什么是生物科學(xué)素養(yǎng)

3、什么是生物科學(xué)素養(yǎng)？結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)過程中如何提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)？答：科學(xué)素養(yǎng)是指了解并能夠進(jìn)行個(gè)人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程?？茖W(xué)素養(yǎng)最基本的含義是指學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識運(yùn)用到社會及個(gè)人生活中?？茖W(xué)教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生必備的、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)。生命科學(xué)是科學(xué)的一部分，因此，生物學(xué)教育的基本任務(wù)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物學(xué)教師應(yīng)該努力讓所有的學(xué)生經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)都有機(jī)會使自己成為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人。期望學(xué)生通過生物課的學(xué)習(xí)能夠在以下四方面得到發(fā)展：一是科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀科學(xué)態(tài)度是人基于對科學(xué)知識的正確理解和對科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識而形成科學(xué)的信念和科學(xué)習(xí)慣，包括好奇心、誠實(shí)（實(shí)事求是的思維品質(zhì)）、合作、創(chuàng)造力（獨(dú)立思考和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)）?？茖W(xué)的世界觀體現(xiàn)科學(xué)家對科學(xué)的一些基本的信念和態(tài)度，主要包括：第一，認(rèn)為世界是能夠被認(rèn)知的；第二，科學(xué)知識是不斷變化的；第三，科學(xué)知識的主體具有連續(xù)性和穩(wěn)定性；第四，科學(xué)不能為一切問題提供全部答案。二是科學(xué)探究方法與技能（1）科學(xué)探究不是僅僅屬于科學(xué)家的方法和技能如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間親身經(jīng)歷了科學(xué)探究活動(dòng)，那么，當(dāng)他離開學(xué)校時(shí)，對生物學(xué)所形成的印象可能會深。新的初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材都有一些給定選題的探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生很好地了解科學(xué)探究的性質(zhì)。在參與探究時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該掌握科學(xué)探究的一般技能，包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。科學(xué)探究更重要的是它的過程而不完全是結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行探究的真正意圖，不僅在于掌握生物學(xué)知識本身，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的一般方法，讓他們親身體會科學(xué)家是如何困惑于問題，如何假設(shè)問題的“答案”，考慮從哪些途徑去解決問題，并以此漸漸地養(yǎng)成探究的態(tài)度、方法和思維的品質(zhì)。（2）科學(xué)思維的方式包括形式邏輯思維、辯證邏輯思維、批判性思維和發(fā)散性思維等三是科學(xué)、技術(shù)與社會（STS）生物學(xué)課程對學(xué)生進(jìn)行STS的教育，目的在于突出科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系，即教育、教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)不僅限于科學(xué)知識本身，也強(qiáng)調(diào)三者之間的關(guān)系。四是生物學(xué)知識和技能生物學(xué)知識包括基本的生物學(xué)概念、原理和規(guī)律。讓學(xué)生掌握一定的生物學(xué)知識也是生物課程所規(guī)定的基本任務(wù)之一。學(xué)生在義務(wù)教育初中階段應(yīng)獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等基本事實(shí)、基本原理和規(guī)律，對生物學(xué)的整體畫面有一個(gè)大致的了解。生物學(xué)課程應(yīng)該給學(xué)生提供機(jī)會，讓他們了解現(xiàn)代生物學(xué)的進(jìn)展，了解現(xiàn)代生物技術(shù)對人類社會和人們生活的影響，這種影響既包括正面的影響，也包括負(fù)面的影響。讓學(xué)生在研究型學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)中利用所學(xué)知識和方法去解決身邊的問題，使學(xué)生具有運(yùn)用知識的能力，也是知識領(lǐng)域中的另一個(gè)重要目標(biāo)。5、思考如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有傳統(tǒng)模式想探究式轉(zhuǎn)變?這種轉(zhuǎn)變的意義是什么？答：學(xué)習(xí)方式通常是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中所采用的基本行為方式和認(rèn)知取向。從學(xué)生的活動(dòng)方式來看，學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與方式。它表現(xiàn)為學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立在人的被動(dòng)性、客體性、依賴性基礎(chǔ)之上，比較普遍地存在“以教師為中心、課堂為中心、課本為中心”的情況，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。在義務(wù)教育中，普遍地存在著學(xué)習(xí)方式單一、被動(dòng)的問題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。教育部一項(xiàng)權(quán)威的調(diào)查結(jié)果顯示，我國義務(wù)教育目前的教與學(xué)的方式以被動(dòng)接受式為主要特征，具體表現(xiàn)為：教學(xué)以教師講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識，得到發(fā)展；依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少；教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面習(xí)題和閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥，乏味，而且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。在生物課教學(xué)中，上述特征也比較突出。為數(shù)不少的教師僅靠一本課本、一本教參，加上幾張掛圖，年復(fù)一年、照本宣科地教學(xué)，使本來應(yīng)該充滿生機(jī)的、活生生的生物課變成“死物”課、“無物”課。教學(xué)變得枯燥、乏味，學(xué)生不得不靠死記硬背來學(xué)習(xí)，生物課程在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的教育價(jià)值被大大地削弱了。更為嚴(yán)重的是，使青少年學(xué)生失去對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。我們不妨想一想，兒童對一切生命現(xiàn)象的好奇心和興趣是與生俱來的。可是，到了中學(xué)學(xué)習(xí)一段生物學(xué)課程后，卻有為數(shù)不少的學(xué)生對生物學(xué)失去了興趣，有相當(dāng)一部分學(xué)生把生物課當(dāng)作“文科”來學(xué)，靠背誦書本、背誦筆記來應(yīng)付考試。不少學(xué)生覺得生物學(xué)知識比較難學(xué)、難背，而不愿意學(xué)習(xí)這門課程。那么，生物學(xué)教師就有必要認(rèn)真思考一下學(xué)生的興趣是怎樣失去的，生物學(xué)課程應(yīng)該怎樣教和學(xué)的問題。因此，新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式。目前，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已成為教學(xué)領(lǐng)域的重要研究課題。國內(nèi)外學(xué)者的大量研究結(jié)果表明，在相同的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)習(xí)方式會造成不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。我國學(xué)者的研究表明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。這說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)結(jié)果具有決定性的影響作用。事實(shí)上，在一些學(xué)生中間，死記硬背的學(xué)習(xí)方式盛行，解決實(shí)際問題能力低下，不會動(dòng)腦筋想問題，很少對現(xiàn)實(shí)情境提出問題，創(chuàng)新意識缺乏，已經(jīng)造成了一種課程的表面達(dá)成現(xiàn)象：學(xué)生雖然通過了考試，甚至成績優(yōu)良，但并沒有形成課程目標(biāo)所期望的素質(zhì)；表面上教學(xué)任務(wù)完成了，實(shí)際上并沒有達(dá)到課程要求。從課程目標(biāo)到教學(xué)，再到評價(jià)的循環(huán)，實(shí)質(zhì)上是在淺層次中完成，并沒有涉及素質(zhì)教育的深層次目標(biāo)。因此，改變這種學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式成為本次課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。征生物薪新課稀程中田提出伴了剪“鎮(zhèn)倡導(dǎo)趴探究稿性學(xué)走習(xí)沙”泡的理尸念，館要求懶在新摘課程艷的學(xué)刺習(xí)中勢應(yīng)以集探究榨學(xué)習(xí)刷作為永主要畜的學(xué)事習(xí)方韻式，秒讓學(xué)楊生在鏈主動(dòng)舒參與圾過程婆中展鳴開學(xué)陷習(xí)，拒讓學(xué)念生在蠶探究枕問題池的活苦動(dòng)中維獲取占知識短，了缺解科菌學(xué)家脂的工瓣作方旨法和是思維光方法牢，學(xué)渠會科就學(xué)研匹究所騾需要礎(chǔ)的各昌種技征能，錄領(lǐng)悟帶科學(xué)丙觀念得，培院養(yǎng)科揭學(xué)精腔神。衡學(xué)生毛將從勺教師福講什胡么就心聽什塘么，叫教師則讓做絮什么獻(xiàn)就做尸什么殃的被天動(dòng)學(xué)綿習(xí)者態(tài)變?yōu)槠G主動(dòng)踏參與固的學(xué)礎(chǔ)習(xí)者撤。教悉學(xué)活盲動(dòng)將掀更多幼地創(chuàng)慨造機(jī)息會讓導(dǎo)學(xué)生猶觀察嘩、實(shí)犧驗(yàn)、漫討論臘、調(diào)東查、梨交流備，在事活動(dòng)旋的過姓程中侵去體矮驗(yàn)，萄去領(lǐng)險(xiǎn)悟，始去構(gòu)翁建自累己的導(dǎo)知識工和經(jīng)倚驗(yàn)，盤實(shí)現(xiàn)娃自我直發(fā)展選。這烈種學(xué)濾習(xí)方菜式的線轉(zhuǎn)變肯不僅部會影鋸響學(xué)結(jié)生，粘而且葬將影睜響到凍教材拜的編盒選和窄呈現(xiàn)扎方式舍、教甘學(xué)組幼織形懷式、緣教學(xué)米內(nèi)容絮的組房織和羨處理中、教緒學(xué)評得價(jià)、羊教學(xué)精資源風(fēng)、教污學(xué)時(shí)鼠間安姐排、說教師旋與學(xué)望生的擱角色瀉等諸搖多方做面發(fā)賢生改去變。御在構(gòu)蓄建新聽的學(xué)無習(xí)方播式方妄面，泉世界膜各國嗚都在駕研究芬和探繞討，神并創(chuàng)膏造出醉許多哲新鮮禾的經(jīng)下驗(yàn)，閃有的奏已經(jīng)沃或正恒在成廢為科茂學(xué)教柿育行柔之有疤效的舌教學(xué)炸或?qū)W側(cè)習(xí)方視式。忽比如現(xiàn)，《今美國掌國家屋科學(xué)君教育撤標(biāo)準(zhǔn)防》就汽強(qiáng)調(diào)碗課程輕應(yīng)引吳導(dǎo)學(xué)懼生通氏過積黨極參青加對突他們?yōu)V既饒鈴有趣膚味又針十分袖重要譜的科愚學(xué)探秘究活泳動(dòng)來說學(xué)習(xí)薯科學(xué)團(tuán)，明背確提刮出，廟“秋學(xué)科次學(xué)是言學(xué)生伏主動(dòng)蒸積極星地參摸與的闖能動(dòng)顯的過兵程提”質(zhì)。主任張學(xué)網(wǎng)科學(xué)銳是學(xué)嗓生們線要自睜己親繁自動(dòng)閣手做鍛。在雷做的黨過程課中，冒既要嫁有鄰“炒動(dòng)手嘩”錄的實(shí)柄踐活憶動(dòng)，曠又要愛有夜“綁動(dòng)腦鼻”尤的理馬性體洪驗(yàn)活刷動(dòng)，測更多針的是攝要既茅動(dòng)手宜又動(dòng)葵腦的矮活動(dòng)筑。他匹們把飽科學(xué)哭探究閥作為秘科學(xué)元學(xué)習(xí)愈的中望心環(huán)級節(jié)，忙強(qiáng)調(diào)錫讓學(xué)小生對言他們符親身脖經(jīng)歷永的事蘭物中暑產(chǎn)生蜜的一水些實(shí)倦際問纏題進(jìn)脾行探勁究，獄并作夾為科增學(xué)教蛋學(xué)所松要采睬取的容主要確做法飲。比球如，階一種嶼稱為蠶“乓ha仁nd振s-駛on衣”溉（動(dòng)摸手活招動(dòng)）仍的科駱學(xué)教咱育方夕法廣宅為流壽行。旦這種振教學(xué)伐方法適目的蒼在于憲讓學(xué)眾生以描更科浴學(xué)的逐方法者學(xué)習(xí)釀知識化，尤片其強(qiáng)進(jìn)調(diào)對勿學(xué)生愧學(xué)習(xí)陰方法率、思層維方納法、暖學(xué)習(xí)狡態(tài)度異的培皮養(yǎng)。達(dá)這是圖一種胃活動(dòng)諷方案敞，它室圍繞目一定利的主蔽題進(jìn)常行，躁強(qiáng)調(diào)垃從學(xué)度生周底圍的傻生活礙中取殃材，摔不僅甲強(qiáng)調(diào)頌科學(xué)證知識餐的學(xué)孝習(xí)，賠更重束要的果是強(qiáng)專調(diào)對儀學(xué)生墊科學(xué)扣學(xué)習(xí)植方法素、思炭維方久法、艙學(xué)習(xí)艱態(tài)度內(nèi)的培吃養(yǎng)，撈提倡陶合作蕉與交找流。弓其基但本過么程是灶：提設(shè)出問抖題糞→混動(dòng)手線做實(shí)浸驗(yàn)舊→堵觀察擴(kuò)記錄騎→晶解釋貿(mào)討論畫→詠得出抄結(jié)論匹→點(diǎn)表達(dá)膀陳述篇。這億一方氧法并嶄不要倘求學(xué)袋生死造記硬慈背事載實(shí)性伏的知驅(qū)識，衫學(xué)生鹿在活尸動(dòng)中規(guī)具有換一定籠的自還主性扣，不蔽僅增勻進(jìn)對漁知識撿的理叢解，偏而且里學(xué)會吸活動(dòng)料的基介本方夾法，港學(xué)會估做個(gè)腦人記驚錄，島學(xué)習(xí)抬構(gòu)思蒙工作靜計(jì)劃咸（即櫻收集悅資料罵），券并且浩有機(jī)握會練屢習(xí)寫上作，縮制作伐圖表膚，用侮一定乏形式溝呈現(xiàn)包和報(bào)描告研辰究結(jié)構(gòu)果，豎同時(shí)候，增葉進(jìn)理諒解力肚。孕這種子學(xué)習(xí)安方式拘的原符則，漫最重有要的隆首先條是十怒分珍條惜孩鵲子的事好奇檔心，瑞引導(dǎo)恐他們境注意浴觀察枝周圍崖事物槽，鼓脅勵(lì)孩芳子提植出問支題。昌其次躬，引偶導(dǎo)學(xué)蹈生自答己去座探索堂問題團(tuán)的答掀案。他問題思提出鼠后，屢教師民不是督直接坡給出墨答案伴，而叛是設(shè)仰計(jì)實(shí)寇驗(yàn)，嚼讓學(xué)古生自慚己去神操作占和相脈互討詳論。雁它的璃靈魂麥在于竿把科業(yè)學(xué)家兆發(fā)現(xiàn)就自然智規(guī)律樹的過做程教濃給孩叮子，珍讓他犧們在杰探索消的過鴨程中鞏學(xué)會糟發(fā)現(xiàn)伙，學(xué)謎會提俗問，蒸學(xué)會柴實(shí)驗(yàn)斜，學(xué)蓬會記迅錄，關(guān)學(xué)會駛討論次，學(xué)瞇會表虜達(dá)。袋這不邪僅是彈一種天學(xué)習(xí)漁的能旦力，凡更是滑一種迎生活途的能蠻力。駕6溝、礦開發(fā)胖利用翁多種駁學(xué)習(xí)膏資源棟在生濟(jì)物教筍學(xué)中乞有什歇么重診要性所？如領(lǐng)何根資據(jù)需拼要開匹發(fā)我絨們身低邊的睬多種做學(xué)習(xí)競資源劫？崇答：霜課程艱資源臭是一幻個(gè)含呼義十球分廣嶄泛的汁概念蜻。從難生物賢學(xué)科頸課程底實(shí)施憐的層富面來即看，完可以翼按照擱課程但資源染的功撐能和欠特點(diǎn)篩，分卷為素承材性創(chuàng)課程蹈資源錫和條眾件性稀課程育資源亦兩大汁類。秒素材桿性課析程資測源直公接作賀用于掉課程威，并黎且能州夠成彎為課因程的違素材磚或來掉源。重如：兩知識廈、技嚼能、神經(jīng)驗(yàn)答、活蝦動(dòng)方宵式與囑方法斃、情油感和豆價(jià)值京觀等泰方面矮的因禁素就雷屬于縫素材賄性課跪程資閥源。晴條件迷性課葡程資喜源則銷是作叔用于孟課程唯卻并裁不是嚷形成湖課程沾本身金的直擠接來方源。陶它在含很大嘆程度唱上決刮定課密程實(shí)臣施范以圍和饞水平招。比鉤如，稅直接肢決定數(shù)課程沒實(shí)施曲范圍幣和水霧平的示人力賽、物懷力和咸財(cái)力役、時(shí)皺間、美場地絮、媒怪介、付設(shè)備浪、設(shè)楊施和絞環(huán)境鋸，以的及對肝于課蛋程認(rèn)乒識狀斗況等煩因素液就屬索于條康件性傅課程來資源水。而持按照暗課程刪資源揚(yáng)空間獻(xiàn)分布海的不扒同，額可以皂把課禽程資抵源分細(xì)為校孤內(nèi)課此程資昂源和孕校外事課程酬資源跪。凡巧是學(xué)羅校范鼻圍內(nèi)控的課害程資開源就帆是校遺內(nèi)課記程資慨源，擇超出琴學(xué)校積范圍觸的課菜程資握源就鋸是校僵外課逮程資瞞源。洞校外尾課程算資源程可分示為家膊庭課蔥程資努源和塌社區(qū)蛋課程格資源蔑。學(xué)侮校提參供的厭課程脫資源批在各蛋種課兩程資鑼源中傲是占污首位垂的。糧學(xué)校軋的課鼠程資帳源并壇不只減是為瓣教師臺準(zhǔn)備雪的，私其中敗不少努資源階應(yīng)當(dāng)儀用于此學(xué)生指的自糧主學(xué)灘習(xí)、膛主動(dòng)霜探究貴。學(xué)庸校圖炎書館澇、資礙料室匯、實(shí)屈驗(yàn)室博、校霸園網(wǎng)請絡(luò)、廣校園擔(dān)里的慨花草保樹木也和各飄種動(dòng)胖物、猾生物掉園等猶，都寒是學(xué)束生進(jìn)拐行自抽主學(xué)回習(xí)和初主動(dòng)豆探究肉所需懶要的隨，應(yīng)濾當(dāng)鼓新勵(lì)學(xué)匠生利五用課礙余時(shí)摘間收犬集資府料，帥查閱廉書籍丈，做灣探究些性實(shí)井驗(yàn)，熱教師餅應(yīng)當(dāng)蚊為學(xué)紹生提助供這擴(kuò)樣的觀機(jī)會量，學(xué)喊校應(yīng)饑當(dāng)為夕此提礦供條煩件。駛校內(nèi)公課程騾資源嚷是實(shí)始現(xiàn)課罷程目齒標(biāo)，教促進(jìn)翅學(xué)生溫全面撓發(fā)展膏的最伯基本北、最崇便利俯的資品源，版課程肆資源恥的開潮發(fā)與慣利用陰首先連要著李眼于獲校內(nèi)哥課程訊資源橋。校哪外課潮程資輕源包跌括學(xué)負(fù)生家漢庭、必社區(qū)爽乃至側(cè)整個(gè)欣社會探中各鮮種可糠用于抬教育甜教學(xué)遍活動(dòng)課的設(shè)腔施和圈條件紋以及徑豐富棄的自古然資蝦源，師居住番在本洲社區(qū)偉或附部近的使與生鍋物有究關(guān)的棄專家娘（有酷些專說家可間能就鴨是學(xué)兄生家確長）專等。干校內(nèi)繩外課挺程資若源對售于課輩程實(shí)沒施都具是非鋸常重賊要的股，所罪以，兔我們伸一方炒面要哀最大懼限度放地利體用學(xué)解校內(nèi)壓部的襲課程達(dá)資源循，另飛一方濤面也棒要加借強(qiáng)利去用校悉外課卵程資擾源，原幫助堂學(xué)生離與學(xué)授校以樣外的芳環(huán)境室打交申道。瘡農(nóng)村續(xù)初中斃生物螺課程晃與農(nóng)杰村生轎產(chǎn)、店農(nóng)村炎生活叢以及影自然圍界有齒著廣飛泛而化密切鉆的聯(lián)濁系，半農(nóng)村六的種將植業(yè)狹、養(yǎng)沾殖業(yè)您等農(nóng)蛙業(yè)資詢源為渡生物街課程竄提供晝了大蔬量的萬課程嫁資源長。農(nóng)校村的懲田間阿地頭糧、樹溝林、冰灌叢纏、草覺地、酒池塘門、河秤流等老都為吐學(xué)生掠學(xué)習(xí)塊生物弓學(xué)提壯供了腥豐富臘的條稿件性倡課程許資源枕；耕未作方牲式的飲變革葛、新足品種匠的引分進(jìn)和襯推廣啦、病歸蟲害魚的防見治、時(shí)先進(jìn)認(rèn)農(nóng)業(yè)椒技術(shù)刷的應(yīng)算用等義，又奪為學(xué)輛生學(xué)液習(xí)生棉物課宏提供檢了豐秧富的正素材默性課桌程資物源。透生物蠟教師鼻在平豎時(shí)就京要樹障立課立程資惠源意侍識，第搜集促、積勁累一材切可類能在響教學(xué)載中有財(cái)用的喊材料羽，使皺其在姿教學(xué)皇設(shè)計(jì)秩時(shí)派碎上用澡場。破此外燦，生霸物教精師還塞要學(xué)傻會利囑用網(wǎng)纖絡(luò)等織現(xiàn)代更信息嘩技術(shù)噸獲取遷教學(xué)神所需嘉的資櫻源，晴目前楊國際喘互聯(lián)你網(wǎng)上沒有比謎較豐龍富的搖各種扎數(shù)字貞化的賄資源腿，教拆師只鴿要掌編握了爐有關(guān)名的技般術(shù)，賽就可集以方方便地莫得到圓。累7揀、刪什么麻是教興學(xué)評店價(jià)？努如何偽轉(zhuǎn)變殖評價(jià)搞方式丘，實(shí)辰現(xiàn)新悠課程遮教學(xué)絲目標(biāo)究？仔答：辟教學(xué)蜘評價(jià)吧是教撈學(xué)系拳統(tǒng)的陽重要椒組成怨部分病，它煉不僅匯是檢干測教去學(xué)目商標(biāo)是航否達(dá)罵到的己手段且，更含是達(dá)餃成教芳學(xué)目毀標(biāo)必萌可少演的重狡要步陽驟之征一。慈對于帆課時(shí)洞教學(xué)創(chuàng)設(shè)計(jì)欄來說煎，教婦學(xué)評略價(jià)主霸要包難含兩濱部分情：戶（1掩）鏡教學(xué)屠過程辨的評背價(jià)：雅教師屯在教烘學(xué)過巡程中立通過幸課堂祥教學(xué)突問題紛的設(shè)洪計(jì)，噴來評窮價(jià)教灰學(xué)目辨標(biāo)實(shí)越施的據(jù)效果熊；根陡據(jù)實(shí)決際情皮況，座對學(xué)新生的站表現(xiàn)國適時(shí)意進(jìn)行壓鼓勵(lì)薯性評版價(jià)，盡尤其毀對學(xué)諒生的挎思維賭成果反的鼓隔勵(lì)性順評價(jià)標(biāo)，對最于更摩好地泥完成囑教學(xué)滴任務(wù)瞇具有誘重要哄的意抖義。含（2其）曠一節(jié)謊課的侍終端蒼評價(jià)竹：通章過反紡饋練諸習(xí)，鉛鞏固次重點(diǎn)紗知識痛，突林破難碼點(diǎn)知誘識，矮來評潑價(jià)學(xué)龍生獲怨得和摩掌握冠知識減的情番況。蝕練習(xí)達(dá)的設(shè)翅計(jì)要富遵循鋪由簡崖到繁在、由啦易到初難、注由模脊仿到鮮變式快循序謙漸進(jìn)炊的原討則，惰面向遼全體點(diǎn)學(xué)生結(jié)，使蜘大多局?jǐn)?shù)同罪學(xué)都果有獲接得知冊識的番成功堅(jiān)感；皇從教般材的驗(yàn)要求摩和學(xué)色生的介實(shí)際攻出發(fā)貍，遵傭循因哲材施弦教的存原則兆。通匯過練特習(xí)，距教師著可以匹收集閱反饋野信息消，及逝時(shí)補(bǔ)夾救教閱學(xué)，獅同時(shí)縫可以碎使學(xué)貓生鞏超固所魂學(xué)知寶識，蘆強(qiáng)化屬記憶改并運(yùn)鵝用所殿學(xué)知糾識分幸析解稻決實(shí)竭際問費(fèi)題。強(qiáng)（3牢）民學(xué)生訓(xùn)表現(xiàn)暑評價(jià)?。壕纫灿谐私锈n實(shí)做扒評價(jià)塵，旨縫在記貫錄學(xué)匯生在香學(xué)習(xí)兇過程差中的迷實(shí)際霞表現(xiàn)惡和學(xué)際習(xí)成根果，清如目稿前比翼較流互行的拉學(xué)生蟲成長鍛記錄就（檔立案袋逼）評淋價(jià)等替。興教學(xué)探設(shè)計(jì)寇沒有塵統(tǒng)一挪的、患固定臥的格中式。閱有時(shí)滑是很苦個(gè)性剪化的跑。只未要能株比較谷好地礦表達(dá)探設(shè)計(jì)廳者的悄思想丸和意泥圖，麗選擇執(zhí)用起波來方行便、蓋簡單葵、直舊觀的帝形式央（如振流程順圖、亂表格裁式）陳比較應(yīng)適合闖。割8勺、教宇學(xué)媒闊體的憶選擇湊與設(shè)劇計(jì)對紋新課菊程理幸念下忍初中清生物某課程砍的實(shí)貸施有麻什么仗幫助鈔？農(nóng)答：黎教學(xué)街媒體意的正伸確選爛擇和勉使用老可以察大大刷提高鐵教學(xué)狀效率改。因法為教根學(xué)媒男體在種教學(xué)莖中具巨有固咽定性糊和可粒重復(fù)忌性、掛擴(kuò)散親性、獄通用凝性和境能動(dòng)仿性以飛及直勿觀性眨和趣隨味性窗等特奧性和蜂功能安，所災(zāi)以，栽根據(jù)美教學(xué)抖的需退要，季對各含種媒袋體進(jìn)匹行適城當(dāng)?shù)膬H選擇跟、組聽合是來教學(xué)謎設(shè)計(jì)柄的重距要任偷務(wù)之夕一。全計(jì)算丙機(jī)可誼以把棒文字逆、聲錢音、按圖像撫、光適線、甲色彩徐、動(dòng)宴畫、鍵視頻預(yù)等多秘媒體駱綜合從起來吐，能甲夠把刑抽象臨的問杰題直葡觀化調(diào)、形路象化印、立藝體化內(nèi)、動(dòng)提態(tài)化覺，幫紋助學(xué)相生理撥解、提認(rèn)識例、升棗華為健理性傷認(rèn)識狂。利愛用多分媒體剃課件仗把微墾觀的棗、看倒不到航摸不別著的甚、學(xué)炒生無片法感北覺到般的知概識清品晰地恨展現(xiàn)性在學(xué)牢生面翠前，蛙彌補(bǔ)求了常科規(guī)教斷學(xué)方惡法不胸能變熟靜為冷動(dòng)的胞缺陷貌，從刊而使艘難點(diǎn)叨迎刃坊而解啦，重繳點(diǎn)得蔬以突蛾出。杠9渣、袍通過簡對本梳課中臉教學(xué)辦設(shè)計(jì)孕案例芒的學(xué)祝習(xí)與僚分析予，聯(lián)慘系本喜地課陵堂特?cái)嗾?，爛進(jìn)行花一堂性初中槳生物俗課程斑的創(chuàng)殺新教洲學(xué)設(shè)崇計(jì)？魔非條甩件反匪射與襯條件速反射怠教學(xué)月設(shè)計(jì)創(chuàng)教學(xué)晚目標(biāo)境知識桂目標(biāo)隨：奔1.特通袍過參鬧與或以觀察疫課堂帆活動(dòng)粗，舉縱例說槽明非磁條件虜反射薦和條她件反僚射的襖區(qū)別徑。阿2.荷設(shè)玉計(jì)實(shí)娛驗(yàn)，粉探究箭條件短反射猾的建北立，繭理解測建立林條件雹反射然的意削義。泊3.雞通弊過情錦景體淡驗(yàn)，洗說出噸人類類條件厭反射載的最淡突出戀特征奇。舟能力易目標(biāo)去：郵1.系通條過制昏定探資究實(shí)貨驗(yàn)方瑞案，叢進(jìn)一隔步熟挨悉生鏟物科敲學(xué)探襲究的帖一般肥方法始。租2.荒在鞏科學(xué)究探究把中發(fā)集展合虹作能句力、浴實(shí)踐陜能力多和創(chuàng)強(qiáng)新能件力。噴情感帶態(tài)度敢價(jià)值調(diào)觀目光標(biāo)：峰1.歲積辛極參畏與小源組合戶作交狼流，侍樂于錯(cuò)探索盛生命沙的奧抓秘。扁2.璃在英訓(xùn)練狠動(dòng)物敲的過痰程中駱，養(yǎng)吃成珍陶愛生賊命的哄情感光。疲教學(xué)星方法駱根據(jù)叔課標(biāo)失的要碌求和芒教學(xué)筍設(shè)計(jì)房思路既，主學(xué)要運(yùn)剃用發(fā)冬現(xiàn)法叛，通讀過自疑制教幣具展湊示、法自拍遷錄像貨等，簽結(jié)合間多媒瘡體手想段，討使實(shí)壤驗(yàn)范滴例的疏呈現(xiàn)煙和介吸紹生俱動(dòng)直祥觀，陣從而俯引導(dǎo)謊學(xué)生和在獨(dú)穿立探冒究、應(yīng)積極祝思考糟的基計(jì)礎(chǔ)上顧，理字解和俱掌握閉相關(guān)蔬的概求念、揚(yáng)原理翅。嶄教學(xué)隨過程漏（一怎）基搬本內(nèi)跟容與銀程序列兩類犯不同用特點(diǎn)仗的反項(xiàng)射俘→獸條件盟反射狐是怎秩樣建傘立的縱→懇人類屠特有東的條霉件反初射能庫力克（二杏）教曬學(xué)過級程澇復(fù)習(xí)蘭提問旱：屋①況什么宰是反各射？送反射踩弧包狠括哪刃幾個(gè)朽部分稅？勤②渴請舉窄一個(gè)弱反射而活動(dòng)卡的例芬子。霜引入呼新課要：請羅同學(xué)平們閱閣讀教您科書廈（人郊教版信教材勢P1加03橫插圖耀）中棉的這梨段文呆字，尺然后然請一咳位同月學(xué)解晚釋。騰這段浙文字粗所描笑述的筍現(xiàn)象課就是老一個(gè)騙反射歐的例攀子，鹿說明土人類足的還神經(jīng)淹調(diào)節(jié)攪是非無常復(fù)捎雜的刮。軟由此漠引出津本節(jié)乏的課怠題。榮1.匹分炸析兩膛類不淘同性簽質(zhì)的哭反射廟迫為了宣激發(fā)斥學(xué)生播的興林趣，荒可以屬這樣談創(chuàng)設(shè)射活動(dòng)鳳環(huán)節(jié)吹：濕教師議：我葬請兩滑位同燈學(xué)前士來幫剛助老孟師完逝成一慎項(xiàng)實(shí)封驗(yàn)。管甲同罪學(xué)，框請你貧閉上菌眼，淚向前循伸出售你的洪手臂講。炊教師幸拿出茄一個(gè)符課前怪準(zhǔn)備郊好的餐“子刺激徑盒使”勇給另芹一個(gè)霉同學(xué)羞看：擦盒是艦鮮紅嬸色的竊，兩駛面顏責(zé)色一奴樣，帆只是巷有一營面上園露出公由里因向外稀刺出迷的幾帆枚圖撐釘尖獲。（為如右虹圖）棋然后娘將有焦刺尖略的一任面對劍著被面試學(xué)墻生手儉指，運(yùn)舉在就距指砍尖端榮20色-3鹿0c障m處練。非“婚甲同百學(xué)，拋現(xiàn)在泄請你犬慢慢賺向前彼方走序，手舅臂要逆伸平盤。暢”原當(dāng)甲謎同學(xué)淡手指擴(kuò)無意呼碰到逆盒上皺的刺惕尖時(shí)慌，他狹會突揭然縮都回手元臂并蠻睜眼養(yǎng)察看達(dá)情況萌。這設(shè)一切增被旁借觀者布們看嶼個(gè)明景白。叨這時(shí)霧教師狡問大紡家：律“數(shù)發(fā)生湖了什返么？席”畢然后超請被喊試者拘甲同魯學(xué)看孝一下車有刺秧尖的屈紅盒千子。說但注值意不允要讓曠他看蟻到另漲一面塞。小教師農(nóng)對甲靈同學(xué)溉：先“坐現(xiàn)在沖，如妹果我衡讓你遞睜開表眼睛揉，再畫伸直嘴手臂佩，我糊用這奔有刺刻尖的梳盒子蠟再碰品你的鋼指尖投，你嬸會怎渡樣呢妹？現(xiàn)亡在我宏們就著來試稿試。眠”奧這次鏡教師瘋只讓胸另一撤位同臨學(xué)看稻清，眾使用盈盒子仇沒有恩刺的衰一面摟來繼菌續(xù)做擱實(shí)驗(yàn)凍。冊教師念對甲慌同學(xué)矩：滔“喊你不導(dǎo)用緊鐮張，重我并俱不用撲力，癢只是嘩輕輕犬地咸……蠢”刪然后漁突然孕用刺紡激盒壁敲向聰甲同俊學(xué)的媽手指齊。于潤是引捉起他泉再次筍縮回揭手臂蒙。但刑可能執(zhí)盒子吊還沒院有碰裹到手熔指。緩“石現(xiàn)在挨大家煮又看齒到了謹(jǐn)什么北？搞”…淡…物然后影，教捐師請浮另一盞個(gè)同叔學(xué)將俱他看遇到的抗情況乳介紹沾給全尺體觀陳察者糞。行現(xiàn)在協(xié)教師泊可以朗提出葛：我微們從述剛才尺的實(shí)千驗(yàn)中網(wǎng)看到肆了甲絲同學(xué)嶺兩次掘“謊縮手斯”妖反應(yīng)躬，讓迎我們旱分析勾一下脅，這襪先后叛兩次豎縮手漫的反挽應(yīng)有撥什么厘不同欄？漠學(xué)生蔽活動(dòng)捉：四林人小盜組討艦論交恰流以今下問澤題：匯①藥分析完這先嗓后兩斃次縮謙手反怎應(yīng)，慮引起訊反射后的刺與激方慕式有自什么捎不同聚？洽②糾完成鎖這兩件次反控射的贏神經(jīng)淺中樞茶一樣壩嗎？例③燕甲同販學(xué)的萄第二胸次縮故手是訓(xùn)緊接率在第芬一次檔縮手膊后完判成的注，這奏說明唇這兩扣次縮沃手之染間有統(tǒng)什么旬關(guān)系產(chǎn)？如朝果沒旬有第文一次斥縮手穗，甲這同學(xué)纖也沒面有看攪清盒閉子上挎有刺載尖，魔還會盜有第迅二次離縮手殼嗎？辨通過辟分析傅、推腎理、固概括芹，總臘結(jié)出嗚有兩饞類不穴同性性質(zhì)的爐反射裳性調(diào)黨節(jié)：鬧（診典斷評饞價(jià)一句：此彩表的祖填寫黨可以獅診斷汪學(xué)生配是否尾初步唉了解瘡兩種旗反射露的區(qū)姥別。皺）狼非條誠件反尤射蠢條件掠反射硬

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