紫藤蘿瀑布(教師中心稿)

第頁共頁紫藤蘿瀑布(老師中心稿)紫藤蘿瀑布(老師中心稿)4宗璞教學目的①把握文章脈絡，理解文章主旨。②理解作者含蓄而深沉的思想感情。③學習寫景狀物的方法，進步觀察力和想像力。④自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。教學重點①紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。②生動而細致的景物描寫。課前準備學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。第一課時教學內(nèi)容①朗讀課文，獲取足量信息。②整體感知內(nèi)容，理解文章的主旨③體會作者的思想感情。教學設計一、導入19世紀，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進農(nóng)舍的草堆里避風雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他突然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次一次被風吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受鼓勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運。今天，我們一起來學習著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪?〔板書課題。〕〔作者、作品背景簡介〕一、閱讀1、整體感知①范讀課文最好由老師范讀。也可以放錄音或請有一定朗讀程度的同學朗讀?？傊鸬绞痉兜淖饔?。朗讀之前，提出朗讀標準，讓同學們注意感悟。②默讀考慮要求學生獨立完成考慮，不理解的做好記錄，傾聽別人意見。Δ考慮題：a．試著給課文劃分層次。b．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的'變化?c．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。③課堂交流提示學生注重分析^p理解過程，淡化結(jié)論(結(jié)論可以是多樣的)。a．文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(1—6)、憶花(7一9)和思花(10、11)三局部組成。b．因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲哀一直壓在作者的心頭。面對活力勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。c．作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美妙和生命的永久。(大意正確即可)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?、研讀與賞析(上)①老師導學本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深化的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我們深化細致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產(chǎn)生那樣的變化，對生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個話題，再深化提出問題，進展討論，力求對文章能有更全面、更深化的理解。②自主探究默讀課文，調(diào)動語文學習的經(jīng)歷，根據(jù)對課文的理解和個人的感受，提出最有價值、最深化、最喜歡的問題。③小組討論、課堂發(fā)言，確定考慮題小組交流，對個人提出的問題進展挑選、整理。老師引導學生課堂交流，將考慮題逐漸集中到以下方面：a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃重的感情？b．聯(lián)絡背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。c．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議。d．怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？e．“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理?④全班討論老師引導學生深化討論，使問題逐漸明朗，最終明確：a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞