初中歷史-偉大的歷史轉(zhuǎn)折教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》課標(biāo)分析1、記住十一屆三中全會的時間、內(nèi)容、歷史意義；2、知道文革結(jié)束后頒布的法律文件及其意義。3、認(rèn)識十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折;樹立民族復(fù)興的責(zé)任意識?！秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》學(xué)情分析通過近兩年的歷史學(xué)習(xí)，初二學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，初步具備了在老師的指導(dǎo)下從材料中提取有效信息，分析說明問題的能力。但由于學(xué)生的知識所限，對本課的一些政治名詞術(shù)語理解起來有困難，教學(xué)中要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)闹v解。在教學(xué)中，可通過創(chuàng)設(shè)情景等方式方法提高學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。初二學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生理解分析問題，在討論合作中探究歷史知識，分析解決問題，提高能力。《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》測評練習(xí)1.實現(xiàn)建國以來黨的歷史偉大轉(zhuǎn)折的會議是()A.中共七屆二中全會 B.中共“八大”C.中共十一屆三中全會D.中共“十三大”2.中共十一屆三中全會重新確立馬克思主義思想路線是()A.毛澤東思想 B.解放思想、實事求是C.民主集中制D.四項基本原則3.說中共十一屆三中全會是建國以來黨的歷史轉(zhuǎn)折點，主要是因為()A.討論加快農(nóng)業(yè)發(fā)展的決定 B.作出了把全黨工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策C.恢復(fù)了鄧小平的職務(wù)D.平反冤假錯案4.牽線搭橋中共一大黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點

遵義會議為爭取抗戰(zhàn)勝利和實現(xiàn)中國的光明前途準(zhǔn)備了條件

中共七大建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折十一屆三中全會宣告中國共產(chǎn)黨成立專家姓名點評內(nèi)容徐成海這節(jié)課通過《阿康日記》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。龐東教學(xué)中通過展示歷史圖片及視頻資料，創(chuàng)設(shè)歷史情景，更形象直觀展示歷史，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時歷史條件理解分析問題，加深對歷史知識的理解。姜磊教學(xué)中采取各種教學(xué)手段，注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂教學(xué)效率。呂燕教學(xué)中把歷史知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒，從歷史中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》同行觀課點評《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》教材分析第三單元建設(shè)有中國特色的社會主義，主要講述1978年黨的十一屆三中全會后，我國進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的歷史。本課主要圍繞以下幾個問題闡述：“文革”結(jié)束后，思想理論屆展開的“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”，十一屆三中全會的召開、內(nèi)容及意義，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)對建設(shè)現(xiàn)代化國家的重要作用。本課是第三單元“建設(shè)有中國特色的社會主義”的開篇課，有著“承上啟下“的地位，上承”文化大革命“，下啟改革開放的偉大實踐，所以具有深刻的轉(zhuǎn)折的意義。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去感知本世紀(jì)教材的重要性。第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解和掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，十一屆三中全會的召開、內(nèi)容及歷史意義，平反冤假錯案工作在全國的展開，民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)。過程與方法：結(jié)合前面所學(xué)有關(guān)“文革”的歷史事實，說明為什么“兩個凡是”是錯誤的，引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地理解“毛澤東思想”，培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法分析歷史事件的能力。通過學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)悟十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折和依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的重要性，培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地評價歷史事件、歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。從十一屆三中全會開始，我國進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，在實踐上探索出了一條具有中國特色的社會主義建設(shè)道路，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了令世人矚目的成就，并形成了鄧小平理論。同時，在國家的統(tǒng)一大業(yè)、統(tǒng)戰(zhàn)、外交、教育、科技文化等各方面都取得了巨大的成就，偉大的民族得以復(fù)興。二、教學(xué)重點：十一屆三中全會。三、教學(xué)難點：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論與“十一屆三中全會召開的內(nèi)在的聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，《十一屆三中全會》和《平反冤假錯案》的錄像。五、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：“文化大革命”的動亂已經(jīng)結(jié)束，但是“左”傾錯誤思想尚未徹底扭轉(zhuǎn)，怎樣打開新的局面？學(xué)習(xí)新課：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)下面我們通過解讀《阿康日記》去領(lǐng)略振奮人心的時刻。展示日記一：乍暖還寒自主探究一：通過閱讀阿康日記，回答1、當(dāng)時國家主要領(lǐng)導(dǎo)人提出了什么方針？2、請你告訴阿康這是真理嗎？為什么？3、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論是怎樣開始的？4、得到什么結(jié)論？它有什么意義？教師總結(jié)：通過這場討論，解放了人們的思想，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎(chǔ)。繼續(xù)了解阿康日記二：春雷驚天學(xué)生了解十一屆三中全會給國家、阿康帶來什么變化？播放視頻《十一屆三中全會》展示自主探究二：1、從思想、政治、組織三方面列舉十一屆三中全會的內(nèi)容？2、十一屆三中全會的召開有什么重要歷史意義？對比十一屆三中全會前后黨在思想上、政治上和組織上分別發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到十一屆三中全會完成了黨在思想、政治、組織路線的撥亂反正。在20世紀(jì)，有三位偉人使中國發(fā)生了巨大的變化！合作探究：為什么稱十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折？十一屆三中全會后，阿康的生活發(fā)生了怎樣的變化？了解阿康日記三：春暖花開視頻《平反冤假錯案》十一屆三中全會后，全國人大加強(qiáng)立法工作，取得哪些成就？引導(dǎo)學(xué)生回答歌謠小結(jié)沙場點兵感悟平臺初二歷史下冊第八課偉大的歷史轉(zhuǎn)折淄博市《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》效果分析在準(zhǔn)備《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課時，我得到了本教研組全體同仁的幫助，教學(xué)設(shè)計幾經(jīng)修改，反復(fù)論證，最后終于成形。最后從學(xué)生課堂表現(xiàn)、聽課教師反饋以及評測練習(xí)效果來看，效果不錯。1.課前先安排學(xué)生向家長調(diào)查訪問發(fā)生在文革時期的故事，從而使學(xué)生更好的了解本課的背景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2.本課很好的利用了音頻資料的作用。教學(xué)過程中播放視頻《十一屆三中全會》《平反冤假錯案》拉近與歷史的距離，從而使學(xué)生更為深刻的理解歷史。3.教學(xué)中充分利用圖片和影視資料片使學(xué)生更直觀地了解歷史，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)悟到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折和依法治國、建設(shè)社會主義法制國家的重要性，培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地評價歷史事件、歷史問題的能力?！秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》課后反思教學(xué)有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學(xué)過程進(jìn)行了初步的探討，總結(jié)有以下幾點。一、設(shè)置問題的情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學(xué)生提高歷史認(rèn)識的過程。這些研究性學(xué)習(xí)問題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導(dǎo)讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等；第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學(xué)生獨立思考，分組討論，然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅可以豐富學(xué)生對具體歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生用具體的歷史事實來印證歷史結(jié)論，甚至修正歷史結(jié)論，從而樹立起科學(xué)的歷史觀。在這個過程中，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)和理解“史論結(jié)合”、“論從史出”的史學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。二、注重歷史教育的思想性和教學(xué)過程的邏輯性。一切歷史都是思想史，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失”。由此可見，歷史學(xué)習(xí)一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應(yīng)當(dāng)突出它的思想性，而不應(yīng)僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認(rèn)識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現(xiàn)以上目標(biāo)，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在此前提下，我們再盡可能地讓學(xué)生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。三、注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。我適當(dāng)運用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學(xué)生在把握課本的同時，身臨其境感悟歷史，獨立思考，讓學(xué)生在歷史課堂上生出智慧的火花。四、不足之處：其覺得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。實踐證明：要上