統(tǒng)編版五年級(jí)語文上冊(cè)第27課我的長生果優(yōu)秀課件

我的“長生果”27*點(diǎn)滴積累厚積薄發(fā)同學(xué)們，你們知道哪些水果？那你們有沒有聽說過“長生果”？認(rèn)識(shí)“喻、癮”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差、奔”。用較快的速度默讀課文，能說出作者讀過哪些類型的書，體會(huì)作者從讀書、作文中悟出的道理。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀比喻美差過癮直奔書籍報(bào)償饋贈(zèng)磁石沉甸甸嘔心瀝血如饑似渴委屈酵母皎潔借鑒比喻美差過癮直奔書籍報(bào)償饋贈(zèng)磁石委屈酵母皎潔借鑒沉甸甸如饑似渴嘔心瀝血挑戰(zhàn)一下注意紅色字的讀音原文示例禁（情不自禁）（禁止）

小麗不顧公園里“禁

止攀折”的告示，情不自禁

地采摘了一朵月季花?！懼鴮懼医ǎ┎蛔⊙蹨I汪汪。多音字喜好≈愛好

?厭惡小紅愛好音樂是受了媽媽的影響。小紅喜好音樂是受了媽媽的影響。他說話不文明，令人厭惡。愛好喜好厭惡?一起讀一讀近

反義詞一首?？吹玫蕉貌坏?，令人羨慕。充分地看；盡情地觀賞。時(shí)間長，日子久。形容長久。牽，拉。形容色彩明麗。流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容光彩流動(dòng)閃爍。一闋：眼羨：飽覽：天長日久：牽腸掛肚：流光溢彩：詞語解釋指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指作者看畫片時(shí)感到非常有趣。形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。文中指作者讀書讀到入迷的程度。指飄浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想。囫圇吞棗：把棗整個(gè)兒吞下去。比喻做事不加思考,籠統(tǒng)含混。津津有味：如醉如癡：浮想聯(lián)翩：1.作者將什么視為“長生果”？2.課文主要寫了一件什么事？探究讀根據(jù)默讀指導(dǎo)，默讀課文，探究下列問題：默讀本文時(shí)，要帶著真情實(shí)感去體會(huì)，感受讀書、寫作給作者帶來的美好。默讀指導(dǎo)1.作者將什么視為“長生果”？書籍2.課文主要寫了一件什么事？

本文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，闡明自己讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。說明了書與人類文明發(fā)展的密切關(guān)系。

長生果：這里指營養(yǎng)極其豐富。比喻作者寫了少年時(shí)代讀書的哪幾件事？仔細(xì)閱讀課文，找出答案吧！1.看“香煙人”小畫片。（津津有味）2.看連環(huán)畫。（廢寢忘食）3.看文藝書籍。（不求甚解）4.看名著。（如癡如醉）像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闕跳躍著歡快音符的樂章。形象地寫出了少年時(shí)代讀書生活的美好。小畫片仔細(xì)閱讀課文的第3自然段，“我”為什么要賣力地吶喊助威呢？這說明了什么？在文中找出答案。為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫片。說明了當(dāng)時(shí)“我”對(duì)小畫片的癡迷。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。連環(huán)畫

表明“我”對(duì)連環(huán)畫癡迷，完全融入故事當(dāng)中，與故事主人公同命運(yùn)。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書！我每天一放下書包就直奔那里。文藝書籍表明我對(duì)書的癡迷。比喻一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站把文化站里的幾百冊(cè)圖書比作“綠洲”，說明書已經(jīng)成為“我”生命的一部分。

一

就

。

一

就

。請(qǐng)你仿照課文，用關(guān)聯(lián)詞“一……就……”寫兩個(gè)句子。媽媽下班忙著做飯了妹妹沾枕頭睡著了筆小練我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。比喻讀書不做細(xì)致的分析，籠統(tǒng)地接受。意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。并非作者讀書習(xí)慣不好，而是指作者水平有限，不得已而為之。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！边@句話形象而有力地說明書籍是全世界人民共同的精神財(cái)富，是人類文明發(fā)展的營養(yǎng)品。把書比作營養(yǎng)品，說明書的作用很大?！跋翊攀粯印闭f明了什么?后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說使我著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。說明了圖書對(duì)“我”的誘惑之大。名著作者讀了這么多書，對(duì)他有什么好處？

從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。

好的文采和豐富的想象力1.首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。2.要寫真情實(shí)感。3.開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。寫作中作者悟出了哪些寫作之理？仔細(xì)閱讀8-14自然段，做出標(biāo)記。我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天?！拔摇币獙懗鲎约邯?dú)特感受和真情實(shí)感。這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。別出心裁鮮味與眾不同新鮮的味道

打破千篇一律，有屬于自己的獨(dú)特構(gòu)思和語言。小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。用“酵母”作比喻，形象地說明了課外閱讀對(duì)于作文的重要作用。像酵母似的發(fā)揮了作用真實(shí)情感體驗(yàn)+課外閱讀的積累=思如泉涌“作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！蹦脛e人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。仿效，照著樣子做。比喻費(fèi)盡心血。借鑒模仿嘔心瀝血你怎樣理解這句話的？

作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)可以模仿和借鑒，學(xué)一些寫作方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。作者的這些經(jīng)歷告訴了我們什么道理？請(qǐng)用自己的話總結(jié)一下。只有長期積累豐富的語言和真情實(shí)感，才能在寫作中文思如泉，妙筆生花。前面老師已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請(qǐng)同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。2.學(xué)完本文，說一說“長生果”有什么含義？1.課文表達(dá)了作者怎樣的情感？1.課文表達(dá)了作者怎樣的情感？表達(dá)了作者對(duì)書的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛。作者將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，充分表達(dá)了書與人類發(fā)展的關(guān)系。

2.學(xué)完本文，說一說“長生果”有什么含義？讀完這篇文章后，你對(duì)讀書和寫作有了怎樣新的認(rèn)識(shí)？今后你打算怎樣做？請(qǐng)談一談你的想法。本文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。表達(dá)了作者對(duì)書的那份濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛，說明

說明書是自己文學(xué)成長歷程中的“長生果”?？倢憽獣?，人類文明的“長生果”讀書經(jīng)歷名著——如醉如癡小畫片——津津有味厚積薄發(fā)助成功精神食糧伴成長連環(huán)畫——廢寢忘食文藝書籍——不求甚解寫作心得第一次習(xí)作：別出心裁第二次習(xí)作：真情實(shí)感我的“長生果”聞一多醉書

聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。部編小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)27.我的“長生果”課文導(dǎo)入同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?據(jù)說吃了它可以滋養(yǎng)身體?吃了它可以讓人長生不老。今天，我們一起來品品葉文玲的“長生果”。我會(huì)認(rèn)比喻美差

上癮

直奔

書籍

饑渴

報(bào)償yǐnchāiyùbènjíjīcháng我會(huì)認(rèn)沉甸甸饋贈(zèng)

磁石

委屈

酵母

皎潔

借鑒

嘔心瀝血diànkuìcíwěijiàojiǎojiànlì多音字1.媽媽工作要特別細(xì)心，從沒出現(xiàn)差（）錯(cuò)。2.爸爸去北京出差（）了。3.7和5相差（）2。4.前面的亂石參差（）不齊。差

chā（差錯(cuò)）（差別）chāi（出差）(差事）

chà（相差）（差錯(cuò)）

cī（參差不齊）chāichāchàcī1.我努力奔（）跑著，沖到了同學(xué)們的前面。2.一出家門，他就直奔（）公園而去。奔

bēn（奔跑）（奔馳）bèn（飛奔）(投奔）bènbēn形容美好，光彩照人。流光溢彩：詞語理解指許許多多的聯(lián)想不斷涌現(xiàn)出來。浮想聯(lián)翩：造句：他雖然閉著眼睛,但還沒睡著,在浮想聯(lián)翩。把棗子整個(gè)吞下去。比喻讀書等不經(jīng)消化理解，籠統(tǒng)接受。囫圇吞棗：造句：讀書要有收獲,千萬不能一目十行、囫圇吞棗。讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。。造句：這樣不求甚解的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)不到什么的。不求甚解：泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。悲歡離合：造句：這本書講的是舊社會(huì)一家賣藝人的悲歡離合的故事。形容非常掛念，很不放心。牽腸掛肚：造句：他為異地求學(xué)的兒子牽腸掛肚。形容要求非常迫切。也說如饑如渴。如饑似渴：造句：她愛讀書,晚上,她會(huì)在床上躺到深夜,如饑似渴地貪讀著書。不用說就可以明白。不言而喻：造句：人應(yīng)該珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),這個(gè)道理是不言而喻的。指文章公式化。也比喻按一種格式機(jī)械地辦事。千篇一律：造句：班級(jí)課余活動(dòng)要百花齊放,不要搞千篇一律。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。別出心裁：造句：同學(xué)的生日禮物真是別出心裁,令我愛不釋手。指在一定時(shí)間和場合充分顯露自己的本領(lǐng)。大顯身手：造句：我們明天就要在比賽中大顯身手。自以為道理上過得去，心里很坦然。心安理得：造句：這件事雖然沒有成功,但我盡了力,我覺得心安理得。形容費(fèi)盡心思，耗盡心血。嘔心瀝血：造句：老師們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)習(xí)而嘔心瀝血。作者主要通過什么來寫讀書給自己帶來的好出的？整體感知2.根據(jù)課文內(nèi)容填空?！段业摹伴L生果”》中“長生果”是指_______，這是個(gè)_______說法。比喻書籍通過兩次寫作文的經(jīng)歷，寫讀書給自己帶來的好處。書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個(gè)比喻，我覺得特別親切。課文講解速讀課文1自然段，思考：這一段有什么作用？比喻。形象地點(diǎn)明人類對(duì)精神生活的作用。開篇點(diǎn)題速讀課文2-7自然段，思考：作者回憶了少年時(shí)代酷愛讀書的幾件事？讀書帶來愉悅像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。連用比喻，寫讀書給我們帶來的快樂與美好。小練筆：仿寫句子。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。像微風(fēng)吹過江面，像細(xì)雨滋潤草地，我每想到讀書，心頭就泛起絲絲暖意。我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。介紹自己最早的讀物?？础跋銦熑恕蹦泻⒆蛹枚嗔?，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫片。這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片，是我最早見到的連環(huán)畫。借此來說明自己喜愛讀書。后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書:《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃、忘了睡?！爸灰汀睂憽拔摇睂?duì)連環(huán)畫的癡迷。讀連環(huán)畫漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書!我每天一放下書包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。比喻文化站的幾百冊(cè)圖書。讀圖書館的書關(guān)聯(lián)詞語表現(xiàn)“我”對(duì)書的癡迷?！拔摇卑褧?dāng)成非常重要的人來寫。讀書帶來的回報(bào)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著-面花紋駁雜的石墻，我會(huì)待上半天，構(gòu)想種種神話傳說。引用名言說明書的重要性。讀書給“我”帶來了好處。速讀課文8-14自然段，思考：這一部分主要回憶了“我”哪些經(jīng)歷？記得有一次，作文的題目是“秋天來了”。老師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過了不安分的一念:大家都這樣寫多沒意思!我要用自已的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。因讀書“我”對(duì)作文有了獨(dú)特感受作文有獨(dú)特感受我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。列舉精彩的句子，表現(xiàn)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受。于是，我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，并將它作為范文在班上朗讀。這小小的光榮，使我悟得點(diǎn)道理:作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。作文獲好評(píng)讀書讓“我”有所感悟。作文成了范文。后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說使我著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。讀書筆記受益比喻。寫出“我”對(duì)書的癡迷。做筆記讓“我”受益。有一次命題作文寫“一件不愉快的往事”，我的情緒分外激動(dòng)，覺得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì):小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。作文大顯身手讀書讓“我”得以大顯身手。思考：“我”對(duì)作文有了怎樣的感受？于是，我又悟出了一點(diǎn)道理: