小學(xué)語(yǔ)文課文地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文課文地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培育同學(xué)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神……

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地有感情地朗讀課文，了解地心引力。

2、認(rèn)讀本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解什么是地心引力。

教具預(yù)備：小黑板、生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)〔一只小手〕：這是什么？手有什么用？

2、老師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、老師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

二、自讀感悟。

1、同學(xué)自讀課文，老師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或老師。

2、檢查字音掌控狀況：

〔1〕出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

〔2〕不帶拼音，同學(xué)自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

〔3〕打亂順次挑戰(zhàn)讀?！仓付ㄒ蝗俗x，同學(xué)打等級(jí)，另一人假如不服氣可以向他挑戰(zhàn)?！?/p>

〔4〕做游戲：同座互拿字卡競(jìng)賽讀。

〔5〕把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)?！沧x得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型?！?/p>

3、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)相互評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

4、針對(duì)同學(xué)朗讀中涌現(xiàn)的問(wèn)題，老師重點(diǎn)指導(dǎo)帶懇求語(yǔ)氣的句子，然后同學(xué)反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？〔先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)溝通，然后小組選代表在全班爭(zhēng)論溝通，老師相機(jī)引導(dǎo)。〕

6、分角色朗讀課文。〔配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇〕

7、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你還有沒(méi)有不明白的地方？〔同學(xué)可以暢所欲言，能自己解答的就讓同學(xué)自己去回答?！?/p>

三、拓展延伸

1、老師演示回形針靠近磁鐵的試驗(yàn)。同學(xué)觀測(cè)，親自感受。

老師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

2、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎？〔同學(xué)聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見(jiàn)，大家相互評(píng)議。〕

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析記憶本課生字的字形。

2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。

教具預(yù)備：生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀課文。

2、舉例說(shuō)說(shuō)地球爺爺是有手的。

二、分析記憶生字

1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音。

2、自行分析字形，并想想識(shí)記的方法。

3、溝通自學(xué)的狀況。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)當(dāng)寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要留意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相像，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要認(rèn)真指導(dǎo)。

1、同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵，老師范寫(xiě)。

3、同學(xué)描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿足為止。

4、老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，實(shí)時(shí)展示寫(xiě)得好的同學(xué)作業(yè)。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的.書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行溝通。溝通后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

《地球爺爺?shù)氖帧芬徽n引入所想

課的開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)一個(gè)很勝利的教學(xué)片斷，它的勝利和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于奇妙地導(dǎo)入了新課。

一、有效的激發(fā)了同學(xué)探究的愛(ài)好。

我們都知道“愛(ài)好是最好的老師”。同學(xué)有了愛(ài)好就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的愛(ài)好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是老師應(yīng)始終致力去做的事情。但怎樣使同學(xué)對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好？這是有規(guī)律可循的。

我地運(yùn)用了這樣兩條激發(fā)愛(ài)好的規(guī)律：

①當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己親密相關(guān)的疑問(wèn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好；

②當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

孩子喜愛(ài)玩紙飛機(jī)，但紙飛機(jī)總是要落到地上，這是孩子習(xí)以為常的，誰(shuí)也沒(méi)去考慮過(guò)其中的“為什么”，就像課文中寫(xiě)到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必定是主動(dòng)、積極的。

二、從課的一開(kāi)始就表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。

由同學(xué)自己來(lái)放飛紙飛機(jī)，這就使同學(xué)再次親身體驗(yàn)、感受“地球爺爺”那看不見(jiàn)的“大手”，這很好地表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性；而我再次演示放飛紙飛機(jī)，那么強(qiáng)化了本節(jié)課要探究的主題，表達(dá)了老師“引導(dǎo)者”作用。

我們可以看到“課堂上飛起紙飛機(jī)”以后對(duì)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)探究所產(chǎn)生的效應(yīng)。同學(xué)學(xué)習(xí)探究的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這就是我最“精彩的表現(xiàn)”，而無(wú)需老師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；由于老師的精彩表現(xiàn)就應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常呆在舞臺(tái)一邊的高超的引導(dǎo)者和組織者，而不是舞臺(tái)的主人——演員。同學(xué)永久是“學(xué)習(xí)”這個(gè)舞臺(tái)上的主要角色。

以上精彩教學(xué)片斷再次告知我們：教學(xué)需要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，使他們切實(shí)