學困生輔導的工作總結(jié)

學困生輔導的工作總結(jié)學困生輔導的工作總結(jié)1

本學期，我擔任六年級語文教學兼班主任工作，這個班共有3名學生，其他兩名學生學習成果較好，只有另外一名學生李品云，在學習上存在較大的困難，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成果告辭小學生活，針對本班學生的現(xiàn)狀，特制定計劃如下：

一、找出緣由

教師是學生最好的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認真耐煩地討論兒童的智力進展情感進展和道德進展的狀況，找出緣由，實行一些能夠照看個人特點和個別困難的教育措施。就像醫(yī)生細心地討論病人的機體，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣。

二、對學生進行理想教育。

一個人沒有理想，生活就沒有了意義；有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有期望。因此，要漸漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想〔目標〕，這樣一步步邁向勝利。

三、做好學生的思想工作。

1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要常常和學生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學習熱情。關(guān)注學生的思想工作動態(tài)，并進行相應的疏導。

2、常常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的狀況，互相協(xié)作教育好學生。

四、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對她的學習困難，接受學問慢，對學習很簡單失望。作為教師，我留意做到降低門檻，放寬對她的要求，讓學困生能簡單地完成學習任務，輕松地把握符合他們現(xiàn)實狀況的學問。這樣，就簡單把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的興趣。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)〔如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞〕，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培育學習興趣。

五、主動出擊，幫扶前進。

學困生由于學習成果較差，往往簡單產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W習的興趣，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)懷他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫助他們。建立學生“一幫一〞學習小組。在本班優(yōu)等生與“學困生〞之間建立“一幫一〞，讓學困生自己選擇喜愛的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學習中的“攔路虎〞，克服消極、畏難心情。同時，教師在備課時也要留意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié)，設計一些符合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答，促使他們能主動參加課堂的學習中。

六、開展學習競賽活動，點燃勝利火苗。

教育心理學認為，勝利給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。依據(jù)這一心理特點，我開展許多的學習競賽、評比活動，如：每單元1次詞語競賽，每個模塊1次的`詞語戰(zhàn)賽等等。同時，我還準時給予嘉獎，使他們在點滴進步中，通過“嘉獎〞這一導火線，幫助她點燃“渴望進步、渴望勝利〞的劇烈學習欲望，培育了學習的興趣。依據(jù)小學生的心理特點，學生是既喜愛物質(zhì)嘉獎，又喜愛精神嘉獎。因此我對學生的嘉獎可分為四種：〔1〕發(fā)表揚信〔2〕發(fā)獎品〔3〕作業(yè)減量〔4〕測驗加分。

七、捕捉學生的“閃光點〞，展示自我。

學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。〞；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某學生什么都做不來，他的命運就這么注定了。〞；一點點勝利“會給他帶來無可比擬的快樂、自豪感和自信念〞。我會常常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以確定，并引導他們向前邁進，直達正確的彼岸。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且特別重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。

八、自定目標，超越自我

讓學生給自己定下學習的目標，制定目標并不是簡潔的定下自己要到達的等級，而是具體的分數(shù)及要求和水平層次，目標不能太高，也不能太低。這樣學困生就能依據(jù)自己的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目標，超越自我。當然，我還對到達目標的同學發(fā)獎品獎狀。

總之，教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特殊是不能把他們當成是永久的學困生。只有這樣，我們才會自覺的培育學困生的學習興趣，才有可能轉(zhuǎn)變學困生。培育了學困生的學習興趣，就有可能轉(zhuǎn)變這個學生一生的前途和命運。

xx年三月十日

學困生輔導的工作總結(jié)2

在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班幾位學困生的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲1轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生〞，“必需使學生全體都獲得基本的數(shù)學學問素養(yǎng)〞為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生〞的`理念。關(guān)注每一個學生的進展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際狀況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學習看法我班的一些學困生存在學習看法不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體狀況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我常常與孩子談話，準時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。

二是教給他們學習的方法這幾位學困生成果不好，除了是因為學習看法不正確之外，還因為學習方法未把握，針對這個狀況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎(chǔ)一點，肯定要把所學的基礎(chǔ)學問正確、嫻熟地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們把握所學學問，在此基礎(chǔ)上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，到達提高數(shù)學學習能力的目的。

三是加強課外輔導當然，學困生的輔導是一項冗雜而又艱難的工作，要有效地提高他的學習成果，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理改變，教師也要準時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

通過自己的努力,這學期在我?guī)椭蛯W生自己的努力之下，幾位學困生的成果有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍舊較差、學習中缺乏動力和信念，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信念，信任學困生會越來越好，人數(shù)會越來越少。在以后的教學當中，我肯定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作1繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

學困生輔導的工作總結(jié)3

本學期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結(jié):

一、以全新的目光觀看認識學困生

學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀緣由的。所以，要真正做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必需以全新的目光觀看認識每一個學困生，觀看他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學期中，我主動與學困生溝通溝通，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，預備了必要的信息。

二、針對具體狀況開展工作

為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1、仔細開導，主動教育，幫助他們建立自信念。

“自信是勝利的開始〞，為了使這幾位學困生建立起良好的自信念，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓舞他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，準時給予表揚和確定；二是在課后，給他們推舉一些相關(guān)的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，信任自己是肯定能夠勝利的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信念，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，預備了精神動力。

2、充分調(diào)動家庭教育的主動性，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用當然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好協(xié)作，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我常常與他們的家進步行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便準時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。果真，在教學教育和家庭教育的協(xié)作下，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3、成立“一幫一〞的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延長和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一〞的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予學問上的補充。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱難的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源〞，進行對癥下藥，耐煩、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避開馬虎、偏心，杜絕采納粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的培育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石〞也會雕琢成“珍品〞。

小學學困生轉(zhuǎn)化階段總結(jié)

做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學生掉隊，是我們教育工的一個不行忽視的艱難任務，是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實踐中，我發(fā)覺有些學生由于承受打擊的能力差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與教師產(chǎn)生對立心情，緣由是他們成果差，常常遭到教師的批判訓斥，自尊心受到嚴重損傷。因此，教師如不留意教育方法，他們就很簡單產(chǎn)生對立心情?？梢?，假如一味地批判或說教，是行不通的，甚至適得其反。而應站在學生的角度，設身處地理解學困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學生之間架起一座通道，使教育的影響進入學生的心田，使學生去除心理障礙，心情舒服，樹立信念。下面就后進生的轉(zhuǎn)化問題，談談自己的幾點看法

一、鼓信念

學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信念缺乏，學習不求上進，或是常常淘氣搗蛋，不受紀律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細心觀看，就不難發(fā)覺他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓舞，使他們明白自己并非“朽木〞，而是“可雕〞的，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信念，就有了前進的動力，勝利才有保障。如我班學生李洋，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個孩子常常不做作業(yè)，學習成果很差。我當了他的班主任后，了解到這一狀況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中，我發(fā)覺他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔任了班干部——勞動委員。自從他當了班干部后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了班干部，應當表現(xiàn)比別人好。學期結(jié)束后，我又將他選為“學困生〞的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲。

二、施愛心

一般來說，學困生往往不被人關(guān)懷，不被人重視，得不到別人的敬重，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)懷和愛惜。教師的愛是一種“催化劑〞，能有效催化學生身心的良好改變，滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生到處關(guān)懷，時常找他們談心，了解他們心里的真實想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生，因其父親長期不在身邊，常年都是跟著媽媽生活，他性格內(nèi)向，我望著他孤獨單一個人玩耍的身影，心里很不是味道，作為他的老師，應給予這個學生更多的關(guān)懷，我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心，肯定要讓他歡樂起來。我主動接近他，和他談心，讓他體會到老師不但不冷落他，而且特別喜愛他。課上有意識地鍛煉他的膽識，課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后，我欣喜地發(fā)覺，他的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了。

三、激發(fā)興趣

學習優(yōu)秀的學生對學習興趣深厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，可怕困難，會產(chǎn)生厭學心情，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取勝利的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書的興趣，組織他們參與有益的興趣活動，使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必需持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會事半功倍。

在本學期初，依據(jù)本班的實際狀況，我初步擬定了一份學困生工作計劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地穩(wěn)固轉(zhuǎn)化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級學生狀況，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生狀況，列出學困生名單，探找學困生的形成緣由，方能做到有針對性、有目的'性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀看方法，摸清班級學困生的狀況，再與學困生進行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。

在了解了學困生的基本狀況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，依據(jù)學困生的不同性質(zhì)，實行不同的方法。

二、工作中的問題思索

學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及催促，方能有實效，也避開流于形式化。然而，說起來簡單，做起來難。首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力缺乏。在這種時候，則需要家長的協(xié)作。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)覺，有的家長，尤其是外地生家長，平常忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于五年級的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要緣由。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依靠性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良心情。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照看不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始漸漸地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長期的工作，并不一時的催促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探究。

三、探究有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果

全部的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習看法，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人〞。一旦學困生形成依靠性，要是哪一天沒有催促，他們又會開始漸漸地退步，所以還是應當探究行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的工作，并不是三言兩語就能就得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探究，讓更多的學困生脫離學困行列。

為了全面提高全體學生的學習質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我依據(jù)后進生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實行措施提高他們的學習成果，在這方面做了大量工作，也取得了肯定的成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、分析學困生特點：

我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，看法不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不準時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：〔1〕自尊和得不到敬重的矛盾。〔2〕好勝而不能取勝的矛盾?！?〕上進心與意志薄弱的矛盾。

二、有的放矢地實行措施：剖析學困生思想特點，以愛心來做好思想煽動工作。

1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

關(guān)懷和愛惜后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛惜學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要暖和、信任和喜愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐煩幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，，用酷熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信念、自尊心、上進心。

2、重視課內(nèi)課外與學困生的情感溝通。

富有新意的課初開端。每堂勝利的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的留意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。

采納敏捷多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參加意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。

4、列計劃，定目標。

學生有了學習數(shù)學的興趣，幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也準時的催促他們進行復習和穩(wěn)固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們常常到達自己的目標，并嘗試勝利的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。

5、家校協(xié)作，共同催促。

對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師催促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長催促了。只有學校與家長能夠協(xié)作起來，共同的努力，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、同學間的互助。

讓學習好的同學與學困生結(jié)成對于相互幫助，既取得好的效果又親密了同學關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成果更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于學困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必需做好。以上是我的一點做法與體會。期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學困生。這也是抓好整體教學的關(guān)鍵所在。學困生有他們的共性，也有獨特，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，實行生動活潑、敏捷多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

學困生輔導的工作總結(jié)4

一、狀況分析

三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜愛玩耍。該班學生學問面狹窄，閱讀量不多，只有少部分學生的自制能力、接受能力較好。多數(shù)孩子平常學習習慣差，作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。因此成果不夠理想。即使上課分析校對過的作業(yè)，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生許多。名單如下：張存華、李榮富、李海濤、李云虎、郭宗軍、李思偉。依據(jù)對他們的觀看得知：以上6位學生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學習看法不端正，學習習慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，語文基礎(chǔ)學問打得不扎實，加之家長不夠重視其學習。

二、“學困生〞輔導工作目標

1、仔細落實“學困生〞輔導工作計劃，做好參與對象的輔導工作和思想教育工作。

2、使學困生能成為合格生，增添學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法3、主動組織相關(guān)學困生參加輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎(chǔ)學問上，力爭家長的大力協(xié)作。

三、輔導工作具體措施

1、在日常教學中，向?qū)W困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習看法、學習方法、學習紀律等方面。

2、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。多給他們以愛心，多理解，多敬重，多信任，以增添他們的自信念。學習上耐煩細致地幫助他們，上課時多留意，多愛護，下課催促他們準時完成和更正作業(yè)。必要時進行適當?shù)膯为気o導。

3、進行家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查討論，找出他們的“癥結(jié)〞，對癥下藥，促使他們往正確的`方向去學去做。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能卑視他們，還要有耐煩地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進行幫扶活動。

5、轉(zhuǎn)變自己的教學方法，在語文教學中，將“重視結(jié)果〞的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程〞的教學，注重再現(xiàn)學問產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。6、教師堅持做到每節(jié)課“層級化〞訓練分明，練習由淺入深，表達層次性，既有“雙基〞學問，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。

四、輔導的內(nèi)容

1、注重基礎(chǔ)，強化記憶，拓展思維。

2、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內(nèi)容進行加強。

3、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，特殊是拼音和識字方面。

五．輔導的形式：

1、課余生活以師生單獨輔導形式。

2、平常學習以學生“好幫差〞的形式。

3、上課以小組合作，“三幫一〞形式。

學困生輔導的工作總結(jié)5

一、特殊是：

四年級林先立，林榮樂，林榮志等。

二、學困生緣由分析總體緣由：

父母的離異和不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。教師思想教育不力以及片面追求成果。對后進生輔導不準時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰慧的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進學困生行列。

個體緣由：

林先立：接受學問的能力較弱，再加上家長無時間、無能力輔導，這學期明顯的感覺到學習起來很吃力，上課不會聽講。

林榮樂：學習習慣差，作業(yè)常常不交完成。家長又忙于打工，沒時間輔導、管教，家長更沒有意識要教育好孩子，聽之任之。

林榮志：學前基礎(chǔ)較差，加上家長無能力輔導，作業(yè)完成的質(zhì)量較差，理解分析能力差。

三、轉(zhuǎn)化目標

通過本學期的輔導轉(zhuǎn)化，使本期學困生能基本把握有效的學習方法，能樹立仔細的.學習看法，對把握學問技能起到推動作用。

四、輔導措施

1、對學困生增加感情投資，用愛心培育差生，而耐煩教育學困生，用恒心轉(zhuǎn)化學困生。

2、讓優(yōu)等生和學困生可以做好雙向選擇，“一幫一〞，對其支配特別座位，以優(yōu)帶差。

3、抓好學困生的“閃光點〞，激勵他們不斷進步。

4、做好家訪，準時了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的統(tǒng)一，促進學困生的轉(zhuǎn)化。

5、“學困生輔導和轉(zhuǎn)化〞工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓舞、多表揚，少批判、少指責。

6、擅長抓住學生的獨特特點進行教育，因勢利導，因材施教。

7、重視學困生的“心理健康〞教育，從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想。

8、通過各種方式調(diào)動學困生學習的主動性，轉(zhuǎn)變他們厭學的心理，調(diào)動起學習的興趣，由要我學變成我要學。

學困生輔導的工作總結(jié)6

轉(zhuǎn)瞬間，20xx年春季學期的工作又接近尾聲了，依據(jù)本班學生的學習狀況，本學期，我把工作的重點放在了輔導學困生上，從最基本的漢語拼音入手，著力輔導學困生，努力為學生打下學問的基礎(chǔ)。

首先，在支配座位上，我把學困生集中支配在中間走道的兩邊，并給學困生支配了個“小老師〞做同桌，實行一幫一的嚴則，既方便于“小老師〞們指導和催促，也方便教師隨堂檢查指導，使得學困生們隨時都有學習向?qū)б龑W習。

其次，在開學初，我集中支配了兩周的課余時間，讓學困生學習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，采納一幫一的方法教讀，給每一個學習兩人組定任務。教師則時時利用下課時間、課前三分鐘時間或放學時間抽查，經(jīng)過努力，只要讓他們漸漸來，他們都能基本上認識聲、韻母和整體認讀音節(jié)了。

其三，我在課堂上也充分關(guān)注學困生，為了學困生而花大時間在生字教學上。平常在教學生字時，我都先要求學生把拼音標在生字上，檢查生字時，我把機會幾乎都給了學困生，常讓他們先帶拼音拼讀生字詞，隨堂教拼音，再把拼音擦去讓學生認讀。經(jīng)過長期的堅持，學困生的`拼音能力都有了肯定的提高。

而在練習上，對于學困生，我另定作業(yè)目標，要求他們務必做好基礎(chǔ)題這一關(guān)，盡量擠課堂時間給學生做練習，讓學生有全副的精神放到做練習上，而我也能隨堂巡察他們的學習狀況，以便相機指導。

長此以往，經(jīng)過師生一個學期的共同努力，我班的學困生的語文學習狀況的確得到了全方位的關(guān)注，雖然離很好還較遠，但可確定的是都有所提高了，也的確為他們今后的學習打下了肯定的基礎(chǔ)。今后，我將會伴同我的學困生們再接再厲，爭取更大的進步。

學困生輔導的工作總結(jié)7

所謂后進生，是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面臨時處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多，但經(jīng)常給班級帶來不行忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好后進生要做好三件事：一、要有愛心，二、要有信念，三、要有細心。多數(shù)學困生有個通病---學習看法不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體狀況，提供幫助。我知道這是一項冗雜而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系。下面談談我這半個學期來對后進生的轉(zhuǎn)化：

一、要有愛心。

有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對待后進生要滿懷熱情地去關(guān)懷他們，愛惜他們。

我要幫扶的陳xx同學有一個不幸的家庭，父母常年在外，有年邁、體弱的爺爺奶奶撫養(yǎng)。他一個月也不能洗上一回澡，因此，身上總是有種怪怪的味道，同學也總是岐視他。因此他在這個小團體里得不到憐憫、理解和暖和，是“被遺忘的角落〞，自卑心理較重，不但學習沒有動力，而且將老師的教育阻隔在心靈之外。每天上學總是遲到。

要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先應多關(guān)懷他們、理解他們、敬重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分敬重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比方收卷子、交作業(yè)本。這些看似很平常的'工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是特別仔細的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“感謝你，你真是我的好幫手！〞于是他開始上學不遲到了。

二、要有信念。

信念是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對將來懷有信念、懷有期望，才有利于他們的成長。

而后進生普遍缺乏自信念，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因此缺乏動力，自暴自棄。

我們班湯xx同學是一個學習有困難的學生。經(jīng)過一段時間的了解，我發(fā)覺湯情雯同學有這樣一些特點：

一、有些虛榮心，好表現(xiàn)，喜愛讓學生表揚。

二、有肯定的毅力。

三、留意力短，聽課簡單溜號。發(fā)覺這些特點后，我就有針對性地對她進行幫助。主要實行了以下幾個措施：

一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡潔的問題，讀一段比方簡潔的字詞，然后給予鼓舞，增添她的自信念，提升她在班上的影響力。

二、上課簡單溜號的問題，我在上課中總是有意無意地關(guān)注她的一舉一動，主動評價。

三、要有細心。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項冗雜的、艱難的、細致的工作，需要我們細心地去觀看，持之以恒，對癥下藥。

潘xx同學的學習看法極其不端正。開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成果仍舊不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐煩給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成果與缺乏，端正其學習看法，關(guān)懷生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲罰法。這樣，漸漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣溝通思想。

取得效果：功夫不負有心人，后進生的進步雖然沒有特殊快，但學習看法端正多了，對學習的興趣也明顯增添了。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素養(yǎng)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

學困生輔導的工作總結(jié)8

一、學困生基本狀況

我班任志成同學，學習接受能力太慢，上課留意力易分散，反應慢，眼睛常常走神，思想開小差。父親又在外地上班，母親自己開了個店做生意，孩子因父母沒精力管他，所以學習常常偷懶，學習習慣較差，不能很好的完成作業(yè)，學習數(shù)學的興趣不高，平?？荚囍荒芸渴畮追帧?/p>

二、輔導具體措施

對這個孩子，我除了經(jīng)常找他談話，了解他的學習問題和思想動態(tài)，讓同學多幫助他。師生利用課余時間對他不會的學問加以補足，同時我還重點從以下幾個方面對他和有不同程度其他學習困難的學生進行如下的幫助和培育：

一、要有愛心。

要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先應多關(guān)懷他們、理解他們、敬重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著這個突破口，我首先做到了充分敬重、信任他。有時候會讓他為我做一些事，比方收卷子，整理同學們的考試成果，提示我不要忘了找同學聽寫單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺到自己受到重視了，從而總是特別仔細的完成每一項任務，每次我都很真誠的對他說：“感謝你，你真是我的好幫手！〞于是他開始喜愛數(shù)學課了，不再對數(shù)學作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師，信其道〞，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于溝通，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進學生心田。學生對老師敬重、愛戴、感謝、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打快樂靈的窗戶，開心地接受老師的教育。

總之，愛是春風，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生期望的火花。

二、要有信念。

信念是學生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對將來懷有信念、懷有期望，才有利于他們的成長。

而后進生普遍缺乏自信念，他們往往以為老師和同學、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因此缺乏動力，自暴自棄。

發(fā)覺這些特點后，我就有針對性地對他進行幫助。主要實行了以下幾個措施：一、利用他虛榮心，好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他表現(xiàn)的機會，回答簡潔的問題，讀一段比方簡潔的句子，然后給予鼓舞，增添他的自信念，提升他在班上的影響力。二、利用他記性好的特點，每天給他布置任務，并準時考核和鼓舞。三、上課簡單溜號的問題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動，在每天給他家長反饋一句評語，他自然會期望寫一些表揚的話。

三、要有細心。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項冗雜的、艱難的、細致的工作，需要我們細心地去觀看，持之以恒，對癥下藥。

對于任志成，開始幫助他的時候，他進步并不是很明顯，考試成果仍舊不理想。他很沮喪，我并沒有說他什么，只是耐煩給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成果與缺乏，端正其學習看法，關(guān)懷生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎懲罰法。這樣，漸漸的，我感到我和他的距離近了，有時候真的可以像朋友一樣溝通思想。學習上他竟然也能主動的寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀律。教師節(jié)他很真摯的送了我一張賀年卡，成果也一次比一次的好。

取得效果：功夫不負有心人，最終有一天，我看到了他答的語文卷子，我高興，他比我更高興。李想后來，他每天改語文李想卷子的速度總是最快最好的，背單詞也比從前好多了。我也不失時機地給他以鼓舞，讓他在其它科目上努力學習。進步雖然沒有特殊快，但學習看法端正多了，對學習的'興趣也明顯增添了。不管從學習還是在心理方面都得到了很大的進步，上學期數(shù)學期末成果到達了85分。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素養(yǎng)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

1、學習習慣：

〔1〕進一步培育他勤學習、愛動腦的好習慣。

〔2〕繼續(xù)加強紀律教育。

〔3〕培育其分析、比較和綜合的能力。

〔4〕培育他在學習數(shù)學學問的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。

〔5〕仔細聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)潔凈干凈。

〔6〕養(yǎng)成良好的學習習慣，重視學困生養(yǎng)成檢驗的習慣。

2、學問與技能：

〔1〕讓他經(jīng)受從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系，把握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和把握運算順序.

〔2〕聯(lián)系現(xiàn)實情境，經(jīng)受觀看、操作認識一些簡潔的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關(guān)系的簡潔變換；

〔3〕聯(lián)系具體的問題情境體驗統(tǒng)計的過程，了解事情發(fā)生的可能性。

3、數(shù)學思索方面：

〔1〕在聯(lián)系已有學問探究計算方法的過程中，讓他大膽開展猜測、商量、解釋、溝通等活動，進展推理能力。

〔2〕在觀看、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過程中，進展他的抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

〔3〕能對現(xiàn)實生活的有關(guān)數(shù)學問題進行分析和解釋，經(jīng)受用字母表示，進展學困生的抽象思維和符號感。

〔4〕在探究一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步進展其形象思維和空間觀念。

〔5〕經(jīng)受把現(xiàn)實問題中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，并合理地選擇相應的形式描述數(shù)據(jù)，以及對數(shù)據(jù)作出分析和解釋的過程，進展學困生初步的統(tǒng)計觀念。

〔6〕在建立數(shù)學概念、獲得數(shù)學結(jié)論、進展數(shù)學規(guī)律和解決實際問題的過程中，讓學困生參加開展觀看、猜測、試驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思索，對結(jié)論作出合理的、有勸說力的說明與解釋。

4、解決問題方面：

〔1〕能從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學問題，并能運用所學的數(shù)學學問加以解決；能用含有字母的式子表示問題的結(jié)果，并進行解釋和說明。

〔2〕能應用相關(guān)計算解決一些簡潔的實際問題，能解決比較簡潔的兩步計算的實際問題，并能與他人溝通自己解決問題的想法。

〔3〕能從生活中主動收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡潔的統(tǒng)計圖表，能設計簡潔統(tǒng)計活動，運用統(tǒng)計的方法解決一些實際問題，能依據(jù)問題選擇合適的統(tǒng)計圖來表示相應的數(shù)據(jù)。

〔4〕學會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性；在老

師的指導下反思自己的學習過程，進展主體意識。

5、情感與看法方面：

〔1〕調(diào)動他主動參加數(shù)學學習活動，主動探究并發(fā)覺數(shù)學學問，獲得勝利的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學事實和數(shù)學內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學好數(shù)學的自信念。

〔2〕在具體情境中理解和認識數(shù)學內(nèi)容，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系；應用數(shù)學學問和技能解決生活里的一些實際問題，感受數(shù)學學問的價值與作用。

〔3〕在探究數(shù)學學問的過程中，感受數(shù)學思索過程的條理性、嚴謹性和數(shù)學結(jié)論確實定性，初步體驗探究問題的科學方法，并初步形成科學地探究問題的意識與看法。

〔4〕能主動克服數(shù)學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗；能與他人合作溝通，熱心參加數(shù)學問題的商量，有質(zhì)疑和反思的意識；發(fā)覺錯誤能主動改正。

〔5〕主動、仔細地閱讀一些數(shù)學學問背景資料，感受數(shù)學在社會進展中的作用，進一步形成對數(shù)學的主動情感。

三、教學措施

針對此學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應實行以下教學措施：

1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓他真正成為學習的主人，激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣。培育合作精神，使每個學困生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注重其學問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，初步學會自主學習形式上并采納手、動腦、動口相結(jié)合，商量、搶答等形式的學習，培育其從四周情境中發(fā)覺數(shù)學問題并能用所學學問解決問題的能力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學學問，課外學技能，運用理論，使其真正做到將學問的把握敏捷運用。

4、堅持不懈地抓好良好學習習慣的培育。重視培育分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培育學困生仔細負責的學習看法和細心計算和驗算的好習慣。

經(jīng)過一年的不懈努力，賈文祥同學，不管從學習還是在心理方面都得到了很大的進步，上學期數(shù)學期末成果到達了85分。成果的提高，增添了他的自信念，如今與同學能夠打成一片，學習和生活都不如一個健康良性的循環(huán)當中，歡樂并健康的成長著！

學困生輔導的工作總結(jié)9

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習看法，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數(shù)學困生有個通病---學習看法不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體狀況，提供幫助。我知道這是一項冗雜而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必需與家長取得聯(lián)系，同抓共管。學困生中還有很少的一部分，成果不好，是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生，我盡心盡力幫助他們把握科學的學習方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了看法的學困生，還是已把握了科學方法的.學困生，他們的學問層面離教學要求仍有一段距離，他們對新學問的接受仍會有肯定的困難。這就需要我們的幫助。我清晰地意識到我對他們的輔導是至關(guān)重要的，當然輔導是需要大量花費時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢？

我在這一學期的教學過程中，抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期里，對于我班的某些同學，嚴格地來要求他們在學習上應當一絲不茍。從而讓他們在學習中形成緊迫感，我也注重在學習中逐步培育他們的學習數(shù)學的興趣。一段時間下來，我慢慢地發(fā)覺，他們不是學不會，而是他們根本就沒有去仔細地去學習，也就是他們沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。莫非這樣的學習就能學會嗎？學習看法端正了還愁他們學不會？我在輔導的過程中還常常給他們做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導狀況給予不同的評價，做的好的時候，準時給予鼓舞，讓學生對自己充滿自信念，讓他清晰的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平常學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐煩的講解，讓學生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學期里在我?guī)椭乱徊糠滞瑢W的數(shù)學成果都有了不同層次提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲!

學困生輔導的工作總結(jié)10

轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素養(yǎng)教育為指導，以新課程改革中"面向全體學生"，"必需使學生全體都獲得基本的數(shù)學學問素養(yǎng)"為目標，樹立"不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生"的理念。關(guān)注每一個學生的進展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際狀況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。

一是端正其學習看法。

年級的個別學困生存在學習看法不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體狀況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我常常與孩子談話，準時了解他們的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步轉(zhuǎn)變他們學習懶散的.現(xiàn)象,但是他們學習看法的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。

二是教給他們學習的方法。

這幾位學困生成果不好，除了是因為學習看法不正確之外，還因為學習方法未把握，針對這個狀況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們學習歷史學問最基礎(chǔ)的一點，肯定要把所學的基礎(chǔ)學問正確、嫻熟地運用。因此，在輔導時，我從歷史故事手，通過多種形式幫助他們把握所學學問，在此基礎(chǔ)上，輔導這些學困生做些有針對性的基礎(chǔ)學問練習，到達提高歷史學習能力的目的。

三是加強課外輔導。

當然，學困生的輔導是一項冗雜而又艱難的工作，要有效地提高他的學習成果，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他們的心理改變，教師也要準時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭拢@幾位同學的成果有了不同程度的提高。我特殊的堅信，只要努力了，就肯定會有收獲！在以后的教學當中，我肯定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作！

學困生輔導的工作總結(jié)11

本學期，我擔任167班班主任，學期初便開展了學困生的輔導工作，一期來，在學校領(lǐng)導的支配下，依據(jù)期初制定的計劃，順利完成了本期的學困生輔導工作，現(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下：

一、摸清班級學生狀況，制定工作計劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生狀況，列出學困生名單，探找學困生的形成緣由，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀看方法，摸清班級學困生的狀況，再與學困生進行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。在了解了學困生的基本狀況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，依據(jù)學困生的不同性質(zhì)，實行不同的方法。

二、工作中的問題思索

學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及催促，方能有實效，也避開流于形式化。然而，說起來簡單，做起來難。

首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力缺乏。在這種時候，則需要家長的協(xié)作。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)覺，有的家長，尤其是外地生家長，平常忙著工

作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于高一的學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步的一個重要緣由。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依靠性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良心情。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照看不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始漸漸地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長期的工作，并不一時的催促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探究。

三、探究有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果

全部的工作都需要我們的`持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習看法，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人〞。一旦學困生形成依靠性，要是哪一天沒有催促，他們又會開始漸漸地退步，所以還是應當探究行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長期的工作，并不是三言兩語就能就得清晰，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)覺這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行

探究，讓更多的學困生脫離學困行列。

四、常常跟他們的家長聯(lián)系

讓學困生的家長大力支持，主動協(xié)作，監(jiān)督學生在家仔細完成家庭作業(yè)，準時反饋給老師學生的學習看法。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

五、引導他們要有一個明確的學習目的

肯定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要緣由，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標〔一學期〕，而且常常檢查這一目標，準時修改目標，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動臨時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。

經(jīng)過一學期的師生、家長共同努力，加之開學初制定了切實可行的工作計劃，一學年來總體到達了開學初的既定目標，順利完成了班級部分學困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學習習慣、對學習的認識、學習看法、學習方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

學困生輔導的工作總結(jié)12

如今許多家長素養(yǎng)較低，無能力對孩子的學習進行輔導而更多的家長出門打工，把孩子扔給爺爺奶奶照看，只管孩子能吃好住好就行，對孩子的學習和心理無暇顧及，這些學生的性格經(jīng)常表現(xiàn)為自私、以我為主，合作互助意識差。

針對這種狀況，開學初制訂了相應的數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化工作計劃，經(jīng)過一個學期的轉(zhuǎn)化，有了肯定的效果，但是，很不理想。為使今后的工作取得肯定的進步，如今對本學期的轉(zhuǎn)化工作簡潔的總結(jié)如下。

一、教育狀況

在對他們加強心理素養(yǎng)的教育過程中，首先要對他們施以愛心，從情感入手。從主動的情感入手，對學生進行思想品德教育。

1、學困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有親密關(guān)系。所以在教育過程中，教師應樹立人本主義的學生觀與教育觀，敬重學困生的情感與尊嚴，挖掘非智力因素，用期望的春風融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。

2、對學生的逆反心理，我們應留意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關(guān)系，運用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動接近他們，通過談心疏通思想，才有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級學生、家長工作，形成團結(jié)、友愛、互助的學習生活環(huán)境，減輕學困生的逆反心理壓力。

3、對于厭學的心理，我們可以通過調(diào)查，了解產(chǎn)生厭學的緣由，并有針對性地開展開心教育、勝利教育，如讓學生從獲得肯定的學習勝利感，學生變厭學為樂學，促進學困生自我意識的進展。對學困生的教育要因人而異，教師首先以真誠的愛心去愛惜學生，使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴、達成心靈的溝通。同他們談心，介紹學習方法，幫助他們解決實際困難，表揚他們的進步，鼓舞他們前進。古人說：親其師，才能信其道。教師對學生親如家人，易于消除學生的害怕的心理障礙。

4、建立學困生、弱課生個案。

二、教學對策

1、教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的“心理優(yōu)勢〞，如教給學生循環(huán)記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信念。

2、要使學生不斷看到成果，看到進步，不斷強化“心理優(yōu)勢〞。學生看到自己的`進步，看到成果在上升，因此逐步就有了信念，就有了學習主動性。有了主動性，就肯學習?？蠈W習，成果必定會提高。成果進步了，心理優(yōu)勢就得到加強，形成良性循環(huán)。

3、實施分層教學，開展小組合作學習。為了便于向?qū)W習困難者施教，可依據(jù)班上學困生所占的比例來實施分層教學。

4、建立新的評價體系，對學困生進行鼓舞性評價，激勵，喚。避開用一把尺子衡量，只從分數(shù)高低對全部學生進行分等。對學困生，應按他們的實際，進行激勵性評價，使評價有利于他們的進展進步，有利于進展學困生的某些長處。

5、抓好學困生、弱課生的課外個別輔導。課外輔導是教學中一個不行缺少的重要組成部分，尤其是對于學困生和弱課生的課外輔導，可以彌補課堂教學的缺乏，解決他們在課堂上存在的困難。

三、輔導方法

1、目的輔導，認識到學習的重要性，從而產(chǎn)生劇烈愿望，推動他們主動學習，為下一步的輔導打好基礎(chǔ)；

2、學法輔導，學困生碰到困難就會怨恨自己“笨〞，從而產(chǎn)生心理障礙；所以要向他們介紹科學的學習方法和記憶法，讓他們親自試驗與總結(jié)，還可召開學習方法商量會，使學生相互溝通，讓學困生從同學處得到學習方法指導；

3、書面輔導，書面作業(yè)與試卷，最能反映出學生的學習水平。對于學困生，當面指出他們的錯誤并要求其訂正，最好再出一些補充題讓他們練習穩(wěn)固，增添信念；

4、準時跟蹤檢查。

學困生和弱課生有不同的心理進展水平，不同的學問基礎(chǔ)及不同的學習看法、獨特特點，要轉(zhuǎn)化他們是一項冗雜而艱難的任務。但只要主動探究，不斷積累閱歷，針對不同類型的學困生施與不同的教育教學對策，并多給后進生一份關(guān)愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使學困生、弱課生仰頭跨入先進行列之中。

學困生輔導的工作總結(jié)13

一個學期已經(jīng)結(jié)束，即將迎來新的學期，在這一學期中對學困生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對學困生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施，對今學期的學困生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié):

一、在今學期的學困生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)本班實際對學困生進行思想教育，培育他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習狀況，激發(fā)了他們的'學習興趣，培育了刻苦學習的意志，教會了學習方法，作到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了勝利的喜悅，讓他們端正了學習看法，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信念，提高了學習成果。

二、在學習中對他們進行耐煩的輔導，對他們不卑視，不打擊，不挖苦，用愛心去細心呵護，在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的暖和，激發(fā)他們的學習的主動性，提高了他們的各科學習成果。

三、后進生并不是先天的缺乏，而是后天的很多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點，就能成為一名成果較好的學生，才能真正的把學困生的轉(zhuǎn)化落實到實處，才能將后進轉(zhuǎn)換成中游生。

四、在教學工作中，關(guān)懷學生的身心健康，對后進生進行學習目的的教育，教會學習方法，學習好各門功課并把握他們的學習成果狀況，培育了他們的良好的學習習慣。

學困生輔導的工作總結(jié)14

學生因各自的緣由，導致成果差。有的自身理解力很差、記憶力差，接受新學問的能力也很差，就算課堂上仔細聽課，努力完成老師的作業(yè)，成果還是無法提高。有的自身接受新學問能力差和理解力差，基礎(chǔ)始終以來都不扎實，但課堂上又不聽課，常常講話、玩小動作，作業(yè)馬虎應付，家長不重視，成果當然無法提高。針對以上兩種類型，我實行如下的方法進行轉(zhuǎn)化。

一、加強思想溝通，糾正他們的學習看法，確立學習目標。

利用課余時間找他們談話，常常過問他們的學習成果，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標，努力幫助他們改正不好的學習習慣。留意培育良好的師生關(guān)系，盡量讓學生喜愛我，假如他們喜愛我，就會很愿意聽你的課，也會很愿意地完成你布置的各項作業(yè)。

二、多點表揚，少點批判。

大凡是人都喜愛聽到人家的表揚，不喜愛別人批判自己。作為一名成果差的學生，他自己也不好受，所以做老師肯定要記住多些表揚少些批判。課堂上主動提問他們，假如他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要準時表揚他，讓他養(yǎng)成思索和回答下列問題的好習慣。每次考試成果進步了，都進行全班表揚，讓差生也體會到勝利的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的敬重。這樣他們的學習動力就有了，也會主動協(xié)作老師完成各項作業(yè)。

三、依據(jù)差生的要求準時改良教法。

一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風格及方法，除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。依據(jù)他們反饋的狀況準時對自己的教學方法進行改良，