誰(shuí)的紅果多教學(xué)實(shí)錄

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誰(shuí)的紅果多教學(xué)實(shí)錄

1、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)數(shù)的順次，

會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的閱歷，進(jìn)展數(shù)感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)預(yù)備:ppt課件、小棒

學(xué)習(xí)過(guò)程：

(一〕故事引入

師：秋天到了，果園里的紅果熟了，小熊和小猴快樂(lè)地來(lái)到果園，準(zhǔn)

備美美地飽餐一頓。當(dāng)他們拿著自己穿好的紅果蹦蹦跳跳走在回家路

上的時(shí)候卻爭(zhēng)吵了起來(lái),孩子們！知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎？原來(lái)?。?/p>

他們都覺(jué)得自己穿的紅果多！那究竟誰(shuí)的紅果多呢？〔板書(shū)課題〕

〔二〕探究新知

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，從圖上你看到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？

生1：小熊有21個(gè)紅果。

生2：小猴有18個(gè)紅果。

師：那究竟誰(shuí)的紅果多呢？誰(shuí)來(lái)幫他們解決這個(gè)問(wèn)題？

生：小熊的紅果多。

師：你是怎么想的？

生：由于21比18大。

師追問(wèn)：你是怎么判斷21比18大的呢？

生：我是用數(shù)數(shù)的方法，順著數(shù)，18、19、20、21，21在18的后面，所以18小，21大。

師：很愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，數(shù)數(shù)是比較數(shù)的大小的一種很重要的方法。師：21真的比18大嗎？接下來(lái)我們來(lái)小組活動(dòng)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)要求，誰(shuí)來(lái)讀一下？

生：活動(dòng)要求：1、請(qǐng)用小棒表示小熊和小猴的紅果。2、判斷21和18誰(shuí)大，并爭(zhēng)論你們是怎么比的。3動(dòng)作快，聲音輕，爭(zhēng)論好后用行動(dòng)告知老師。

師：明確要求了嗎？那么我們現(xiàn)在就以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)開(kāi)始。同學(xué)小組活動(dòng)。

師：哪個(gè)小組的組長(zhǎng)情愿代表你們小組匯報(bào)你們組的爭(zhēng)論結(jié)果？生：21比兩捆小棒還多，18比兩捆小棒少，所以21大，18小。師：不錯(cuò)的方法。

師：剛才兩位同學(xué)用了找中間數(shù)的方法，老師用小正方體代替小棒，21比兩捆小棒還多，兩捆小棒是多少？

生：兩捆小棒是20。

師：21比2個(gè)十大，而18比兩個(gè)十小，所以21比18大。

師：剛才兩個(gè)小組知道在比較的時(shí)候找“橋梁”——也就是中間數(shù)進(jìn)行比較，老師很佩服你。

師：剛才有幾組同學(xué)運(yùn)用的是在21和8之間搭了一座橋就是在比

較的時(shí)候找中間數(shù)進(jìn)行比較，這也是特別不錯(cuò)的方法。那你們能在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，并能看著計(jì)數(shù)器再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的嗎？師：接下來(lái)我們同桌合作撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)看合作要求，誰(shuí)來(lái)讀一下？

生：合作要求：1、同桌兩人一人撥出21，另一人撥出18。2、對(duì)比你們撥出來(lái)的數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較他們大小的`。3、動(dòng)作快，聲音輕，爭(zhēng)論好后用行動(dòng)告知老師。師：同桌合作學(xué)習(xí)開(kāi)始。

師：哪組同桌情愿跟大家說(shuō)說(shuō)你們的比較方法。

生：21有兩個(gè)十和1個(gè)一組成，而18有1個(gè)十和8個(gè)一組成，21有兩個(gè)十，而18只有1個(gè)十，兩個(gè)十比1個(gè)十多，所以21比18大。師：說(shuō)的真流暢。生2：?

師追問(wèn)：21和18都是兩位數(shù)，十位假如不同的話，我們只需要比哪一位就可以了？生：比十位，十位大的數(shù)就大。

師：剛才我們用數(shù)的組成比較出了21和18的大小，幫小猴和小熊解決了問(wèn)題。聰慧老人聽(tīng)說(shuō)你們很能干，也想請(qǐng)你們幫他解決一個(gè)問(wèn)題：〔出示計(jì)數(shù)器32和34〕。師：誰(shuí)來(lái)讀出這兩個(gè)數(shù)：

生1：32。

生2：34。

師：先獨(dú)立思索一下，你能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？

生：我是用數(shù)數(shù)的方法，順著數(shù)，32、33、34，34在32的后面，所以34大，32小。

師：還有其他方法嗎？

生：32比33少，34比33大，所以34大于32。

師：還有其他方法嗎？

生：32有3個(gè)十和兩個(gè)一，34有3個(gè)十和4個(gè)一。他們的十一樣多，就比一，兩個(gè)一比4個(gè)一小，所以32比34小。

師：同學(xué)們現(xiàn)在抬頭看，這是兩位數(shù)〔指32〕，這也是兩位數(shù)〔指34〕，現(xiàn)在它們的十位數(shù)相同，都是3，所以我們就比哪一位？

生：比個(gè)位。

師：和他方法一樣的請(qǐng)舉手！孩子們真能干！這么快就探究出了這兩個(gè)數(shù)的比較方法。

師：聰慧老人還不服氣，不相信你們就解決了這個(gè)難題，所以又出了一個(gè)問(wèn)題考驗(yàn)大家?！渤鍪居?jì)數(shù)器100和99〕誰(shuí)能讀出這兩個(gè)數(shù)？師：這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？

生：100是三位數(shù)，99是兩位數(shù)，三位數(shù)大于兩位數(shù)，所以100大于99。

師：真能干，還有另外的方法嗎？

生：100里有一個(gè)百，99里有9個(gè)十和9個(gè)1，沒(méi)有百，所以100大，99小。

師追問(wèn)：100有一個(gè)百，所以他是幾位數(shù)？

生：三位數(shù)。

師：99沒(méi)有一個(gè)百，所以它的百位是0，它就只是一個(gè)幾位數(shù)？生：兩位數(shù)。師：所以三位數(shù)比兩位數(shù)要大。我們用最初始的方法驗(yàn)證一下，順著數(shù)，99、100，100在99的后面，所以100大于99。

師：孩子們真能干，所以聰慧老人也徹底心服口服了，覺(jué)得我們班同學(xué)特別聰慧能干，預(yù)備送給大家一個(gè)禮物，〔出示數(shù)線圖〕。這是數(shù)線圖，老師想和同學(xué)們玩猜數(shù)的游戲，我比45大，請(qǐng)問(wèn)我是誰(shuí)？生1：可能是46。

生2：可能是60。

生3：可能是95。

生4：可能是50。

同學(xué)回答??

師：