模塊化教學(xué)總結(jié)-計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)

模塊化教學(xué)總結(jié)——計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué)在我校在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)已實(shí)施兩年的時(shí)間，取得了良好效果。教學(xué)效果測(cè)驗(yàn)表明，這種教學(xué)方法深受學(xué)生的喜愛(ài)。下面對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施模塊化教學(xué)中的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并和大家一起探討。一、原有教學(xué)方式存在的主要問(wèn)題首先，計(jì)算機(jī)教材陳舊、知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和實(shí)用性。畢業(yè)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力差，因?yàn)樗麄兯莆盏募夹g(shù)根本不適合社會(huì)需要，沒(méi)有企業(yè)愿意再花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢(qián)去培訓(xùn)他們，企業(yè)需要的是一上崗就能用的畢業(yè)生。其次，講課與上機(jī)練習(xí)異地，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練脫節(jié)。如《Photoshop》課程，兩節(jié)理論課在電教室，兩節(jié)上機(jī)訓(xùn)練課在機(jī)房進(jìn)行。上機(jī)時(shí)，學(xué)生早已把幾天前電教課的內(nèi)容忘了，教師還得從頭復(fù)習(xí)一遍，這樣，本來(lái)就很寶貴的上機(jī)時(shí)間就減少了，嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的提高。此外，教師忙于授課，參加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，知識(shí)更新慢，教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。面對(duì)這些問(wèn)題，不轉(zhuǎn)變思想，不更新觀念，專業(yè)就不可能有新的發(fā)展。二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的模塊化教學(xué)實(shí)施情況計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的模塊化教學(xué)是以實(shí)際工作項(xiàng)目為模塊，把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行一體化教學(xué)，在理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。通過(guò)模塊教學(xué)方法的實(shí)施，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。它有講有學(xué)，循序漸進(jìn)，邊學(xué)邊練，彌補(bǔ)了過(guò)去講練分離的不足，收到很好的教學(xué)效果。（一）模塊設(shè)置的基本原則為滿足培養(yǎng)實(shí)用型和操作型技術(shù)人才的需要，造就大批的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才，設(shè)置模塊教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：1.實(shí)用性和系統(tǒng)性原則一個(gè)實(shí)際工作項(xiàng)目作為一個(gè)模塊，凡是與該實(shí)際工作項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能，是教學(xué)的主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性。像這樣有的放矢地設(shè)置模塊，既可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，又可節(jié)省寶貴的教學(xué)時(shí)間。2.可持續(xù)發(fā)展原則模塊教學(xué)在保證以“實(shí)用技能”為主的前提下，還要為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。為了適應(yīng)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高學(xué)生的從業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力滿足學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展的需要，我們?cè)谠O(shè)置模塊的時(shí)候，對(duì)于理論知識(shí)，沒(méi)有簡(jiǎn)單地“一刀切”，模塊中加入與與提高人的素質(zhì)密不可分的人文知識(shí)，素養(yǎng)提升的知識(shí)，保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。3.復(fù)合型原則為了拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，根據(jù)人才市場(chǎng)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從現(xiàn)有的學(xué)校條件和學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，在設(shè)置模塊時(shí)遵循復(fù)合型原則。我們將專業(yè)教學(xué)模塊劃分為必修模塊和選修模塊兩大類。其中必修模塊又分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力模塊、平面設(shè)計(jì)案例分析與操作模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊。選修模塊為提家裝模塊，促進(jìn)學(xué)生朝一專多能的方向發(fā)展。（二）模塊化教學(xué)的具體實(shí)施1.課程模塊化推進(jìn)有序開(kāi)展專業(yè)部成立了課程模塊化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專業(yè)部負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)，教學(xué)干事任副組長(zhǎng)，所有專業(yè)課教師為小組成員。通過(guò)共同學(xué)習(xí)模塊化教學(xué)的相關(guān)理論，開(kāi)展研究討論，統(tǒng)一思想，在專業(yè)部的統(tǒng)籌安排下有序推進(jìn)各門(mén)課程的模塊化進(jìn)程。2.遵循各原則，合理設(shè)置模塊教研組在充分理解技能培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，組織教師把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制作成一個(gè)教學(xué)模塊。每個(gè)大模塊又由若干個(gè)小模塊組成，而每個(gè)小模塊又由若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成，從而使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)形成一個(gè)“積木組合”式的教學(xué)模式。在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中按模塊制定各個(gè)階段的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。3.因材施教，分層次教學(xué)模塊化教學(xué)后教師就有了相對(duì)集中的課堂教學(xué)時(shí)間，就可以根據(jù)課程和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法和提出不同的教學(xué)要求，因材施教，激發(fā)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。按照傳統(tǒng)教法，教師講，學(xué)生聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，優(yōu)等生越聽(tīng)越?jīng)]興趣，后進(jìn)生越聽(tīng)越?jīng)]信心。在模塊教學(xué)中，講授新課一般占1/3課時(shí)，2/3課時(shí)用于學(xué)生的實(shí)際操作，教師可針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)等生，出一些提高性的題目，指導(dǎo)他們思考完成；對(duì)于中等生，指導(dǎo)他們?nèi)鎻?fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加以歸納總結(jié)，并與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠完成一般性題目要求；對(duì)于差等生，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助他們一步步掌握操作的技能。這樣使大多數(shù)學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。4.模塊化考核，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)就是一個(gè)完整的工作過(guò)程，每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程都是學(xué)生的一次體驗(yàn)和考評(píng)過(guò)程。我們將原有的一個(gè)學(xué)期一次中期考試，一次期末考試，變成每個(gè)模塊完成后有一次總結(jié)考評(píng)，在老師的組織下學(xué)生對(duì)自己在模塊學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、責(zé)任意識(shí)等作為學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容，豐富了學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容和手段，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（三）模塊化教學(xué)取得的效果1.教學(xué)上達(dá)到精講多練教師在模塊化教學(xué)過(guò)程中起到貫通、點(diǎn)撥作用，只講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，更多的時(shí)間則留給學(xué)生自學(xué)和上機(jī)實(shí)際操作，讓學(xué)生去摸索創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象。從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2.加強(qiáng)了教材的專業(yè)性和系統(tǒng)性實(shí)施模塊教學(xué)的關(guān)鍵是編寫(xiě)模塊化的專業(yè)技術(shù)教材。教材不采用按章節(jié)分類的書(shū)本式的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)不同模塊的不同需求，編寫(xiě)教材。這樣的教材加強(qiáng)了專業(yè)性和實(shí)用性，合理地解決了學(xué)科體系的系統(tǒng)性與生產(chǎn)實(shí)踐所需知識(shí)的綜合性的矛盾。目前，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)已編寫(xiě)出《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《CorelDraw+PhotoShop》、《照片的后期處理》、《AutoCAD》、《Indesign》等5門(mén)校本教材，其中《CorelDraw+PhotoShop》、《照片的后期處理》兩門(mén)教材被高教出版社作為國(guó)家規(guī)劃教材出版。3.避免了講授知識(shí)的重復(fù)性原有的教學(xué)方法由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛，致使每科教學(xué)各自為政，內(nèi)容重復(fù)，課時(shí)膨脹。模塊教學(xué)加強(qiáng)了同一結(jié)合點(diǎn)上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，避免了知識(shí)的重復(fù)講授。4.提高了學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力實(shí)行模塊教學(xué)以來(lái)，學(xué)生的理論知識(shí)和操作能力得到了很大的提高，知識(shí)和技能的