高中歷史-五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析【課程內(nèi)容】了解五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。【課標(biāo)解讀】1.了解五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)“了解五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)”這一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中首先要了解五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景，即中國(guó)當(dāng)時(shí)的國(guó)際背景、國(guó)內(nèi)背景、導(dǎo)火線等方面的內(nèi)容，全面了解五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)具體原因，分析其歷史必然性。其次是了解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)間及發(fā)展的基本過(guò)程，其中包括運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)階段、中心(前期中心在北京，后期中心在上海)、運(yùn)動(dòng)的主力變化（前期主力是學(xué)生，后期主力是工人）、斗爭(zhēng)口號(hào)、運(yùn)動(dòng)結(jié)果（釋放被捕學(xué)生，罷免曹、章、陸三人的職務(wù)，拒絕在和約上簽字）等方面的內(nèi)容，這也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響“認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響”這一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在了解五四運(yùn)動(dòng)史實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)近代歷史的發(fā)展進(jìn)程來(lái)分析得出以下幾點(diǎn)：第一，五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)反帝反封建的愛國(guó)政治運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)了中國(guó)人民徹底反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的英勇斗爭(zhēng)精神和不屈不撓的斗爭(zhēng)意志。

第二，五四運(yùn)動(dòng)又是一場(chǎng)偉大的文化運(yùn)動(dòng)和思相思想解放運(yùn)動(dòng)，它把新文化運(yùn)動(dòng)推向了以傳播馬克思主義為主流的新時(shí)期，同時(shí)開創(chuàng)了中外文化交流的新階段。

第三，在運(yùn)動(dòng)中，中國(guó)工人階級(jí)作為一支獨(dú)立的政治力量登上了政治舞臺(tái)。

第四，五四運(yùn)動(dòng)揭開了中國(guó)新民主主義革命的序幕。

而且五四運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的比較徹底；從原先的資本主義領(lǐng)導(dǎo)革命開始變成無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)革命；是中國(guó)新民主主義革命的開始，從而認(rèn)識(shí)到五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的巨大影響。【課標(biāo)實(shí)施】在課標(biāo)實(shí)施中，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)。1.利用學(xué)生已有的知識(shí)，從學(xué)生能接受并感興趣的圖片激起學(xué)生獲取本課知識(shí)的熱情。對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，初中都接觸過(guò)，學(xué)生有一定的了解，我通過(guò)一組有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的圖片，并配有五四青年歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們有一種強(qiáng)烈的獲取本課知識(shí)的欲望。2．利用別出心裁的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景，從而迅速掌握相關(guān)知識(shí)。我把五四運(yùn)動(dòng)的背景、經(jīng)過(guò)、影響設(shè)計(jì)成四個(gè)組成部分，探源五四、體驗(yàn)五四、感悟五四、弘揚(yáng)五四。這些知識(shí)通過(guò)一個(gè)個(gè)鏡頭方式傳送到學(xué)生的大腦中。3．經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，提升分析能力和學(xué)生的合作探究精神。通過(guò)小組討論，師生合作共同探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的途徑。所列的展品需要同學(xué)們進(jìn)行分析和探討才能得出所要的結(jié)果，這一個(gè)過(guò)程就是提高學(xué)生分析和歸納能力的過(guò)程。教材分析【教材中的地位和作用】《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》是中國(guó)近代政治文明進(jìn)程中的主干知識(shí)，上承辛亥革命，即舊民主主義革命，下啟“五四”運(yùn)動(dòng)以后的新民主主義革命和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。在中國(guó)近代史上具有承上啟下的作用。因此，本節(jié)課在中國(guó)近代史上的地位十分重要。這一節(jié)學(xué)好了，將為學(xué)生學(xué)習(xí)新民主主義革命的歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且本課與必修二第11課《民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》和必修三第21課《新文化運(yùn)動(dòng)》都有著緊密聯(lián)系。因此本課在教材中占有重要地位?！窘滩膬?nèi)容分析】具體分析：本節(jié)一共有三個(gè)子目，我將其歸結(jié)為：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、經(jīng)過(guò)和結(jié)果、以及影響（歷史意義和五四精神）。具體分析如下：1．五四運(yùn)動(dòng)的背景。巴黎和會(huì)拒絕中國(guó)人民的正義要求。1919年1月至6月，協(xié)約國(guó)在巴黎舉行“和平會(huì)議”。這次和會(huì)是在戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的英、美、法、意、日幾個(gè)強(qiáng)國(guó)把持下進(jìn)行的。中國(guó)政府因戰(zhàn)時(shí)參加協(xié)約國(guó)一方，也派代表出席會(huì)議。在全國(guó)人民的壓力下，中國(guó)代表在會(huì)上提出廢除外國(guó)在中國(guó)的特權(quán)和取消“二十一條”、收回日本大戰(zhàn)時(shí)奪去的德國(guó)在的各種特權(quán)，但遭到無(wú)理拒絕。會(huì)議決定把德國(guó)在中國(guó)獲得的一切特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本。這個(gè)消息傳到國(guó)內(nèi)，激起全國(guó)人民的憤怒。巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗，不僅昭示了帝國(guó)主義侵略、瓜分中國(guó)的本質(zhì)，而且也把北洋軍閥政府在問(wèn)題上出賣民族主權(quán)的罪惡行徑赤裸裸地暴露在光天化日之下，使中國(guó)人民進(jìn)一步認(rèn)清了封建軍閥政府的賣國(guó)行徑，也教育了原來(lái)對(duì)巴黎和會(huì)抱有幻想的知識(shí)界。于是，長(zhǎng)期以來(lái)醞釀著的一場(chǎng)反帝反封建的革命風(fēng)暴就以此為導(dǎo)火線爆發(fā)了。2．五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。5月4日下午，北京大學(xué)等學(xué)校的3000多名學(xué)生在天安門前集會(huì)，舉行聲勢(shì)浩大的示威游行。學(xué)生們手持旗幟，上面寫著“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”，“廢除二十一條”，“拒絕和約簽字”，“誓死力爭(zhēng)，還我青島”等。游行隊(duì)伍沖向趙家樓，火燒賣國(guó)賊曹汝霖的住宅，痛打章宗祥。北洋軍閥政府出動(dòng)大批軍警進(jìn)行鎮(zhèn)壓，學(xué)生被捕去32人。北京學(xué)生斗爭(zhēng)的消息傳出，舉國(guó)震動(dòng)，天津、上海、濟(jì)南、武漢、長(zhǎng)沙等地的學(xué)生和社會(huì)各界，紛紛行動(dòng)起來(lái)，支持北京學(xué)生的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。從5月6日起，上海工人舉行聲援學(xué)生的大罷工。緊接著，北京、唐山、漢口、南京、長(zhǎng)沙等地工人也相繼舉行罷工，中國(guó)工人階級(jí)從此以獨(dú)立的姿態(tài)，登上了政治舞臺(tái)。這時(shí)，許多大中城市的商人也舉行了罷市。斗爭(zhēng)擴(kuò)展到20多個(gè)省區(qū)、100多個(gè)城市。五四運(yùn)動(dòng)發(fā)展成以工人階級(jí)為主力，有小資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)參加的、全國(guó)規(guī)模的群眾愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的中心由北京轉(zhuǎn)移到上海。五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)充分顯示了人民群眾的巨大威力，工人階級(jí)獨(dú)立地登上政治舞臺(tái)，舉行了大規(guī)模的罷工斗爭(zhēng)，使得北洋軍閥政府被迫釋放了被捕學(xué)生，罷免了曹汝霖、章宗祥、陸宗輿的職務(wù)，出席巴黎和會(huì)的中國(guó)代表拒絕在對(duì)德和約上簽字，五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)取得了初步勝利。3．五四運(yùn)動(dòng)的歷史影響。教材從四個(gè)方面論述了五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義：第一，運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)偉大的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。第二，五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)廣泛傳播民主和科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了鮮明的民主和科學(xué)精神。第三，五四運(yùn)動(dòng)最大的功績(jī)?cè)谟凇皢?dǎo)了廣大人民的覺悟，準(zhǔn)備了革命力量的團(tuán)結(jié)”，它是一場(chǎng)偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了追求真理、勇于解放的精神。第四，五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)革命史上具有劃時(shí)代意義的事件，它標(biāo)志著中國(guó)新民主主義革命的偉大開端。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因、爆發(fā)的必然性；知道五四運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)；了解五四運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及五四精神；理解五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)革命產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。過(guò)程與方法：運(yùn)用相關(guān)史料、圖片和電影片段，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生互動(dòng)，積極參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納，深入探究五四運(yùn)動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)五四運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到青年是國(guó)家的希望，學(xué)生是時(shí)代的主人翁；通過(guò)五四運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的復(fù)興而努力奮斗，愛國(guó)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景，五四運(yùn)動(dòng)的五四運(yùn)動(dòng)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：，為什么五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端教學(xué)方法：講解法；歸納法；對(duì)比法；討論法；情景教學(xué)法；電教手段應(yīng)用：電影資料剪輯《我的1919》。不同教材版本對(duì)內(nèi)容處理不同：不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理不同，比如對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)問(wèn)題：人教版：五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底地不妥協(xié)地反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)中，青年學(xué)生是先鋒，工人階級(jí)是主力軍。從此，一些具有初步共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子開始走上同工人相結(jié)合的道路，把馬克思主義傳播到工人中去。五四運(yùn)動(dòng)成為中國(guó)新民主主義革命的開端。岳麓版教材關(guān)于“五四運(yùn)動(dòng)”的評(píng)價(jià)，可以簡(jiǎn)單地歸納為兩點(diǎn)：第一，五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)偉大的反帝反封建革命運(yùn)動(dòng)；第二，五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)宣揚(yáng)民主與科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)。需要指出的是，在這一點(diǎn)上，人教版與人民版歷史教科書對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”的評(píng)價(jià)，大致只等同于岳麓版教材對(duì)“五四運(yùn)動(dòng)”評(píng)價(jià)的第一點(diǎn)，沒有提到第二點(diǎn)。【教學(xué)建議】對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)，學(xué)生必較熟悉，但對(duì)其發(fā)展深層次原因缺乏理性的分析，而這恰恰是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此教師在導(dǎo)入時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)言，或播放相關(guān)的圖片資料，讓學(xué)生體會(huì)到巴黎和會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的極大希望和失望，感受落差給中國(guó)人民帶來(lái)的強(qiáng)烈心靈沖擊，并提問(wèn)“公理何在？正義何在？”使學(xué)生在思考中去探索這一偉大運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的根源，從而為整課教學(xué)活動(dòng)的開展定下基調(diào)，即五四運(yùn)動(dòng)因何而起、有何斗爭(zhēng)目標(biāo)，給后人留下哪些精神財(cái)富，都是圍繞著愛國(guó)——救國(guó)這一主線展開的。本課三目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)潔明了，呈現(xiàn)出因果關(guān)系，教學(xué)中教師可以層層推進(jìn)，逐步做好鋪墊，最后順理成章地得出結(jié)論。學(xué)情分析在初中歷史教科書中，五四運(yùn)動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)其已有初步的了解，因而，他們對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線、經(jīng)過(guò)、愛國(guó)主義精神較為熟悉。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，也是理解本課重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)。但僅限于知道這些歷史知識(shí)，缺乏深入分析。再加上高一學(xué)生對(duì)歷史事物缺乏系統(tǒng)的把握和理解，缺乏概括歸納能力和分析比較能力等，這給本課教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。不過(guò)，經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期高中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)和歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生已具有一定的自主探究能力，并且信息技術(shù)課使學(xué)生已具備一定的信息處理能力（信息的獲取、分析、評(píng)價(jià)），對(duì)材料的解讀和判斷能力也在逐步提高；加上高一學(xué)生思想比較活躍，興趣廣泛，喜歡探究，有積極的參與意識(shí)與較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這就有助于教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分展開教學(xué)。岳麓版高中歷史教材教學(xué)設(shè)計(jì)第四章第16課五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)教師姓名：教學(xué)案例設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)以通過(guò)四部分展開，通過(guò)“探源五四、體驗(yàn)五四、感悟五四、弘揚(yáng)五四”，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、研究，從四部分的一系列內(nèi)容，將五四運(yùn)動(dòng)的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響等知識(shí)點(diǎn)合理的串接起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行探索，進(jìn)而掌握相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和分析、歸納等能力；通過(guò)小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作精神，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，只有這樣才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們“參觀”我精心設(shè)計(jì)的四部分內(nèi)容，讓學(xué)生在自己結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，“生成”所要的結(jié)果；在發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程中，理解五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的和取得初步成果的深刻原因，認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)偉大精神的深刻內(nèi)涵和對(duì)后世的激勵(lì)作用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入通過(guò)青島五四廣場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系其與五四運(yùn)動(dòng)歷史事件有關(guān)系，拋出問(wèn)題：為什么要紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)，青島與五四運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系?導(dǎo)入本課。學(xué)生觀看圖片，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)與歷史的聯(lián)系，銘記歷史。用有關(guān)五四運(yùn)動(dòng)的圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生現(xiàn)實(shí)中激發(fā)出學(xué)習(xí)本課的熱情。探源五四鏡頭一鏡頭二鏡頭三鏡頭四（承轉(zhuǎn)）我們首先來(lái)了解一下本課的課標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)【課程標(biāo)準(zhǔn)】概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景和偉大意義難點(diǎn)：如何理解五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端（承轉(zhuǎn)）帶著學(xué)習(xí)要求，通過(guò)這四個(gè)部分我們整體理解五四運(yùn)動(dòng)。下面先讓我們通過(guò)一組鏡頭分析五四運(yùn)動(dòng)背景。一、探源五四（五四運(yùn)動(dòng)的背景）鏡頭一：材料：1915年，日本向中國(guó)提出二十一條，北洋政府接納了其中大多數(shù)要求，中國(guó)民眾認(rèn)為這是國(guó)恥。這段時(shí)間很多國(guó)家都爆發(fā)了革命，1917年的俄國(guó)十月革命……都影響了東方的政治趨向?！懿呖v《五四運(yùn)動(dòng)史》問(wèn)題引領(lǐng)：1五四運(yùn)動(dòng)之前面臨怎樣的國(guó)際形勢(shì)？教師總結(jié)：①一戰(zhàn)期間，日本加緊侵略中國(guó)②俄國(guó)十月革命，鼓舞了中國(guó)人民的斗志1、學(xué)生閱讀文字2、學(xué)生積極進(jìn)行思考，并且一齊回答自己思考出的答案。這里設(shè)置了音頻材料，學(xué)生通過(guò)聽、看，讀圖等多種感官并用，加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象，并且結(jié)合所提出的問(wèn)題，積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力。（承轉(zhuǎn)）下面我我們來(lái)看鏡頭二：鏡頭二：北洋政府對(duì)外賣國(guó)：從1916年——1919年5月，共借外債100多次，以中國(guó)的銀行、礦山、交通、稅收等為擔(dān)保。對(duì)人民的壓榨：1912年——1919年，田賦增加了7倍，鹽稅、煙稅、酒稅增加了3倍。問(wèn)題引領(lǐng)：結(jié)合圖片及所有文字分析當(dāng)時(shí)北洋軍閥政府的統(tǒng)治狀況？教師總結(jié)：北洋軍閥混戰(zhàn)，人民處于水深火熱之中，政府對(duì)外賣國(guó)，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓，階級(jí)矛盾激化。（承轉(zhuǎn)）下面我們來(lái)看鏡頭三請(qǐng)思考一下這一點(diǎn)說(shuō)明五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因是什么？鏡頭三：1872—1894年中國(guó)境內(nèi)近代民族工業(yè)175家；1895—1913年中國(guó)境內(nèi)近代民族工業(yè)685家；1913—1919年，中國(guó)新建廠礦有600多家，新增資本達(dá)一億三千多萬(wàn)元，超過(guò)了過(guò)去半個(gè)世紀(jì)。辛亥革命前產(chǎn)業(yè)工人達(dá)50萬(wàn)—60萬(wàn)人；1919年產(chǎn)業(yè)工人達(dá)200萬(wàn)，手工工場(chǎng)工人和店員已增至1200萬(wàn)；1912—1919年的7年間，工人罷工130次，僅1919年的前5個(gè)月就達(dá)19次。問(wèn)題引領(lǐng)：1、從展品四看產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)和罷工次數(shù)呈現(xiàn)什么趨勢(shì)？產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)在這個(gè)時(shí)期迅猛增長(zhǎng)的原因是什么？教師總結(jié)：對(duì)，問(wèn)題答案分別是：產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)；罷工次數(shù)；增長(zhǎng)趨勢(shì)，民族資本主義的發(fā)展，概括起來(lái)講就是“民族資本主義的發(fā)展和無(wú)產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大”1、學(xué)生讀圖并結(jié)合相關(guān)文字了解其內(nèi)容。2、學(xué)生閱讀本展品的材料并思考所提出的問(wèn)題。3、學(xué)生回答：日本學(xué)生通過(guò)已經(jīng)掌握的相關(guān)“二十一條”知識(shí)，根據(jù)材料提供的信息，自然地能引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的國(guó)際形勢(shì)。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和總結(jié)歸納能力。（承轉(zhuǎn)）下面我們來(lái)看鏡頭三展品三：1915年，陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《青年雜志》，后改《新青年》，掀起了一場(chǎng)新文化運(yùn)動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)人民，特別是青年知識(shí)分子的覺醒起了巨大的作用。問(wèn)題引領(lǐng)：展品三中的圖片和文字反映出五四運(yùn)動(dòng)受到了哪一事件的影響？教師總結(jié)：新文化運(yùn)動(dòng)的影響1、學(xué)生讀圖并結(jié)合相關(guān)文字了解其內(nèi)容。2、學(xué)生閱讀本展品的材料并思考所提出的問(wèn)題。3、學(xué)生積極進(jìn)行思考，并且一齊回答自己思考出的答案。通過(guò)熟悉的人物、作品及材料，并結(jié)合學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)（初中歷史的相關(guān)內(nèi)容），使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析理解能力。通過(guò)圖片加材料的方式呈現(xiàn)能夠更加清晰、形象。（承轉(zhuǎn)）下面我們來(lái)看鏡頭四，這一點(diǎn)說(shuō)明五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因是什么？鏡頭四：“新文化運(yùn)動(dòng)沉重打擊了封建的思想文化，解放了人們的思想……它促使人們加緊追求救國(guó)救民的真理，為偉大的五四運(yùn)動(dòng)作了思想的先導(dǎo)，為馬克思列寧主義在中國(guó)的傳播開辟了道路”（承轉(zhuǎn)）下面我們觀看一下鏡頭五，這是截取的一段電影視頻，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容思考一下這是引發(fā)五四運(yùn)動(dòng)的哪一點(diǎn)原因？鏡頭五：?jiǎn)栴}引領(lǐng)：1、視頻描述的是哪方面的內(nèi)容？2、該內(nèi)容與五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)有何關(guān)系？教師總結(jié)：1、巴黎和會(huì)的片段2、導(dǎo)火線：巴黎和會(huì)上中國(guó)外交的失敗。1、學(xué)生認(rèn)真看視頻思考所提出的問(wèn)題。2、學(xué)生回答：巴黎和會(huì)的片段3、學(xué)生積極進(jìn)行思考，并積極準(zhǔn)備接受提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)同學(xué)們從視頻中分析、提取和歸納有效信息的能力。小結(jié)學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的原因進(jìn)行梳理。使學(xué)生在緊張的分析思考中做一下緩沖，并能對(duì)所分析的知識(shí)進(jìn)行規(guī)范整理，對(duì)第二階段的復(fù)習(xí)做好鋪墊。

體驗(yàn)五四（承轉(zhuǎn)）外交失敗，舉國(guó)震驚，引發(fā)了聲勢(shì)浩大的五四運(yùn)動(dòng)，下面就讓我們通過(guò)一段視頻，去了解一下五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。播放視頻：假如你是當(dāng)時(shí)《晨報(bào)》記者，你將怎樣來(lái)報(bào)道五四運(yùn)動(dòng)的過(guò)程呢？展示表格：階段時(shí)間中心主力斗爭(zhēng)方式結(jié)果第一階段5月4日——6月初

第二階段6月初——6月28

問(wèn)題引領(lǐng)：1、視頻描述的是哪方面的內(nèi)容？2、結(jié)合視頻所提到的內(nèi)容，完成表格內(nèi)容？教師總結(jié)：1、五四運(yùn)動(dòng)2、中心：北京上海主力：學(xué)生工人斗爭(zhēng)方式：游行示威三罷斗爭(zhēng)問(wèn)題引領(lǐng)：3、第二階段初步勝利的成果有哪些？如何理解“初步勝利”的含義？4、取得這些成果的決定性因素是什么？教師總結(jié)：3、（1）北洋政府被迫釋放被捕學(xué)生（2）罷免曹汝霖、陸宗輿、章宗祥（3）中國(guó)代表沒有在和約上簽字4、中國(guó)工人階級(jí)登上政治舞臺(tái)，在運(yùn)動(dòng)后期發(fā)揮了主力軍作用。1、學(xué)生閱讀表格。2、學(xué)生觀看視頻，并思考所提出的問(wèn)題。3、學(xué)生回答：五四運(yùn)動(dòng)。4、同學(xué)們積極準(zhǔn)備回答第二個(gè)問(wèn)題。5、學(xué)生結(jié)合剛才的視頻片段思考該成果6、學(xué)生結(jié)合視頻片段和所給材料進(jìn)行分析7、積極準(zhǔn)備回答問(wèn)題利用表格來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)觀看視頻來(lái)尋找出所要的信息點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)視頻片段篩選信息的能力。（承轉(zhuǎn)）在這場(chǎng)聲勢(shì)浩大的五四運(yùn)動(dòng)中，是口號(hào)在激勵(lì)人們一直向前，下面我們來(lái)看五四口號(hào)。展示：五四口號(hào)“誓死力爭(zhēng)還我青島”“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)內(nèi)懲國(guó)賊”“廢除二十一條”“拒絕在和約上簽字”、1、仔細(xì)觀看學(xué)生五四口號(hào)。2、還原五四情景、真情體驗(yàn)五四誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們高呼五四口號(hào)，聲援五四運(yùn)動(dòng)？感悟五四（承轉(zhuǎn)）在經(jīng)歷了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)后，你有何感悟，問(wèn)題引領(lǐng)：五四運(yùn)動(dòng)的意義有哪些？教師總結(jié)：1.五四運(yùn)動(dòng)是一次偉大的反帝反封建的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)（性質(zhì)）愛國(guó)主義精神（是“五四”精神的核心）貫穿運(yùn)動(dòng)的始終，是“五四”精神的主旋律。2.五四運(yùn)動(dòng)也是一場(chǎng)廣泛傳播民主和科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)。它體現(xiàn)了鮮明的民主與科學(xué)精神。3.五四運(yùn)動(dòng)又是一場(chǎng)偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。它體現(xiàn)了追求真理，用于解放的精神。4.五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端。1、學(xué)生閱讀教材。2、學(xué)生積極進(jìn)行小組討論，解決所提問(wèn)題。3、學(xué)生回答所提出的問(wèn)題。本處設(shè)計(jì)一個(gè)討論環(huán)節(jié)，因?yàn)楸静糠质潜竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鍛煉同學(xué)們合作探究的能力。（承轉(zhuǎn)）如何理解五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端？舊民主主義革命與新民主主義革命的異同如何理解五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端？（從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較）舊民主主義革命與新民主主義革命在性質(zhì)、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、前途等方面有什么不同？教師總結(jié)：1、學(xué)生積極進(jìn)行小組討論，解決所提問(wèn)題。2、學(xué)生進(jìn)行小組討論后，以搶答的方式回答問(wèn)題。本處設(shè)計(jì)一個(gè)討論環(huán)節(jié)，因?yàn)楸静糠质潜竟?jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，鍛煉同學(xué)們合作探究的能力。本課小結(jié)（承轉(zhuǎn)）今天這節(jié)課所有的內(nèi)容我們就講完了，下面我們梳理一下：學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理這個(gè)設(shè)計(jì)有利于同學(xué)們?cè)谳p松的音樂(lè)中對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的梳理。弘揚(yáng)五四問(wèn)題引領(lǐng)：在依然復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境下，在中華民族偉大復(fù)興的歷史使命前，我們年輕一代需要如何傳承五四精神？教師總結(jié)：高漲的熱情,激昂的情緒。不渝的堅(jiān)定信念、赤誠(chéng)的愛國(guó)心。從身邊小事做起，有頑強(qiáng)的斗志，┉┉維護(hù)國(guó)家形象，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。通過(guò)一組圖片進(jìn)一步體會(huì)五四精神詩(shī)朗誦青春贊歌（節(jié)選）青春，從我們選擇了以后,便定格了人生的航向青春，從我們選擇了以后,便注定了奮斗而無(wú)常青春，從我們選擇了以后,便迎來(lái)了風(fēng)雨兼程青春，從我們選擇了以后,便變得絢麗而輝煌讓我們高唱青春的贊歌一路歡聲一路歌唱追逐夢(mèng)想奔向遠(yuǎn)方1、學(xué)生觀看文字，傾聽音頻，思考所提出的問(wèn)題。2、學(xué)生暢所欲言3、學(xué)生齊讀結(jié)束語(yǔ)：五四運(yùn)動(dòng)給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，希望同學(xué)們傳承五四精神，為自己的夢(mèng)——中國(guó)夢(mèng)而奮斗，奮斗的青春最美麗！第16課五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)評(píng)測(cè)練習(xí)題1.五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的根本原因是（）A.新文化運(yùn)動(dòng)的影響B(tài).國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾日益加深C.十月革命的影響D.工人階級(jí)隊(duì)伍迅速壯大2.五四運(yùn)動(dòng)中，北京愛國(guó)學(xué)生喊出“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”的口號(hào)，引發(fā)這一事件的導(dǎo)火線是（）A.袁世凱接受“二十一條”B.巴黎和會(huì)中國(guó)外交的失敗C.日軍制造九一八事變D.北平學(xué)生抗議美軍暴行3.五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)徹底地不妥協(xié)的反帝反封建運(yùn)動(dòng)，這里的“徹底”是指（）A．完成了反帝反封建的任務(wù)B.堅(jiān)決進(jìn)行反帝反封建斗爭(zhēng)的精神C．學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中起了先鋒作用D．工人階級(jí)在運(yùn)動(dòng)中登上了政治舞臺(tái)4.五四運(yùn)動(dòng)比辛亥革命具有明顯的不同點(diǎn)是：（）A．其發(fā)生有更深刻的社會(huì)根源B.其指導(dǎo)思想更具有革命性C.具有反帝反封建的性質(zhì)D.有更廣泛的群眾基礎(chǔ)5.中國(guó)新民主主義革命以五四運(yùn)動(dòng)為開端，主要是因?yàn)椋ǎ〢．它比辛亥革命具有廣泛的群眾基礎(chǔ)B．中國(guó)革命的主力軍開始發(fā)生變化C．無(wú)產(chǎn)階級(jí)開始擔(dān)負(fù)起革命的領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)D．它推動(dòng)了馬克思主義在中國(guó)的傳播6.在20世紀(jì)第二個(gè)十年間，堪稱中國(guó)歷史轉(zhuǎn)折之里程碑的是（）A.武昌起義、中華民國(guó)成立B.《新青年》創(chuàng)辦、武昌起義C.五四運(yùn)動(dòng)、《新青年》創(chuàng)辦D.中華民國(guó)成立、五四運(yùn)動(dòng)7.“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”，“未經(jīng)國(guó)民許可，簽字誓不承認(rèn)”，“還我學(xué)生，還我自治”這些抗議口號(hào)同時(shí)出現(xiàn)在（）A．五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期B．國(guó)民革命時(shí)期C．辛亥革命時(shí)期D．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期8．下列關(guān)于五四運(yùn)動(dòng)的總體評(píng)價(jià)，代表中國(guó)共產(chǎn)黨觀點(diǎn)的是（）A．五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)的“文藝復(fù)興”B．五四運(yùn)動(dòng)破壞了了中國(guó)傳統(tǒng)文化C．五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)D.五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新舊民主主義革命的分水嶺9．“五四”運(yùn)動(dòng)成為我國(guó)由舊民主主義革命時(shí)期轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命時(shí)期的標(biāo)志是因?yàn)棰俜吹鄯捶饨ǘ窢?zhēng)取得了初步勝利②無(wú)產(chǎn)階級(jí)開始登上政治舞臺(tái)③中國(guó)共產(chǎn)黨給予重大影響④具有初步共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子的領(lǐng)導(dǎo)（）A.①②B.②④C.①④D.②③9.材料一：中國(guó)的土地可以征服而不可以斷送！中國(guó)的人民可以殺戮而不可以低頭！材料二：“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”、“廢除二十一條”、“拒絕在和約上簽字?！?/p>

請(qǐng)回答（1）上述材料出自中國(guó)近代史上哪次運(yùn)動(dòng)？

（2）該運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)是怎樣的？上述材料中的哪句話能體現(xiàn)這一性質(zhì)?（3）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)青年學(xué)生的一種什么精神？效果分析1、以特別形式把本課分解成四個(gè)組成部分，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正地參與到課堂中來(lái)，真正成為課堂的主人；在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同鏡頭引導(dǎo)學(xué)生在討論中進(jìn)行探索，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)而掌握相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作能力。2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)褙炞?，并積極思考所提出的問(wèn)題，主動(dòng)回答，課堂氣氛活躍，本堂課的學(xué)習(xí)效率很高。2、《新課標(biāo)》要求通過(guò)普通高中歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索；對(duì)歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹立不斷完善自我、為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。本課知識(shí)及課堂最后的升華能很好地實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)。《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》觀評(píng)記錄在對(duì)王老師的課觀課之后，我們歷史研修組全體成員圍繞課堂教學(xué)觀測(cè)情況，進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)課?，F(xiàn)將本次活動(dòng)記錄如下：一、研討時(shí)間：2015年3月25日二、與會(huì)人員：組長(zhǎng)：徐青云（主持人）小組成員：洪四新、梁邦健、趙林、張冉冉、楊杰三、研討主題：觀課后評(píng)議會(huì)四、研討實(shí)錄：主持人：我們大家已經(jīng)觀摩了老師執(zhí)教的《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)》，下面首先請(qǐng)王老師談一下自己的教學(xué)思路。：各位老師大家好本節(jié)教材是中國(guó)近代政治文明進(jìn)程中的主干知識(shí)，上承辛亥革命，即舊民主主義革命，下啟“五四”運(yùn)動(dòng)以后的新民主主義革命和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生。在中國(guó)近代史上具有承上啟下的作用。因此，本節(jié)課在中國(guó)近代史上的地位十分重要。這一節(jié)學(xué)好了，將為學(xué)生學(xué)習(xí)新民主主義革命的歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材設(shè)計(jì)了“五四運(yùn)動(dòng)的背景”“五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果”“五四精神”三個(gè)標(biāo)題，我根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把它們?cè)O(shè)計(jì)成四個(gè)部分的形式，來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從知識(shí)的角度來(lái)看，這一節(jié)讓學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)的背景；結(jié)合過(guò)程來(lái)感悟五四精神；從學(xué)生能力上看，通過(guò)小組合作還原展廳內(nèi)容等方式培養(yǎng)同學(xué)們小組合作和歸納探究能力。主持人：根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)大家從自己的觀課維度來(lái)交流一下對(duì)這節(jié)課的看法。洪四新：本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間分配合理。絕大多數(shù)問(wèn)題的提問(wèn)比較有指向性，目的性較強(qiáng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)。設(shè)計(jì)上符合高一學(xué)生的思維習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)五四運(yùn)動(dòng)從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性分析等。梁邦?。赫谜n貫穿其中的就是老師不斷地進(jìn)行提問(wèn)。針對(duì)老師提問(wèn)的問(wèn)題，學(xué)生一一進(jìn)行了回答，不過(guò)，可能由于緊張，部分學(xué)生的回答文不對(duì)題，好在老師都進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，效果還是不錯(cuò)的。趙林：本節(jié)課內(nèi)容豐富，線索清晰，同學(xué)們聽課認(rèn)真，課堂氣氛活躍，小組合作針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題，效果較好。張冉冉：始終面帶微笑，教態(tài)非常好，語(yǔ)言極具親和力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高。展廳一讓學(xué)生思考的時(shí)間較少，如果稍作討論，他們的回答會(huì)更準(zhǔn)確！楊杰：以觀看五四運(yùn)動(dòng)圖片導(dǎo)入新課，以參觀展廳為主線，把本節(jié)課的知識(shí)很好的串