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文檔簡介
德育教育的幾種方法一、以理解、敬重為基礎(chǔ),以愛心為出發(fā)點。
理解就是理解學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展,學(xué)生德育素養(yǎng)的提高,必需遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。敬重就是充分敬重學(xué)生的意見和要求、敬重學(xué)生的人格,平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要。作為一個班主任、一個老師即使學(xué)生犯了錯誤,對學(xué)生進(jìn)行批判教育時,也應(yīng)敬重學(xué)生的人格諄諄教育學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥,只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,更不能用挖苦、挖苦傷學(xué)生的心。教師對學(xué)生的理想敬重,就會使師生關(guān)系更為融洽、開心。其次老師要從愛心出發(fā),愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提,班主任要關(guān)懷愛惜班級的每一個學(xué)生,使學(xué)生感受到老師的批判教育,是預(yù)防生鐵煉不成鋼,是真心期望學(xué)生個個都能健康成長,真心期望學(xué)生個個都能成材。老師有愛心,學(xué)生也能更加愛戴老師,有利加深師生的感情,以使充分發(fā)揮情感教育作用。
二、量化管理
抓落實量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法,用來提高學(xué)生的德育素養(yǎng),其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說:“無論是改掉學(xué)生身上的一個壞習(xí)慣,在一開始都要以肯定的壓力來強(qiáng)制。〞量化管理就是在民主的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。心理學(xué)還告知我們,青少年具有肯定的獨立性和自制力,他們不僅是教育的客體,同時又是認(rèn)識的主體。已具有肯定的掌握和調(diào)整自己行為的能力。因此量化管理,又是提高學(xué)生自我管理和教育能力的好形式,量化管理以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點,以《中學(xué)生守則》和中學(xué)生日常行為規(guī)范為基礎(chǔ),通過從整體著眼,從細(xì)處著手,培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣,以到達(dá)開展班級德育工作,提高學(xué)生德育素養(yǎng)為最終目的。如:中學(xué)生守則要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個遲到問題,班級就是經(jīng)過點名、登記、相應(yīng)的懲罰,以至培育學(xué)生遵守時間制度,自覺支配好上課學(xué)習(xí)的時間。又如:不亂扔紙屑果皮的問題,班級有檢查,罰掃地等管理制度,來克服同學(xué)不留意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。當(dāng)然,德育工作除了學(xué)校、班級,還要家庭、社會三方面一起來實現(xiàn)量化管理,才可以取得理想的效果。
三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有許多時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對提高學(xué)生的德育素養(yǎng),也是起了肯定的作用。作為一個勝利的班主任,首要的工作就是抓好班風(fēng)的建設(shè),有了良好的班風(fēng),可以使學(xué)生在外部的影響中的作用是主動向上的。班風(fēng)好的班級后進(jìn)生少,就是因為良好的環(huán)境促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,從而有效地提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。
四、培育學(xué)生競爭意識和競爭心理。
市場經(jīng)濟(jì)的一個重要特點就是競爭。如何培育學(xué)生的競爭意識和競爭心理,也是一個不容忽視的課題。為了增添同學(xué)們的競爭意識,我們在班級組成若干個學(xué)習(xí)小組、互幫小組,各小組進(jìn)行評比,使同學(xué)們開展友情競爭,從小組開展競爭,到好的同學(xué)之間開展競爭,中等同學(xué)之間開展競爭,較差的同學(xué)也不愿落后,使比、學(xué)、趕、幫在班級蔚然成風(fēng),事實
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