八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第28課《醉翁亭記》教案設(shè)計(jì)-(新版)新人教版

PAGE4PAGE5第28課

醉翁亭記教學(xué)目的

1．積累文言詞語(yǔ)，了解作者，背誦課文。2．指導(dǎo)學(xué)生理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，使其增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立“肩負(fù)民族、胸懷天下”的遠(yuǎn)大理想。

教學(xué)重難點(diǎn)積累文言詞語(yǔ)，了解作者，背誦課文。課時(shí)：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的了解作者及背景，積累相關(guān)的文言詞語(yǔ)，理解課文大意。教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣歐陽(yáng)修(1007～1072)，字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事，兵部尚書等，卒贈(zèng)太子太傅，謚文忠。為文主張切合實(shí)用，重視內(nèi)容，反對(duì)浮靡，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩(shī)詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡(jiǎn)潔，豐滿生動(dòng)，說(shuō)理透徹，抒情委婉?！杜簏h論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。他的《六一詩(shī)話》開創(chuàng)了“詩(shī)話”這一新的體裁，為后世詩(shī)歌理論的發(fā)展，提供了簡(jiǎn)便靈活的形式。有《歐陽(yáng)文忠公文集》《六一詞》存世。宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽(yáng)修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。歐陽(yáng)修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對(duì)派，有很多政見要說(shuō)，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。探究生趣第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求結(jié)合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。用（1，2，……）標(biāo)出段內(nèi)層次，批注自己的閱讀感受，列出不懂之處。在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：壑（hè）：山谷。

蔚然：草木繁盛的樣子。山：名詞作狀語(yǔ)，沿著山路。

潺潺（chán）：流水聲。釀泉：泉的名字。因水清可以釀酒，故名。翼然：四角翹起，像鳥張開翅膀的樣子。然，……的樣子。臨：靠近。

作：建造。

名：名詞作動(dòng)詞，命名。自謂：自稱，用自己的別號(hào)來(lái)命名。

輒（zhé）：就，總是。號(hào)：名詞作動(dòng)詞，取別號(hào)。意：這里指情趣。“醉翁之意不在酒”，后來(lái)用以比喻本意不在此而另有目的。乎：相當(dāng)于“于”。

寓：寄托。夫（fú）：語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)意，多用于句首。霏：原指雨、霧紛飛，此處指霧氣。

開：消散，散開。水背后隱藏著難言的苦衷。正當(dāng)四十歲的盛年卻自號(hào)“醉翁”，而且經(jīng)常出游，加上他那“飲少輒醉”、“頹然乎其間”的種種表現(xiàn)，都表明歐陽(yáng)修是借山水之樂來(lái)排譴謫居生活的苦悶。作者醉在兩處：一是陶醉于山水美景之中，二是陶醉于與民同樂之中。布置作業(yè)背誦課文，列出不理解之處。

第3課時(shí)教學(xué)目的背誦課文，深度解讀。教學(xué)內(nèi)容與步驟情景激趣《醉翁亭記》為千古名文，但卻評(píng)價(jià)不一。黃震在《黃氏日鈔》卷六十一評(píng)價(jià)“《醉翁亭記》，以文為戲者也?！?/p>

王若虛在《滹南遺老集》卷三十六指出：“宋人多譏病《醉翁亭記》。此蓋以文滑稽，曰：何害為佳，但不可為法耳?！倍├ぴ凇短扑伟舜蠹椅拟n》卷四十九卻認(rèn)為：“文中之畫。昔人讀此文謂如游幽泉邃石，入一層才見一層，路不窮興亦不窮，讀已令人神骨翛然長(zhǎng)往矣。此是文章中洞天也?！睈坌掠X羅·弘歷在《唐宋文醇》卷二十六指出：“蓋于機(jī)暢則律呂自調(diào)，文中亦具有琴焉，故非他作之所可并也。況修之在滁，乃蒙被垢污而遭謫貶，常人之所不能堪，而君子亦不能無(wú)動(dòng)心者，乃其文蕭然自遠(yuǎn)如此，是其深造自得之功，發(fā)于心聲而不可強(qiáng)者也。”你認(rèn)為應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)本文呢？本節(jié)課，我們通過(guò)背誦課文加深理解之后再讓同學(xué)們作出自己的評(píng)價(jià)：探究生趣第三步，背誦課文，并進(jìn)行深度解讀一、背誦課文第一自然段，然后思考1．作者是怎樣來(lái)突出“醉翁亭”的？明確：分五步。⑴以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中。⑵將“鏡頭”全景移向局部，先寫“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。⑶寫瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。⑷又寫釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?。⑸寫醉翁亭，“行六七里，峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然”，照應(yīng)上文“蔚然而深秀”，可看出醉翁亭坐落在山清水秀的最佳位置上。2．作者突出地寫“醉翁亭”的目的是什么？明確：為下文的活動(dòng)安排了一個(gè)優(yōu)美獨(dú)特的背景。3．“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。這幾句表達(dá)的含義是什么？有怎樣的作用？明確：說(shuō)明作者意在山樂之樂。引出“山水之樂”這一全文的核心命意。二、背誦課文第二自然段，然后思考1．“日出而林霏開，云歸而巖穴瞑”表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？明確：描繪出山間兩幅對(duì)比鮮明的朝暮畫面。2．“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也”表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？明確：概括了山間春、夏、秋、冬四季的不同風(fēng)光，一季一幅畫面。3．“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也。”這幾句有怎樣的表達(dá)作用？明確：直接抒發(fā)了自己被美景陶醉的歡樂心情?！八臅r(shí)之景不同，而樂亦無(wú)窮也”，這是上一段總寫“山水之樂”的具體化。這里用對(duì)偶句描寫，散句收束，抑揚(yáng)頓挫，音韻諧美。三、背誦課文第三自然段，然后思考1．作者先寫滁人之游的目的是什么？明確：描繪出一幅太平祥和的百姓游樂圖，暗示政治清明。2．作者寫太守設(shè)宴之樂的目的是什么？明確：表現(xiàn)作者與吏民同樂的情懷，體現(xiàn)太守與下屬關(guān)系融洽，暗示“政通人和”。

四、背誦課文第四自然段，然后思考1．“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！边@幾句主要運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？明確：襯托。用禽鳥之樂襯托游人之樂，又以游人之樂襯托太守之樂。2．如何理解“太守之樂其樂”一句的含意?明確：①作者自號(hào)“醉翁”，喝醉”，不只是酒醉，更指“陶醉”，實(shí)際借山水排遣內(nèi)心抑郁的心情。②在寫“太守宴”之前，寫“滁人游”是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶滁州，由于自己的努力，滁州變得“政通人和，百?gòu)U具興”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。③“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績(jī)——政通人和的欣慰。四、背誦全文，個(gè)性解讀1．你對(duì)本文還有哪些與眾不同的見解？2．學(xué)了本課你有哪些收獲？總結(jié)固趣《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的散文。這篇散文饒有詩(shī)情畫意，別具清麗格調(diào)，在中國(guó)古代文學(xué)作品中確是不可多