骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件

骨腫瘤的X線表現(xiàn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。骨腫瘤的X線表現(xiàn)骨腫瘤的X線表現(xiàn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第五節(jié)骨腫瘤大x音樂作為一種特殊的精神產(chǎn)物，其價值主要體現(xiàn)在個人方面和社會方面。對于個人來說，音樂會舒緩壓力、放松神經(jīng)、悅?cè)藧偧?。對于社會來說，音樂為社會增添了色彩，個人意義的豐富也使社會有了更多和諧的音符。而對于現(xiàn)代初中生來說，接觸音樂的最基本途徑就是課堂音樂教育，音樂課的教學(xué)決定了學(xué)生對音樂認(rèn)知的產(chǎn)生和發(fā)展、興趣和愛好，課堂教學(xué)質(zhì)量的高度直接決定了初中生認(rèn)知音樂的高度。所以說，音樂教育的作用會涉及小到個人發(fā)展，大到社會和諧。在新課改《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求了“音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課”，課標(biāo)還要求音樂教育要“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展”。一、初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀初中生主要以直觀形象的思維為主，學(xué)生的視覺思維遠(yuǎn)比他們的聽覺思維發(fā)達(dá)。而音樂是看不見摸不著的，只能靠耳朵聽來分辨，對于學(xué)生來講比較抽象?？梢?，單一的說唱，學(xué)生收獲甚微。因此，要使學(xué)生達(dá)到能夠形象、直觀的感受音的高低起伏、節(jié)奏的張弛、力度的強(qiáng)弱、音樂色彩的濃淡變化的教學(xué)效果，很多時候就要借助肢體語言手舞足蹈的“形象刺激”，學(xué)生才會獲得外化的表現(xiàn)來增強(qiáng)對音樂的理解。為了使音樂教學(xué)能夠恢復(fù)本真的面目，體現(xiàn)其應(yīng)有的價值，將律動教學(xué)法引進(jìn)課堂。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“在課程結(jié)束時，不是能使學(xué)生說‘我知道’而是‘我體驗到’。以此引起學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，激活學(xué)生們的情感世界，擴(kuò)大他們的本能力量，并能遷移到生活中去”的特點，再次將音樂教學(xué)引入了“活”的境界，淡化具體的課程內(nèi)容，將其作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、陶冶學(xué)生審美情操、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力的有效手段。二、初中音樂有效課堂教學(xué)模式的探究與實踐1.用律動來表現(xiàn)音樂的速度和力度正確地把握速度是表達(dá)音樂思想的重要前提。一般說來，快速往往跟輕快、熱烈、歡騰、活潑相聯(lián)系；中速跟豪邁、行進(jìn)、抒情、優(yōu)美相聯(lián)系；而慢速則跟莊嚴(yán)、雄偉、沉重、憂傷相聯(lián)系。音樂中的各種速度都可以通過體態(tài)律動的方式來進(jìn)行，學(xué)生可以通過老師用鋼琴即興伴奏的中速、快速和慢速音樂，讓自己的身體作為一種“器樂”隨著音樂自由的運(yùn)動，當(dāng)速度在逐漸變化時，體態(tài)律動的規(guī)模幅度也在不斷變化，慢速時，律動的幅度大，快速時，律動的幅度小。2.體態(tài)律動與音樂欣賞相結(jié)合體態(tài)律動是聆聽者對音樂的即時反應(yīng)，不是強(qiáng)調(diào)音樂作品的材料和結(jié)構(gòu)，而是注重情感狀態(tài)及其變化，并通過動作的模仿具體地再現(xiàn)音樂狀態(tài)。例如：旋律的高低，可用身體簡單的動作來表現(xiàn)，當(dāng)聽到低音時，雙手放在下方，身體微向下傾，當(dāng)?shù)街幸魰r，雙手自然運(yùn)動到胸前，聽到高音時，身體向上伸展，腳尖掂起，雙臂向上展開，當(dāng)然這種律動是非程式化的，聆聽者盡可能沉浸在對音樂的體驗之中，讓動作自然流出，從而更準(zhǔn)確地把握音樂情緒的自然發(fā)展。同時，節(jié)奏的剛?cè)帷⒁羯拿靼导罢{(diào)性的變化都可以通過身體的動作反應(yīng)出來。比如：在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中的《樓臺相會》的音樂后，啟發(fā)學(xué)生討論：從作品中聽到了什么？小提琴與大提琴的關(guān)系怎樣？學(xué)生通過聽覺判斷，認(rèn)為：小提琴與大提琴都有各自的旋律，并且非常纏綿，它們時而似倆人“對話”，時而又交織在一起，同時“講話”……分析完畢，再請兩位學(xué)生分別扮演小提琴和大提琴兩個聲部，隨著旋律的運(yùn)動，用動作來表現(xiàn)對音樂的理解，當(dāng)一個聲部單獨出現(xiàn)時，另一個聲部表演的學(xué)生動作就停止等待，當(dāng)兩個聲部交織在一起時，他們的動作也相互關(guān)照，協(xié)調(diào)配合，始終隨著曲調(diào)的起伏、力度的變化、調(diào)性的特點，不斷調(diào)整自己的律動，盡量把梁?；ピV愛慕之情表現(xiàn)得淋漓盡致，使之符合音樂內(nèi)容……這個教學(xué)活動告訴我們，欣賞音樂的活動也可以與體態(tài)律動結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生全身心地參與，真正把音樂聽進(jìn)去，并隨機(jī)地思考，反復(fù)表演，并力求做出完美的動作表現(xiàn)，長期進(jìn)行這樣的鍛煉，能提高學(xué)生的聽力以及對音樂的理解力。3.應(yīng)注意考慮對學(xué)生心理素質(zhì)和品格的啟發(fā)和培養(yǎng)因素每一節(jié)課都要有3～5種音樂形式的變換。（如：演唱、表演、律動、器樂練習(xí)、音樂游戲、即興創(chuàng)作等形式的穿插變換）而每一種形式所包含的內(nèi)容，又必須在教學(xué)上有邏輯上的連續(xù)性，技能上的互補(bǔ)性。音樂課教學(xué)是學(xué)校實施美育的主要手段，是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一個主要途徑，具有其它學(xué)科教育不可替代的特殊作用。中學(xué)音樂教育在中學(xué)生審美情趣的形成過程中具有重要意義。總之，學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中，通過舞動自己的身體來學(xué)習(xí)音樂，將自己與音樂課堂融為一體，這也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有參與就有收獲、有收獲就有成功，學(xué)生的自信心一旦被通過律動學(xué)習(xí)所得的額外收獲激發(fā)起來，便會以加倍的熱情投入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中。新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好的把所學(xué)知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，而數(shù)學(xué)是人們在生產(chǎn)生活中總結(jié)的各種經(jīng)驗的抽象概括，只有把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，才能讓小學(xué)生真切感知數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用背景和價值，發(fā)揮小學(xué)生的形象思維特點，不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。一、創(chuàng)造生活化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要立足學(xué)生生活實際，把抽象的數(shù)學(xué)計算與現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到相關(guān)的生活情境中去，具體地感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用場景，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用體驗，幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)知識。1、從學(xué)習(xí)的角度來看，只有在具體的情境中學(xué)生才能更好地生成知識，鍛煉能力，一切知識都是從現(xiàn)實生產(chǎn)生活中抽象總結(jié)而來，要想讓學(xué)生更好地感知知識，老師必須把相關(guān)的知識重新還原，才能讓學(xué)生感知更加真切。數(shù)學(xué)課程要根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點并結(jié)合心理發(fā)展規(guī)律選擇合適的題材，題材要盡量廣泛，并用豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，使小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可根據(jù)他們的愛好創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的數(shù)學(xué)符號和抽象的數(shù)學(xué)概念、公式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ木唧w場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、從學(xué)習(xí)知識的目的來看，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了讓學(xué)生將來能夠更好地解決生產(chǎn)生活中的各種問題，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生更好地分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。運(yùn)用生活化情境能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，利用和強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和探索能力，讓學(xué)生更加深入地感知和理解數(shù)學(xué)。例如，以人教版教材為例，學(xué)習(xí)完“三角形的內(nèi)角和”的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以后，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一定的教學(xué)模具，讓學(xué)生自己體會有關(guān)知識，然后組織學(xué)生從生活中尋找三角形的具體實物，并自制量角器，動手操作嘗試，驗證三角形內(nèi)角和規(guī)律。這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生相互配合，在實踐中真正掌握了“三角形的內(nèi)角和定理”。二、選取生活化實例，幫助學(xué)生深刻理解利用生活化情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要更好地結(jié)合學(xué)生生活，選用貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的實例，幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)，拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生從生活中感知應(yīng)用數(shù)學(xué)。面對現(xiàn)如今大多數(shù)教材數(shù)學(xué)事例不一定合乎當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生生活實際的情況，筆者認(rèn)為，教師需要靈活應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生生活實際，及時補(bǔ)充各種生活例子，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感知生活中的數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者，他們學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)中的樂趣生活。例如：在學(xué)習(xí)認(rèn)讀鐘表的時候，教師可以用大鐘表和手表等不同的表，來教學(xué)生認(rèn)讀，在實際操作過程中可以使用鐘表模型，讓學(xué)生理解時針、分針、秒針每走一個刻度代表多長時間，讓學(xué)生自己動手操作，理解表盤刻度。在布置家庭作業(yè)的時候，教師可以讓學(xué)生在家觀察家長上班、下班、吃飯等時間段的具體時間，然后做紀(jì)錄，在下一節(jié)課提問學(xué)生家中成員某個時間段的工作內(nèi)容，這樣既可以增加學(xué)生在生活中的觀察能力，也可以進(jìn)一步理解課本內(nèi)容，在生活情境中也增長了數(shù)學(xué)知識。三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是為了更好地解決生活中的問題，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識分析解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高他們的問題解決能力。如果小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅讓他們應(yīng)付考試，不僅不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)熱情降低，而且讓數(shù)學(xué)教學(xué)失去應(yīng)用的價值和意義。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析問題，感知數(shù)學(xué)就在他們身邊。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)在生活中感知數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時空，但時間畢竟較短，空間也有一定的限制，學(xué)生發(fā)揮的空間不大。所以，學(xué)生可以走出課堂，開設(shè)一些生活化的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。例如：小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了時間單位年月日以后，可以讓學(xué)生計算自己出生到現(xiàn)在共多少天，或者說出自己父母的生日，現(xiàn)在離家人過生日還有多少天，這樣更加切合生活實際，能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的應(yīng)用能力?？偨Y(jié)：對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)內(nèi)容較為枯燥，缺少趣味性，學(xué)生對其很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率及質(zhì)量。因為小學(xué)數(shù)學(xué)知識點與很多學(xué)生的生活存在密切關(guān)聯(lián)，所以，教師應(yīng)把握好數(shù)學(xué)這一特性，利用生活中情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)中還需要教師結(jié)合教學(xué)實際，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓數(shù)學(xué)和生活走得更近，提高課堂教學(xué)效率。第五節(jié)骨腫瘤大x骨腫瘤良性過度惡性骨瘤骨軟骨瘤巨細(xì)胞瘤原發(fā)轉(zhuǎn)移大x大X線檢查的作閉:1、可顯示腫瘤的部位、判斷良、惡性。2、可區(qū)分是原發(fā)或轉(zhuǎn)移3、確定治療方案、估計預(yù)后。大x大觀察骨腫瘤時病變部位有無骨膜病灶數(shù)目有無增生腫瘤邊緣軟組織變化骨質(zhì)改變臨近骨情況大x大良性骨腫瘤骨瘤:起自膜化骨。(顱骨、面骨)好發(fā)部位:顱骨及副鼻竇內(nèi)Ⅹ線表現(xiàn)瘤體為密度均勻一致、輪廓光滑的圓形或半圓形高密度影,基底寬廣,向外生長大x大x)、骨軟骨瘤又稱外生骨疣分單發(fā)及多發(fā)二種,單