初中物理-18.3 電能的輸送教學設計學情分析教材分析課后反思

-PAGE2-18.3電能的輸送課標分析1、知識與技能(1)知道“便于遠距離輸送”是電能的優(yōu)點之一；知道輸電的過程。(2)知道什么是導線上的功率損耗和電壓損耗；知道如何減小損耗。(3)理解為什么遠距離輸電要用高壓。(4)了解高壓觸電的形式及其防護。(5)培養(yǎng)學生綜合全面的分析問題和解決問題的能力。(6)培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。2、過程與方法(1)利用研究性學習小組的調(diào)查和學生合作學習相互結(jié)合，探索物理規(guī)律。(2)利用多媒體課件與課堂演示實驗相互結(jié)合，探究物理規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀(1)通過我國超導研究的介紹，激發(fā)學生的愛國熱情。(2)通過對實際生活中的電能輸送問題分析討論，激發(fā)學生探索物理規(guī)律的熱情。(3)通過學生對濟寧用電情況調(diào)查和計算，培養(yǎng)學生從身邊事做起養(yǎng)成節(jié)約能源的好習慣。(4)體驗合作探究學習的快樂，調(diào)節(jié)人際交往能力，協(xié)調(diào)能力。18.3電能的輸送教材分析1、課題“電能的輸送”，選自上?？萍及婢拍昙壩锢淼牡谑苏普碌谌?jié)。

2、地位與作用

本節(jié)課是在學習了電動機、發(fā)電機基礎上進行的，是物理學知識的延伸，是物理知識的應用，更是物理知識服務于生活實際的重要體現(xiàn)。

3、教學目標

（一）知識與技能1、知道變壓器的作用及工作原理。2、知道輸電導線上的功率和電壓損失的成因，能分析如何減少功率和電壓損失，充分體會；；中的物理量的對應關系．3.高壓觸電的形式及其防護。（二）過程與方法1、利用學生合作學習，探索物理規(guī)律。2、通過遠距離輸電原理分析，具體計算的過程，使學生學會分析解決實際問題的兩種基本方法：理論分析、計算推理．（三）情感態(tài)度與價值觀教育學生節(jié)約用電，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；并且培養(yǎng)學生樂于探究自然界奧妙的精神。

4、教學重難點：重點：（1）理論分析如何減少輸電過程的電能損失．（2）高壓觸電及其防護（3)安全用電難點：；；的對應關系理解．18.3電能的輸送學情分析學生在日常生活中，對電能的輸送已有相關的了解，知道采用高壓輸送。但為什么采用高壓輸送大家并不清楚。所以同學們急于想找到結(jié)果，我會牢牢抓住學生的好奇心，逐步引導，采用分組討論、歸納總結(jié)的方法學習本節(jié)內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習興趣。

18.3電能的輸送教學設計[學習目標]（1）知道輸電線上的電壓損失和電能損耗，知道減少損失的方法。（2）理解為什么遠距離送電要用高壓。（3）了解高壓觸電的形式及其防護。[重點]知道采用高壓輸電的目的。了解高壓觸電的形式提高安全防范意識。[難點]找出影響遠距離輸電損失的因素，使學生理解高壓輸電可減少功率損失。[教學方法]自學討論法、閱讀法、講解法，小組合作交流法。[教學手段]多媒體課件教學過程[教學過程]播放華光璀璨的美麗的夜景，讓學生明白生活需要強大的電力支持，電能是如何輸送的呢？接下來我們就一起探討電能的輸送問題。高壓輸電［合作探究一］生活中處處都需用電，若是沒有電將會帶給我們帶來什么？2、我們用的電從何而來呢？能量是怎樣變化的？3、為什么要遠距離輸電？電能是如何遠距離輸送的？4、為什么輸電線上有電能損失？學生分組思考討論時間為2分鐘，思考討論后，小組代表發(fā)言。教師講述并用課件展示。［合作探究二］[情景設疑合作研討]假定輸電線路中的電流是I，輸電電壓為U，兩條導線的總電阻是r，在圖5.5-2中，導線的電阻集中畫為一個電阻R.RIRIU圖5.5-2發(fā)電廠用戶1、電功率的計算公式有哪些？什么是焦耳定律？表達式是？怎樣計算輸電線的損失的功率？2、根據(jù)焦耳定律要降低輸電線的熱量我們應采取怎樣的措施，每項措施的可行度怎樣？3、根據(jù)影響電阻的因素，我們應如何減小輸電線的電阻呢？4、在輸電電流一定和時間一定的情況下，如果線路的電阻減為原來的一半，線路上產(chǎn)生的熱量即損失的電能減為原來的幾分之一？在輸電電阻一定和時間一定的定的情況下，如果輸電電流減為原來的一半，線路上損失的電能減為原來的幾分之一？對減少電流、減少電阻這兩種方式哪種方式更有效？學生思考討論教師引導，各小組展示交流的成果。教師課件展示。［合作探究 三］例1、輸送10kW的電功率，采用400V的電壓輸電，輸電線的總電阻為10Ω，求：(1)輸電線中的電流?輸電線中損失的電壓?用戶得到的電壓?(2)輸電線損失的功率?用戶得到的功率?例2、輸送10kW的電功率，采用4000V的電壓輸電，輸電線的總電阻為10Ω，求：(1)輸電線中的電流?輸電線中損失的電壓?用戶得到的電壓?(2)輸電線損失的功率?用戶得到的功率?學生思考討論，教師巡視，二分鐘后學生展示。閃電思考討論：通過第3步的兩項計算，你認為哪個途徑對于降低輸電線路的損耗更為有效？教師引導得出結(jié)論結(jié)論：采用高壓輸電是減小輸電線上功率損失最有效、最經(jīng)濟的措施。閃電［合作探究 四］1、用電器為什么不能直接使用高壓高壓線高壓線2、什么是高壓電弧觸電？什么是跨步電壓觸電？怎樣防止高壓觸電？3、安全用電的原則是什么？學生分組思考討論，時間2分鐘，各小組展示。教師課件展示。三、課堂總結(jié)（暢所欲言）學習本節(jié)課你有何收獲？疑問？通過本節(jié)學習，主要學習以下問題：四、1、為了減小遠距離輸電中的能量損失,應采用的辦法是（）A.增大輸電的電流,降低輸電電壓B.減小輸電的電流,提高輸電電壓C.只需降低輸電電壓就行D.只需提高輸電電流就行根據(jù)焦耳定律,電流通過導線要___________,由于遠距離輸送電能,導線較長,因此導線電阻____________,所以導線上由于___________損失的電能較大。由Q=I2Rt可知,若電流減小為原來的______,則在相同的時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量減小為原來的____________,可見__________是減少電能損失的有效辦法。3.靠近斷落觸地的高壓電線易發(fā)生___________觸電,如發(fā)現(xiàn)高壓輸電線斷落地面,不可_________,應立即_____________,并___________。找找你容易錯在哪里?甲、乙兩地間輸電線的總電阻為10Ω，從甲地向乙地輸送電能的功率是1.1萬kW，輸電電壓是220kV，問:輸電電流是多少？【學生自答】某發(fā)電廠輸出的交流電壓為22kV，輸出功率為2.2×106W,發(fā)電廠到用戶家的輸電導線總電阻為22Ω，求輸電線上損失的功率。五、板書設計：18.3電能的輸送高壓輸電遠距離輸電高壓輸電高壓觸電及其防護高壓觸電電弧放電跨步電壓觸電安全用電的原則18.3電能的輸送評測練習1、為了減小遠距離輸電中的能量損失,應采用的辦法是（）A.增大輸電的電流,降低輸電電壓B.減小輸電的電流,提高輸電電壓C.只需降低輸電電壓就行D.只需提高輸電電流就行根據(jù)焦耳定律,電流通過導線要___________,由于遠距離輸送電能,導線較長,因此導線電阻________,所以導線上由于________損失的電能較大。由Q=I2Rt可知,若電流減小為原來的______,則在相同的時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量減小為原來的__________,可見_________是減少電能損失的有效辦法。3.靠近斷落觸地的高壓電線易發(fā)生________觸電,如發(fā)現(xiàn)高壓輸電線斷落地面,不可________,應立即______________,并___________。4.(德州中考)如圖所示是四根高壓輸電線上的一個裝置,利用這個裝置將四根導線并聯(lián)起來,相當于增大了導線的_________,從而減小了導線的_____________,以達到減少輸電線上電能損失的目的。5.找找你容易錯在哪里?甲、乙兩地間輸電線的總電阻為10Ω，從甲地向乙地輸送電能的功率是1.1萬kW，輸電電壓是220kV，問:輸電電流是多少？【學生自答】6.某發(fā)電廠輸出的交流電壓為22kV，輸出功率為2.2×106W,發(fā)電廠到用戶家的輸電導線總電阻為22Ω，求輸電線上損失的功率?！窘馕觥勘绢}考查功率的計算。答案:2.2×105W18.3電能的輸送效果分析本節(jié)課我采用了分組討論、合作探究的方式為主，提問、引導和歸納總結(jié)為輔的教學方法。為了提高教學效率，采用傳統(tǒng)教學和多媒體應用相結(jié)合的教學手段。

首先，用幻燈片展示都市漂亮的夜景，達到吸引學生注意的效果，由此引發(fā)學生電能來自于何處，激發(fā)了學生學習的興趣，效果較好。教學過程中設計了四個合作探究，合作探究中根據(jù)教材內(nèi)容適當設計若干問題，前三個合作探究層層深入得出為什么采取高壓輸電，學生分組討論不夠熱烈，學生參與度不好，沒有達到預期的效果。通過第四個合作探究及課件演示可以讓學生了解到了高壓觸電的形式，怎樣進行防護，在一定程度提高了學生適應社會的能力。18.3電能的輸送課堂觀課評價一、課堂效果1、學生主動參與學習，積極性較高2、師生、生生之間保持有效互動活動頻率較高。3、學生之間形成的團隊意識得到了加強。4、學生獲得積極的情感體驗學會了與別人溝通和交流。二、教學過程評價指標

1、學生學習目的和學習動機明確。

2、教學目標制定合適。

3、教學內(nèi)容的層次性分明、能調(diào)動學生學生的學習積極性。4、教學中教師引導學生做什么、為什么這樣做、怎樣評價等，得到展現(xiàn)。三、學習活動評價指標

(1)學生對這節(jié)課產(chǎn)生了興趣。

(2)學生積極認真地參與這堂課的學習。

(3)學生對這節(jié)課的要求和內(nèi)容能理解。(4)學生對這節(jié)課要求的操作技能都得到了鍛煉和掌握。

(5)學生在這節(jié)課的學習中還有某些問題不清楚。

(6)在這節(jié)課上學生和教師配合得較好，教師的對教學比較滿意。18.3電能的輸送課后反思本節(jié)課我采用了分組討論、合作探究的方式為主，提問、引導和歸納總結(jié)為輔的教