初中物理-質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)情分析，本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

分類比較導(dǎo)入新課

討論交流激發(fā)興趣

小組合作突破難點(diǎn)

巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

鞏固練習(xí)學(xué)以致用

1、分類比較導(dǎo)入新課

首先通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，將課件上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進(jìn)行分類，并說(shuō)出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導(dǎo)學(xué)生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。

2、討論交流激發(fā)興趣

小組討論說(shuō)出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過(guò)閱讀書(shū)本109頁(yè)的小資料，讓學(xué)生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”

隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為50_____

2、一枚硬幣的質(zhì)量為10

3、一個(gè)中學(xué)生的質(zhì)量大約是______

4、一頭大象的質(zhì)量約5

_______

使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的大小有感性的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級(jí)觀念。

3、小組合作突破難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是托盤(pán)天平的使用方法，為了攻破這一難點(diǎn)，我將采用小組合作的方法。

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀察天平，說(shuō)出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；

（通過(guò)學(xué)生觀察討論學(xué)習(xí)天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作，討論天平的使用方法；

（討論天平使用時(shí)的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。）

（3）小組派代表上臺(tái)講解天平的使用方法及注意事項(xiàng)；

（4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測(cè)、讀、收。

（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作測(cè)量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過(guò)討論、交流和協(xié)作，使學(xué)生能正確使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo)，并突破教學(xué)重點(diǎn)。）

4、巧記妙學(xué)掌握重點(diǎn)

通過(guò)順口溜，幫助學(xué)生記憶

先把天平放水平，后將游碼左移“0”

再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝

讀準(zhǔn)質(zhì)量收完備，三點(diǎn)注意要記清

《質(zhì)量》教材分析

（一）教材所處的地位與作用

《質(zhì)量》是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)作了重要的準(zhǔn)備，并且正確使用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量也是初中物理的一個(gè)重要技能要求，因此本節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都起著十分重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進(jìn)行單位換算

（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變

（3）了解常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具，通過(guò)實(shí)際操作，初步掌握托盤(pán)天平的使用方法

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)

（2）通過(guò)觀察和操作，學(xué)會(huì)托盤(pán)天平的使用方法，并能正確地使用托盤(pán)天平測(cè)量物體的質(zhì)量

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)托盤(pán)天平的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，自覺(jué)遵守操作原則的良好習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，以符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

質(zhì)量知識(shí)是今后學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，但托盤(pán)天平的構(gòu)造和使用方法比較復(fù)雜，生活中不為學(xué)生所熟悉，因此我確定了以下的重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)量的概念和屬性，托盤(pán)天平的使用

2、教學(xué)難點(diǎn)

托盤(pán)天平的使用

《質(zhì)量》學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了幾個(gè)月的物理，對(duì)物理知識(shí)也已有一定的了解，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和探索欲望，對(duì)物體的重量感知雖不少，我們生活中所說(shuō)的質(zhì)量和物理學(xué)所講的質(zhì)量是兩個(gè)不同的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)質(zhì)量的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生混淆、模糊，給學(xué)習(xí)質(zhì)量帶來(lái)一定的困難。對(duì)天平的接觸使用也不多，對(duì)使用天平還存在一定的困難。《質(zhì)量》測(cè)評(píng)練習(xí)一、選擇題

1．關(guān)于質(zhì)量的概念，下列說(shuō)法中正確的是：（）

A．物體的質(zhì)量跟物體的溫度有關(guān)B．物體的質(zhì)量跟物體的形狀無(wú)關(guān)

C．物體的質(zhì)量跟物體的狀態(tài)有關(guān)D．物體的質(zhì)量跟物體所處的位置有關(guān)

2．1kg的鐵和1kg的棉花比較，它們的質(zhì)量：（）

A．鐵的質(zhì)量較大B．棉花的質(zhì)量較大C．它們的質(zhì)量一樣大D．無(wú)法比較

3．感受身邊的物理——質(zhì)量為15g的物體可能是（）

A．你的電腦B．你的課桌C．你的鋼筆D．你的質(zhì)量

4．關(guān)于物體的質(zhì)量，下列說(shuō)法中正確的是：（）

A．同一鐵塊，做成鐵錘時(shí)質(zhì)量較大，做成鐵管時(shí)質(zhì)量較小

B．一塊鉛熔化成液態(tài)的鉛時(shí)，其質(zhì)量減小了

C．一塊銅在地球上的質(zhì)量比在月球上的質(zhì)量大

D．一塊鋁的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變

5．一根鐵棒，其質(zhì)量發(fā)生了變化的是（）

A．將鐵棒磨制成鋼釬B．在爐中加熱到30℃

C．將鐵棒拉成細(xì)鐵絲D．將鐵棒帶到太空中

6．在使用托盤(pán)天平稱物質(zhì)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中，下列哪一項(xiàng)是不必要的（）

A．使用天平時(shí)，應(yīng)將天平放在水平臺(tái)上

B．調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，應(yīng)先將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端“０”刻度處

C．稱量時(shí)，左盤(pán)應(yīng)放置被稱量物體，右盤(pán)放砝碼

D．判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，一定要等指針完全靜止下來(lái)二、填空題

1．物體所含＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做質(zhì)量。質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性；把一塊橡皮泥捏成不同的形狀，其質(zhì)量＿＿＿；一塊鐵熔化成鐵水時(shí)，其質(zhì)量＿＿＿；使一個(gè)鐵塊的溫度升高20℃，鐵塊的質(zhì)量＿＿＿＿；宇航員把一塊手表從地球上帶到太空中，手表的質(zhì)量＿＿＿＿。由此可知物體的質(zhì)量與物體的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿以及所處的＿＿＿＿無(wú)關(guān)。

2．質(zhì)量在國(guó)際單位制中的主單位是＿＿＿。海洋中最大的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的質(zhì)量為120t＝＿＿＿＿kg；陸地上最大的動(dòng)物是大象，一頭大象的質(zhì)量是6t＝＿＿＿＿kg；這頭藍(lán)鯨的質(zhì)量約為大象質(zhì)量的＿＿＿＿倍。。

3．請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填上確切的單位

1個(gè)雞蛋的質(zhì)量約50＿＿＿＿；1只乒乓球的質(zhì)量大約是8＿＿＿＿；

1袋奶粉的質(zhì)量為0.5＿＿＿＿；1只大仙桃的質(zhì)量約為150＿＿＿＿。

4．某同學(xué)將一架托盤(pán)天平放在水平桌面上后，忘記了調(diào)整橫梁平衡，測(cè)量前，指針靜止時(shí)是偏向零刻度的右方，那么用它測(cè)量物體的質(zhì)量，所測(cè)得的值與真實(shí)值相比將＿＿＿＿（填“偏大”、“偏小”或“不變”）；如果天平砝碼由于久用磨損，則測(cè)物體的質(zhì)量將會(huì)＿＿＿（填“偏大”、“偏小”或“不變”）；若天平的調(diào)節(jié)沒(méi)有錯(cuò)誤，在稱量物體質(zhì)量時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針偏向零刻度左側(cè)，這時(shí)應(yīng)＿＿＿＿＿＿＿或＿＿＿＿使天平平衡；用已調(diào)節(jié)好的托盤(pán)天平稱某物體質(zhì)量?！顿|(zhì)量》課后反思質(zhì)量及其測(cè)量歷來(lái)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，一方面由于質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念和其測(cè)量是基本技能，另一方面也是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)。

《質(zhì)量》這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是：知道質(zhì)量的初步概念及單位；知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變；掌握托盤(pán)天平的使用方法。質(zhì)量概念的教學(xué)教師講得多，學(xué)生處于被動(dòng)地學(xué)。講臺(tái)上放著一臺(tái)托盤(pán)天平，師邊操作邊講解托盤(pán)天平的使用方法，可見(jiàn)度小且枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)效率低。為此我調(diào)整教學(xué)過(guò)程1、每一小組的課桌上放一臺(tái)托盤(pán)天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤(pán)天平并討論學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的結(jié)構(gòu)。2、學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案閱讀課本，討論學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的使用方法。3、學(xué)生分組嘗試用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量。4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。5、師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤(pán)天平的使用方法。6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過(guò)關(guān)檢查。

我改變教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在的日常生活用品都配有說(shuō)明書(shū)，學(xué)生要通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)學(xué)會(huì)使用，所以在學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的使用方法時(shí)，我采用讓學(xué)生先閱讀課本討論托盤(pán)天平的使用方法，嘗試用托盤(pán)天平測(cè)物體的質(zhì)量，師點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)、思考權(quán)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題權(quán)還給學(xué)生，師起到引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這樣有利于學(xué)生的發(fā)展。

《質(zhì)量》課標(biāo)分析本節(jié)教材是初中八年級(jí)物理上冊(cè)第六章第一節(jié)內(nèi)容，新課標(biāo)要求了解質(zhì)量的概念，并掌握天