(完整版)部編版gkh教學(xué)設(shè)計(jì)

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步把握三拼音節(jié)的拼讀辦法。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”兩個(gè)詞語，熟悉“畫、打”兩個(gè)生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步把握三拼音節(jié)的拼讀辦法。

【教學(xué)預(yù)備】

課件。

第一課時(shí)

【教學(xué)時(shí)光】

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色十分美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？?，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

預(yù)設(shè)：

生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝歡樂地飛行。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做嬉戲。小伴侶玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么漂亮的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還靜靜地和你們玩起了捉迷藏。認(rèn)真找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：ɡ、k、h)

3.揭示課題：ɡ、k、h。同學(xué)朗讀，老師訂正。

二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)ɡ。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，老師指導(dǎo)同學(xué)觀看：瞧！飛來一只小白鴿，

誰來跟鴿子打個(gè)招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

(2)老師指名示范讀詞語：鴿子。同學(xué)讀：鴿子。

(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：教師發(fā)覺了，假如把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。老師示范讀，同學(xué)跟讀。

(4)老師指名讀聲母ɡ，同學(xué)開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

導(dǎo)學(xué)：我們會讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)覺？你是怎樣記住ɡ的？假如能把你的發(fā)覺編成順口溜就更好了。

預(yù)設(shè)：

生1：9字帶鉤ɡɡɡ。

生2：像個(gè)花環(huán)ɡɡɡ。

生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。

生4：倒寫6字ɡɡɡ。

2.學(xué)習(xí)k。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小伴侶真了不起，一下子就交了個(gè)新伴侶，伴侶多了歡樂多，我們再來交個(gè)新伴侶。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)老師指名示范讀詞語：蝌蚪。同學(xué)跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)k的發(fā)音：假如把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。

(4)老師指導(dǎo)同學(xué)發(fā)好k的音。(同學(xué)用事先預(yù)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感觸氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

(5)同學(xué)開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。

(6)同學(xué)練習(xí)ɡ、k對照讀。兩組競賽。嘉獎(jiǎng)小紅花。

3.學(xué)習(xí)h。

導(dǎo)學(xué)：讓我們再來熟悉最后一位新伴侶h，誰來當(dāng)小教師，告知我們圖上的小伴侶在做什么？(生：一個(gè)小伴侶坐在椅子上喝水。)

(1)老師指名讀聲母h，同學(xué)跟讀聲母h，同學(xué)開火車讀聲母h。

(2)啟發(fā)同學(xué)思量：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些？

生：荷花、小河、黃河等。

(3)啟發(fā)同學(xué)思量：聲母h要怎么讀呢。

(4)老師指導(dǎo)同學(xué)集體讀，小組競賽讀。

4.寫一寫。

(1)過渡：小伴侶們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上伴侶了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

(2)引導(dǎo)同學(xué)觀看：請你們觀看它們住在哪個(gè)格里？

(3)老師指導(dǎo)同學(xué)書寫：有沒有小伴侶上臺來給大家寫一寫呢？

(4)老師講解正確的寫法。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注重彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注重一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注重上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

(5)同學(xué)拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

(6)老師巡察，訂正同學(xué)不正確的寫法，訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)。

三、嬉戲鞏固，熟記ɡ、k、h

1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)

2.老師指導(dǎo)嬉戲：請出學(xué)生飾演聲母和單韻母，玩碰碰車嬉戲。請學(xué)生們讀出遇到一起的音節(jié)。

3.出示教材中的兩拼音節(jié)，學(xué)生們讀音節(jié)。

四、嬉戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)

1.老師講解叫醒拼音寶寶嬉戲的辦法：淘氣的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面歇息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會給你嘉獎(jiǎng)小紅星呢？翻開紙牌，假如看到紅星，全班孩子便歡呼以示慶賀；假如看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓舞。

2.全體學(xué)生歡樂嬉戲。

其次課時(shí)

【教學(xué)時(shí)光】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛好

1.做“找伴侶”的嬉戲：讓同學(xué)把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，老師讀音節(jié)，同學(xué)快速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間相互檢查。

2.多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，同學(xué)認(rèn)讀。老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3.過渡：學(xué)生們，我們已經(jīng)學(xué)會了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

二、對照音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.多媒體課件出示：一個(gè)西瓜圖片，請同學(xué)說有名稱。

2.出示ɡuā這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)

3.在同學(xué)研究的基礎(chǔ)上，老師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

4.老師范讀：(多讀幾遍，讓同學(xué)逐步地仿照著讀，悟出讀法)同學(xué)學(xué)讀。

5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順利。

6.老師板書：ɡuà、ɡuō，引導(dǎo)同學(xué)說出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。同學(xué)練習(xí)拼讀音節(jié)。老師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

7.多媒體課件出示三拼音節(jié)：

kuāhuākuòhuǒ

小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步把握發(fā)音要領(lǐng)。

三、多種辦法，練習(xí)三拼音節(jié)

1.過渡：你們讀得真精確?????，現(xiàn)在教師帶你們?nèi)⑴c這些三拼音節(jié)伴侶的聚會，

聚會時(shí)，三拼音節(jié)伴侶都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些伴侶的名字嗎？

2.抽讀卡片

(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請兩三個(gè)學(xué)生讀。)

假如同學(xué)不能讀精確?????，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會拼讀，賦予詳細(xì)的指導(dǎo)。

(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)？

3.多媒體課件出示對照音節(jié)練習(xí)，同學(xué)讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā

ɡū——ɡuōh(huán)ú——huókù——kuò

4.拼讀生活中的音節(jié)。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)伴侶，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？

(3)(課件出示音節(jié)和圖)

①音節(jié)有：ɡuāɡuōh(huán)uāhuǒɡuǒ

②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

(4)同學(xué)自立完成。(老師巡察時(shí)教同學(xué)如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)

(5)利用課件來糾正。指名拼讀，說清晰音節(jié)的家在哪兒。

5.巧用音節(jié)，課中歇息：音節(jié)伴侶找到了自己的家，它們興奮得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。

(1)多媒體課件出示音節(jié)：①ɡāɡ?、趆āhā

③ɡūɡū④huāhu?、莰纔āɡu?、蕤纔ōɡuō

(2)同學(xué)拼讀這些音節(jié)，再回答教師的問題：

小鴨子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。

小白鴿ɡūɡū叫。蟈蟈ɡuōɡuō叫。

小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。

(3)請帶頭飾的同學(xué)邊聽音樂邊做動(dòng)作表演。

四、圖片識字，練習(xí)說話

1.音節(jié)伴侶不僅能和我們做嬉戲，還能幫我們識字。

(多媒體課件出示教材插圖)同學(xué)思量：誰正在做什么？(小熊貓?jiān)诋嫯嫞±匣⒃诖蚬摹?

2.老師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。

3.老師將音節(jié)去掉，同學(xué)同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4.老師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最精確?????。

5.全班開火車讀生字。

6.引導(dǎo)同學(xué)用“畫畫”“打鼓”說一句話。

五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

1.過渡：其實(shí)這些音節(jié)伴侶還能協(xié)助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》