初中地理-北極地區(qū)和南極地區(qū)教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)教學目標：運用地圖，認識北極地區(qū)和南極地區(qū)的范圍和地理位置特點。知道兩極地區(qū)獨特的自然環(huán)境特征，并能分析其形成原因。了解兩極地區(qū)淡水資源、礦產(chǎn)資源和海洋生物資源現(xiàn)狀，感悟熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情。教學重點：兩極地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境、自然資源和科學考察四個方面。教學難點：南極地區(qū)氣候嚴寒的原因。教學媒體：多媒體課件。教學方法：以學生讀圖自主學習、分組討論為主，以課件演示為輔助手段。教學過程：環(huán)節(jié)一、導入新課教師活動設置情境：本節(jié)課主人公玲玲的自我介紹：“大家好，我是玲玲。我是一名地理愛好者。平時喜歡攝影、旅游和探險，空閑時間喜歡搜集一些風景圖片。請大家欣賞一下，猜猜這是哪里的風景？”播放幾張兩極地區(qū)的景觀圖片。玲玲：“真不錯，猜對了。我的爸爸是一名極地科考隊員，受爸爸的影響，我對北極和南極產(chǎn)生了濃厚的興趣，我的理想是長大后成為一名合格的極地科考隊員。但爸爸告訴我……..”。爸爸：“要想成為一名合格的極地科考隊員，必須具備扎實的極地科考知識?！绷崃幔骸盀榱藢崿F(xiàn)愿望，我決定系統(tǒng)學習極地相關知識，請大家和我一起去探索極地的奧秘吧！學生活動一名學生讀玲玲的話語。學生看圖片思考并回答。學生讀玲玲和爸爸的話。設計意圖情景導入，激發(fā)興趣，使學生很快的融入本節(jié)課中。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖二、新授師：讓我們和玲玲一起去探索兩極地區(qū)的奧秘吧，那之前，我們必須先明確兩極地區(qū)的位置和范圍才行。明確地理位置，開啟極地之旅北冰洋和南極洲是我們所說的兩極地區(qū)嗎？就海陸分布而言，北極地區(qū)和南極地區(qū)分布以什么為主？北冰洋周圍被哪幾個大洲所包圍？南極洲被哪幾個海洋所包圍？出示兩極為主的練習題。過渡：2016年2月5日，爸爸乘坐“雪龍”號極地科學考察船抵達中山站。在與玲玲上網(wǎng)聊天時，爸爸這樣描述南極地區(qū)….二、領略極地環(huán)境，體驗極地風情1、自然環(huán)境南極洲面積約1405萬平方千米，98%的陸地為冰雪覆蓋，冰層厚度達2000余米。如果不扣除冰層，南極洲平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一個洲。多媒體出示圖7—43，講解南極地區(qū)被稱為“冰雪高原”。師：“北極地區(qū)也是一望無際的冰雪世界，到了夏季，北冰洋上到處可見浮動的冰山。過渡：在網(wǎng)上聊天時，玲玲爸爸還提到了南極地區(qū)的氣候：學生回答兩極地區(qū)的范圍。學生齊讀。。學生回答并從圖中圈出。學生回答。學生讀這段話。加深學生對兩極范圍的認識。有利于學生掌握兩極地區(qū)的位置。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖2、氣候●1960年8月，科學家在蘇聯(lián)東方站曾測得-88.3℃的極端最低氣溫。在這樣的溫度下，將一杯熱水向空中潑灑，水還未落到地面就被凍成了冰粒。●南極洲是世界上風力最大和風暴最多的地方，每年約有2/3的時間刮大風。法國南極觀察站曾記錄過92.5米/秒的世界最高風速（12級臺風的風速為33米/秒）?！衲蠘O洲的平均年降水量僅55毫米，是地球上降水最少的大陸，而且降水幾乎全部是雪?？偨Y：南極地區(qū)的氣候特點：酷寒、多狂風、降水稀少合作交流：北極和南極哪個地區(qū)更冷？是什么原因造成的這種差異？總結：（1）海陸因素：北極地區(qū)主要是海洋，南極地區(qū)主要是陸地，陸地吸熱快，散熱也快。（2）地形地勢:南極地區(qū)平均海拔比北極地區(qū)高，海拔高，氣溫低。（3）冰雪的反射作用：南極地區(qū)冰川廣布，對陽光反射強，吸收熱量少。學生閱讀材料并分析南極地區(qū)的氣候特征。小組交流并回答。掌握南極氣候特點增強合作交流意識環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖過渡：兩極地區(qū)雖然很冷，但那里卻生活著獨特的野生動物，我們看一段玲玲爸爸發(fā)過來的一段視頻，看視頻中提到了哪些動物？師：出示六張動物圖片，你認識它們了嗎？北極地區(qū)的代表性動物？南極地區(qū)的代表性動物？素稱？師：除此之外還有哪些自然資源？總結：2、自然資源動物資源、植物資源、淡水資源、礦產(chǎn)資源思考：煤是深埋于地下的古代植物經(jīng)過漫長的時間演化而形成的。在人們在冰雪覆蓋的南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)了豐富的煤炭資源，請運用大陸漂移假說的有關觀點解釋這一現(xiàn)象。（63頁活動1）過渡：在與爸爸的交談中，玲玲知道兩極地區(qū)的自然環(huán)境非常惡劣，但玲玲心中就有個疑惑：既然兩極地區(qū)的自然環(huán)境這么惡劣，那里是否有常住居民？三、追尋前人足跡，開展科學考察師：兩極地區(qū)自然條件惡劣，但前往兩極的科考探險者仍然絡繹不絕，播放視頻。師：極地探險者們的不畏艱險、勇于探索的精神是值得我們學習的。自20世紀80年代以來，中國在極地科學考察事業(yè)中取得了舉世矚目的成就，相繼建立了四站一船。有哪四個科考站呢？總結：長城站、中山站、昆侖站、黃河站從兩極圖中找到并圈出來。思考：中國在南極建立科學考察站一般都選擇在2月份，想一想，這是為什么？過渡：許多國家和中國一樣在兩極建立了許多科考站，人們對極地的認識不斷加深，同時對兩極也造成了一系列的生態(tài)環(huán)境問題。看玲玲爸爸發(fā)過來的幾張圖片。四、細說極地現(xiàn)狀，反思人類行為師：在兩極出現(xiàn)了哪些生態(tài)環(huán)境問題？總結：全球變暖、捕殺動物、石油污染等。師：我們應該采取什么措施呢？總結：全球環(huán)境是一個不可分割的整體，保護兩環(huán)境是我們全人類共同的責任，作為中學生，我們應該努力學習，為保護兩極地區(qū)做出自己的貢獻。我們的極地之旅已經(jīng)接近尾聲了，相信大家一路走來收獲頗豐，到了我們一展身手的時刻了，出示練習題。學生觀看視頻并回答。學生回答動物名稱。學生閱讀課本61頁—64頁思考并回答。學生看一組圖片。學生思考并回答。學生回答：北極地區(qū)有常住居民，南極地區(qū)沒有。學生觀看視頻。學生閱讀課本67頁并回答。學生從圖中找到。學生回答。學生看圖片，思考哪些問題。學生回答。學生回答。激發(fā)學生的學習興趣。加深記憶形象直觀。激發(fā)學生科學探索精神。培養(yǎng)學生讀圖能力。培養(yǎng)學生環(huán)保意識。板書設計：第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)位置、范圍二、自然環(huán)境三、自然資源四、科學考察上完課后我們進行了觀課評課活動，以下是聽課的老師們對這節(jié)課的評價：徐浩老師：本節(jié)課設計了情境教學，圍繞玲玲這條線索貫穿始終，激發(fā)了學生學習的積極性，提高了課堂的趣味性，學生上課回答問題積極踴躍，氣氛活躍。張琳老：語言精練，板書工整，在地理位置的講述上課更加強調一下兩極地區(qū)的緯度位置。朱坤啟老師：本節(jié)課有點很多，在細節(jié)的把握上，語言的過渡上等等，但也有不足，比如最后可讓學生歸納總結，反思升華部分，讓學生起來說一說會更好一些。馬榮老師：結構緊湊，語言優(yōu)美，基本功很好，學生回答問題時不僅說出了答案，而且讓他解釋原因，這一點很好，在最后的練習題的設置上，也很有趣味性，調動了學生的積極性。在我們人類繁衍生息的地球上，兩極地區(qū)是神秘誘人的地方。兩極地區(qū)有原始、嚴酷的自然環(huán)境，有豐富的自然資源，還是人類進行多種科學研究的理想場所。從學生認識世界，面向未來考慮，北極地區(qū)和南極地區(qū)這一節(jié)具有重要意義。本節(jié)教材從冰雪世界、獨特的野生動物、極地探險和科學考察三大方面介紹兩極地區(qū)的自然環(huán)境特征和人類活動，教學內容的呈現(xiàn)主題鮮明，詳略得當。教材在介紹兩極地區(qū)的自然環(huán)境時，許多地方采用了對比的方式。這樣既能清楚的表現(xiàn)北極地區(qū)和南極地區(qū)的相似性，又能區(qū)分兩極地區(qū)的差異。兩極地區(qū)有豐富的自然資源，包括淡水資源、礦產(chǎn)資源、海洋生物資源等。對于兩極地區(qū)的生物資源，教材用了較大的篇幅，圖文并茂的進行了介紹，指出了目前存在的問題及應用的措施。極地地區(qū)的自然環(huán)境的特殊性集中體現(xiàn)在寒冷上，正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當?shù)赜刑厣淖匀毁Y源，如：冰川、動物。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源及原始的自然環(huán)境，成為天然的實驗室，吸引了世界各地的科學家。本節(jié)教材內容對應的課程標準是“說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認識開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性?！弊鳛橐粋€特例，南、北極地區(qū)是課程標準規(guī)定的必學區(qū)域，主要是基于極地地區(qū)自然環(huán)境相對世界其他地區(qū)來說具有明顯的特殊性，極地地區(qū)的科學考察和環(huán)境保護具有重要的全球意義。教材在內容處理上僅僅圍繞“課程標準”要求，努力做好“特殊性”和“重要性”兩篇文章。而對于南北極地區(qū)特殊的地理位置則不單獨列出，而是用活動的形式來展示，作為分析“自然環(huán)境的特殊性”的知識鋪墊。新課程標準要求教學以學生為主體，教師為引導和合作者，在教學中采取自主學習和合作探究的方法，旨在調動學生的學習積極性，學生為學習的主人，并通過引導學生讀圖，培養(yǎng)其析圖能力，且在教學中注重滲透情感教育，當然，在教學中也有很多不足之處，例如，由于條件的局限，沒有讓學生搜集關于兩極地區(qū)自然資源的材料，教學過程中，涉及課本之外的知識也不夠豐富，使得課堂教學很單薄。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。為了提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課的教學中用了一下幾種方法：創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師，有興趣不是負擔”，這句話包含深刻的道理。對知識有濃厚的興趣時，就會產(chǎn)生不斷前進，渴求新知欲求明白的強烈渴望，就會全身心的投入到所感興趣的學習中。鼓勵學生積極主動參與，積極交往。在課堂教學中堅持學生活動的自主性，是學生處于活躍興奮狀態(tài)，使學生學會選擇，學會參與。對于難點，如南極地區(qū)為何比北極地區(qū)寒冷，可讓學生小組交流，增強小組之間的合作性，從而順利的解決疑難問題。總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。必須以學生為本，給學生一個問題，讓他自己找答案，給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到事半功倍的效果。學生經(jīng)過一學期的初中學習，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，但由于本節(jié)課內容有的問題很抽象，因此，在教學中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學生分析地圖，主要采取看錄像、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。培養(yǎng)興趣，夯實基礎。常言道興趣是最好的老師，在課堂上多給學生講一些對生活有用的地理的地理知識、學生感興趣的地理知識，多搞一些地理活動。只要提升了他們的學習興趣，那他們在課后就會多思考，多動手，多學，多問。加強讀圖，立足課堂。地圖是地理學科區(qū)別于其他學科最顯著的特征。在地理課本中，很多知識以圖為主體，斌且在圖中蘊含了大量的信息。因此對學生讀圖能力的培養(yǎng)非常重要。俗話說；“授人以魚不如授人以魚”，要擺脫地理學習的困境，一定要培養(yǎng)學生對“讀圖、析圖”能力的培養(yǎng)。1.有“冰海霸王”之稱的是（）A.北極狐B.海象C.海豹D.北極熊2.去北極地區(qū)探險考察的最佳時間是（）A.12—2月B.3—4月C.11—1