初中英語-Unit5 SectionB 2a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

2011版新課標(biāo)中指出：“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)?！卑凑沾艘蟛φ站唧w實施意見，初中英語的教學(xué)不僅要重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)他們語言的運用能力；不僅要動筆，更要動口；從能讀能寫漸進過渡到能聽能說。因此，我們在平時的教學(xué)中要切實做好“四讀”，指引并點撥學(xué)生做好英語的閱讀，提升他們英語的閱讀理解和口語表達(dá)能力，全面提升學(xué)生的英語學(xué)業(yè)水平。在初中英語教學(xué)中，我們要多管齊下，不僅要學(xué)習(xí)語言知識和語法，還要培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，即讓學(xué)生進行英語的交際和閱讀。新課標(biāo)指出：“英語教學(xué)的目的，是對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！睆囊欢▽用嫔蟻碇v，“讀”英語的能力進步了，聽、說、寫的能力也會隨之“水漲船高”。當(dāng)今的時代是信息時代，人們要從浩如煙海的科技情報資料中獲取所需的信息，就必須提高閱讀效率。所以，我們必須重視英語閱讀的起始教學(xué)。我們教師應(yīng)當(dāng)像語文教學(xué)一樣，引導(dǎo)學(xué)生分析文章，學(xué)會剖解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特色，指引他們進行大范圍的、有選擇性的閱讀，通過閱讀，擴大知識面，增加詞匯量，交際時就不會因為知識或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時才能語言地道，內(nèi)容豐富；同時也有益于學(xué)生們從小就了解和掌握母語是英語的國家的民族文化、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣和日常口語的表達(dá)方式等等，達(dá)到閱讀理解能力和英語運用能力雙豐收。另外通過閱讀，可以使孩子們不斷提升讀的技巧、豐富并積累讀的經(jīng)驗。當(dāng)然這個“讀”，我們要引領(lǐng)學(xué)生做到課內(nèi)外、學(xué)校和社會多方面結(jié)合，從而實現(xiàn)多渠道提升英語素養(yǎng)。本課設(shè)計閱讀，也就是把閱讀的文本和設(shè)計的問題，提前發(fā)給學(xué)生。讓他們根據(jù)要求去讀，去探究文本的主要內(nèi)容和相關(guān)知識點，從不同的角度運用不同的方法解決老師設(shè)計的預(yù)測性問題；另外，讓他們根據(jù)教師的設(shè)計，自我探究，讓學(xué)生課前、課中都處于積極的求知狀態(tài)，使他們對閱讀的愿望越來越強烈。課中一定要留足時間讓學(xué)生進行討論和交流，爭取讓他們能自我解決，加深他們對閱讀的渴望。啟迪學(xué)生抓準(zhǔn)重點、瞄準(zhǔn)難點，實施整體教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，教師可以從整體入手，讓學(xué)生通過課前的自學(xué)和討論，初步了解文章的梗概和相關(guān)語法，掃清陌生詞匯的障礙，再經(jīng)過師生的交流和對話、生生的討論與歸納來了解學(xué)生的掌握程度，促使學(xué)生養(yǎng)成從一打開課文就精心地讀，努力地抓準(zhǔn)重點、瞄準(zhǔn)難點的習(xí)慣，錘煉學(xué)生能依據(jù)關(guān)鍵性短語或詞匯猜想和捕捉文章大意的素養(yǎng)；教師在做句子分析時應(yīng)力求詞、句、篇三結(jié)合，注意句子同文章內(nèi)容及主題的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生不僅知道句子的表意，更要懂得其深意。讓學(xué)生進行整體閱讀，選擇最佳題目和找段落大意，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和歸納語篇中心的能力。滲透構(gòu)建思維導(dǎo)圖的閱讀策略培養(yǎng)，幫助學(xué)生將抽象的零碎信息分類整理成與主體密切相關(guān)又相對獨立的塊狀知識。在此過程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生把好脈，發(fā)現(xiàn)他們的弱點，然后有的放矢地指導(dǎo)他們閱讀，這樣既能節(jié)省有限的教學(xué)時間，又能從上課伊始就牢牢緊扣學(xué)生的心弦，使他們保持高度的閱讀熱情和注意力。總之，我們必須踏實踐行新課標(biāo)，著力于學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升，在初中英語課文教學(xué)與閱讀理解能力的培養(yǎng)過程中堅持用科學(xué)、高效的理論作為指導(dǎo)，才能取得好的效果。Unit5Whydoyoulikepandas?一．教材分析：本單元主要是通過學(xué)習(xí)動物名稱和常見的有關(guān)描述動物的形容詞，學(xué)會表達(dá)個人對動物的喜好；學(xué)會運用why,what,where引導(dǎo)的問句，了解動物的外形、生活習(xí)性及主要產(chǎn)地，并能運用英語簡單描述自己喜歡的動物，進一步培養(yǎng)和激發(fā)熱愛動物、保護動物、維護生態(tài)平衡的樸素情懷。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容如下表：類別語言項目單詞詞組zoo,animal,tiger,elephant,koala,dolphin,panda,lion,smart,cute,fun,ugly,beautiful,clever,friendly,shy,kindof,Africa,getlost,oneof,beindanger,cutdown,bemadeof日常交際用語Whydoyoulikepandas?Becausetheyarecute.Theyarekindofshy.Theyareverybig.語法Why,WhatWhere開頭的特殊疑問句because引導(dǎo)的原因狀語從句描述性的形容詞二．教學(xué)目標(biāo)：語言技能目標(biāo)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會描述動物，學(xué)會表達(dá)喜好并陳述原因。學(xué)習(xí)策略目標(biāo):學(xué)會調(diào)動已有知識,根據(jù)情景推測句子含義,能根據(jù)閱讀語篇內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖，能通過各種方式搜集有關(guān)動物的信息和資料。情感態(tài)度目標(biāo):學(xué)生通過談?wù)搫游锏母鞣N特點,讓學(xué)生學(xué)會觀察、關(guān)愛野生動物并珍愛大自然。文化意識目標(biāo):了解各種動物的特性及它們的分布點。三課時計劃：Period1:SectionA1a------2cPeriod2:SectionA2d------3cPeriod3:SectionB,SectionB1a----1dPeriod4:SectionB2a-----2cPeriod5:SectionB3a----SelfCheck四．教學(xué)重難點：教學(xué)重點是讓學(xué)生進行整體閱讀，選擇最佳題目和找段落大意，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和歸納語篇中心的能力。滲透構(gòu)建思維導(dǎo)圖的閱讀策略培養(yǎng)，幫助學(xué)生將抽象的零碎信息分類整理成與主體密切相關(guān)又相對獨立的塊狀知識。難點是讓學(xué)生把關(guān)于動物喜好的原因的口語化表達(dá)轉(zhuǎn)化成描述性語言，完成筆頭輸出。學(xué)情分析本課通過學(xué)生對瀕危動物的了解引出保護瀕危動物大象的語篇閱讀。為培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和人文素養(yǎng)。本單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)動物的名稱，描述動物的形容詞。學(xué)生能夠表達(dá)自己對動物的喜好。能用why,what,where引導(dǎo)的特殊疑問句進行問答。但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化差距是不可避免的，由于學(xué)生的素質(zhì)不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)不同發(fā)展水平的學(xué)生，設(shè)計不同的方案。要樹立學(xué)生參與精神，不同層次的學(xué)生給予課堂和課后不同的任務(wù)。還要樹立學(xué)生主體意識，使不同層次的學(xué)生都動起來。教師在課堂中穿插一些游戲，不斷變換著花樣進行語言項目的操練，利用小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。同時教會學(xué)生閱讀的方法，由主旨，到段落大意，到細(xì)節(jié)。利用思維導(dǎo)圖變繁為簡。讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，真正產(chǎn)生信心。Unit5Whydoyoulikepandas?Ｉ．Lead-in:Playaguessinggame.Guesstheanimals.II.Presentation:Whatismyfavoriteanimal?Elephantscandomanythings.Whatcantheydo?ElephantsarefamousinThailand.Butnowadaystheyareingreatdanger.Why?It’stimetoprotecttheelephant.Let’ssavethem.III．Fastreading:1.Check（√）thebesttitle.選出最好的標(biāo)題WhatIsanElephant?CometoThailandLet’sSavetheElephantsElephantsAreGoodPets2.Match（連線）themainidea（大意）witheachparagraph.（段落）Para.1A.Elephantsaresmartanimals.Para.2B.Elephantsareingreatdanger.Para.3C.TheelephantisoneofThailand’ssymbolsＩV.Carefulreading――――ReadandfillFactsandfigurespeople____manytreespeoplekillthemfor___todaythereare_____(over_______before)Factsandfigurespeople____manytreespeoplekillthemfor___todaythereare_____(over_______before)ImportanceinThailandfirstflaghad______symbolof________ELEPHANTSAbilitiescanplay_____canalso_____wellcan______placeswithfoodandwaterHowtosavethemdon’tcutdowntoomany___don’t_____thingsmadeofivory._____isThaiElephantDay.V.Listenandrepeat.VI.Retellingtime.Retellthepassageingroups.VII.Discussandwrite.Whatotheranimalsareingreatdanger?Whatcanwedotosavethem?Don't__________________________________.Don't__________________________________.Don't__________________________________.Wecan________________________________.VIII.Homework:Makeaposteraboutsavinganimals.I.選詞填空：flag,kill,place,save,cutdown,over,forget,symbolflag,kill,place,save,cutdown,over,forget,symbol1.Mr.Linjumpedintotheriverto____theboy.2.TheBritish____isinred,whiteandblue.3.Theletter“V”isa______ofvictory(勝利).4.Don’t____wildanimals.They’reourfriends.5.Theyhaveto_________theappletree.6.━Don’t______totakeyourschoolbagshome.━OK,Mr.Brown.7._____sixhundredstudentsgotoschoolbybike.8.Aparkisagood_____forfun.II．用所給單詞的適當(dāng)形式填空。1.Thepeoplethereare_______(friend)tous.2.Thereissome_____(water)inthecup.3.Mathisoneofmyfavorite_______(subject)atschool.4.Canyouteachmehow________(play)theviolin?5.Let’s___(see)thekoalas.They’rereallycute.III.將下列短語翻譯成英語。1.處于危險之中________________2.砍倒________________3.迷路________________4.來自________________5.由……制成________________V.使用上題中適當(dāng)?shù)亩陶Z并用其正確形式完成句子。1.Takeamapwithyou,or(否則)you’ll_______inthecity.2.Thesepandasare________.Let’shelpthem!3.Koalas________Australia.Theyliveinthetree.4.Thetable_________wood(木頭).5.Don’t________thetrees.They’regoodforus.效果分析本課首先以游戲“Canyouguesswhatanimalstheyare?”的形式，猜動物名稱導(dǎo)入目標(biāo)單詞，讓學(xué)生通過游戲，復(fù)習(xí)5個動物英文名稱,引起興趣。學(xué)生興趣高漲。然后以問答形式，結(jié)合圖片導(dǎo)入生詞，短語，句型。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)上下文練習(xí)，自然學(xué)習(xí)課本長難句。然后選擇文章題目，連接段落大意，完成思維導(dǎo)圖，復(fù)述課文。通過由大意到細(xì)節(jié)的處理，分層次掌握文章。在教學(xué)中設(shè)計不同的閱讀任務(wù)：skimming

and

scanning,

detail

reading,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生不停參與，樂于參與。通過小組合作完成思維導(dǎo)圖和小組合作復(fù)述文章的環(huán)節(jié)，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。最后討論保護動物的方法，并制作海報。本節(jié)課的輸出部分首先給學(xué)生看了一系列瀕危動物的圖片，讓同學(xué)們保護動物的情感得以升華，然后再根據(jù)提示談?wù)?如何保護動物"這個口頭作文，學(xué)生通過小組合作，討論，展示，把這個環(huán)節(jié)落實得很好，各個小組競相展示，學(xué)生很大膽，很活躍。能夠?qū)W以致用，達(dá)到提煉升華。采用了小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師容易對于小組中的個別學(xué)困生有所忽視而導(dǎo)致出現(xiàn)了個別學(xué)生開小差的現(xiàn)象。教師在設(shè)計小組活動任務(wù)時，每一個小組成員都有事可做，使所有學(xué)生都可以參與到小組活動中來。本課設(shè)計思路清晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個腳印，漸漸進入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生生活，有趣又實用，學(xué)生的參與非常熱烈。本課時為Unit5sectionB的第二課時。首先以游戲“Canyouguesswhatanimalstheyare?”的形式，猜動物名稱導(dǎo)入目標(biāo)單詞。讓學(xué)生通過游戲，復(fù)習(xí)5個動物英文名稱,引起興趣。然后導(dǎo)入以問答形式導(dǎo)入生詞，短語。然后選擇文章題目，連接段落大意，完成思維導(dǎo)圖，復(fù)述課文。通過由大意到細(xì)節(jié)的處理，分層次掌握文章。最后討論保護動物的方法，并制作海報。能夠?qū)W以致用，達(dá)到提煉升華。本課設(shè)計思路清晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個腳印，漸漸進入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會本課的知識點。任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生生活，有趣又實用，學(xué)生的參與非常熱烈。通過游戲?qū)?，激發(fā)了興趣。通過在教學(xué)中設(shè)計不同的閱讀任務(wù)：skimming

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reading,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生不停參與，樂于參與。通過小組合作完成思維導(dǎo)圖和小組合作復(fù)述文章的環(huán)節(jié)，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。本節(jié)課的輸出部分首先給學(xué)生看了一系列瀕危動物的圖片，讓同學(xué)們保護動物的情感得以升華，然后再根據(jù)提示談?wù)?如何保護動物"這個口頭作文，學(xué)生通過小組合作，討論，展示，把這個環(huán)節(jié)落實得很好，各個小組競相展示，學(xué)生很大膽，很活躍。

張友對于優(yōu)秀的學(xué)生，老師只講授書本的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此在全面整合書本內(nèi)容的同時，要求老師要在課堂上補充及豐富教材；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更要特別了解他們對于新知識掌握的情況，多設(shè)計一些能有助于他們理解和記憶的教學(xué)活動，只有這樣，教師才能兼顧到班級的各個層次的學(xué)生，使所有的學(xué)生都能學(xué)有所得。同時，我們認(rèn)為死板地跟著教材步驟教學(xué)的方式是不可取的，學(xué)生所學(xué)的知識零散，容易忘記，也不會靈活運用。采用了小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師容易對于小組中的個別學(xué)困生有所忽視而導(dǎo)致出現(xiàn)了個別學(xué)生開小差的現(xiàn)象。教師在設(shè)計小組活動任務(wù)時，每一個小組成員都有事可做，使所有學(xué)生都可以參與到小組活動中來。