大樓是時代發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新“理論實踐一體化”教學模式,融合理論教學、實踐教學為一體,豐富實踐教學環(huán)節(jié),提高教學質(zhì)量,著重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,是當前職業(yè)教育教學改革的重要課題,也是時代和社會的需要。肩周炎的預防與保健劉蓉蓉二十一病區(qū)主要內(nèi)容概2肩周炎的病因3肩周炎的臨床表現(xiàn)4.肩周炎的治療5.肩周炎的自我防治6.健康教育2018/9/12概述育周炎定義:指肩關(guān)節(jié)螢和關(guān)節(jié)周圍軟組織(肉u肌腱)損傷、退變而引起的一種慢性無菌性炎癥,以肩關(guān)節(jié)部疼痛、運動功能障礙和肌肉萎縮為主要臨床表現(xiàn)的疾病多發(fā)生于50歲左右,中醫(yī)稱為“五十肩”。因露肩當風,感受風寒濕邪所致,又稱為漏肩風”。發(fā)病后肩關(guān)節(jié)僵硬,活動受限,故又稱為“凍結(jié)肩”或“肩凝癥2018/9/12概述·起病往往無明顯病因。常為單側(cè)發(fā)病,也偶有雙側(cè)同病者,肩部疼痛范圍比較廣泛,常波及三角肌、肱二頭肌、岡上肌、岡下肌、肩胛下肌、小圓肌乃至胸小肌、胸大肌等肩關(guān)節(jié)周圍的肌肉、肌腱和韌帶。前面況肩峰啟秤下肌關(guān)節(jié)軟骨喙靈后面況上航肩胛骨關(guān)節(jié)置小園2018/9/12二、病因原發(fā)性病因由于肌腱血液供應(yīng)較差,隨著年齡增長發(fā)生退行性改變,對各種外力的承受能力減弱基本因素)。肩關(guān)節(jié)活動較頻繁,周圍軟組織常受到來自各方面的磨擦擠壓易發(fā)生慢性勞損。2018/9/12二、病因2.繼發(fā)性原因(2)頸椎病、心、肺、膽道等疾病發(fā)生的肩部牽涉痛,因原發(fā)病長期不愈使肩部肌持續(xù)性痙攣、缺血而形成炎性病灶,轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲募缰苎住?018/9/12三、臨床表現(xiàn)」(1)肩部疼痛初時肩部呈陣發(fā)性疼痛,以后疼痛逐漸加劇或頓痛,或刀割樣痛,且呈持續(xù)性;氣候變化或勞累后,常使疼痛加重·疼痛可向頸項及上肢(特別是肘部)擴散·肩部偶受碰撞或牽拉?？梢鹚毫褬觿⊥?肩痛晝輕夜重,多數(shù)患者后半夜痛醒不能成寐,尤不能向患側(cè)側(cè)臥。2018/9/12三、臨床表現(xiàn)」(2)肩關(guān)節(jié)活動受限肩關(guān)節(jié)向各方向活動均可受限,以外展、上舉內(nèi)外旋更為明顯;隨著病情進展,出現(xiàn)典型“扛肩”現(xiàn)象,梳頭、穿衣、洗臉、叉腰等動作均難以完成;·嚴重時,屈肘手不能摸到同側(cè)肩部,尤其在手臂后伸時不能完成屈肘動作。2018/9/12三、臨床表現(xiàn)」(3)怕冷患肩怕冷不少患者終年用棉墊包肩即使在暑天,肩部也不敢吹風2018/9/12三、臨床表現(xiàn)」(4)壓痛多數(shù)患者