高中語(yǔ)文-優(yōu)質(zhì)課登建康賞心亭教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《水龍吟登健康賞心亭》教學(xué)設(shè)計(jì)課題水龍吟登健康賞心亭課型講讀課課時(shí)一課時(shí)知識(shí)與能力1、了解作者辛棄疾及其作品背景。2、賞析文中寫(xiě)景和用典的手法。3、體會(huì)、理解作者深沉的情感。過(guò)程與方法1、通過(guò)自主預(yù)習(xí)，了解作者及作品。2、反復(fù)誦讀，整體感知，析句品詞，體會(huì)情感。3、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在誦讀中質(zhì)疑、體悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的濃厚興趣，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生鑒賞水平和文學(xué)修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀，鑒賞詩(shī)詞手法，品味詩(shī)詞語(yǔ)言。2、分析詩(shī)中寄托的情感，深刻理解詞人悲苦心情。教學(xué)難點(diǎn)鑒賞詩(shī)中借景抒情和用典抒情的藝術(shù)手法。教法學(xué)法情境導(dǎo)入、反復(fù)誦讀、合作探究、析詞品句、拓展遷移教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)設(shè)疑激趣導(dǎo)入播放羽泉的歌曲《辛棄疾》請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)歌，根據(jù)歌詞判斷涉及作品以及這些作品的作者是誰(shuí)。聽(tīng)音樂(lè)，看歌詞，思考聯(lián)想回顧調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備聯(lián)想回顧復(fù)習(xí)舊知破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。背誦《破陣子》誦讀《南鄉(xiāng)子》調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備回顧詞人作品特點(diǎn)及情感溫故知新明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者辛棄疾及其作品。2、有感情地誦讀詩(shī)詞。3、體會(huì)景色和典故中所蘊(yùn)含的深層含義，理解作者深沉的情感。誦讀明確目的了解作者與背景指名學(xué)生朗讀。聽(tīng)讀，了解知人論世初讀文本教師出示誦讀要求誦讀體會(huì)培養(yǎng)誦讀能力分析探究文本內(nèi)容這首詞的題目是“登建康賞心亭”，那么詞的上、下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容？思考、回答培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析能力探究賞析上片1、出示問(wèn)題：快速閱讀上片，從下列詩(shī)句中選擇你認(rèn)為能夠體現(xiàn)詩(shī)人情感的詩(shī)句進(jìn)行賞析。（1）、遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。（2）、落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。（3）、把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧鑒賞角度。3、引導(dǎo)學(xué)生賞析詞句。思考討論合作探究培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,提高口頭表達(dá)的能力上片歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)上片回顧體會(huì)培養(yǎng)歸納總結(jié)習(xí)慣探究賞析下片教師出示問(wèn)題：（1）、在上片中，詞人以飽含感情色彩的景物和帶有強(qiáng)烈激情的動(dòng)作抒發(fā)內(nèi)心情感，下片詞人又是如何抒發(fā)感情的？（2）、詞人寫(xiě)到了歷史上的哪些人？各有何特點(diǎn)？表達(dá)作者怎樣的情感？（填寫(xiě)表格）（3）、“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?”表達(dá)了作者怎樣的感情？2、教師引導(dǎo)學(xué)生依次完成探究?jī)?nèi)容。思考、交流培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力下片小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)下片回顧體會(huì)培養(yǎng)歸納總結(jié)習(xí)慣課堂總結(jié)誦讀體會(huì)跟讀體會(huì)總結(jié)詩(shī)詞中作者表達(dá)情感鼓勵(lì)學(xué)生傾情誦讀，個(gè)人誦讀引導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音范讀，集體讀總結(jié)體會(huì)誦讀感悟培養(yǎng)有感情地誦讀課文，在誦讀中更深入理解作品遷移練筆拓展閱讀佳作欣賞布置作業(yè)：1、請(qǐng)參考以下句式，以辛棄疾作為本體，也寫(xiě)一段比喻性的文字，要求：比喻恰當(dāng)，語(yǔ)言生動(dòng)，100字以?xún)?nèi)。莊子是一棵孤獨(dú)的樹(shù),是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹(shù).當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí),月亮為什么沒(méi)有丟失?就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳中獨(dú)自看守月亮的樹(shù)。2、誦讀并賞析辛棄疾《菩薩蠻書(shū)江西造口壁》，分析詞人的抒情手法以及抒發(fā)了怎樣的思想感情。3、閱讀《把欄桿拍遍》，更深入了解作者，完成周記“辛棄疾，我懂你”。鞏固課堂所學(xué)，遷移寫(xiě)作練筆通過(guò)拓展與遷移，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己學(xué)以致用，通過(guò)動(dòng)手得到更深刻的審美體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力板書(shū)：水龍吟登健康賞心亭所見(jiàn)所感——借景抒情登臨壯志難酬所思所想——借典抒情《水龍吟登健康賞心亭》學(xué)情分析高一學(xué)生，主要的詩(shī)詞積累來(lái)自于初中段的學(xué)習(xí)，但初中段對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)主要停留在對(duì)詩(shī)詞的誦讀、背誦上，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)鑒賞詩(shī)詞。進(jìn)入高中以后，必修二才開(kāi)始接觸詩(shī)詞鑒賞，必修三鑒賞詩(shī)，經(jīng)過(guò)必修二到必修三的學(xué)習(xí)，具備了初步鑒賞詩(shī)詞的能力，但自主鑒賞能力還有待提高，雖有一定積累，但對(duì)宋詞的把握明顯信心不足，知識(shí)儲(chǔ)備不夠。因此，這一首詞的鑒賞還是要激發(fā)學(xué)生的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞詩(shī)詞的習(xí)慣，也要緊承前期教學(xué)《杜甫詩(shī)三首》鑒賞景與情、《短歌行》中涉及用典，對(duì)這兩種抒情手法利用這一首詞進(jìn)行強(qiáng)化鞏固?！兜墙】蒂p心亭》測(cè)評(píng)練習(xí)效果分析學(xué)生的測(cè)評(píng)效果整體不錯(cuò)，課本涉及的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)完全掌握?？磥?lái)課上通過(guò)誦讀、體會(huì)，已經(jīng)達(dá)到預(yù)期效果。能力遷移板塊做的整體不錯(cuò)，只是在個(gè)別分析點(diǎn)上稍有不足，可見(jiàn)通過(guò)課前預(yù)習(xí)以及課上的誦讀、賞析，學(xué)生對(duì)鑒賞詩(shī)詞中的借景抒情有了自己的體驗(yàn)，對(duì)情感的把握也做到了有的放矢?？上驳氖?，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生了興趣，因?yàn)槠渲杏胁糠滞瑢W(xué)還嘗試了自己命題，證明學(xué)生真的用心、用情，在自主探究了，雖然，表現(xiàn)還有點(diǎn)稚嫩，但只要有熱情，稍加引導(dǎo)，必有不俗表現(xiàn)。遷移練筆與閱讀寫(xiě)作板塊是將課上所學(xué)與課下寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)的，從片段到整文，雖然學(xué)生表現(xiàn)不一，雖然整段甚至整篇出彩的不多，甚至是寥寥無(wú)幾，但學(xué)生的遣詞用語(yǔ)，語(yǔ)句表達(dá)中都開(kāi)始有變化，有的甚至可以稱(chēng)得上精彩，特別是通過(guò)這種方式學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)以致用，對(duì)課文的學(xué)習(xí)不在表現(xiàn)為單一的閱讀，能夠有意識(shí)地跟自己的寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)閱讀、寫(xiě)作也同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本與作者的理解。所以，我有信心，當(dāng)然也有耐心，引領(lǐng)我的學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，不光讓他們愛(ài)寫(xiě)，也幫助他們會(huì)寫(xiě)！《水龍吟登健康賞心亭》教材分析《水龍吟登健康賞心亭》是人教版高中語(yǔ)文必修四第二單元第七課《辛棄疾詞兩首》中的一首詞，必修四的第二單元學(xué)習(xí)宋詞，緊承必修二的第二單元的從先秦到南北朝的詩(shī)歌，到必修三的第二單元唐代詩(shī)歌，這個(gè)單元選取了宋代四位大家的八首詞，文學(xué)流派有婉約派和豪放派。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宋詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力，分析比較婉約派和豪放派在詞的取材、境界和情感方面的區(qū)別?！端堃鞯墙蒂p心亭》是豪放派的代表作之一，也是辛棄疾的代表作之一。這首詞主要以壯志難酬的悲憤和鄉(xiāng)關(guān)之思為主題，上片重在寫(xiě)景，借景抒情；下片運(yùn)用了三個(gè)典故，借典抒情。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，讓學(xué)生對(duì)作者、作者抒情手法以及作者抒發(fā)的情感有深入的了解，提高古典詩(shī)詞的鑒賞能力。同時(shí)為學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；也為歸納豪放詞的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。《登健康賞心亭》測(cè)評(píng)練習(xí)1、【填空

】辛棄疾（1140—1207），字(),號(hào)()，濟(jì)南歷城人，抗金英雄，()著名詞人。藝術(shù)風(fēng)格以()為主，與蘇軾并稱(chēng)為“()”。2、【注音并解釋意思】（1）、遙岑（

）____________（2）、獻(xiàn)愁供恨（

）（3）、玉簪螺髻（

）

（）（4）、吳鉤__________（5）、堪膾（）_________（5）、倩何人（

）______（6）、搵英雄淚（

）_________3、【背誦默寫(xiě)】

醉里挑燈看劍，___________________________。把吳鉤看了，__________________，_______________________。

楚天千里清秋，___________________________。_________________，獻(xiàn)愁供恨，______________?？上Я髂辏琠____________，____________________。馬作的盧飛快，_____________________________。

【能力遷移】閱讀下面的唐詩(shī)，完成后面題目。菩薩蠻?書(shū)江西造口壁辛棄疾郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚！西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁予，山深聞鷓鴣。（1）.下列關(guān)于本詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A開(kāi)頭兩句起筆不凡，詞人由眼前的“清江水”聯(lián)想到“行人淚”，將無(wú)限哀痛、滿(mǎn)腹幽怨巧妙地傳達(dá)出來(lái)。B三、四句寫(xiě)詞人遙望汴京，眼前無(wú)數(shù)峰巒讓他觸目傷懷，自感年華巳逝，功名難就，因而心生恨意。c五、六句中“遮不住”三字將青山周匝圍堵之感一筆推倒，“畢竟”二字使表達(dá)的情感更為深沉復(fù)雜。D這首詞以眼前景道心上事，寓悲憤之情于宏闊之景，豐厚蘊(yùn)藉，沉郁頓挫，頗有“老杜”之風(fēng)。（2）、清代陳廷焯《白雨齋詞話(huà)》贊此詞“結(jié)二句號(hào)呼痛哭，音節(jié)之悲，至今猶隱隱在耳”，請(qǐng)結(jié)合全詞，簡(jiǎn)述結(jié)尾二句所蘊(yùn)含的思想感情。（4分）（3）、“青山遮不住，畢竟東流去”運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（4）、結(jié)合全詞，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“江晚正愁予”中“愁”字所包含的情感。（4分）（5）、“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山”兩句詩(shī)，表達(dá)的深刻含義是什么?（4分）（6）、賞析詩(shī)詞運(yùn)用的寓情于景的表現(xiàn)手法，分析全詞抒發(fā)了怎樣的思想感情?（4分）5、【遷移練筆】

請(qǐng)參考以下句式，以辛棄疾作為本體，也寫(xiě)一段比喻性的文字，要求：比喻恰當(dāng)，語(yǔ)言生動(dòng)，100字以?xún)?nèi)。莊子是一棵孤獨(dú)的樹(shù),是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹(shù).當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí),月亮為什么沒(méi)有丟失?就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳中獨(dú)自看守月亮的樹(shù)。6、【閱讀寫(xiě)作】閱讀《把欄桿拍遍》，更深入了解作者，完成周記“辛棄疾，我懂你”。把欄桿拍遍梁衡中國(guó)歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩(shī)詞作家的只有一人，這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個(gè)人在文人中的唯一性和在歷史上的獨(dú)特地位。在我看到的資料里，辛棄疾至少是快刀利劍地殺過(guò)幾次人的。他天生孔武高大，從小苦修劍法。他又生于金宋亂世，不滿(mǎn)金人的侵略蹂躪，22歲時(shí)他就拉起了一支數(shù)千人的義軍，后又與耿京為首的義軍合并，并兼任書(shū)記長(zhǎng)，掌管印信。一次義軍中出了叛徒，將印信偷走，準(zhǔn)備投金。辛棄疾手提利劍單人獨(dú)馬追賊兩日，第三天提回一顆人頭。為了光復(fù)大業(yè)，他又說(shuō)服耿京南歸，南下臨安親自聯(lián)絡(luò)。不想就這幾天之內(nèi)又變生肘腋，當(dāng)他完成任務(wù)返回時(shí)，部將叛變，耿京被殺。辛大怒，躍馬橫刀，只率數(shù)騎突入敵營(yíng)生擒叛將，又奔突千里，將其押解至臨安正法，并率萬(wàn)人南下歸宋。說(shuō)來(lái)，他干這場(chǎng)壯舉時(shí)還只是一個(gè)英雄少年，正血?dú)夥絼偅麨槌⑼礆①\寇，收復(fù)失地。應(yīng)該說(shuō)，辛棄疾的詞不是用筆寫(xiě)成，而是用刀和劍刻成的。時(shí)隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí)，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢(shì)。比如那首著名的《破陣子》。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng)，手里立即失去了鋼刀利劍，再無(wú)用武之地。像屈原那樣仰問(wèn)蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長(zhǎng)安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意。（《水龍吟》）這是他登臨建康城賞心亭時(shí)所作。他痛拍欄桿時(shí)一定想起過(guò)當(dāng)年的拍刀催馬，馳騁沙場(chǎng)，但今天空有一身力，一腔志，又能向何處使呢？辛詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來(lái)寫(xiě)，而是蘸著血和淚涂抹而成的。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白；總忘不了他那在夕陽(yáng)中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形像。辛棄疾南歸后為什么這樣不為朝廷喜歡呢？他在一首《戒酒》的戲作中說(shuō)：“怨無(wú)大小，生于所愛(ài)；物無(wú)美惡，過(guò)則成災(zāi)”。這首小品正好刻畫(huà)出他的政治苦悶。他因愛(ài)國(guó)而生怨，因盡職而招災(zāi)。他太愛(ài)國(guó)家、愛(ài)百姓、愛(ài)朝廷了。但是朝廷怕他，煩他，忌用他。他作為南宋臣民共生活了40年，倒有近20年的時(shí)間被閑置一旁，而在斷斷續(xù)續(xù)被使用的20多年間又有37次頻繁調(diào)動(dòng)。但是，每當(dāng)他得到一次效力的機(jī)會(huì)，就特別認(rèn)真，特別執(zhí)著地去工作。本來(lái)有碗飯吃便不該再多事，可是那顆熾熱的愛(ài)國(guó)心燒得他渾身發(fā)熱。40年間無(wú)論在何地何時(shí)任何職，甚至賦閑期間，他都不停地上書(shū)，不停地嘮叨，一有機(jī)會(huì)還要真抓實(shí)干，練兵、籌款，整飭政務(wù)，時(shí)刻擺出一副要沖上前線(xiàn)的樣子。你想這能不讓主和茍安的朝廷心煩？他這個(gè)書(shū)生，這個(gè)工作狂，實(shí)在太過(guò)了，“過(guò)則成災(zāi)”，終于惹來(lái)了許多的誹謗，甚至說(shuō)他獨(dú)裁、犯上?；实蹖?duì)他也就時(shí)用時(shí)棄。國(guó)有危難時(shí)招來(lái)用幾天；朝有謗言，又棄而閑幾年，這就是他的基本生活節(jié)奏，也是他一生最大的悲劇。說(shuō)到辛棄疾的筆力多深，是刀刻也罷，血寫(xiě)也罷，其實(shí)他的追求從來(lái)不是要作一個(gè)詞人。郭沫若說(shuō)陳毅“將軍本色是詩(shī)人”，辛棄疾這個(gè)人，詞人本色是武人，武人本色是政人。他的詞是在政治的大磨盤(pán)間磨出來(lái)的豆?jié){汁液。他由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。我常想，要是為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。他一生大都是在被拋棄的感嘆與無(wú)奈中度過(guò)的。當(dāng)權(quán)者不使為官，卻為他準(zhǔn)備了錘煉思想和藝術(shù)的反面環(huán)境。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛(ài)與恨的糾纏，知識(shí)的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓脹，沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩(shī)詞，化作詩(shī)詞。他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。終于他被修煉得連嘆一口氣，也是一首好詞了。說(shuō)到底，才能和思想是一個(gè)人的立身之本。像石縫里的一棵小樹(shù)，雖然被扭曲、擠壓，成不了旗桿，卻也可成一條遒勁的龍頭拐杖，別是一種價(jià)值。從“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”到“天涼好個(gè)秋”；從決心為國(guó)棄疾去病，到最后掰開(kāi)嚼碎，識(shí)得辛字含義，再到自號(hào)“稼軒”，同盟鷗鷺，辛棄疾走過(guò)了一個(gè)愛(ài)國(guó)志士、愛(ài)國(guó)詩(shī)人的成熟過(guò)程。7、【佳作引路】辛棄疾，我懂你你從彎彎曲曲的800多年前的小路走來(lái)，你從狼煙四起的南宋走來(lái)，凝望著破碎的河山，灰色的天空，仰天長(zhǎng)嘆：“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”你的心只有一顆呀，卻能釋放出那么多憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情絲。你希望圣上至明，你渴望祖國(guó)強(qiáng)盛，你追慕人民安居樂(lè)業(yè)。然而，你的夢(mèng)一般的理想，你的嘔心瀝血的努力，經(jīng)不住金兵的戰(zhàn)火，你沉默了！你不解，你憂(yōu)慮，你彳亍，你彷徨。你把眉頭緊鎖成珠穆朗瑪峰，眼睛里射出耀眼的光芒。你向蒼天發(fā)出無(wú)休止的怒問(wèn)，你把血淚凝固成振人心魄的詞篇?！岸褡R(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋?！蹦銥閲?guó)事憂(yōu)愁，極端痛苦，竟至不能對(duì)人訴說(shuō)，你“恐言未脫口而禍不旋踵”，你只好“顧左右而言他”，“卻道‘天涼好個(gè)秋’”。你為了你心中勤勞的人們的祖國(guó)，你的憂(yōu)愁只能在年的心中流淌。“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”你投筆從戎，棄家投南，你指望當(dāng)朝厲兵秣馬，揮戈北征，收復(fù)失地，你怎會(huì)想到當(dāng)朝不思恢復(fù)，只圖偏安，不念國(guó)破，只頌月圓，一新粉飾太平，燈節(jié)靡費(fèi)無(wú)度。你指望不上當(dāng)朝，你便想到了“她”，你的“她”呢？“眾里尋她千百度”卻尋不見(jiàn)，當(dāng)你意興闌珊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)“她”就在“燈火闌珊處”?！八笔嵌嗝闯瞿愕南胂穸c眾不同。你像“她”一樣，享受著冷清寂靜，是在焦灼的等待？還是在沉靜的思索？“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。”你在賞心亭上滄然佇立。山水無(wú)情，猶且“獻(xiàn)愁供恨”，孤雁南飛，寧不撩人心腸？更況其哀鳴之聲，聲聲入耳。孤雁悲苦，尚有家歸，你的家呢？時(shí)間一年年過(guò)去，你虛度光陰，恢復(fù)無(wú)期，國(guó)事依舊不可收拾，你的夙愿依舊不能實(shí)現(xiàn)！“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！”你與陳亮（同甫）在江西鵝湖商量恢復(fù)大計(jì)，可惜你們的計(jì)劃都落空了。你醉中“拔劍四顧”，夜里仍不忘殺敵，你清晨從夢(mèng)中醒來(lái)，耳邊又傳來(lái)了軍號(hào)之聲，雖然你年少英勇，迅若流星，拉開(kāi)強(qiáng)弓，聲如雷鳴，斗志昂揚(yáng)，所向披靡，但你依舊壯志未酬，理想破滅。你有一次沉默了！夜很靜，耳邊又傳來(lái)了你的聲音：“醉里且貪歡笑，要愁那得功夫……”《登健康賞心亭》課后反思高中階段課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)?！庇忠髮?duì)文學(xué)作品“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”。根據(jù)詩(shī)詞本身的特點(diǎn)和高一學(xué)生的實(shí)際，我在上課時(shí)把“賞析文中寫(xiě)景和用典的手法，體會(huì)、理解作者深沉的情感”作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生深入文本思考探究，教