骨髓造血干細(xì)胞課件

骨髓造血干細(xì)胞怎樣思想，就有怎樣的生活骨髓造血干細(xì)胞骨髓造血干細(xì)胞怎樣思想，就有怎樣的生活造干細(xì)胞移植進(jìn)展云南省腫瘤醫(yī)院血液科何明生博士1999年12月美國《SC|ENCE》人類干細(xì)胞研列入人類十大科學(xué)成就榜首造血干細(xì)胞移植進(jìn)展教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識，而且在于激勵、喚醒和鼓舞?；钴S、民主、開放的教學(xué)氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件。在高中政治課堂教學(xué)中，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有利于提高學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。一、講述故事，展現(xiàn)情境高中學(xué)生情感豐富，并且具有高度的熱情，容易被感染。所以上課時，教師可根據(jù)教材的具體內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，抓住高中學(xué)生愛聽、愛看、愛講故事的特點，在故事情境中感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，體驗學(xué)習(xí)的快樂，在潛移默化中提高他們的思想道德水平。如，我在講授文化生活《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》這節(jié)課時，講了“感動中國2005年度人物”獲獎?wù)呃畲貉嗟墓适?，并向?qū)W生提問：李春燕在面臨思想道德上的沖突時，決定留下來，你怎樣看待她的選擇？學(xué)生結(jié)合課文知識思考問題，最后學(xué)生懂得：李春燕是一個無私奉獻(xiàn)和思想道德高尚的人，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，追求更高的思想道德目標(biāo)。二、運(yùn)用漫畫。再現(xiàn)情境漫畫蘊(yùn)含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。它以特殊的方式針砭時弊，揚(yáng)美抑丑，鞭撻腐朽。因此，我在平時注意收集和整理與教學(xué)有關(guān)的漫畫，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中去，收到了良好的教學(xué)效果。運(yùn)用漫畫就可以把復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化。學(xué)生在風(fēng)趣幽默的氣氛中提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。三、播放音樂，渲染情境音樂以其特有的感人語言展現(xiàn)鮮明的形象，渲染廣泛的意境，易于激起學(xué)生情感的共鳴，以引起想象和聯(lián)想，以至心馳神往。如，我在講授文化生活《永恒的中華民族精神》時，創(chuàng)設(shè)音樂情境，播放歌曲《我的中國心》，精心設(shè)計問題：歌曲《我的中國心》體現(xiàn)了中華民族什么精神？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。由此可見，該音樂情境加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。四、運(yùn)用語言，描述情境語言是思維的外殼，是人們交流思想、溝通感情的工具。但是教學(xué)語言不同于一般的口頭語言，又不完全是書面語言，它最基本的特點是直觀性。思想政治課的基礎(chǔ)知識是由基本概念和基本原理構(gòu)成，具有高度抽象、概括的特點。這就要求教師運(yùn)用具體材料，用通俗形象的語言，把抽象的概念形象化，把深奧的道理淺顯化，做到有聲有色，聲色俱顯，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如觸其物。如，在講社會性是人的本質(zhì)屬性時，涉及人的本性是不是自私的這個問題，我在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用語言描述泰坦尼克號的真實歷史。1912年豪華客輪泰坦尼克號沉入冰海。這次海難死亡者多達(dá)1503名，僅704人獲救，幸存者約定，每隔10年到瑞士洛桑舉行一次集會，以紀(jì)念這次事件，每一次集會都會重新打開他們記憶的閘門。最令人感動的是史密斯夫人的一段回憶：當(dāng)時，我的兩個孩子已被抱上救生艇，因為超載，我不能上了，出于母愛，我喊了一聲：“讓我上船吧，孩子不能沒有媽媽！”聞聽此言，一位已經(jīng)坐上此艇的女士離開了座位，重新回到了泰坦尼克號，并把我推上了救生艇，剎那間，船便沉沒了。那位女士與船上的其他乘客一同沉入茫茫大海之中。在生死系于一念的時刻，為了不相識的母親，她都可以坦然讓出生的權(quán)利，那么作為現(xiàn)代具有正義感的我們呢？其實，即使在平常的生活中，這些普通人身上也時刻彈奏著絲絲縷縷的愛的音符。生活學(xué)習(xí)在社會主義的人們，應(yīng)當(dāng)比前人具有更高的思想道德境界，絕不能以“人都是自私的”錯誤觀念來推卸自己所肩負(fù)的歷史責(zé)任。由此設(shè)例分析，學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼、思想接受新的洗禮，取得意想不到的效果。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)有其獨特的魅力，能否提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵看我們的教師能否從學(xué)生的興趣出發(fā)，從教材的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰如其分的情境。只要我們教師巧妙構(gòu)恿、精心設(shè)計.相信我們的思想政治課會更加亮麗，更加多彩！近些年來，自主閱讀的教學(xué)模式在初中語文中非常受重視。其主要原因在于自主閱讀教學(xué)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并在閱讀能力提升的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。因此，自主閱讀的教學(xué)模式是初中語文發(fā)展的趨勢所在，具有示范和推廣的價值。一、注重預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好事前準(zhǔn)備是事情成功的重要前提，對于學(xué)習(xí)也是如此。課下預(yù)習(xí)是課上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過課下預(yù)習(xí)學(xué)生可以在課前就對文章內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，在課上聽講中會更加有針對性。當(dāng)下很多學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只注重課上聽老師講課。但是沒有經(jīng)過提前預(yù)習(xí)這個過程，在聽講的時候就會很盲目找不到重點。這其實是一種本末倒置的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率比較低。所以在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。一方面教師在講授一篇新課文之前可以提前布置一些問題，要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)并找出答案；另一方面教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過課下自主閱讀找出自己對文章理解不到位的地方，這樣在課上聽講的時候便會更加有效率。例如，老師在講授課文《春》之前，可以先要求學(xué)生在課下提前預(yù)習(xí)這篇課文，找出自己認(rèn)為表達(dá)比較好的部分并說明理由。教師在講授這篇課文的時候便可以組織課堂討論，要求學(xué)生將自己找到的句子在全班分享，學(xué)生可就感興趣的問題進(jìn)行交流。另外要求每個學(xué)生在課下閱讀過程中都至少找到一處自身理解不清的地方，在課上學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，交換想法、互受啟發(fā)，通過這樣的活動可以幫助學(xué)生加深對課文的記憶和理解。二、內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)寬學(xué)生閱讀范圍閱讀能力的提升不是一朝一夕的事，需要長期一點一滴的積累。首先必須要有量的累積，然后才能形成質(zhì)的突破。所以必須要增長學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展知識范圍。這就要求教師在課上講授課本知識的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寬課下閱讀。這既是對課上知識的一個輔助理解，又?jǐn)U寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的自主閱讀能力。例如，教師在教授課文《社戲》的時候，可以要求學(xué)生在課下閱讀魯迅先生的其他作品，如《風(fēng)箏》《雪》《藤野先生》等。學(xué)生可以從這些作品中更加清楚地了解魯迅先生的寫作風(fēng)格，更加深刻地理解其寫作思想。這樣一方面可以對課上學(xué)習(xí)的課文有更加深刻的認(rèn)識，另一方面擴(kuò)寬了知識面，提升了閱讀水平。但是教師在擴(kuò)寬學(xué)生課外閱讀量的時候一定要注意課外閱讀必須要結(jié)合課內(nèi)閱讀，不可盲目海讀。初中生的閱讀能力和理解能力畢竟有限，并且其對文章的辨識能力也比較低。如果任由其自主選擇課外讀物，可能導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不佳。因此，在選擇課外讀物上教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，盡量選擇與課文相關(guān)度高、輔助性強(qiáng)的文章。例如，在講授課文《背影》的時候，可以多挑選一些朱自清先生的作品，讓學(xué)生體會其文章特點。同時也可以挑選一些其他作者的與《背影》手法相似的文章進(jìn)行對比，從而獲取對文章更深刻的認(rèn)識。三、自主閱讀，推動寫作能力提高廣泛的閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作能力提升的前提是閱讀能力的提升。因此，教師應(yīng)該鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀并樂于自主閱讀，真正對閱讀感興趣，從而逐步提升閱讀能力。人們常說學(xué)習(xí)的三境界是“知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)”，意思是首先要明確自身的職責(zé)，知道學(xué)習(xí)；其次應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，不懈努力；最高境界在于熱愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。只有引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，才能真正地提升其閱讀能力。閱讀能力的提升表現(xiàn)在語言理解能力的提升、文字表達(dá)能力的提升、邏輯思維能力的提升和文學(xué)修養(yǎng)的提升，而這幾項能力對寫作來說是至關(guān)重要的。寫作的基礎(chǔ)是語言文字表達(dá)能力，形成文章的“骨”；寫作的內(nèi)涵需要靠作者的邏輯思維能力和文學(xué)修養(yǎng)來雕琢，形成文章的“魂”。另外，閱讀量的增長、閱讀能力的提升有助于提升學(xué)生對寫作的興趣。從現(xiàn)在學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀來看，主要原因在于其閱讀量少，閱讀水平不高。因此，在寫作時便會感覺無從下手，漸漸喪失對寫作的興趣。所以說閱讀能力的提升是寫作能力提升的關(guān)鍵，在初中語文教學(xué)中尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識，引導(dǎo)其形成自主閱讀習(xí)慣，才能真正提升學(xué)生的閱讀水平。自主閱讀能力的提升對初中語文學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。語文是一門開放性很強(qiáng)的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)一樣可以死記硬背公式，背會了就可以做題。語文學(xué)習(xí)重在理解，而理解能力的提高則需要從大量的閱讀中汲取智慧，吸收營養(yǎng)。所以作為初中語文教師很重要的一項工作就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識，引導(dǎo)學(xué)生課前注重預(yù)習(xí)、積極提出問題，在廣泛深入的閱讀中提升自身的閱讀能力，從而進(jìn)一步提升自身的寫作能力。因此，未來初中語文的教學(xué)方向之一便是探索自主閱讀的教學(xué)模式，深入提升學(xué)生的閱讀能力。造干細(xì)胞移植進(jìn)展云南省腫瘤醫(yī)院血液科何明生博士1999年12月美國《SC|ENCE》人類干細(xì)胞研列入人類十大科學(xué)成就榜首造血干細(xì)胞移植進(jìn)展2003年度十大科學(xué)進(jìn)展中同樣涉及了干細(xì)胞,即鼠的胚胎干細(xì)胞在培養(yǎng)皿中既能發(fā)育成精子也能發(fā)育成卵子,有望發(fā)展出新一代的試管嬰兒技術(shù)。造血干細(xì)胞移植進(jìn)展hematopoieticstemcellInPubmedItems1-500of5666312/5/2005造血干細(xì)胞移植進(jìn)展千細(xì)胞移植進(jìn)展第一部分基礎(chǔ)理論第二部分實驗技術(shù)第三部分臨床移植骨髓造血干細(xì)胞的基本概念●骨髓造血干細(xì)胞(hematopoieticstemcell,HS0)是指存在于骨髓中的一小群具有無限或較長的自我更新能力,并具有多向分潛能的原始造血細(xì)胞造血干細(xì)胞移植進(jìn)展1.骨髓造血干細(xì)胞的基本概念●傳統(tǒng)觀念認(rèn)為HSc的生物學(xué)特征是:①具有高度增殖分裂能力;②能多向分化產(chǎn)生各系血細(xì)胞;③可移植性;④能自我更新(self-renew),持久地維持正常造血功能。造血干細(xì)胞移植進(jìn)展2.骨髓造血干細(xì)胞的研究歷史四是m著達(dá)慮一造血干細(xì)胞移植進(jìn)展2.骨髓造血干細(xì)胞的研究歷史□19年集落威*位63年oHA榀的同腦問骨隨植造血干細(xì)胞移植進(jìn)展造血干細(xì)胞移植在近30年里迅猛發(fā)展壯大至今19