時(shí)評類作文的結(jié)構(gòu)模式課件

時(shí)評類作文的結(jié)構(gòu)模式

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解時(shí)評文的概念和特征。2、通過剖析范文歸納總結(jié)時(shí)評類作文的結(jié)構(gòu)模式。3、通過修改學(xué)生考場作文掌握時(shí)評類作文的結(jié)構(gòu)。3近年來，新聞媒體上也出現(xiàn)了越來越多的新聞評論性的節(jié)目，（圖片展示）比如，電視媒體上有央視的《焦點(diǎn)訪談》，廣東電視臺(tái)的《社會(huì)縱橫》、《今日關(guān)注》，廣州電視臺(tái)的《新聞日日睇》、《今日一線》?！咀呓鼤r(shí)評】

梁宏達(dá)江岷欽

【一、什么是時(shí)評類作文】1、顧名思義，時(shí)評即時(shí)事評論，時(shí)評文是指對新近發(fā)生的一件事發(fā)表自己看法的文章。（一是閱讀材料中帶有關(guān)鍵詞“據(jù)報(bào)道”；二是閱讀材料中有明顯的時(shí)間。）2、時(shí)評通常以時(shí)事為評論對象，針對著一件具體的事來評說。所謂“時(shí)事”，可以把它理解為有新聞價(jià)值的事、公眾關(guān)注的事，并且是有實(shí)效性的事。歸根結(jié)底，時(shí)評是新聞的一種，它和消息、通訊、特寫、訪談、圖片報(bào)道等一樣，是“新聞”大家庭中的一員。（“爭議”“爭論”“看法”或“怎么看”等詞。）據(jù)報(bào)道，超女總冠軍李宇春，在北大講堂只唱了一首歌，說了十幾句話，就讓在場的1500名大學(xué)生為之瘋狂和尖叫，由于現(xiàn)場極度混亂，一些擬定的表演只好取消。此事引發(fā)了一場爭議，北大講堂是否可以成為“李宇春”們的舞臺(tái)？評論家們見仁見智。

高考成績下來后，小章同學(xué)的成績剛夠本省二本段，小章猶豫不決：上二本，就得到偏遠(yuǎn)地方，將來就業(yè)就可能留在那里；要上高職?？?，一輩子可能就是藍(lán)領(lǐng)，難以出人頭地；重新復(fù)讀，又擔(dān)心明年上不了一本，又耽誤一年。假如你是小章的同學(xué)，根據(jù)小章的情況，請你幫小章做出選擇，明確你的態(tài)度，闡述你的看法?！径?、時(shí)評類作文特征】

時(shí)評類作文本質(zhì)上屬于材料性議論文，但和一般的材料性議論文又有顯著的不同：一、時(shí)評類作文是以時(shí)事新聞事件作為閱讀材料；

二、時(shí)評類作文要求直接對材料中提供的時(shí)事新聞事件進(jìn)行評論，表明看法并展開分析。這就決定了時(shí)評類作文的兩大特點(diǎn)：1，旗幟鮮明（必須表態(tài)）；2，就事論事（不要扯遠(yuǎn)了）。

三、時(shí)評大多都是一事一議，也可多事一議。可以多個(gè)角度，但必須一文一主題。四、時(shí)評要講究“時(shí)效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”。尤其要注意準(zhǔn)確性和說理性。就事論事緣事發(fā)揮就事選例談古論今就事說理并列對照時(shí)評類作文一般議論文閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(60分)

地鐵上，一男隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來，一語不發(fā)。此時(shí)，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫作任務(wù)。正義不可滅，公道在人心

①一男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，不但不聽勸，反而用“滾，賤人！”等污穢語言反復(fù)辱罵女士，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，最終被一名黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)，反而一言不發(fā)，終得網(wǎng)友“渣男”的惡名。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦有之。但無論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方——正義不可滅，公道在人心。②正義公道維系著國家的尊嚴(yán)。③享·喬治說：“聲張正義和扶植自由，是革除時(shí)弊的關(guān)鍵?！表f伯斯特也說：“正義是人類最大的利益?！闭x與自由是一對孿生兄弟，沒有正義公道，也就難有自由。正義的缺失，有時(shí)甚至關(guān)系到國家的尊嚴(yán)。國威正，則民氣旺。古代燕國勇士荊軻，毅然挺身而出為太子排憂解難。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”雖然沒有成功，但他在生命的最后關(guān)頭依然守護(hù)著燕國的正義。陶潛說：“其人雖已沒，千載有余情”。荊軻不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)。

④正義公道維系著民族的存亡。⑤韋伯斯特說：“只要提著正義之劍攻擊，再柔弱的手臂也會(huì)力大無窮?！闭x是校正邪惡的一把利劍，面對社會(huì)的負(fù)面勢力，我們必須迎難而上，絕不退縮。退縮容忍就是縮頭烏龜，退縮容忍就是毀滅與死亡。一個(gè)民族，要有民族的氣節(jié)，氣節(jié)不能倒。革命烈士夏明瀚被捕后，敵人對他施以各種酷刑，逼他交出黨的組織。夏明翰堅(jiān)貞不屈，寧死不降。最后留下了那首大義凜然的就義詩：“砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來人！”為了中華民族的解放事業(yè)，夏明翰英勇就義，他和他的就義詩，激勵(lì)和鼓舞了一代又一代中國共產(chǎn)黨人為了理想信念，為了民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)而英勇奮斗。

⑥正義公道維系著百姓的利益。⑦培根說：“就是因?yàn)橛姓x感，人才成為人，而不成為狼。”人與人之間，人與單位之間，有時(shí)權(quán)力壓倒一切，但邪不壓正。而往往，正義被邪惡遮擋。如果一個(gè)社會(huì)缺乏必要的正義感，作為生活在社會(huì)底層的百姓的利益就受到威脅。健康社會(huì)，除了法治外，也要有正義的力量維護(hù)百姓的利益。新時(shí)代維權(quán)英雄楊劍昌，多次為百姓伸張正義，主持公道，面對各種人生威脅，楊劍昌大義凜然。他辦公桌上的兩部電話每天總響個(gè)不停，每天接待幾十批人，可楊劍昌為百姓辦事，始終不覺累，楊劍昌一身正氣不怕邪，他的正義公道維系著萬家百姓的利益。⑧阿拉伯諺語說：“對正義事業(yè)保持沉默，等于為非正義事業(yè)呼喊?！闭x公道是應(yīng)該弘揚(yáng)的價(jià)值觀，弘揚(yáng)正義，主持公道，是一個(gè)正常國家文明素養(yǎng)的表現(xiàn)，是一個(gè)健康社會(huì)應(yīng)有的文明氣度，是一個(gè)公民必備的精神氣質(zhì)。14

【三、時(shí)評類作文怎么寫（結(jié)構(gòu)模式）】

剖析范文閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒一個(gè)逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。

對以上這件事，你怎么看？請就其中焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)?！痉段钠饰觥?、討論并思考：此文開頭在結(jié)構(gòu)上由哪幾部分組成？引：忌機(jī)械照抄，觀點(diǎn)應(yīng)鮮明

“紅包獎(jiǎng)勵(lì)”折射教育低俗化

學(xué)生出滿勤，成績進(jìn)步，過節(jié)……都能贏得焦老師的紅包獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點(diǎn)名神器時(shí)，我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理，同時(shí)也為今天的師道竟已淪落到先取悅學(xué)生，在換取教學(xué)秩序的穩(wěn)定，而深感悲哀，因?yàn)椤凹t包獎(jiǎng)勵(lì)”更多的折射出教育低俗化。2、討論思考：此段圍繞觀點(diǎn)是從哪兩方面進(jìn)行議論分析的？議：忌蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)深入挖掘

“紅包”本是“禮輕情意重”，在生活中我們用它來表達(dá)祝福，焦世奇老師與時(shí)俱進(jìn)“誘惑”學(xué)生，其用心良苦值得肯定，但用紅包物欲刺激，逗引學(xué)生，從另一角度看卻是引誘學(xué)生的金錢欲望。學(xué)生到課堂聽課，學(xué)好學(xué)業(yè)，本是分內(nèi)之事，而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤，于那些真心讀好書的學(xué)生也是不公平的，因?yàn)樗麄冊締渭兊那笾?，如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色彩。3、討論思考：此段圍繞觀點(diǎn)是從哪兩方面進(jìn)行議論分析的？議：忌蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)深入挖掘

但事實(shí)上，我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實(shí)屬無奈之舉。“師道之不傳也久矣”，很多高校的學(xué)生翹課已是家常便飯，學(xué)風(fēng)墮落更是見怪不怪。本該是人生最佳探究與思考年齡卻厭學(xué)，沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個(gè)例。由此擔(dān)負(fù)“欲人之無惑”之重?fù)?dān)的教師更是舉步維艱，發(fā)紅包以“討好學(xué)生”，成為“美女老師”“女神老師”來吸引學(xué)生似乎也在情理之中，但這又確實(shí)是教育手段低俗化的表現(xiàn)。由此學(xué)生與老師間形成了一個(gè)惡性循環(huán)，最終的結(jié)果就是教育的衰敗。

析原因論危害

“微信簽到”、“刷臉神器”、“拍合影照”等點(diǎn)名神器層出不窮，在網(wǎng)友調(diào)侃逗樂的同時(shí)，也引發(fā)我們的深思：當(dāng)下學(xué)生的求知欲只能由金錢來刺激？而師道尊嚴(yán)又該何去何從？這些看似創(chuàng)新的舉措，沖擊了傳統(tǒng)文化中尊師重道的思想，也不自覺地自我貶低，師道尊嚴(yán)已在紅包發(fā)出時(shí)消失殆盡了。4、討論思考：此段圍繞觀點(diǎn)是從哪個(gè)方面進(jìn)行議論分析的？聯(lián)：類似舉例、例后有議

欲改變現(xiàn)狀，糾正歪風(fēng)邪氣，從根源來說，教育者應(yīng)努力完善自己的教學(xué)方式，因材施教，注重實(shí)踐，使學(xué)生真心愛上學(xué)習(xí)，真切地感受到獲取知識(shí)的充實(shí)感與愉悅感。而求學(xué)者也應(yīng)樹立正確的價(jià)值觀，尊重師長，尊重知識(shí)。5、討論思考：此段圍繞觀點(diǎn)是從哪個(gè)方面進(jìn)行議論分析的？尋對策：有針對性、可行有效

紅包包不住沉甸甸的知識(shí)，知識(shí)亦不需要紅包的外包裝?！凹t包獎(jiǎng)勵(lì)”更多的折射出教育低俗化。紅包作為習(xí)俗符號，該被珍惜使用；而知識(shí)作為個(gè)人靈魂的填充，更應(yīng)該被崇敬與尊重。新時(shí)代下的師道尊嚴(yán)該由師生共同維護(hù)。6、思考：如何結(jié)尾？結(jié)：回扣主題、呼吁勸勉歸納總結(jié)時(shí)評類寫作結(jié)構(gòu)模式1、引：引材料、提觀點(diǎn)提出問題2、議：析原因、論意義（危害）

分析問題3、聯(lián)：舉類似、例后議4、結(jié)：尋對策、扣題呼（勸勉）解決問題

時(shí)評文寫作順口溜時(shí)評判斷不可少，重點(diǎn)關(guān)注關(guān)鍵詞；引議聯(lián)結(jié)四步走，評議要從多角度；可議危害和原因，也可意義和辦法；就事論事必須的，旁征博引不用了；審題立意真重要，中心時(shí)刻記心間；認(rèn)真對待各環(huán)節(jié)，時(shí)評高分屬于咱！課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對時(shí)評作文有了一定的了解，并通過剖析范文歸納出時(shí)評文的常用結(jié)構(gòu)模式，而更重要的是我們必須不斷地關(guān)注時(shí)事，深刻思考、加強(qiáng)練習(xí)，才能在高考中更加從容。作業(yè)布置：

最近網(wǎng)上一則消息稱，公交車上一位女子給一位孕婦讓座，孕婦一臉淡然地坐下，并未以任何方式表示謝意；女子不高興了，說你起來我手機(jī)掉在座位下面了，待孕婦站起來，女子一屁股坐下去，說你連起碼的感恩之心都沒有，這個(gè)座位我不讓了。孰是孰非，網(wǎng)上眾說紛紜。有人認(rèn)為女子干得好，就是不能助長孕婦這種懷了孕就覺得全世界都必須讓著她的壞毛病，“讓是情分，不讓是本分”；還有的人則認(rèn)為做好事有同情心是修養(yǎng)使然，而不是為了索取感謝，如果那樣，也是沽名釣譽(yù)，假充善人。生活中，“讓”與“不讓”也是我們會(huì)遇到的問題，對此，你有怎樣的經(jīng)歷和感受?時(shí)評類作文常用結(jié)構(gòu)模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點(diǎn)、明確立場、褒貶分明）議充分（正反對比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián)緊扣（聯(lián)系類似、明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)點(diǎn)題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）照應(yīng)材料回扣法時(shí)評類寫作六法1、析材料2、論危害3、挖根源4、提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實(shí)6、作結(jié)論（作呼告）時(shí)評的主要表現(xiàn)手法1、夾敘夾議時(shí)評是對一件事發(fā)表看法的文章，它既要寫事又要看法，所以，夾敘夾議就成為時(shí)評主要的表現(xiàn)手法。夾敘夾議的寫法是多種多樣的，有先敘后議；還有先議后敘；或是邊敘邊議；等等。當(dāng)然，時(shí)評是論述文體，所以，敘與論的比例，始終是論為主，論比敘多。從論是敘的關(guān)系來看，敘是論之需要，也就是說，時(shí)評的論，是基于具體事件的評說，離開這一事件，論說就無法展開。2、亦理亦情時(shí)評是論述文體，它在對事件作出理性評判和分析時(shí)，并不排斥