教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法

XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法第一章：總則第一條：為進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊伍，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）文件精神，學(xué)校決定開展教學(xué)團隊建設(shè)工作，并確立有效的團隊運行機制。為規(guī)范教學(xué)團隊的建設(shè)及管理，形成良好的團隊效應(yīng)，特制定本辦法。第二條教學(xué)團隊是指主要由校內(nèi)專任教師、校內(nèi)外兼課教師以及來自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師組成，以課程或?qū)I(yè)建設(shè)為主要任務(wù)，在多年的教學(xué)組織實施、教學(xué)改革與研究中形成的，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神，老中青搭配、職稱和知識結(jié)構(gòu)合理、相互協(xié)作的教學(xué)業(yè)務(wù)組合。第三條開展教學(xué)團隊建設(shè)既是加強師資隊伍建設(shè)的有效途徑，也是促進(jìn)教育教學(xué)改革的廣闊平臺和凝聚專兼職教師向心力的良好載體。通過建立良好的團隊合作機制和組織模式，有利于推進(jìn)教學(xué)工作的老中青結(jié)合，發(fā)揮傳幫帶作用，促進(jìn)青年教師和“雙師型”教師培養(yǎng)；有利于形成和發(fā)揮優(yōu)秀人才的團隊合力與整體優(yōu)勢，共同開發(fā)專業(yè)和課程教學(xué)資源，開展教學(xué)研討和交流，推動校企合作、人才培養(yǎng)模式及課程體系的改革創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革和研究、實訓(xùn)基地建設(shè)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力提高，為進(jìn)一步提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。第四條學(xué)校將努力構(gòu)建“三級三類”教學(xué)團隊。“三級”即院級、省級和國家級教學(xué)團隊，入選院級教學(xué)團隊的，應(yīng)列為省級、國家級教學(xué)團隊的培育對象?！叭悺奔磳I(yè)教學(xué)團隊、課程教學(xué)團隊和實踐環(huán)節(jié)教學(xué)團隊。（一）專業(yè)教學(xué)團隊專業(yè)教學(xué)系以專業(yè)為單位進(jìn)行組建，以專業(yè)建設(shè)（也包括課程建設(shè)）為主要任務(wù)的教學(xué)團隊。（二）課程教學(xué)團隊公共課部和承擔(dān)公共基本素質(zhì)課程的教學(xué)系以課程為單位組建，每類課程可建一個教學(xué)團隊。（三）實踐環(huán)節(jié)主要以多專業(yè)共用綜合實踐項目或國家級、省級職業(yè)技能大賽為載體組建教學(xué)團隊。第二章：教學(xué)團隊建設(shè)原則第五條：教學(xué)團隊的建設(shè)應(yīng)注重以下原則：（一）校企合作共同建設(shè)的原則通過進(jìn)一步完善人事分配和管理制度，激勵和選拔教學(xué)水平高、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)水平高的優(yōu)秀教師進(jìn)入教學(xué)團隊；同時聘用企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家、能工巧匠作為兼職教師進(jìn)入教學(xué)團隊，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學(xué)院專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成雙方共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計，公共基礎(chǔ)課程及理論性較強的專業(yè)課程由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。（二）依托教學(xué)基本建設(shè)的原則教學(xué)團隊建設(shè)應(yīng)當(dāng)以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨，以實現(xiàn)課程教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用為具體任務(wù)，緊緊圍繞品牌專業(yè)、精品資源共享課程和實習(xí)實訓(xùn)基地等“質(zhì)量工程”建設(shè)項目來組建教學(xué)團隊。通過探索，要取得明顯地教學(xué)成果，形成具有可借鑒、可推廣的經(jīng)驗，促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的原則教學(xué)團隊建設(shè)應(yīng)注重年齡、學(xué)歷、職稱、知識和能力等結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，形成合理的梯隊，保持團隊成員相對穩(wěn)定，分工明確，積極發(fā)揮示范和帶頭作用，促進(jìn)年輕教師的培養(yǎng)鍛煉。（四）培育團隊精神的原則教學(xué)團隊是一個利益共同體，團隊精神是教學(xué)團隊的核心要素和精神支柱。團隊教師應(yīng)當(dāng)具備高尚的師德風(fēng)范，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，同時，全體成員應(yīng)有明確的共同發(fā)展目標(biāo)，有風(fēng)雨同舟、共同進(jìn)退的合作意識和團隊精神。（五）注重“雙師”結(jié)構(gòu)的原則教學(xué)團隊建設(shè)要以培養(yǎng)專、兼職教師“雙師”結(jié)構(gòu)為特色，優(yōu)化團隊“雙師”結(jié)構(gòu)。對專任教師應(yīng)注重實際操作能力的培養(yǎng)和提高，兼職教師應(yīng)注重理論教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。（六）團隊與規(guī)模相適應(yīng)的原則教學(xué)團隊建設(shè)要與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)。依據(jù)生師比例、專兼職比例等規(guī)定，以及辦學(xué)預(yù)期和優(yōu)化結(jié)構(gòu)要求，配齊、配足教學(xué)、實訓(xùn)一線教師，使教學(xué)團隊與辦學(xué)規(guī)模相匹配。第三章：建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)與職責(zé)第六條：各系（部）要制定教學(xué)團隊建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)教學(xué)團隊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過引進(jìn)和培養(yǎng)，加強教學(xué)團隊建設(shè)，提升教學(xué)團隊的教學(xué)與教科研水平，確保教學(xué)團隊的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加大力度推動院級教學(xué)團隊建設(shè)，在“十三五”期間建成5個左右院級教學(xué)團隊，并創(chuàng)造條件推薦申報省和國家級教學(xué)團隊。第七條：各系（部）要通過教學(xué)團隊建設(shè)，創(chuàng)新工作機制，提升辦學(xué)能力，進(jìn)一步落實專業(yè)與課程建設(shè)任務(wù)，激發(fā)廣大教師特別是中青年骨干教師的積極性，加強對青年教師的培養(yǎng)，提升他們的凝聚力和向心力，鞏固專業(yè)建設(shè)和課程改革成果，提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，要通過優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)，在省級和國家級的教學(xué)名師、精品資源共享課程、品牌專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)，以及教學(xué)成果等方面，有新的進(jìn)展和突破。第八條：教學(xué)團隊?wèi)?yīng)切實履行如下職責(zé)：（一）確立“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路”職業(yè)教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（二）加強調(diào)研，及時掌握行業(yè)及專業(yè)發(fā)展趨勢，以先進(jìn)的職教理念推進(jìn)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提升專業(yè)辦學(xué)能力。（三）主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)及用人單位對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。（四）不斷深化教學(xué)改革，推進(jìn)專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理和考核評價等改革并取得成效。（五）以推進(jìn)教科研結(jié)合為切入點，組織教師申報立項開展教育教學(xué)理論研究和實踐探索，提高教師業(yè)務(wù)水平。（六）嚴(yán)格按教學(xué)管理規(guī)范選用教材，組織教師編寫校本教材、課件和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書，推進(jìn)專業(yè)教材建設(shè)。（七）依據(jù)建設(shè)工學(xué)結(jié)合生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的要求，推進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，改善教學(xué)條件。（八）組織學(xué)生參加社會實踐和社會服務(wù)活動，參加相關(guān)的職業(yè)技能大賽和行業(yè)職業(yè)資格證書考試和鑒定。（九）依據(jù)“雙師”素質(zhì)、教學(xué)名師和教學(xué)梯隊建設(shè)要求，組織教師培訓(xùn)、進(jìn)修，進(jìn)一步提升教學(xué)團隊的整體教育教學(xué)水平。（十）依據(jù)教學(xué)管理規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強對教學(xué)運行及質(zhì)量的管理與監(jiān)控，進(jìn)一步提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。（十一）樹立良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅考核紀(jì)律，組織師生開展自律自查、評教評學(xué)活動。（十二）積極組織申報品牌專業(yè)、特色專業(yè)、精品資源共享課程、規(guī)劃教材、教改課題、高一級教學(xué)團隊、教學(xué)名師以及教學(xué)成果獎等項目，提高教學(xué)團隊的社會影響力。第四章：教學(xué)團隊建設(shè)內(nèi)容第九條：教學(xué)團隊?wèi)?yīng)按照教學(xué)規(guī)范要求，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上開展以下建設(shè)：（一）專業(yè)建設(shè)。及時了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤企業(yè)需求，深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)專業(yè)特點構(gòu)建具有鮮明專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式；建立“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”、“五對接”的校企合作運行機制；深化教學(xué)改革，由學(xué)校專任教師和來自行業(yè)、企業(yè)兼職教師合作開發(fā)、設(shè)計和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化課程體系建設(shè)；更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，重視實踐教學(xué)，提供職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力；加強教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論和職業(yè)技能全面提高。（二）課程建設(shè)。依據(jù)行業(yè)及企業(yè)科技與生產(chǎn)發(fā)展水平對高職人才的需求，不斷調(diào)整專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系；組織實施“以能力培養(yǎng)為本位，以學(xué)生為主體，以項目任務(wù)為載體”課程教學(xué)模式改革；編寫校本特色教材以及規(guī)劃教材；積極開展課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)案例、實訓(xùn)實習(xí)項目、教學(xué)指導(dǎo)、習(xí)題庫、試題庫等教學(xué)資源庫的建設(shè)。組織申報院級精品資源共享課程，在建設(shè)周期結(jié)束時，負(fù)責(zé)的課程要通過評審驗收。（三）師資隊伍建設(shè)。重視教學(xué)隊伍“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)，有效吸引行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)骨干積極參與專業(yè)技能人才培養(yǎng)；幫助落實專業(yè)教師定期到相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實踐；要特別重視對團隊內(nèi)青年教師的職教理論和職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過深入企業(yè)實踐鍛煉、建立傳幫帶等途徑，不斷提高青年教師教學(xué)水平。重視師德教風(fēng)建設(shè)，以“敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表”為要求，提高教學(xué)團隊成員的師德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，積極培育各級教學(xué)名師，成為德藝雙馨的優(yōu)秀教學(xué)團隊。（四）實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)。切實加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，通過校企合作，共同進(jìn)行校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享；積極探索實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的新模式，不斷提高實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。實踐教學(xué)團隊在建設(shè)周期結(jié)束時，應(yīng)完成所負(fù)責(zé)的實訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)。（五）教育教學(xué)研究。教學(xué)團隊要制定并實施教育教學(xué)研究規(guī)劃，組織團隊成員結(jié)合本職崗位實際，積極參加教學(xué)改革與創(chuàng)新，將教學(xué)改革與創(chuàng)新和教育教學(xué)研究緊密結(jié)合，并及時把相應(yīng)成果運用到教學(xué)活動中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。要及時總結(jié)教學(xué)研究、教學(xué)改革成果，組織申報各級教學(xué)研究項目和各級教學(xué)成果獎。（六）社會服務(wù)能力建設(shè)。依托教學(xué)團隊智力和技術(shù)優(yōu)勢，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，組織開展職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)咨詢、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)等社會服務(wù)，不斷提高團隊服務(wù)地方經(jīng)濟的能力。第五章：教學(xué)團隊申報與評選第十條：申報院級教學(xué)團隊的條件：（一）團隊結(jié)構(gòu)優(yōu)化：團隊在長期人才培養(yǎng)實踐中形成，成員相對穩(wěn)定，老、中、青結(jié)合，團隊有一批來自行業(yè)企業(yè)一線的高水平專職教師與兼職教師，團隊成員具有合理的年齡、職稱、學(xué)歷、專兼、雙師結(jié)構(gòu)。專業(yè)及實踐環(huán)節(jié)教學(xué)團隊人員一般不超過15人（含校外兼職教師），課程教學(xué)團隊人員一般不超過10人（含兼職教師）。其中，設(shè)團隊帶頭人1名。鼓勵創(chuàng)建跨系（部）、教研室的教學(xué)團隊。（二）整體素質(zhì)較高：團隊成員具有高尚的師德風(fēng)范，優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)，勇于開拓創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，教風(fēng)端正，教書育人，為人師表，通力合作，整體優(yōu)勢突顯。（三）帶頭人能力強：團隊帶頭人應(yīng)具有副高以上職稱、具有較強的組織協(xié)調(diào)與管理領(lǐng)導(dǎo)能力，德高望重，造詣深厚，凝聚力強，堅持教學(xué)一線，長期致力于團隊建設(shè)，在本行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有較大的影響力，具有企業(yè)技術(shù)服務(wù)或技術(shù)研發(fā)經(jīng)歷和成果。（四）教學(xué)成績顯著：教學(xué)與經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，及時跟蹤產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展與專業(yè)前沿，與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極進(jìn)行教學(xué)方法和手段改革。高度重視實踐教學(xué)和信息化教學(xué)，在教材建設(shè)、課程建設(shè)等方面取得突出成果。在教學(xué)工作中有強烈的質(zhì)量意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量保障機制健全，教學(xué)效果好。（五）教科研成果豐富：結(jié)合教育教學(xué)改革工作，深入研究創(chuàng)新人才培養(yǎng)與職業(yè)教育發(fā)展過程中的新情況、新要求，與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合積極開展教改和科學(xué)研究，不斷深化教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。近三年發(fā)表較高水平的教學(xué)或?qū)I(yè)論文不少于5篇，承擔(dān)省部級以上或行業(yè)企業(yè)教科研項目，取得顯著成效，獲得過院級以上教學(xué)成果獎勵或承擔(dān)省級以上質(zhì)量提升工程建設(shè)任務(wù)。（六）實踐能力較強：高度重視實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、實踐能力提高和學(xué)生技能培養(yǎng)，50%以上的教師具有雙師素質(zhì)，完成較高水平的校內(nèi)實訓(xùn)基地不少于3個，并開發(fā)較完備的實習(xí)實訓(xùn)項目，實踐教學(xué)整體水平高，培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)能力在行業(yè)企業(yè)具有較高評價，在各類技能大賽中取得突出成績。（七）育人成效突出：教學(xué)團隊注重既教書、又育人，對學(xué)生進(jìn)行積極向上的思想教育，在學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生日常管理中堅持從嚴(yán)要求，對學(xué)生的思想道德培養(yǎng)取得成效，教學(xué)團隊帶動學(xué)生奮發(fā)向上，團隊整體受到學(xué)生好評，團隊輻射的班級和學(xué)生有良好的表現(xiàn)，無較大影響的違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。第十一條：申報與選拔程序：（一）團隊申報。凡符合本辦法第十條所列條件的教學(xué)團隊均可申報院級教學(xué)團隊建設(shè)項目，并填寫《院級教學(xué)團隊建設(shè)項目申報表》(附件1)，詳細(xì)說明團隊預(yù)定建設(shè)期內(nèi)在教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、隊伍建設(shè)等方面的建設(shè)目標(biāo)，對申報材料應(yīng)附相關(guān)支撐材料，提交團隊帶頭人所屬系（部）。（二）系（部）推薦。團隊帶頭人所屬系（部）應(yīng)成立具有廣泛代表性的評議組，依據(jù)本辦法對各團隊申報材料進(jìn)行初步審核、確認(rèn)材料的真實性，并依據(jù)團隊工作實績進(jìn)行評議考核，經(jīng)系（部）務(wù)會審議決定推薦候選團隊，在本部門公示3天無異議后，提出推薦意見以及保障團隊建設(shè)的措施，連同申報材料于規(guī)定時間報送教務(wù)處。（三）申報資格和材料審核。教務(wù)處會同人事處等部門對各系（部）推薦的候選團隊資格及申報評選材料進(jìn)行審核。人事處審核候選團隊的人員組成及結(jié)構(gòu)信息；教務(wù)處審核候選團隊有關(guān)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)與改革、教科研工作、對外技術(shù)服務(wù)等方面的業(yè)績材料；如發(fā)現(xiàn)申報評選材料弄虛作假，取消候選團隊的參評資格，并按《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。（四）學(xué)院學(xué)術(shù)委員會評審。對通過資格審核者，由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行評審，評審程序包括審閱材料、答辯、集體評議和投票表決。經(jīng)投票獲出席會議人員2/3以上贊成票的有資格獲得正式提名，經(jīng)無記名投票選舉產(chǎn)生院級教學(xué)團隊建設(shè)項目。建設(shè)項目數(shù)量允許少于既定名額，寧缺勿濫。（五）校內(nèi)公示。院級教學(xué)團隊建設(shè)項目經(jīng)院長辦公會批準(zhǔn)后由人事處通過校園網(wǎng)、櫥窗等方式在全校范圍內(nèi)公示5天。（六）學(xué)校立項。公示無異議者，確定為院級教學(xué)團隊建設(shè)項目，由學(xué)校正式發(fā)文立項建設(shè)。第十二條對于以公共素質(zhì)課建設(shè)為主申報院級教學(xué)團隊的，學(xué)校將根據(jù)課程特點，酌情降低有關(guān)申報條件和建設(shè)目標(biāo)。第六章：教學(xué)團隊建設(shè)與管理第十三條：教學(xué)團隊建設(shè)實行學(xué)校、系（部）兩級管理體制下的帶頭人負(fù)責(zé)制：（一）教學(xué)團隊帶頭人負(fù)責(zé)組建教學(xué)團隊小組、制定具體建設(shè)計劃、組織建設(shè)方案的實施工作、接受評估驗收等。未完成建設(shè)任務(wù)，不得更換帶頭人。相同建設(shè)周期內(nèi)，教學(xué)團隊成員不能參加兩個及以上的教學(xué)團隊。團隊成員因發(fā)生調(diào)離本?；蛲诵莸惹闆r而不能履行團隊建設(shè)任務(wù)，可由帶頭人向所在系（部）、教務(wù)處提出報告進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，調(diào)整幅度不得超過20%。（二）系（部）具體規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、督促、檢查、協(xié)調(diào)本部門的教學(xué)團隊建設(shè)工作，為教學(xué)團隊的建設(shè)提供支持、保障。（三）教務(wù)處協(xié)同做好全校教學(xué)團隊建設(shè)工作的規(guī)劃和教學(xué)團隊建設(shè)的立項評審、咨詢指導(dǎo)、階段檢查、終審驗收等。第十四條教學(xué)團隊對所負(fù)責(zé)課程的教學(xué)及其教學(xué)質(zhì)量實行整體負(fù)責(zé)制。對教學(xué)團隊所負(fù)責(zé)的課程，在教學(xué)安排上可在團隊成員內(nèi)部進(jìn)行自主調(diào)配；在教學(xué)質(zhì)量考核方面，學(xué)校只考核團隊的整體教學(xué)質(zhì)量，而不針對每一位成員單獨考核，團隊成員需要使用團隊教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果時，需團隊負(fù)責(zé)人確認(rèn)。第十五條教學(xué)團隊建設(shè)項目納入學(xué)校科研項目管理范疇，院級課程教學(xué)團隊和實踐教學(xué)團隊建設(shè)周期一般為2年，專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)周期一般為3年。中期檢查、結(jié)項驗收等按教科研項目的方式進(jìn)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)牽頭完成。第十六條院級教學(xué)團隊建設(shè)項目經(jīng)評審?fù)ㄟ^后，團隊帶頭人應(yīng)在20日內(nèi)制定和完善團隊建設(shè)計劃與實施方案，并落實各項工作責(zé)任人和時間節(jié)點，以確保整體建設(shè)目標(biāo)能如期完成。在此基礎(chǔ)上填寫《教學(xué)團隊建設(shè)任務(wù)書》，經(jīng)所在或掛靠的系（部）審核后報教務(wù)處復(fù)審?fù)ㄟ^后正式實施。第十七條教學(xué)團隊負(fù)責(zé)人要加強對團隊建設(shè)的管理，定期召開研討會，及時總結(jié)建設(shè)成果，各系（部）、教務(wù)處要加強對教學(xué)團隊建設(shè)的過程指導(dǎo)和督促檢查。建設(shè)期間，教學(xué)團隊每年向教務(wù)處提交一份工作報告。第十八條教學(xué)團隊建設(shè)項目批準(zhǔn)認(rèn)定后一年半，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織專家根據(jù)團隊建設(shè)任務(wù)書進(jìn)行中期評估和考核?？己藚⒄赵u審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。中期考核成績應(yīng)該比建設(shè)前有所提高，未達(dá)到預(yù)期工作目標(biāo)的團隊?wèi)?yīng)限期進(jìn)行整改?？己私Y(jié)果作為撥付下一批建設(shè)經(jīng)費的主要依據(jù)。對中期評估和考核后不認(rèn)真進(jìn)行整改，仍基本沒有進(jìn)行建設(shè)的項目將予以撤銷，并對相關(guān)人員進(jìn)行追責(zé)。第十九條課程教學(xué)團隊必須承擔(dān)院級重點課程建設(shè)任務(wù)，