高中生物-動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

試卷第=page11頁(yè)，總=sectionpages33頁(yè)試卷第=page22頁(yè)，總=sectionpages44頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前教師：1.命制出課前學(xué)案。學(xué)案中題目難度要合適，難度既不能太大，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)無(wú)法進(jìn)行，也不能太過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生的預(yù)習(xí)不能夠深入。2.對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，制定適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方案。3.制定恰當(dāng)?shù)漠?dāng)堂檢測(cè)，檢查復(fù)習(xí)效果，并制定合適的評(píng)測(cè)工具。4.命制出課后鞏固練習(xí)。學(xué)生：1.完成練習(xí)題。2.進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。3.掌握教師列出的問(wèn)題。二、課中教師：組織課堂教師：明確本堂課的目標(biāo)。教師：首先通過(guò)讓學(xué)生到黑板上書寫上動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程和體細(xì)胞核移植的過(guò)程，檢查學(xué)生課下預(yù)習(xí)的情況。布置任務(wù)，核對(duì)課前自主完成題目的答案，小組協(xié)作完成學(xué)案中的討論問(wèn)題。學(xué)生：核對(duì)答案、小組協(xié)作完成討論問(wèn)題。小組討論5分鐘。學(xué)生：選出代表根據(jù)老師提問(wèn)的問(wèn)題說(shuō)出討論的結(jié)果。教師：根據(jù)學(xué)生展示情況進(jìn)行講解、共同理解本節(jié)課知識(shí)。學(xué)生回答下列問(wèn)題：1、為什么一般選取動(dòng)物胚胎或者幼齡動(dòng)物的器官或組織？2、為什么原代培養(yǎng)前和傳代培養(yǎng)前都用胰蛋白酶將細(xì)胞處理成單個(gè)分散的細(xì)胞？3、為什么用胰蛋白酶或者膠原蛋白酶將細(xì)胞處理成單個(gè)分散的細(xì)胞而不用胃蛋白酶？4、用什么溶液來(lái)制作成細(xì)胞懸液？5、為什么培養(yǎng)瓶或培養(yǎng)皿內(nèi)表面光滑、無(wú)毒，易于貼附？6、、傳代培養(yǎng)的細(xì)胞會(huì)無(wú)限增殖嗎？7、誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法是什么？8、取卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞的原因是什么？為什么在體細(xì)胞核移植到受體細(xì)胞之前，先去掉受體卵母細(xì)胞的核？9、體細(xì)胞核移植過(guò)程體現(xiàn)的是誰(shuí)的全能性？10、用于核移植的供體細(xì)胞一般都選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞，想一想，為什么？11、為什么不用供體的體細(xì)胞直接培育出所需的優(yōu)良個(gè)體？12、最終培育出的克隆牛是對(duì)體細(xì)胞供體動(dòng)物的完全復(fù)制嗎？教師：進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和補(bǔ)充，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)撥。學(xué)生：完成題目。5分鐘展示答案。教師：對(duì)討論的效果進(jìn)行檢查，讓學(xué)生回答問(wèn)題。教師：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。布置課后作業(yè)。下課。本堂課以學(xué)生的參與為主，學(xué)生的參與包括課前的預(yù)習(xí)，課中的回答問(wèn)題、完成設(shè)置的檢測(cè)題、，并按照的老師要求進(jìn)行講解。這樣設(shè)計(jì)的目的是督促學(xué)生去掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)情分析一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析我目前所教的高二（3）、高二（4）、高二（5）和高二（8）四個(gè)班級(jí)。學(xué)生總的來(lái)說(shuō)高二（3）、高二（4）、高二（5）是文科班，其中高二（3）是音樂(lè)舞蹈專業(yè)，學(xué)生整體的基礎(chǔ)稍差一些，課下完成作業(yè)不是很及時(shí)，課上學(xué)生的整體理解能力稍弱，但是學(xué)生整體學(xué)習(xí)氣氛很好、很積極。而高二（4）、（5）兩個(gè)班是普通文，（5）班整體認(rèn)知水平很高，學(xué)生理解能力很強(qiáng)。但高二（4）班學(xué)生沒(méi)有尖子生，中等生及中等偏下學(xué)生是班級(jí)的主力軍，差生比例占了總數(shù)的40%，但學(xué)生學(xué)習(xí)生物的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，令老師非常滿意，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些學(xué)生感到無(wú)奈。高二（8）班是理科班，學(xué)生整體很好，但是也有個(gè)別學(xué)生理解能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)老師勸說(shuō)才努力學(xué)習(xí)。二、教師問(wèn)題研究情況基于學(xué)生上述的學(xué)習(xí)情況，我選擇了研究“如何激發(fā)學(xué)生興趣”。目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)生物的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。1、鼓勵(lì)學(xué)生。教師要努力創(chuàng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑的輕松和諧的環(huán)境，并設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如小組比賽或成員間的生物知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)表現(xiàn)突出者進(jìn)行鼓勵(lì)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。2、建立和諧的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè)于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中學(xué)習(xí)生物。效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析視頻導(dǎo)入課前自主學(xué)習(xí)通過(guò)視頻導(dǎo)入，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)，并讓激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣針對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解學(xué)生表現(xiàn)積極，基本達(dá)到掌握80%的基礎(chǔ)知識(shí)課上合作探究小組合作探究高考鏈接1.大部分小組都能積極有序的交流自己的想法，能表述清楚和認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)。2.但也有極個(gè)別的同學(xué)無(wú)從下手，需教師重點(diǎn)引導(dǎo)。方法優(yōu)化90%的同學(xué)能通過(guò)歸納總結(jié)生成最優(yōu)改寫方法，10%的同學(xué)需要加強(qiáng)指導(dǎo)。練習(xí)提升針對(duì)學(xué)生難點(diǎn)的練習(xí)鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，練習(xí)中加入了一些有難度的題目，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)以致用80%的同學(xué)能結(jié)合所學(xué)正確的完成題目，但仍有一部分學(xué)生因基礎(chǔ)太差，需要指導(dǎo)?？偨Y(jié)與升華通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么疑惑？在教師引導(dǎo)下70%左右的同學(xué)能對(duì)自己在本節(jié)課中知識(shí)、情感等收獲的進(jìn)行表述。教材分析動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞融合、生產(chǎn)單克隆抗體等，其中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容較多，但是抽象邏輯內(nèi)容較少，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切。一、對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的分析學(xué)生在課前已經(jīng)通過(guò)查閱資料了解動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和體細(xì)胞核移植技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)本節(jié)課整體已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。但是深層次的知識(shí)，如：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中“為什么用胰蛋白酶而不用胃蛋白酶？”“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中為什么有貼壁生長(zhǎng)和接觸抑制的現(xiàn)象”不能理解；“體細(xì)胞核移植過(guò)程與核移植概念有差別的原因”，“體細(xì)胞核移植過(guò)程應(yīng)用”不是很清楚。二、對(duì)教材內(nèi)容的分析在介紹每一項(xiàng)技術(shù)時(shí)，教材都是先講述這項(xiàng)技術(shù)的大致操作過(guò)程，并且配有示意圖，然后講述技術(shù)的應(yīng)用。為了讓學(xué)生了解一些有關(guān)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，教材用小字和課外讀物的形式介紹了核移植技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史。1、知識(shí)結(jié)構(gòu)概念動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程動(dòng)物細(xì)胞工程應(yīng)用概念動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)過(guò)程應(yīng)用2、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、簡(jiǎn)述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程、條件及應(yīng)用。2、簡(jiǎn)述動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)、克隆動(dòng)物的過(guò)程和應(yīng)用前景。能力目標(biāo)搜集有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞工程前沿知識(shí)，辯證地看問(wèn)題。情感目標(biāo)1、討論動(dòng)物細(xì)胞工程的意義和應(yīng)用。2、關(guān)注動(dòng)物細(xì)胞工程的發(fā)展前景3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程及條件。2、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：1、動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的過(guò)程。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求本節(jié)大多內(nèi)容處于了解水平，但動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程的現(xiàn)象及體細(xì)胞核移植的理解處于掌握水平。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和體細(xì)胞核移植技術(shù)測(cè)評(píng)練習(xí)1．用豬的去核胚胎細(xì)胞與卵細(xì)胞的細(xì)胞核構(gòu)建重組細(xì)胞(甲)，用豬的體細(xì)胞的細(xì)胞核與去核卵母細(xì)胞構(gòu)建重組細(xì)胞(乙)。下列有關(guān)甲、乙兩種細(xì)胞的敘述正確的是A.甲為胚胎細(xì)胞核移植，乙為體細(xì)胞核移植B.二者均有培育成克隆豬的可能性C.乙細(xì)胞可能培育成克隆豬D.二者均不可能培育出克隆豬2．下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液的敘述中，不正確的是A.為了防止培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)菌的污染可以在培養(yǎng)液中添加抗生素B.細(xì)胞培養(yǎng)液中必須有糖、氨基酸等化合物以及動(dòng)物血清等天然成分C.空氣中含有體積分?jǐn)?shù)為5%的CO2主要作用是維持培養(yǎng)液的pHD.培養(yǎng)液應(yīng)定期更換以防止代謝產(chǎn)物積累對(duì)細(xì)胞自身造成危害3．一只羊的卵細(xì)胞核被另一只羊的體細(xì)胞核置換后，這個(gè)卵細(xì)胞經(jīng)過(guò)多次分裂，再植入第三只羊的子宮內(nèi)發(fā)育，結(jié)果產(chǎn)下一只羊羔。這種克隆技術(shù)具有多種用途，但是不能A.改變動(dòng)物的基因型B.繁殖家畜中的優(yōu)秀個(gè)體C.用于保存物種D.有選擇地繁殖某一性別的家畜4．用動(dòng)、植物成體的體細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng),下列敘述正確的是A.都需要用CO2培養(yǎng)箱B.都需要用固體培養(yǎng)基C.都需要添加無(wú)機(jī)鹽D.都能體現(xiàn)細(xì)胞全能性5．下列有關(guān)細(xì)胞工程的敘述，正確的是A.植物體細(xì)胞雜交和單克隆抗體的制備過(guò)程中都需要對(duì)融合后的細(xì)胞進(jìn)行篩選B.利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可獲得抗病毒的轉(zhuǎn)基因小麥C.植物細(xì)胞在組織培養(yǎng)過(guò)程中染色體數(shù)目始終保持不變D.經(jīng)核移植培育出的新個(gè)體只具有一個(gè)親本的遺傳性狀6．關(guān)于哺乳動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)的難易程度,下列表述正確的是A.乳腺癌細(xì)胞易于乳腺細(xì)胞;胚胎細(xì)胞易于脂肪細(xì)胞B.乳腺細(xì)胞易于乳腺癌細(xì)胞;胚胎細(xì)胞易于脂肪細(xì)胞C.乳腺細(xì)胞易于乳腺癌細(xì)胞;脂肪細(xì)胞易于胚胎細(xì)胞D.乳腺癌細(xì)胞易于乳腺細(xì)胞;脂肪細(xì)胞易于胚胎細(xì)胞7．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中存在“接觸抑制”現(xiàn)象,如果清除一部分貼壁細(xì)胞,鄰近細(xì)胞又迅速分裂重新填滿這一區(qū)域,然后再次停止分裂。據(jù)此作出的假設(shè),不合理的是A.清除部分細(xì)胞,鄰近細(xì)胞釋放某種信號(hào)分子重新啟動(dòng)細(xì)胞周期B.細(xì)胞接觸后,為動(dòng)物細(xì)胞停止分裂離開(kāi)細(xì)胞周期提供了信號(hào)C.細(xì)胞周期是有其內(nèi)在節(jié)律性的,不受環(huán)境因素的影響D.細(xì)胞膜表面上可能存在接受鄰近細(xì)胞信號(hào)的受體8．如圖為某哺乳動(dòng)物的生殖過(guò)程圖,下列正確的敘述是A.個(gè)體2為克隆動(dòng)物,c細(xì)胞為高度分化的體細(xì)胞B.個(gè)體2的遺傳性狀與提供b細(xì)胞的母羊完全不同C.產(chǎn)生動(dòng)物個(gè)體2的生殖方式為有性生殖D.e細(xì)胞為已完成減數(shù)分裂的卵細(xì)胞9．一般來(lái)說(shuō),動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)需要在一定的條件下進(jìn)行,下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)條件的描述恰當(dāng)?shù)氖茿.只要在培養(yǎng)液中加入抗生素,培養(yǎng)前就不需要滅菌B.定期更換培養(yǎng)液的主要目的是為細(xì)胞提供無(wú)菌的環(huán)境C.動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)液由合成培養(yǎng)基和血清(或血漿)組成D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)箱中的混合氣體由95%CO2和5%空氣組成10．關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是A.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中需要一定濃度CO2維持培養(yǎng)液PHB.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)過(guò)程中都要用到胰蛋白酶C.煙草葉片離體培養(yǎng)能產(chǎn)生新個(gè)體，小鼠雜交瘤細(xì)胞可離體培養(yǎng)增殖D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測(cè)有毒物質(zhì)，莖尖培養(yǎng)可用于植物脫除病毒11．如圖為細(xì)胞融合過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。(1)若A、B為植物細(xì)胞,那么這樣的細(xì)胞已經(jīng)用酶降解脫掉了細(xì)胞壁,所用的酶可能是,由此生成的A和B稱為;由A、B到C的過(guò)程中,常用的物理方法有,融合完成的標(biāo)志是。要將融合形成的D細(xì)胞培養(yǎng)成植株,還要應(yīng)用技術(shù)。(2)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,則一般取自動(dòng)物的、幼齡動(dòng)物的器官或組織,然后用胰蛋白酶等使其分散開(kāi)來(lái);A、B到C的過(guò)程中,常用的不同于植物細(xì)胞工程的方法是用誘導(dǎo)細(xì)胞融合。(3)若A為骨髓瘤細(xì)胞,B為經(jīng)免疫的B淋巴細(xì)胞,那么D稱為,這種細(xì)胞既能無(wú)限繁殖,又能產(chǎn)生。(4)若A為人細(xì)胞,B為鼠細(xì)胞,并分別用紅、綠熒光染料標(biāo)記細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),在C階段時(shí),細(xì)胞一半發(fā)紅色熒光,一半發(fā)綠色熒光,到D階段,兩種顏色的熒光均勻分布,原因是

。(5)從A、B到C的過(guò)程中,可形成種類型的細(xì)胞(僅考慮兩個(gè)細(xì)胞間的融合)。若該過(guò)程用于制備單克隆抗體,應(yīng)篩選出符合要求的D,方法是用特定的培養(yǎng)基培養(yǎng),對(duì)D常用的細(xì)胞培養(yǎng)方法有體外培養(yǎng)和體內(nèi)培養(yǎng)兩種,前者是在液體培養(yǎng)基中培養(yǎng),后者是在內(nèi)增殖。12．某研究小組進(jìn)行藥物試驗(yàn)時(shí)，以動(dòng)物肝細(xì)胞為材料，測(cè)定藥物對(duì)體外培養(yǎng)細(xì)胞的毒性。供培養(yǎng)的細(xì)胞有甲、乙兩種，甲細(xì)胞為肝腫瘤細(xì)胞，乙細(xì)胞為正常肝細(xì)胞。請(qǐng)回答下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問(wèn)題。(1)將數(shù)量相等的甲細(xì)胞和乙細(xì)胞分別置于培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)，培養(yǎng)液及其他培養(yǎng)條件均相同。一段時(shí)間后，觀察到甲細(xì)胞數(shù)量比乙細(xì)胞數(shù)量___________。(2)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，通常在合成培養(yǎng)基中加入等量適量血清，其原因是____________________________________________。細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在體積分?jǐn)?shù)為5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行，CO2的作用是____________________。(3)在兩種細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中，當(dāng)乙細(xì)胞鋪滿瓶壁時(shí)，其生長(zhǎng)________。藥物試驗(yàn)需要大量細(xì)胞，兩種細(xì)胞頻繁傳代，甲細(xì)胞比乙細(xì)胞可以傳代的次數(shù)更________。若用動(dòng)物的肝臟組織塊制備肝細(xì)胞懸液，需用________消化處理。(4)為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)菌的污染，可向培養(yǎng)液中加入適量的______。(5)已知癌基因X過(guò)量表達(dá)與肝腫瘤的發(fā)生密切相關(guān)，要試驗(yàn)一種抗腫瘤藥物Y對(duì)甲細(xì)胞生長(zhǎng)的影響，可將甲細(xì)胞分為A、B兩組，A組細(xì)胞培養(yǎng)液中加入________，B組細(xì)胞培養(yǎng)液中加入等量無(wú)菌生理鹽水，經(jīng)培養(yǎng)后，從A、B兩組收集等量細(xì)胞，通過(guò)分別檢測(cè)X基因在A、B兩組細(xì)胞中的________或________合成水平的差異,確定Y的藥效。參考答案1.C【解析】將胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中，屬于胚胎細(xì)胞核移植；將體細(xì)胞的細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中，屬于體細(xì)胞核移植。由此可見(jiàn)，甲不屬于胚胎細(xì)胞移植，乙屬于體細(xì)胞核移植。理論上講，甲細(xì)胞中只含一個(gè)染色體組，不可能培育出單倍體豬來(lái)，而乙則可能發(fā)育為完整個(gè)體。【備注】無(wú)

2.B【解析】動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液通常需要加入動(dòng)物血清、血漿，有時(shí)也采用無(wú)血清培養(yǎng)?！緜渥ⅰ繜o(wú)

3.A【解析】動(dòng)物核移植是將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核，移入一個(gè)已經(jīng)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎，這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體．用核移植的方法得到的動(dòng)物稱為克隆動(dòng)物．利用體細(xì)胞克隆技術(shù)可以加速家畜遺傳改良進(jìn)程，促進(jìn)優(yōu)良畜群繁育；可用于保護(hù)瀕危物種，有選擇地繁殖某一性別的家畜，克隆技術(shù)屬于無(wú)性繁殖，克隆動(dòng)物的基因型與供核動(dòng)物相同，不能改變動(dòng)物的基因型，故選A。【備注】無(wú)

4.C【解析】本題的易錯(cuò)之處是對(duì)兩者的培養(yǎng)條件及原理理解不足。只有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要用CO2培養(yǎng)箱,以維持培養(yǎng)液的pH,A錯(cuò)誤;動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)用液體培養(yǎng)基,植物組織培養(yǎng)用固體培養(yǎng)基,B錯(cuò)誤;兩者都需要添加無(wú)機(jī)鹽,C正確;動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖,但無(wú)法形成完整個(gè)體,也就無(wú)法體現(xiàn)細(xì)胞全能性,D錯(cuò)誤?！緜渥ⅰ繜o(wú)

5.A【解析】培育抗病毒的轉(zhuǎn)基因小麥運(yùn)用了基因工程原理，B項(xiàng)錯(cuò)誤。在組織培養(yǎng)過(guò)程中，很多植物細(xì)胞處于細(xì)胞周期中，染色體數(shù)目會(huì)出現(xiàn)周期性地加倍、減半變化，C項(xiàng)錯(cuò)誤。核移植獲得的新個(gè)體具有供核親本與供質(zhì)親本的遺傳性狀，D項(xiàng)錯(cuò)誤?！緜渥ⅰ繜o(wú)

6.A【解析】本題考查動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng),意在考查考生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖,常取動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物器官中的細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),因?yàn)檫@些部位的細(xì)胞分裂能力較強(qiáng),而高度分化的動(dòng)物細(xì)胞不再分裂。乳腺細(xì)胞和脂肪細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞,胚胎細(xì)胞的分裂能力較強(qiáng),癌細(xì)胞的分裂能力更強(qiáng),能無(wú)限增殖,故A項(xiàng)正確?！緜渥ⅰ繜o(wú)

7.C【解析】“接觸抑制”是細(xì)胞接觸時(shí)會(huì)出現(xiàn)停止分裂的現(xiàn)象,根據(jù)題目信息可知,如果將一些貼壁細(xì)胞清除,細(xì)胞又重新分裂,分裂到一定程度接觸時(shí)再次停止分裂,原因可能是鄰近細(xì)胞釋放某種信號(hào)分子被其他細(xì)胞表面的受體識(shí)別,從而重新啟動(dòng)細(xì)胞分裂,細(xì)胞接觸后又因?yàn)槟撤N信息傳遞而停止分裂,A、B、D說(shuō)法正確;細(xì)胞周期受周圍環(huán)境中細(xì)胞釋放的一些信息分子的調(diào)控,C說(shuō)法錯(cuò)誤?！緜渥ⅰ繜o(wú)

8.A【解析】通過(guò)克隆技術(shù)培育的動(dòng)物稱為克隆動(dòng)物,提供細(xì)胞核的是高度分化的體細(xì)胞,A項(xiàng)正確;B項(xiàng)未考慮細(xì)胞質(zhì)基因,應(yīng)該是“有相同之處”;動(dòng)物的克隆實(shí)際上是無(wú)性生殖過(guò)程,C項(xiàng)錯(cuò)誤;e細(xì)胞是處于減數(shù)第二次分裂中期的卵母細(xì)胞,并沒(méi)有完全完成減數(shù)分裂,D項(xiàng)錯(cuò)誤?！緜渥ⅰ繜o(wú)

9.C【解析】加入抗生素是為了防止培養(yǎng)過(guò)程中的污染,因此,在培養(yǎng)前還需要對(duì)培養(yǎng)液和所有培養(yǎng)用具進(jìn)行滅菌,A錯(cuò)誤;定期更換培養(yǎng)液的目的是防止細(xì)胞代謝產(chǎn)物積累對(duì)細(xì)胞自身造成危害,即:創(chuàng)造無(wú)毒的環(huán)境,B錯(cuò)誤;由于人們對(duì)細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還沒(méi)有完全搞清楚,因此,在使用合成培養(yǎng)基時(shí),通常需加入血清、血漿等一些天然成分,C正確;混合氣體由95%空氣與5%CO2組成,D錯(cuò)誤。【備注】無(wú)

10.B【解析】本題考查細(xì)胞工程相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中需要一定濃度CO2維持培養(yǎng)液PH，保證動(dòng)物細(xì)胞正常生長(zhǎng)，故A正確。動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)要用胰蛋白酶分散細(xì)胞，植物細(xì)胞培養(yǎng)不要，故B錯(cuò)誤。植物細(xì)胞全能性較高，通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)可以將離體細(xì)胞、組織、器官培養(yǎng)為植株，雜交瘤細(xì)胞具有無(wú)限增殖能力，故C正確?？梢酝ㄟ^(guò)檢測(cè)物質(zhì)對(duì)細(xì)胞增殖的影響判斷該物質(zhì)毒性，植物莖尖含病毒極少，故D正確?！緜渥ⅰ繜o(wú)

11.(1)纖維素酶和果膠酶原生質(zhì)體電激、振動(dòng)產(chǎn)生新細(xì)胞壁植物組織培養(yǎng)(2)胚胎滅活的病毒(3)雜交瘤細(xì)胞特異性抗體(4)構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)和磷脂分子具有一定的流動(dòng)性(5)3選擇動(dòng)物的腹腔【解析】若A、B是植物細(xì)胞,植物體細(xì)胞雜交前要先去除細(xì)胞壁,因?yàn)榧?xì)胞壁主要由纖維素和果膠組成,故用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁;第二步就是讓不同的原生質(zhì)體融合,融合必須采用一定的技術(shù)手段,進(jìn)行人工誘導(dǎo);在完成細(xì)胞融合后,還要將雜種細(xì)胞培育成植株。若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,選用的材料一般為動(dòng)物胚胎、幼齡動(dòng)物的器官或組織,因?yàn)檫@些部位的細(xì)胞代謝旺盛,分裂能力強(qiáng)。能夠產(chǎn)生單克隆抗體的是雜交瘤細(xì)胞,要用特定的選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選,經(jīng)抗體專一性檢測(cè)后大量克隆,然后進(jìn)行體內(nèi)增殖或體外培養(yǎng)。【備注】無(wú)

12.(1)多

(2)血清可以補(bǔ)充合成培養(yǎng)基中缺乏的物質(zhì)維持培養(yǎng)液的pH

(3)停止

多

胰蛋白酶

(4)抗生素(5)Y

mRNA

蛋白質(zhì)【解析】無(wú)【備注】無(wú)

課后反思從自我分析，課前的準(zhǔn)備比較充分，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和調(diào)查，學(xué)案的制作精心、細(xì)心；課件制作合理、美觀、具有實(shí)效性。課堂組織整體較好，時(shí)間把控很好，整體課能夠按照最初設(shè)計(jì)進(jìn)行。課上學(xué)生表現(xiàn)積極、討論熱烈有效，學(xué)習(xí)效果較好，通過(guò)本節(jié)課學(xué)生能夠更好的去掌握本節(jié)課的知識(shí)。課堂語(yǔ)言還算是精煉，課堂整體結(jié)構(gòu)完整。當(dāng)堂測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)的合理，題量合適，安排時(shí)間合理，難度恰當(dāng)，能夠較好的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以從整體來(lái)看，本節(jié)課是一節(jié)較為成功的復(fù)習(xí)課。當(dāng)然也存在著較多的不足，先具體將不做總結(jié)如下：1．講解太簡(jiǎn)單。本節(jié)課在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和體細(xì)胞核移植技術(shù)的過(guò)程中講解太簡(jiǎn)單，有些詳略不得當(dāng)。

2.課堂流暢性稍差。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生稍顯生疏，不夠流暢，個(gè)別地方存在重復(fù)的現(xiàn)象，給人以不舒服的感覺(jué)。多媒體操作稍顯生疏，部分操作重復(fù)了幾次。師生配合總體很好，但有些問(wèn)題的提問(wèn)學(xué)生不能準(zhǔn)確理解老師的意圖，師生配合的默契程度稍差。3.教案的熟練程度還要再提高。雖然教案已經(jīng)準(zhǔn)備了很多遍，但課堂的重復(fù)語(yǔ)句的出現(xiàn)，說(shuō)明了對(duì)教案的熟練程度還要再提高。某些地方的忙亂也是由于對(duì)教案不夠熟練造成的，或者說(shuō)對(duì)教案的某些細(xì)節(jié)還了解的不夠，準(zhǔn)備的不足。4.最后階段的處理不夠完美。最后階段的變式訓(xùn)練，題目處理的稍顯欠缺，沒(méi)能展開(kāi)，或者說(shuō)是時(shí)間安排的還不夠完美，最后沒(méi)有機(jī)動(dòng)時(shí)間，講解的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，效果可能不夠完美。變式訓(xùn)練的題目有點(diǎn)少，變式不夠充足。以上就是對(duì)本節(jié)的反思，即有成績(jī)也有不足，在以后的教學(xué)要避免這些不足，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。課程標(biāo)準(zhǔn)分析“選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計(jì)的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科技與社會(huì)關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力?！薄巴卣埂薄ⅰ霸鲞M(jìn)”、“提高”，是分別針對(duì)3個(gè)不同選修模塊的教育價(jià)值和對(duì)應(yīng)的學(xué)生群而言的，使選修模塊內(nèi)容的總體，涵蓋面