(共23套)高中物理必修1(全冊(cè))導(dǎo)學(xué)案匯總

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦(共23套)高中物理必修1(全冊(cè))導(dǎo)學(xué)案匯總

老師點(diǎn)評(píng)主題1：

質(zhì)點(diǎn)實(shí)際生活中是不存在的。

實(shí)際物體只是在一定狀況

下可以近似看成質(zhì)點(diǎn)。這取決

于它的外形和大小在所討論問

題中是否可以忽視不計(jì)。

在實(shí)際生活中存不存在?②什么樣

的物體才可以看成質(zhì)點(diǎn)?

問題雖然容易,但同學(xué)的表達(dá)

能力也十分有限。

主題2：參考系

要給同學(xué)須要的時(shí)光來討

論問題、展示觀點(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：其

實(shí)兩位學(xué)生的觀點(diǎn)都是正確

的,他們分離以不同的物體作

參考系,因此得出了不同的結(jié)

論。假如選不同的物體作參考

系,觀看到的運(yùn)動(dòng)狀況可能不

相同。

注重重視同學(xué)的參加程

度。

甲學(xué)生認(rèn)為樹木后退的好快；

乙學(xué)生認(rèn)為車外的樹木沒動(dòng),是人

和汽車在飛速的前進(jìn)。分析兩學(xué)生

的觀點(diǎn),說說自己的主意,體味一

下自己在什么狀況下也會(huì)有他們那

樣的感觸。

口頭表述

主題3：時(shí)光軸

時(shí)光在時(shí)光軸上是一段線

段,時(shí)刻在時(shí)光軸上是一個(gè)

點(diǎn)。注重時(shí)光軸上時(shí)光與時(shí)刻

描述的教學(xué)

注重體味時(shí)光與時(shí)刻的區(qū)分；

自己畫出時(shí)光軸,找出第一秒內(nèi),

第一秒末,第一秒初

板書和

PPT課件

第三層級(jí)基本技能

檢測(cè)按照詳細(xì)狀況與部分學(xué)生（特

別是各小組組長）溝通,把握學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況.

全體同學(xué)自立思量,自立徹低,小

組學(xué)生都完成后可溝通研究。

PPT課件

拓展技能檢測(cè)視同學(xué)基礎(chǔ)和課堂時(shí)光、教學(xué)

進(jìn)度打算是否作要求

老師未提出要求的狀況下學(xué)有余力

的同學(xué)可自主完成

PPT課件

記錄要點(diǎn)老師可在同學(xué)完成后作點(diǎn)評(píng)同學(xué)在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)學(xué)問總結(jié)老師可按照實(shí)際狀況打算有沒

有須要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。同學(xué)就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),

之后可小組溝通研究。

PPT課件

展現(xiàn)

感悟收獲注重有代表性的收集一些同學(xué)

的體味,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)

教學(xué)辦法。按照自己的感觸照實(shí)填寫

按照自己的思量找出解決計(jì)劃

課外拓展物理學(xué)家霍金的《時(shí)光簡史》介紹PPT課件板書設(shè)計(jì)

機(jī)械運(yùn)動(dòng)的推斷與描述

結(jié)對(duì)溝通指導(dǎo)、聆聽部分同學(xué)的溝通,

初步得出同學(xué)預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)溝通的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生溝通。

其次層級(jí)小組研究小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑老師點(diǎn)評(píng)主題1：運(yùn)

動(dòng)快慢的

描述——

速度

比值定義法是物理學(xué)中常用的

定義辦法。注重比值定義法定

義物理量的特點(diǎn)

通過日常生活的實(shí)例體味如何比較

物體運(yùn)動(dòng)的快慢。會(huì)發(fā)覺我們常通

過相同位移比較時(shí)光或相同時(shí)光比

較位移的辦法比較物體運(yùn)動(dòng)快慢

口頭表述

主題2：平

均速度

強(qiáng)調(diào)平均速度是矢量,是位移

與時(shí)光之比,平均速率是標(biāo)

量,是路程與時(shí)光之比

通常狀況下物體的速度不會(huì)一

直不變,用位移與時(shí)光的比值表示

平均速度。開頭可能不能很好地區(qū)

分平均速度與平均速率。

口頭表述

主題3：瞬

時(shí)速度

讓同學(xué)體味極值的思想方

法

通過生活閱歷很簡單知道最后1m

內(nèi)的平均速度能更精確?????的描述劉易

斯到達(dá)盡頭的速度。

口頭表述

主題4：速

度—時(shí)光

圖象

強(qiáng)調(diào)碰到圖象問題時(shí),要

先看清晰是什么圖象,橫縱坐

標(biāo)所表示物理量的數(shù)量級(jí),然

后再按照?qǐng)D象解題

對(duì)圖象舉行觀看,弄清晰橫縱坐標(biāo)

所表示的物理量,然后按照?qǐng)D象特

點(diǎn)舉行解題

口頭表述

第三層級(jí)基本技能

檢測(cè)按照詳細(xì)狀況與部分學(xué)生（特

別是各小組組長）溝通,把握學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況.

全體同學(xué)自立思量,自立徹低,小

組學(xué)生都完成后可溝通研究。

PPT課件

拓展技能檢測(cè)視同學(xué)基礎(chǔ)和課堂時(shí)光、教學(xué)

進(jìn)度打算是否作要求

老師未提出要求的狀況下學(xué)有余力

的同學(xué)可自主完成

PPT課件

記錄要點(diǎn)老師可在同學(xué)完成后作點(diǎn)評(píng)同學(xué)在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)學(xué)問總結(jié)老師可按照實(shí)際狀況打算有沒

有須要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。同學(xué)就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),

之后可小組溝通研究。

PPT課件

展現(xiàn)

感悟收獲注重有代表性的收集一些同學(xué)

的體味,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)

教學(xué)辦法。按照自己的感觸照實(shí)填寫

按照自己的思量找出解決計(jì)劃

課外拓展平均速度和瞬時(shí)速度的區(qū)分PPT課件板書設(shè)計(jì)

補(bǔ)充質(zhì)疑老師點(diǎn)評(píng)

（2）中的比較速度變化快慢

里,速度變化量和經(jīng)受速度變化的

時(shí)光都不相同,可通過兩者的比值

比較

主題2：

加速度的

計(jì)算

加強(qiáng)同學(xué)對(duì)加速度定義式的應(yīng)

用,強(qiáng)調(diào)加速度的矢量性,正

負(fù)號(hào)表示加速度的方向

（1）用加速度的定義式舉行計(jì)

算。

（2）加速度大小的比較只要看

數(shù)值,不需理睬前面的正負(fù)號(hào)

口頭表述

主題3：

從v-t圖

象看加速

度

引導(dǎo)同學(xué)通過v-t圖象分

析物體的運(yùn)動(dòng)狀況,引導(dǎo)同學(xué)

總結(jié)

通過圖象是條傾斜的直線可知

速度勻稱變化,即加速度恒定,

v-t圖象的斜率表示加速度

板書和

PPT課件

第三層級(jí)基本技能

檢測(cè)按照詳細(xì)狀況與部分學(xué)生（特

別是各小組組長）溝通,把握學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況.

全體同學(xué)自立思量,自立徹低,小

組學(xué)生都完成后可溝通研究。

PPT課件

拓展技能檢測(cè)視同學(xué)基礎(chǔ)和課堂時(shí)光、教學(xué)

進(jìn)度打算是否作要求

老師未提出要求的狀況下學(xué)有余力

的同學(xué)可自主完成

PPT課件

記錄要點(diǎn)老師可在同學(xué)完成后作點(diǎn)評(píng)同學(xué)在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)學(xué)問總結(jié)老師可按照實(shí)際狀況打算有沒

有須要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。同學(xué)就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),

之后可小組溝通研究。

PPT課件

展現(xiàn)

感悟收獲注重有代表性的收集一些同學(xué)

的體味,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)

教學(xué)辦法。按照自己的感觸照實(shí)填寫

按照自己的思量找出解決計(jì)劃

課外拓展平均加速度和瞬時(shí)加速度的區(qū)分PPT課件板書設(shè)計(jì)

速度變化快慢的描述加速度

矢量

時(shí)光的關(guān)

系式

各物理量的正負(fù)表示方向

第三層級(jí)基本技能

檢測(cè)按照詳細(xì)狀況與部分學(xué)生（特

別是各小組組長）溝通,把握學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況.

全體同學(xué)自立思量,自立徹低,小

組學(xué)生都完成后可溝通研究。

PPT課件

拓展技能檢測(cè)視同學(xué)基礎(chǔ)和課堂時(shí)光、教學(xué)

進(jìn)度打算是否作要求

老師未提出要求的狀況下學(xué)有余力

的同學(xué)可自主完成

PPT課件

記錄要點(diǎn)老師可在同學(xué)完成后作點(diǎn)評(píng)同學(xué)在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)學(xué)問總結(jié)老師可按照實(shí)際狀況打算有沒

有須要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。同學(xué)就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),

之后可小組溝通研究。

PPT課件

展現(xiàn)

感悟收獲注重有代表性的收集一些同學(xué)

的體味,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)

教學(xué)辦法。按照自己的感觸照實(shí)填寫

按照自己的思量找出解決計(jì)劃

課外拓展汽車的瞬時(shí)速度是如何測(cè)出來的PPT課件板書設(shè)計(jì)

勻變速直線運(yùn)動(dòng)

授課年級(jí)高一課題課時(shí)1.6勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移與

時(shí)光的關(guān)系

課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)

目標(biāo)目標(biāo)解讀1.了解極限思想,能用勻變速運(yùn)動(dòng)v-t圖象結(jié)合速度公式推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式。

2.能正確運(yùn)用位移公式舉行定量計(jì)算。

3.了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)光圖象的特點(diǎn)。

學(xué)法指

導(dǎo)

研讀教材時(shí)一是注重本節(jié)的學(xué)問體系分布,二是把疑難困窘的問題標(biāo)注好,以便溝通。本節(jié)內(nèi)容注重公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。

課程導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式的應(yīng)用,位移—時(shí)光圖象的特點(diǎn),微元法推導(dǎo)位移—時(shí)光關(guān)系式。

移—時(shí)光圖象能理解圖象的意義x-t圖象是否表示物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。

通過圖象的物理意義分析物理量。

PPT課件

第三層級(jí)基本技能

檢測(cè)按照詳細(xì)狀況與部分學(xué)生（特

別是各小組組長）溝通,把握學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況.

全體同學(xué)自立思量,自立徹低,小

組學(xué)生都完成后可溝通研究。

PPT課件

拓展技能檢測(cè)視同學(xué)基礎(chǔ)和課堂時(shí)光、教學(xué)

進(jìn)度打算是否作要求

老師未提出要求的狀況下學(xué)有余力

的同學(xué)可自主完成

PPT課件

記錄要點(diǎn)老師可在同學(xué)完成后作點(diǎn)評(píng)同學(xué)在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)學(xué)問總結(jié)老師可按照實(shí)際狀況打算有沒

有須要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。同學(xué)就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),

之后可小組溝通研究。

PPT課件

展現(xiàn)

感悟收獲注重有代表性的收集一些同學(xué)

的體味,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)

教學(xué)辦法。按照自己的感觸照實(shí)填寫

按照自己的思量找出解決計(jì)劃

課外拓展微分的基本理論P(yáng)PT課件板書設(shè)計(jì)

勻變速直線運(yùn)動(dòng)邏輯

授課年級(jí)高一課題課時(shí)1.7對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研

究

課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)

目標(biāo)目標(biāo)解讀1.熟悉自由落體運(yùn)動(dòng)。

2.知道地球上自由落體加速度的大小和方向。

3.能從勻變速運(yùn)動(dòng)的邏輯推出自由落體運(yùn)動(dòng)邏輯,并能夠運(yùn)用其解決實(shí)際問

題。

4.了解伽利略討論自由落體運(yùn)動(dòng)的辦法,領(lǐng)會(huì)伽利略的科學(xué)思想。

學(xué)法指

導(dǎo)

研讀教材時(shí)一是注重本節(jié)的學(xué)問體系分布,二是把疑難困窘的問題標(biāo)注好,以便溝通。本節(jié)內(nèi)容注重自由落體運(yùn)動(dòng)的定義及邏輯的理

解。

課程導(dǎo)學(xué)

建議重點(diǎn)難點(diǎn)了解抽象思維、數(shù)學(xué)推理和科學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合的科學(xué)辦法,了解自由落體運(yùn)動(dòng)并把握其運(yùn)動(dòng)邏輯。

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要支配1個(gè)課時(shí)教學(xué)。若自主學(xué)習(xí)支配在課外,建議25~30分鐘,支配在課內(nèi)則只需20分鐘左右。通過對(duì)教材中“觀看思量”的分析讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)什

拓展技能檢測(cè)視同學(xué)基礎(chǔ)和課堂時(shí)光、教學(xué)

進(jìn)度打算是否作要求

老師未提出要求的狀況下學(xué)有余力

的同學(xué)可自主完成

PPT課件

記錄要點(diǎn)老師可在同學(xué)完成后作點(diǎn)評(píng)同學(xué)在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)學(xué)問總結(jié)老師可按照實(shí)際狀況打算有沒

有須要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。同學(xué)就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),

之后可小組溝通研究。

PPT課件

展現(xiàn)

感悟收獲注重有代表性的收集一些同學(xué)

的體味,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)

教學(xué)辦法。按照自己的感觸照實(shí)填寫

按照自己的思量找出解決計(jì)劃

課外拓展初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的邏輯PPT課件板書設(shè)計(jì)

自由落體運(yùn)動(dòng)

授課年級(jí)高一課題課時(shí)1.8勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)

律的應(yīng)用

課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)

目標(biāo)目標(biāo)解讀1.加深對(duì)勻變速運(yùn)動(dòng)邏輯的理解,用勻變速運(yùn)動(dòng)邏輯解決詳細(xì)問題。

2.能按照速度公式和位移公式推導(dǎo)速度位移公式:-=2ax。

3.嘗試運(yùn)用勻變速運(yùn)動(dòng)邏輯解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。

學(xué)法指

導(dǎo)

本節(jié)課要用前面學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度與時(shí)光的關(guān)系式、位移與時(shí)光的關(guān)系式推導(dǎo)出位移與速度的關(guān)系,要把握好各物理關(guān)系式

的應(yīng)用,從而解題時(shí)挑選便利、容易的關(guān)系式。

課程導(dǎo)學(xué)

建議重點(diǎn)難點(diǎn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)邏輯解決生產(chǎn)和生活中實(shí)際問題的過程和辦法,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理模型。

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要支配2個(gè)課時(shí)教學(xué)。若自主學(xué)習(xí)支配在課外,建議15~20分鐘,支配在課內(nèi)則只需10分鐘左右。先讓同學(xué)自行計(jì)算教材中第一個(gè)“活動(dòng)”所要求

的量,再引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)位移—速度公式;通過其次個(gè)“活動(dòng)”讓同學(xué)自己進(jìn)一步理

解解題的思路和辦法,體味位移—速度公式的使用和便利之處;通過對(duì)教材中第三

個(gè)“活動(dòng)”的分析,讓同學(xué)體味用抱負(fù)化的思想來建立物理模型的思路和辦法。

板書設(shè)計(jì)

勻變速直線運(yùn)動(dòng)邏輯的應(yīng)用

授課年級(jí)高一課題課時(shí)1.9測(cè)定勻變速直線運(yùn)

動(dòng)的加速度

課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)

目標(biāo)目標(biāo)解讀1.學(xué)會(huì)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,學(xué)會(huì)用打上點(diǎn)的紙帶討論物體的運(yùn)動(dòng),把握推斷物體是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的辦法。

2.學(xué)會(huì)通過紙帶求物體在某段時(shí)光內(nèi)的平均速度和某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度。

3.會(huì)通過紙帶求物體的加速度。

4.了解誤差和有效數(shù)字。

學(xué)法指

導(dǎo)

研讀教材時(shí)一是注重本節(jié)的學(xué)問體系分布,二是把疑難困窘的問題標(biāo)注好,以便溝通。本節(jié)內(nèi)容注意試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理辦法。

課程導(dǎo)學(xué)

建議重點(diǎn)難點(diǎn)理解測(cè)量勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度的原理,會(huì)對(duì)測(cè)量紙帶舉行數(shù)據(jù)處理。

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要支配1個(gè)課時(shí)教學(xué)。若自主學(xué)習(xí)支配在課外,建議30分鐘左右,支配在課內(nèi)則只需20分鐘左右。通過對(duì)教材中“研究溝通”的分析,讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)

該試驗(yàn)的試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理、試驗(yàn)器材、試驗(yàn)步驟及數(shù)據(jù)處理和注重事項(xiàng)。讓

同學(xué)自學(xué)誤差的來源、誤差的分類及區(qū)分,能夠找準(zhǔn)有效數(shù)字的位數(shù)。

課前預(yù)備

研讀教材,估量同學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中可能浮現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn),在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上按照本班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況舉行二次備課,預(yù)備課堂演示的試驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容老師行為同學(xué)行為媒體運(yùn)用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體的加速度恒定不變,且延續(xù)相等時(shí)光內(nèi)

的位移差恒定。那我們能否利用這些邏輯來測(cè)物體運(yùn)動(dòng)的加速度呢?

可以利用Δx=aT2來測(cè)加速度,那么我們就要想方法來測(cè)量時(shí)光T和

延續(xù)相等時(shí)光內(nèi)的位移差Δx。其實(shí)這些問題都可以利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器

來解決。

圖片展示

第一層級(jí)研讀教材指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)使用雙色筆,確

保每一位同學(xué)處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。通讀教材,作須要的標(biāo)注,梳理出

本節(jié)內(nèi)容的大致學(xué)問體系。

PPT課件

展現(xiàn)學(xué)習(xí)

目標(biāo)

完成學(xué)案巡察同學(xué)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展和學(xué)

生填寫學(xué)案的狀況。盡可能多得自立完成學(xué)案內(nèi)容,至少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。

結(jié)對(duì)溝通指導(dǎo)、聆聽部分同學(xué)的溝通,

初步得出同學(xué)預(yù)習(xí)的效果就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)溝通的內(nèi)容與結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生溝通。

其次層級(jí)小組研究小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑老師點(diǎn)評(píng)主題1：

試驗(yàn)原理

老師對(duì)同學(xué)不清晰的地方

舉行解答,注重逐差法的教

學(xué)。

（1）通過比較相等時(shí)光內(nèi)的位

移來推斷物體速度的變化。

（2）通過比較延續(xù)相等時(shí)光內(nèi)

的位移之差推斷。同學(xué)未必會(huì)想到。

（3）用逐差法或者圖象法,學(xué)

生未必會(huì)清晰逐差法的應(yīng)用。

口頭表述

主題2：

試驗(yàn)步驟

強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)注重的問

題,對(duì)同學(xué)簡單犯錯(cuò)的地方要

特殊的說明。

聯(lián)系試驗(yàn)過程,逐一對(duì)各步驟

舉行分析。

口頭表述

主題3：

誤差與有

效數(shù)字

總結(jié)誤差的種類,分析哪

些誤差是可以削減的。介紹有

效數(shù)字。

按照試驗(yàn)過程分析試驗(yàn)的誤差

來源,從而找到減小誤差的辦法,

讀刻度尺記得估讀。

板書和

PPT課件

第三層級(jí)基本技能

檢測(cè)按照詳細(xì)狀況與部分學(xué)生（特

別是各小組組長）溝通,把握學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況.

全體同學(xué)自立思量,自立徹低,小

組學(xué)生都完成后可溝通研究。

PPT課件

拓展技能檢測(cè)視同學(xué)基礎(chǔ)和課堂時(shí)光、教學(xué)

進(jìn)度打算是否作要求

老師未提出要求的狀況下學(xué)有余力

的同學(xué)可自主完成

PPT課件

記錄要點(diǎn)老師可在同學(xué)完成后作點(diǎn)評(píng)同學(xué)在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)學(xué)問總結(jié)老師可按照實(shí)際狀況打算有沒

有須要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。同學(xué)就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),

之后可小組溝通研究。

PPT課件

展現(xiàn)

感悟收獲注重有代表性的收集一些同學(xué)

的體味,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)

教學(xué)辦法。按照自己的感觸照實(shí)填寫

按照自己的思量找出解決計(jì)劃

課外拓展如何利用計(jì)算機(jī)繪制v-t圖象PPT課件板書設(shè)計(jì)

測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度

初步得出同學(xué)預(yù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生溝通。

其次層級(jí)小組研究小組展示補(bǔ)充質(zhì)疑老師點(diǎn)評(píng)主題1：

力

引導(dǎo)同學(xué)熟悉力的概念,

力產(chǎn)生的效果。同學(xué)基本說到

意思即可。

分析足球場(chǎng)上人對(duì)球的各種

作用,總結(jié)力使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改

變有幾種表現(xiàn)形式?發(fā)生形變的原

因是什么?

口頭表述

主題2：

力的圖示

和力的示

意圖

重點(diǎn)了解力的作用效果,

力的圖示和力的暗示圖的區(qū)

別。

分析力的作用效果與哪些因素

有關(guān)?要想畫力的圖示,需要了解哪

幾個(gè)問題?力的圖示與力的暗示圖

有何區(qū)分?

口頭表述

主題3：

力的分類

對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤熟悉舉行糾

正,并找出實(shí)例來說明同學(xué)的

錯(cuò)誤之處。

按照提供的情景依次找出各種

力,思量他們是依據(jù)什么命名的,

結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,說說你知道

的力的分類狀況,性質(zhì)相同的力的

作用效果一定相同嗎?作用效果相

同的力的性質(zhì)一定相同嗎?

板書和

PPT課件

第三層級(jí)基本技能

檢測(cè)按照詳細(xì)狀況與部分學(xué)生（特

別是各小組組長）溝通,把握學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況.

全體同學(xué)自立思量,自立徹低,小

組學(xué)生都完成后可溝通研究。

PPT課件

拓展技能檢測(cè)視同學(xué)基礎(chǔ)和課堂時(shí)光、教學(xué)

進(jìn)度打算是否作要求

老師未提出要求的狀況下學(xué)有余力

的同學(xué)可自主完成

PPT課件

記錄要點(diǎn)老師可在同學(xué)完成后作點(diǎn)評(píng)同學(xué)在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)學(xué)問總結(jié)老師可按照實(shí)際狀況打算有沒

有須要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。同學(xué)就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),

之后可小組溝通研究。

PPT課件

展現(xiàn)

感悟收獲注重有代表性的收集一些同學(xué)

的體味,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)

教學(xué)辦法。按照自己的感觸照實(shí)填寫

按照自己的思量找出解決計(jì)劃

課外拓展無PPT課件板書設(shè)計(jì)

力

不同。含義大概不太清晰。

主題3：重力的作用點(diǎn)——重心

物體重心的位置跟哪些因

素有關(guān),可以讓同學(xué)多結(jié)合一

些實(shí)際事例。

（1）通過二力平衡分析。

（2）結(jié)合實(shí)例分析物體重心的位

置。

口頭

表述

第三層級(jí)基本技能

檢測(cè)按照詳細(xì)狀況與部分學(xué)生（特

別是各小組組長）溝通,把握學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況.

全體同學(xué)自立思量,自立徹低,小

組學(xué)生都完成后可溝通研究。

PPT

課件

拓展技能檢測(cè)視同學(xué)基礎(chǔ)和課堂時(shí)光、教學(xué)

進(jìn)度打算是否作要求

老師未提出要求的狀況下學(xué)有余力

的同學(xué)可自主完成

PPT

課件

記錄要點(diǎn)老師可在同學(xué)完成后作點(diǎn)評(píng)同學(xué)在相應(yīng)的位置作筆記。PPT

課件

第四層級(jí)學(xué)問總結(jié)老師可按照實(shí)際狀況打算有沒

有須要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。同學(xué)就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),

之后可小組溝通研究。

PPT

課件

展現(xiàn)

感悟收獲注重有代表性的收集一些同學(xué)

的體味,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)

教學(xué)辦法。按照自己的感觸照實(shí)填寫

按照自己的思量找出解決計(jì)劃

課外拓展介紹質(zhì)量和分量的關(guān)系PPT

課件板書設(shè)計(jì)

重力

授課年級(jí)高一課題課時(shí)2.3彈力課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)

目標(biāo)目標(biāo)解讀1.知道形變的含義及產(chǎn)生彈力的緣由和條件。

2.知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力,會(huì)分析彈力的方向,能正確畫出彈

力的暗示圖。

3.通過試驗(yàn)探索彈簧彈力與彈簧形變量的關(guān)系,理解胡克定律,理解勁度系數(shù)

主題3：接觸與彈力

總結(jié)推斷兩者間是否存在

彈力的辦法。

推斷兩小球與下面的斜面間是

否有彈力作用,可用假設(shè)法。

口頭表述

第三層級(jí)基本技能

檢測(cè)按照詳細(xì)狀況與部分學(xué)生（特

別是各小組組長）溝通,把握學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況.

全體同學(xué)自立思量,自立徹低,小

組學(xué)生都完成后可溝通研究。

PPT課件

拓展技能檢測(cè)視同學(xué)基礎(chǔ)和課堂時(shí)光、教學(xué)

進(jìn)度打算是否作要求

老師未提出要求的狀況下學(xué)有余力

的同學(xué)可自主完成

PPT課件

記錄要點(diǎn)老師可在同學(xué)完成后作點(diǎn)評(píng)同學(xué)在相應(yīng)的位置作筆記。PPT課件

第四層級(jí)學(xué)問總結(jié)老師可按照實(shí)際狀況打算有沒

有須要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。同學(xué)就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié),

之后可小組溝通研究。

PPT課件

展現(xiàn)

感悟收獲注重有代表性的收集一些同學(xué)

的體味,以便有針對(duì)性地調(diào)節(jié)

教學(xué)辦法。按照自己的感觸照實(shí)填寫

按照自己的思量找出解決計(jì)劃

課外拓展通過實(shí)例分析說明桿中的彈力可能不沿桿的方向PPT課件板書設(shè)計(jì)

彈力

授課年級(jí)高一課題

課時(shí)2.7《力》整合與評(píng)價(jià)課程類型復(fù)習(xí)課

課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀1.理解彈力、摩擦力的概念和推斷辦法。

2.能正確地對(duì)物體舉行受力分析。

3.深刻理解力的合成與分解的意義,能嫻熟應(yīng)用相應(yīng)的辦法解決實(shí)際問題。

學(xué)法指

導(dǎo)

三種力的熟悉是本章的基礎(chǔ),物體的受力分析必需精確?????,再利用力的合成和分解來解決問題。

課程導(dǎo)學(xué)建議重點(diǎn)難點(diǎn)把握重力、彈力和摩擦力的特點(diǎn),運(yùn)用力的合成和分解解決實(shí)際問題。

教學(xué)建議本章復(fù)習(xí)課建議用1節(jié)課的課時(shí),關(guān)鍵仍然在對(duì)基礎(chǔ)問題的復(fù)習(xí)上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對(duì)其大小、方向的熟悉,并能夠正確地對(duì)物體舉行受力分

析。現(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個(gè)數(shù)比較少、容易的狀況,注重教學(xué)的層次性

和漸進(jìn)性。

課前預(yù)備

本章學(xué)問同學(xué)的把握狀況可能有比較大的差異,要了解大多數(shù)同學(xué)處于什么情況。檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況,收集同學(xué)提出來問題,注重一題多解的預(yù)備。

板書設(shè)計(jì)

力的合成

授課年級(jí)高一課題課時(shí)2.6力的分解課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)

目標(biāo)目標(biāo)解讀1.理解力的分解,知道力的分解是力的合成的逆運(yùn)算,同樣遵循力的平行四邊形定則。

2.會(huì)從力的實(shí)際作用效果動(dòng)身舉行力的分解,把握力的分解條件。

3.理解力的正交分解法,會(huì)用直角三角形學(xué)問計(jì)算分力。

學(xué)法指

導(dǎo)

力的分解是也是等效思想的詳細(xì)應(yīng)用,力的合成與力的分解實(shí)際上是一個(gè)矢量的逆運(yùn)算過程。

課程導(dǎo)學(xué)

建議重點(diǎn)難點(diǎn)理解按力的實(shí)際作用效果舉行力的分解,學(xué)會(huì)正交分解法。

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要支配1個(gè)課時(shí)教學(xué),若自主學(xué)習(xí)支配在課外,建議用20~25分鐘,支配在課內(nèi)則只需用15分鐘左右。通過教材中的“研究溝通”中如何求兩個(gè)

胳膊并攏和叉開時(shí)施加的力,引出力分解的概念;通過對(duì)“活動(dòng)”的分析,研究分

解的辦法和原則;著重給同學(xué)介紹正交分解的辦法和手段。

課前預(yù)備

研讀教材,估量同學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中可能浮現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn),在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上按照本班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況舉行二次備課,預(yù)備課堂演示的試驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容老師行為同學(xué)行為媒體運(yùn)用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境自制如圖所示的教具,一個(gè)重物從薄木板上滑下,觀看現(xiàn)象“薄

木板被壓彎,物體在下滑”,分析其緣由:物體的重力壓彎了薄木板

并使物體下滑。是不是說物體就受到一個(gè)下滑的力和壓力呢?不是,

這是重力的兩個(gè)分力的作用效果,如何去找這兩個(gè)分力?它們有什么

特點(diǎn)和邏輯呢?這節(jié)課我們就來研究這些問題。

圖片展示

分解重力。轉(zhuǎn)變擋板放置的角度又如何？

板書設(shè)計(jì)

力的分解

授課年級(jí)高一課題課時(shí)３．１牛頓第一定律課程類型新授課

課程導(dǎo)學(xué)

目標(biāo)目標(biāo)解讀1.了解亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的論述。

2.熟悉伽利略討論運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的思想辦法,了解抱負(fù)試驗(yàn)及其主要過程

和推理。

3.理解牛頓第一定律的內(nèi)容,能運(yùn)用牛頓第一定律解釋有關(guān)現(xiàn)象。

4.知道慣性是物體的固有屬性,知道質(zhì)量是物體慣性大小的量度,并能運(yùn)用慣

性概念,解釋有關(guān)實(shí)際問題。

學(xué)法指

導(dǎo)

慣性是物質(zhì)固有的一種性質(zhì),所以與外界環(huán)境無關(guān),要多體會(huì)其中的意義。

課程導(dǎo)學(xué)

建議重點(diǎn)難點(diǎn)熟悉牛頓第一定律和慣性的概念,了解伽利略抱負(fù)試驗(yàn)。

教學(xué)建議本節(jié)內(nèi)容需要支配1個(gè)課時(shí)教學(xué),若自主學(xué)習(xí)支配在課外,建議用15~20分鐘,支配在課內(nèi)則只需15分鐘左右。從了解亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)到熟悉伽利略

的科學(xué)試驗(yàn)辦法,讓同學(xué)了解物理學(xué)問的進(jìn)展過程及辦法,著重理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)

系,多聯(lián)系實(shí)際生活中的現(xiàn)象并解釋其中的物理邏輯,領(lǐng)會(huì)牛頓第一定律及慣性的

概念和特點(diǎn)。

課前預(yù)備

研讀教材,估量同學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中可能浮現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn),在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上按照本班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況舉行二次備課,預(yù)備課堂演示的試驗(yàn)器材或視頻資料。

導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容老師行為同學(xué)行為媒體運(yùn)用新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生們,我們乘公交車回家時(shí),汽車驟然啟動(dòng)或者前進(jìn)中驟然剎

車會(huì)浮現(xiàn)什么狀況呢?啟動(dòng)時(shí)我們會(huì)往后仰,剎車時(shí)會(huì)向前傾,甚至

與車廂“親熱