部編版小公雞和小鴨子精美課件

5.小公雞和小鴨子第1課時統(tǒng)編版語文一年級（下）1.認識“塊、捉”等12個生字，會寫“他、地”等7個生字；認識提土旁1個偏旁。

(重點)2.引導學生了解“歡、偷偷、飛快”等的含義。(重點)3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)學習目標小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？小雞就是雞的幼崽，從雞蛋中孵化。小雞吃飼料及青菜、小蟲、碎米成長。雞是人類飼養(yǎng)最普遍的家禽。家雞源于野生的原雞，其馴化歷史至少約4000年，但直到1800年前后雞肉和雞蛋才成為大量生產(chǎn)的商品。認真聽范讀，圈出本課新詞語，再思考：課文中小公雞和小鴨子發(fā)生了什么事？聽課文朗讀kuàizhuōjízhíhégēnhǎnshēnxínghū塊捉急直河行跟忽喊身信xìn死sǐ我會認喊加一加：口+咸=喊捉巧記：手腳并用。識字方法組詞：捉拿捉迷藏字謎：請勿放在心上。直巧記：

真缺兩點。忽組詞：忽然忽視河原指“黃河”，是專名。后來作為河流的通稱。他地河說也聽哥我會寫組詞他人他們其他造句：他是男孩。他tā筆順我會寫是“也”不要少寫豎。組詞地下大地草地造句：瞧，這片草地多美啊！筆順dì地組詞河水小河黃河造句：我家門口有條清清的小河。筆順河hé

shuō

筆順組詞說話說明小說說造句：小明說話很流利。不要寫成“兄”。筆順組詞也許也想也門也再大的困難也不能使我們退縮。yě

造句：筆順組詞聽見聽話打聽聽你聽見小鳥在唱歌了嗎？tīng

造句：不要寫成“日”gē

筆順組詞哥哥表哥大哥哥我表哥去年考上了大學。造句：認識新偏旁地偏旁是“土”，叫作提土旁。我還知道這樣的字有：塊、垃、圾、壞……歡：活躍，起勁。本課指小公雞找到許多蟲子，可以盡情吃，很開心，很高興。造句：外面的雨越下越歡。詞語解釋偷偷：表示行動不使人覺察。造句：春風一吹，小草便偷偷地探出頭來。飛快：非常迅速。造句：日子過得飛快，轉眼間我又長了一歲。忽然：表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。造句：他正要出門，外面忽然下起雨來了。游泳：人或動物在水里游動。造句：弟弟喜歡游泳。初讀課文，想一想課文講得是什么故事？小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。一、給下列畫橫線的字寫上正確的讀音。淹死（

）直哭（

）捉蟲（

）身體（）sǐzhíshēnzhuō二、我會組詞。他（

）（

）河（

）（

）說（

）（

）

聽（

）（

）地（

）（

）哥（

）（

）他們其他小河黃河說話小說聽說聽話草地大地哥哥表哥這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份