初中數(shù)學(xué)課堂高效性教學(xué)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中數(shù)學(xué)課堂高效性教學(xué)策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，人們對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂的高效性教學(xué)越來(lái)越重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。因此，如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效性發(fā)展成為了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師所研究的重點(diǎn)。為了適應(yīng)新課程改革的要求，在課堂教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷改革和創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂的高效性教學(xué)提供一定的保障。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；教學(xué)策略

能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂高效性教學(xué)的策略有很多種，但是并不是所有的教學(xué)策略都能夠直接拿到課堂教學(xué)中去運(yùn)用。盲目的借鑒只會(huì)起到相反的效果，不僅會(huì)阻礙初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性發(fā)展，而且還會(huì)減緩新課程改革前進(jìn)的步伐。合理規(guī)范的教學(xué)策略為初中數(shù)學(xué)課堂的高效性教學(xué)提供了強(qiáng)有力的指導(dǎo)，但是，高效的教學(xué)策略并不是憑空而來(lái)的，而是我們的初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)當(dāng)前課堂教學(xué)形式，依靠豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得出來(lái)的。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂的高效性：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用

受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師在課堂教學(xué)中往往忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵作用，雖然大部分的教師已經(jīng)注意到學(xué)生在課堂上的重要性，但是在課堂教學(xué)中依然奉行的是教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方式。面對(duì)復(fù)雜且難懂的初中數(shù)學(xué)，本來(lái)學(xué)生就存在一定的抵觸心理，如果教師不能夠及時(shí)的把握學(xué)生的心理活動(dòng)，積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)系，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)的效率低下。所以，我們的教師在課堂教學(xué)中不僅要重視學(xué)生在課堂中的作用，還要在不斷探索提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠得到很好的提升。

例如，在“確定位置”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述物體位置的方法，能夠根據(jù)相應(yīng)的描述判斷物體的所在位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教師在課堂教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)了解有關(guān)位置的知識(shí)內(nèi)容。教師可以在課堂上舉辦一次你說(shuō)我猜的游戲活動(dòng)?？梢韵日页鍪畮酌麑W(xué)生作為目標(biāo)物，讓他們按照一定的位置進(jìn)行排列，然后再尋找?guī)酌麑W(xué)生作為尋找者，讓他們根據(jù)教師所下達(dá)的位置指令來(lái)尋找目標(biāo)學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)做猜位置游戲的方式進(jìn)行娛樂(lè)式學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)于“確定位置”這一節(jié)課內(nèi)容的理解，而且通過(guò)學(xué)生的實(shí)際參與和體驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂高效性教學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加快課程改革進(jìn)程

時(shí)代是不斷發(fā)展的，而教育事業(yè)也必將緊緊跟隨時(shí)代的步伐不斷的前進(jìn)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也需要能夠順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，把握好教育事業(yè)發(fā)展的方向，革故鼎新。這就要求我們的初中數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教育模式，發(fā)揮好信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體和簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在享受信息化教育所帶來(lái)的諸多便利的同時(shí)，著實(shí)提高課堂效率。

例如，在“用樹(shù)狀圖或表格求概率”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解樹(shù)狀圖和表格倆種求概率的方式，并且可以根據(jù)不同情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ⑶铱梢园褬?shù)狀圖或表格靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。教師可以把本節(jié)課的內(nèi)容制作成PPT課件展示給學(xué)生，利用PPT把課文中學(xué)生所不能理解的數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)利用圖表、圖畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單直觀的了解課文知識(shí)內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)所帶來(lái)的趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的快速轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)聯(lián)系生活，提高教學(xué)的高效性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就一定不能夠脫離實(shí)際生活。我們的教師在課堂教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的作用，還需要把教學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把初中數(shù)學(xué)課本中所提到的知識(shí)內(nèi)容實(shí)際化，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，把課本知識(shí)內(nèi)容綜合利用到實(shí)際生活中去，提高學(xué)生的學(xué)以致用的能力。

例如，在“認(rèn)識(shí)三角形”一課中，教師不單單可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上和三角形有關(guān)的知識(shí)，也可以把教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中的一些三角形物體的進(jìn)行觀察比較來(lái)獲取對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些三角形物體，觀察這些物體的具體特征。借助學(xué)生的實(shí)際操作能力和自我觀察能力，可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，鞏固學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，加深印象。

綜上所述，合理規(guī)范的教學(xué)策略對(duì)于推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程具有重要意義，我們的初中數(shù)學(xué)教師