黃鶴樓送別公開課教案

篇一：新鮮出爐的《黃鶴樓送別》公開課教案黃鶴樓送別（教案）【目標(biāo)預(yù)設(shè)】精讀課文，感受詩(shī)人話別的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】通過課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。【設(shè)計(jì)理念】作者憑借語(yǔ)言表情達(dá)意；讀者憑借語(yǔ)言傾聽作者心聲。閱讀教學(xué)需憑借文本語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言深處，以獲得深刻的語(yǔ)言體驗(yàn)及情感體驗(yàn)。根據(jù)"文包詩(shī)"這類課文特點(diǎn)，教學(xué)中我力圖通過創(chuàng)設(shè)情境，縮短學(xué)與文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中悟情，努力體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)思想。通過"整體感知時(shí)的略讀，突破難點(diǎn)部分的品讀，升華情感時(shí)的引讀"使學(xué)生在讀中受到熏陶，感受朋友之間的深情厚誼，感受中華古詩(shī)文的魅力?！驹O(shè)計(jì)思路】課前播放音樂欣賞。一、激趣、導(dǎo)入1、從剛才大家陶醉的神情中，我看出大家都非常喜歡這首歌。歌中有一句詞：牽著你的手，分別在黃鶴樓。知道是誰(shuí)牽誰(shuí)的手在黃鶴樓分別的嗎？相信讀了這首詩(shī)大家就有了答案。出示古詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。指名讀2、誰(shuí)來告訴我這首詩(shī)寫的是送誰(shuí)？在哪里送?誰(shuí)送？3、話說在公元七百二十五年，年輕的李白手挎一把寶劍，帶著一個(gè)酒壺，云游天下。路過湖北襄陽(yáng)時(shí)認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)名滿京城的大詩(shī)人孟浩然，孟浩然比李白整整大12歲，但年齡的差距絲毫沒有影響他們的交往，二人一見如故，一起游山玩水，一起飲酒作詩(shī)，成了無(wú)話不談的好朋友。這天，孟浩然要到揚(yáng)州去了，這對(duì)于朝夕相處的好朋友來說，可真是難舍難分呀！話別的場(chǎng)面十分感人。而這感人的場(chǎng)面，在今天我們要學(xué)習(xí)的課文中可以一一領(lǐng)略。4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課，一起去看看那話別的場(chǎng)面。板書課題。齊讀。5、詩(shī)句所表達(dá)的意思都能在課文中找到，請(qǐng)大家默讀課文，把和詩(shī)文對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句畫下來。生畫，指名答。（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造一種送別的氛圍，將學(xué)生帶入送別的情景中，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在回味中再現(xiàn)離別的情景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）二、講讀課文（一）美讀第一自然段1、同學(xué)們找的真準(zhǔn)。"故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州"（點(diǎn)擊出示"煙花三月"），在這"煙花三月"，好朋友就要順江東下前往揚(yáng)州。讓我們一起跟隨作者走進(jìn)這迷人的暮春三月。(出示第一自然段)指名讀2、讀了這段文字，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面？3、讓我們走進(jìn)這暮春三月去看一看。（課件出示圖片）從同學(xué)們的贊嘆聲中我已感受到了"煙花三月"的美，你還有會(huì)用哪些四字詞語(yǔ)來形容？指名答4、詩(shī)中是用那個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)這么美的景色呢？指名答像這樣的詞語(yǔ)真是數(shù)不勝數(shù)，一個(gè)詞就是一幅畫，而這些詞都融進(jìn)了這"煙花三月"。這些詞都融進(jìn)了這"煙花三月"。讓我們一起把這種美讀出來。5、我們?cè)僖黄鹱x一下這兩句詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)出這美好的畫面。（二）悟讀第二自然段1、面對(duì)這樣的美景，兩個(gè)即將分別的朋友怎能有心欣賞，他們的心情是怎樣的呢？（指生讀第二自然段）2、哪個(gè)詞最能概括他們此時(shí)的心情？指名答板書：依依惜別3、這段內(nèi)容真的在寫他們依依惜別嗎？你從哪些內(nèi)容知道的？藏仰望、遠(yuǎn)眺讓生讀，思，發(fā)表自己觀點(diǎn)，讀書兩個(gè)一會(huì)兒正是告訴了我們，兩位友人正在借欣賞景物來隱藏內(nèi)心的離別之情呢。5、指導(dǎo)朗讀：一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都流露出兩位詩(shī)人深深的情誼。把這種依依惜別之情讀出來吧。6、這真是此時(shí)無(wú)聲--（生）勝有聲，此時(shí)無(wú)淚?--（生）勝有淚呀。7、這忍不住的離愁別緒都融進(jìn)了這兩句詩(shī)--齊讀"故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。"（設(shè)計(jì)意圖：要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，就要引導(dǎo)他們?cè)谄肺逗迷~語(yǔ)，分析體悟句式、句意中去發(fā)現(xiàn)美、品味美、鑒賞美。這一教學(xué)步驟通過引導(dǎo)學(xué)生品味詞語(yǔ)，從字里行間體會(huì)李白對(duì)孟浩然的依依惜別之情，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。先引導(dǎo)學(xué)生理解"煙花三月"，然后抓住關(guān)鍵詞"藏"，引導(dǎo)學(xué)生先讀到文字的里面，再讀到文字的背后，為后面理解古詩(shī)埋下了伏筆。）（三）品讀第三自然段1、然而，天下沒有不散的筵席，這藏在心底的依依惜別之情再也抑制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，終于，李白舉起了酒杯??指名讀2、"終于"兩字很深情，用在這里，你體會(huì)到了什么？指名答3、是啊，不忍別，終須別。志同道合的友人即將遠(yuǎn)行，今后再也不能月下吟詩(shī)、花間暢談，怎不令人傷心難過!誰(shuí)再來試試。讀出李白的敬仰與依依惜別。指名讀4、從李白的話中你體會(huì)到什么？結(jié)合學(xué)生的回答，講六個(gè)"您"、"兄長(zhǎng)""老師""夫子""令人敬仰""譽(yù)滿天下"等詞。"譽(yù)滿天下"是什么意思？一說到孟浩然，你會(huì)想到他的哪首詩(shī)？指名背像這樣的詩(shī)是婦孺皆知，人人出口吟誦，難怪李白說他的詩(shī)篇--（生）譽(yù)滿天下。然而，他的人品更令人敬仰，李白曾寫過這樣的詩(shī)來贊美他。出示《贈(zèng)孟浩然》。師生同讀。孟浩然就是這樣一個(gè)人，他一生清高志遠(yuǎn)，難怪李白說他的人品--（生）令人敬仰。5、李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對(duì)孟浩然的祝福、友誼和敬仰。請(qǐng)把這種敬仰與不舍讀出來吧（齊讀）6、相見時(shí)難別亦難，李白的心情，孟浩然能不理解嗎？但是他把這種眷戀深深地藏在心交流讀懂了哪些詞？（重點(diǎn)交流膾炙人口）（3）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子課件出示：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。朗讀，找近義詞，積累含有"看"的意思的詞。（4）賞讀優(yōu)美句子，體悟句式美黃鶴樓春景圖暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。黃鶴樓俯臨長(zhǎng)江，飛檐凌空。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊......美美地讀，品味語(yǔ)言美過渡：剛才我們大家已把文中的生字新詞讀得很準(zhǔn)了，現(xiàn)在能把課文也讀通順嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)來讀讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讀，誰(shuí)愿意先來？（5）指名分小節(jié)讀（6）讀得真流利！誰(shuí)能說說課文主要講了什么？（指名2-3人學(xué)生概括課文大意）（暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的情景）三、再讀感受：1、師：李白送別孟浩然的情景，課文寫了兩個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)你快速瀏覽課文，說說是那兩個(gè)場(chǎng)景？2、學(xué)生快速瀏覽課文，交流：（第一個(gè)場(chǎng)景是李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，一邊喝酒一邊說話。）你能用一個(gè)四字短語(yǔ)來概括一下嗎？（飲酒餞行，飲酒話別??）（相機(jī)板書：飲酒餞行）那第二個(gè)場(chǎng)景寫的又是什么呢？（李白站在江邊目送朋友遠(yuǎn)去，吟出了一首詩(shī)）（板書：吟詩(shī)送別）3、面對(duì)朋友的離去，李白作了一首什么詩(shī)呢？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。（指讀）5、讀詩(shī)，（自瀆，指讀，齊讀）7、小結(jié)：大家讀得很有韻味。那這首詩(shī)是什么意思？與課文有怎樣的聯(lián)系呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？這將是我們下接課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。老師相信，愛讀書愛思考的你們一定能做學(xué)習(xí)的主人。四、作業(yè)：1、完成習(xí)字帖，寫好字，爭(zhēng)取得"優(yōu)"。2、有感情地朗讀課文給家人聽，請(qǐng)他們?yōu)槟愦蚍帧?、課后收集別積累關(guān)于送別的詩(shī)句和名言。板書：黃鶴樓送別飲酒餞行吟詩(shī)送別篇三：黃鶴樓送別第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課教案)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然陵》。、能通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與友人的依依惜別之情。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、收集孟浩然的資料，搜集一兩首送別詩(shī)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、提到送別，總是一個(gè)令人傷感的話題。正所謂"黯然銷魂者，唯別而已矣"。尤其是在交通極不發(fā)達(dá)的古代，今日一別，就不知何年何月才能再相見了。因此，許多文人墨客在分別之時(shí)，往往都情難自已，把滿腔離情別緒，都化作了一首首動(dòng)人的詩(shī)篇。昨天，我們就學(xué)習(xí)了其中的一首--呈現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，生齊讀古詩(shī)。2、這節(jié)課，我們將再一次來到煙霧迷蒙、繁花似錦的長(zhǎng)江邊，再一次走進(jìn)課文《黃鶴樓送別》。（齊讀課題）二、學(xué)文悟情朋友分離，心中不免依戀、傷感，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中最能形容李白、孟浩然此時(shí)心情的詞語(yǔ)。（一）你覺得文中的哪個(gè)詞最能形容李白、孟浩然此時(shí)的心情？你理解這個(gè)詞嗎？依依惜別那么，課文中哪些地方可以看出他們之間的這種感情呢？讀讀課文，找出重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再把你找到的詞句細(xì)細(xì)品一品，把你的感受寫在旁邊。（二）生自讀感悟，教師巡視指導(dǎo)。（三）指名交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。1、李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（1）話別前，什么場(chǎng)面打動(dòng)了你？（出示這一句）為什么打動(dòng)了你？抓住"藏"字來理解。他們是怎么"藏"的？一會(huì)兒......一會(huì)兒......（2）江邊的景色如何呢？暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。這么美的景色，觀賞的人心情該會(huì)多么愉快呀！是這樣嗎？他們真的是在欣賞醉人的春色嗎？（3）哦，一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，暴露了他們內(nèi)心真實(shí)的情感。那他們是在干什么？他們是借欣賞美景來隱藏傷感。他們的心里真的是這樣想的嗎？誰(shuí)來扮演李白，我來問一問他：李白啊李白，你的老朋友就要和你分別了，你怎么一會(huì)兒仰望，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺，就是不說話呀？不想說再見，怕對(duì)方難過。誰(shuí)是孟浩然的知心人，我也問問他：孟夫子啊，孟大詩(shī)人，你就要乘舟遠(yuǎn)行了，你怎么也不說話呢？（4）是啊，在這相聚的最后時(shí)刻，他們誰(shuí)也不愿提起分別的話題，都把依依惜別之情深藏心底。這是多么深厚的友誼啊，讓我們?cè)賮碜x一讀。2、終于，李白舉起了酒杯說："孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！"（1）過渡：然而，不忍別，終須別！天下沒有不散的宴席，這藏在心底的依依惜別之情再也控制不住了，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭，終于，李白舉起了酒杯說--（出示句子，齊讀）你讀懂了什么？（2）交流a、李白對(duì)孟浩然的敬仰。李白的話中用了幾個(gè)"您"？除此之外，李白對(duì)孟浩然還有哪些稱呼？從6個(gè)"您"、"夫子"--古時(shí)候?qū)W(xué)者的尊稱、"兄長(zhǎng)"、"老師"--一日為師、終身為父，體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。如果我們對(duì)孟浩然的生平有更多的了解的話，一定能更好地理解李白的這段話。課前請(qǐng)大家搜集了孟浩然的資料，讓我們來交流一下。孟浩然，唐代田園詩(shī)派代表人物，與王維齊名，史稱"王孟"。他有許多詩(shī)歌流傳至今,其中《春曉》家喻戶曉。他曾經(jīng)做過官，后來因朝廷日益腐敗，他不愿意趨炎附勢(shì)，阿諛奉承，所以辭官，歸隱田園。引讀--孟浩然一生潔身自好，不愿隨波逐流、趨炎附勢(shì)，所以說--您的人品令人敬仰。孟浩然一共寫了260多首詩(shī)，有很多還流傳至今，比如說《春曉》，所以說--您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。孟浩然當(dāng)時(shí)40歲左右，已經(jīng)是名揚(yáng)天下的大詩(shī)人，他在詩(shī)歌創(chuàng)作上給了初出茅廬的李白很多悉心的指導(dǎo)，所以李白稱他為--兄長(zhǎng)和老師。b、李白的依依惜別。同學(xué)們讀出了李白對(duì)孟浩然的敬仰，還讀出了什么？志同道合的友人即將遠(yuǎn)行，今后再也不能月下吟詩(shī)、花間暢談，怎不令人傷心難過，誰(shuí)來讀讀這句話，要讀出心中的不舍。（3）李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對(duì)孟浩然的（祝福、友誼、敬仰、依戀），讓我們一起來讀讀李白的這段話。3、孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道："王勃說得好,'海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。'雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。"（1）孟浩然接過酒杯，一飲而盡，他收下了友誼、收下了祝福，請(qǐng)大家讀讀孟浩然的話（出示句子）。（2）孟浩然的話語(yǔ)中引用了王勃的一句詩(shī)，你能理解它的意思嗎？孟浩然引用這句詩(shī)是想說明什么呢？"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。"--天底下只要有一個(gè)知心朋友，即使他遠(yuǎn)在天邊，也像是靠在一起的鄰居。孟浩然引用王勃的話，世界上有你這樣的知己，就算不在一起，遠(yuǎn)在天涯海角，也像鄰居一樣的近。友誼不會(huì)因?yàn)檫h(yuǎn)隔千山萬(wàn)水而受到絲毫的影響。他要李白知道，真正的朋友，人雖然不在一起，但因?yàn)橛颜x，心能靠的很近。孟浩然把他與李白的情誼比作長(zhǎng)江水，時(shí)間會(huì)流逝，但情誼永不變，分別只是暫時(shí)的。我們的心永遠(yuǎn)在一起。他要李白樂觀起來，因?yàn)闆]有今天的分別就沒有明天的重逢，今天的分別是為了明天的再見。他因?yàn)槟觊L(zhǎng)，在這時(shí)候勸慰李白。（3）孟浩然真不愧是兄長(zhǎng)和老師，帶著你的理解，用兄長(zhǎng)一樣的口吻安慰安慰李白，讀。4、一個(gè)滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情誼深長(zhǎng)，從話別中，我們讀出了一份濃濃的友情，一份深深的離情。下面，我們同座位分角色來朗讀這段對(duì)話。5、指名分角色讀。男女生分角色讀。6、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??"（1）送君千里，終須一別。終于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只見岸邊--（引讀）從這段話中你讀懂了什么？a、借景抒情。岸邊楊柳依依，好像--在與孟浩然揮手告別，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，仿佛--也不忍離去，此處是借景來抒發(fā)他們的依依惜別之情??！這真是人有情，景通情啊。b、理解"佇立"、"凝視"、省略號(hào)。友人登船時(shí)，李白依然--白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白依然--白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白仍然--只見一江春水流向天邊，李白還是--此時(shí)的李白外表是平靜，可內(nèi)心卻如這浩蕩的長(zhǎng)江水一樣，心潮澎湃。他會(huì)想些什么呢？（2）讓我們站在李白的身邊，感受他的心情，誰(shuí)來讀讀這段話。（真好，讀出了李白無(wú)邊的惆悵，不盡的思念。）（3）齊讀。配樂三、學(xué)詩(shī)解意滿腔離情，萬(wàn)千愁緒，此時(shí)的李白再也按捺不住激動(dòng)的心情，一首千古名作一詠而出--1、出示古詩(shī)，生齊讀。2、這是一篇文包詩(shī)的課文，詩(shī)句的意思就蘊(yùn)含在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)句，再回過頭去讀讀課文，你能讀出詩(shī)的一、二兩行對(duì)應(yīng)的是課文哪幾小節(jié)嗎？詩(shī)的三、四兩行呢？3、你能不能用自己的話說說這首詩(shī)的大概意思呢？先同座位練說，再指名說。5、指導(dǎo)讀詩(shī)。（千言萬(wàn)語(yǔ)，盡在詩(shī)中，誰(shuí)來讀讀這首詩(shī)？配樂）6、齊讀，背誦。（這首詩(shī)會(huì)背嗎？齊背，送給孟浩然，送給你最想送的人。）四、積累拓展1、古往今來，多少文人墨客因?yàn)殡x情別緒而留下千古名篇，課前讓大家收集一些關(guān)于送別的古詩(shī)，你能向大家介紹一下嗎？2、老師再送你們幾句送別詩(shī)。呈現(xiàn)名句，生齊讀。王維--勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。李白--桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。高適--莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。李叔同--人生難得是歡聚，唯有別離多......3、滲透經(jīng)典誦讀教育，激發(fā)愛國(guó)主義情感。五、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們選擇你積累的送別詩(shī)中最喜歡的一首，學(xué)著課文編一個(gè)小故事。我們將舉辦一個(gè)"送別"賽詩(shī)會(huì)，看誰(shuí)搜集的古詩(shī)多、故事編得精彩！篇四：黃鶴樓送別第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課教案)《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然陵》。2、能通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與友人的依依惜別之情。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、收集孟浩然的資料，搜集一兩首送別詩(shī)。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、黃鶴樓，它俯臨萬(wàn)里長(zhǎng)江，飛檐凌空，仿佛展翅欲飛的鶴翼。因傳說神仙駕鶴到此，故而得名。李白曾在這里送別好友,當(dāng)時(shí)是什么樣的情景呢？2、這節(jié)課，我們將再一次來到煙霧迷蒙、繁花似錦的長(zhǎng)江邊，再一次走進(jìn)課文《黃鶴樓送別》。（齊讀課題）二、學(xué)文悟情品味登樓賞景圖1、朋友分離，心中不免依戀、傷感，學(xué)習(xí)單一（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從哪些詞可以看出李白和孟浩然的惜別之情？2、有感情地朗讀，體會(huì)離情別意。）2、生自讀感悟，教師巡視指導(dǎo)。3、指名交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。出示：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（1）從這段中"一會(huì)兒??一會(huì)兒??"體會(huì)到什么？（無(wú)心賞景）（2）江邊的景色如何呢？（3）欣賞美景（出示圖片）（4）這么美的景色，他們?yōu)槭裁礋o(wú)心欣賞？（因?yàn)槊虾迫患磳㈦x開李白，他們很舍不得）此時(shí)的心情是什么？（依依惜別）他們?yōu)槭裁床徽f話？（都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情）（5）原來他們是在借賞景來隱藏自己的惜別之情，多么深厚的友誼啊！讓我們帶著這種不舍有感情讀讀這段話。品味酒別圖1、過渡：然而，不忍別，終須別！天下沒有不散的宴席，這藏在心底的依依惜別之情再也控制不住了。學(xué)習(xí)單三（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，小組內(nèi)討論：（1）李白的話中，一共用了幾個(gè)"您"？除此以外，還用了哪些稱呼？從中你體會(huì)到了什么？（2）為什么鄙視權(quán)貴、連皇帝都不放在心上的李白，會(huì)對(duì)孟浩然如此敬仰？（3）孟浩然的話中引用了誰(shuí)的詩(shī)句？他想向李白表達(dá)什么意思？）2、交流出示：終于，李白舉起了酒杯說："孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！"（1）李白對(duì)孟浩然的敬仰。李白的話中用了幾個(gè)"您"？除此之外，李白對(duì)孟浩然還有哪些稱呼？（從6個(gè)"您"、"夫子"--古時(shí)候?qū)W(xué)者的尊稱、"兄長(zhǎng)"、"老師"體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。）敬仰他什么呢？（人品、才華）了解孟浩然生平（孟浩然到底是什么樣的人？我們來看看他的生平。他有什么優(yōu)點(diǎn)？）理解《贈(zèng)孟浩然》（我們?cè)賮砜纯蠢畎自鴮懡o孟浩然的一首詩(shī)）對(duì)照詩(shī)和譯文，思考；李白愛孟浩然的哪些方面？（風(fēng)流瀟灑、流連山水、不羨權(quán)貴、品格高尚）（2）李白的依依惜別。同學(xué)們?cè)倏催@段文字，你除了讀出了李白對(duì)孟浩然的敬仰，還讀出了什么？（3）李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對(duì)孟浩然的（敬仰、依戀），讓我們一起來讀讀李白的這段話。過渡：孟浩然有什么表示呢？出示：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道："王勃說得好,'海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。'雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。"（1）孟浩然接過酒杯，一飲而盡，他收下了友誼、收下了祝福，請(qǐng)大家讀讀孟浩然的話（出示句子）。（2）孟浩然的話語(yǔ)中引用了王勃的一句詩(shī)，你能理解它的意思嗎？孟浩然引用這句詩(shī)是想說明什么呢？（安慰王勃雖然雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。這真是若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮。）（3）孟浩然真不愧是兄長(zhǎng)和老師，帶著你的理解，用兄長(zhǎng)一樣的口吻安慰安慰李白，讀。4、一個(gè)滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情誼深長(zhǎng)，從話別中，我們讀出了一份濃濃的友情，我們同座位分角色來朗讀這段對(duì)話，并加進(jìn)動(dòng)作。5、指名分角色讀。男女生分角色讀。品味臨江目視圖1、過渡：送君千里，終須一別。孟浩然要走了，學(xué)習(xí)單三（自讀課文第四自然段，思考（1）作者寫為什么要寫楊柳和沙鷗？（2）"佇立"什么意思，友人走了李白為什么還佇立在那兒？（3）展開想象，此時(shí)他心里在想些什么？）交流2、出示：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。問：（1）用了什么修辭手法（2）為什么寫景表達(dá)什么感情？（借景抒情。岸邊楊柳依依，好像--在與孟浩然揮手告別，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，仿佛--也不忍離去，此處是借景來抒發(fā)他們的依依惜別之情啊！這真是人有情，景通情啊。）2、出示圖理解依依惜別之情。（1）出示臨別圖問此時(shí)他們?cè)谡f什么？（2）出示登船圖，此時(shí)又在說什么？（3）出示出發(fā)圖，李白在做什么？出示：船慢慢走遠(yuǎn)了，這就是"依依惜別"3、出示：白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??"（1）理解"佇立"、"凝視"、省略號(hào)。（2）孟浩然走遠(yuǎn)了，李白為什么還佇立在長(zhǎng)江邊？（孟浩然是從江上走的，想起孟浩然的話，希望借長(zhǎng)江表達(dá)思念之情）看來寫長(zhǎng)江水也是為了借景抒情?。W(xué)到這兒發(fā)現(xiàn)課文中的景色都表達(dá)一定感情，這叫感情渲染法。（3）此時(shí)的李白外表是平靜，可內(nèi)心卻如這浩蕩的長(zhǎng)江水一樣，心潮澎湃。他會(huì)想些什么呢？（讓一江春水捎去我對(duì)兄長(zhǎng)的不盡的思念。孟兄，你何日才能與我見面？我們的友情一定會(huì)像長(zhǎng)江的波濤永世不絕）（3）讓我們站在李白的身邊，感受他的心情，誰(shuí)來讀讀這段話。（真好，讀出了李白無(wú)邊的惆悵，不盡的思念。）（3）齊讀。配樂三、學(xué)詩(shī)解意滿腔離情，萬(wàn)千愁緒，此時(shí)的李白再也按捺不住激動(dòng)的心情，一首千古名作一詠而出--1、出示古詩(shī)，生齊讀。2、這是一篇文包詩(shī)的課文，詩(shī)句的意思就蘊(yùn)含在課文中，請(qǐng)同學(xué)們用比較快的速度默讀課文，從文中劃出與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。3、分別讀詩(shī)文。（讀到這兒想想文中哪些是詩(shī)中沒有的？）4、多么深厚的友誼齊讀送別詩(shī)四、積累拓展1、古往今來，多少文人墨客因?yàn)殡x情別緒而留下千古名篇，課前讓大家收集一些關(guān)于送別的古詩(shī)，你能向大家介紹一下嗎？2、老師再送你們幾句送別詩(shī)。呈現(xiàn)名句，生齊讀。王維--勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。李白--桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。高適--莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。李叔同--人生難得是歡聚，唯有別離多??五、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們選擇你積累的送別詩(shī)中最喜歡的一首，學(xué)著課文編一個(gè)小故事。我們將舉辦一個(gè)"送別"賽詩(shī)會(huì)，看誰(shuí)搜集的古詩(shī)多、故事編得精彩！板書設(shè)計(jì)登樓賞景黃鶴樓送別對(duì)飲話別送別吟詩(shī)篇五：黃鶴樓送別公開課《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字3、通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情。教學(xué)重難點(diǎn)：文章所描繪的場(chǎng)景，詩(shī)人所處的時(shí)代離學(xué)生的時(shí)空距離較遠(yuǎn)，理解詩(shī)人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn)；走進(jìn)故事，走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)名著，理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀投影上的詩(shī)句："床前明月光，疑是地上霜。""故人具雞黍，邀我至田家。"你認(rèn)識(shí)他們的作者嗎？（李白、孟浩然）2、你了解他們嗎？你知道他們是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？出示資料：話說李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽(yáng)時(shí)，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩(shī)人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成為了親密的朋友。一天孟浩然要去揚(yáng)州做事，對(duì)于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。3、今天就讓我們跨越時(shí)空，去看看《黃鶴樓送別》。二、生字詞教學(xué)1、暮孟飲暫唯煙霧迷蒙繁花似錦飛檐凌空依依惜別譽(yù)滿天下永世不絕按捺不住膾炙人口2、字形教學(xué)"暮""暫"三、課文精讀（一）學(xué)習(xí)第一段1、讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》出示古詩(shī)：故人/西辭/黃鶴樓，煙花三月/下?lián)P