新生兒常見急危重癥的診斷與課件

新生兒常見急危重癥的診斷與聰明出于勤奮，天才在于積累新生兒常見急危重癥的診斷與新生兒常見急危重癥的診斷與聰明出于勤奮，天才在于積累新生兒常見急危重癥的診斷與治療沂水中心醫(yī)院新生兒科相加軍定義新生兒neonate,newbor從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒。新生兒學(xué)(neonatology)研究新生兒生理、病理、疾病防治及保健等方面的學(xué)科。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇冠，是其它科學(xué)研究的主要工具。數(shù)學(xué)的發(fā)展能更好更快地推動(dòng)其它學(xué)科的發(fā)展。當(dāng)今世界上的科技強(qiáng)國都是名副其實(shí)的數(shù)學(xué)強(qiáng)國。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，我們需要更好的數(shù)學(xué)來為國家經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展提供理論工具和智力支撐。然而，盡管我國數(shù)學(xué)工作者眾多，但我國仍然只能稱為數(shù)學(xué)大國，而不是數(shù)學(xué)強(qiáng)國。特別是在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們與世界其他數(shù)學(xué)強(qiáng)國還有很遠(yuǎn)的距離。就正如李克強(qiáng)總理2016年在北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院考察時(shí)所強(qiáng)調(diào)，“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究在我國是薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)許多領(lǐng)域形成瓶頸制約，需要一批人靜下心來把‘冷板凳”坐熱。北大一定要把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究擺在更加重要的位置”。國家自然科學(xué)基金委員會(huì)數(shù)學(xué)物理科學(xué)部在數(shù)理科學(xué)“十三五”規(guī)劃戰(zhàn)略研究報(bào)告中明確把純粹數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)數(shù)學(xué)）作為數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域之一。一創(chuàng)新模式下加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革的必要性（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革是國家經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新發(fā)展的需要隨著信息時(shí)代的到來，全球化的步伐加快，國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)變得日益激烈。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)仍然是科技與經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)。而科技的創(chuàng)新和新的經(jīng)濟(jì)理論的創(chuàng)立都離不開數(shù)學(xué)的發(fā)展。誰在未來擁有更先進(jìn)、更豐富的數(shù)學(xué)理論，特別是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論，誰就在未來的競(jìng)爭(zhēng)中取得制高點(diǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在過去共產(chǎn)生的50多位菲爾茲獎(jiǎng)（數(shù)學(xué)領(lǐng)域最高獎(jiǎng)）獲得者中，美國有18位、法國12位、英國7位、俄羅斯（包括前蘇聯(lián)）8位、日本3位，而且?guī)缀跛蝎@獎(jiǎng)?wù)叩墓ぷ鞫寂c基礎(chǔ)數(shù)學(xué)有關(guān)。因此，為了不讓基礎(chǔ)數(shù)學(xué)成為制約國家發(fā)展的瓶頸，我們要不斷地加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程的建設(shè)與改革，以便為國家培養(yǎng)更多的具有良好數(shù)學(xué)功底的創(chuàng)新人才。（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革是學(xué)?？?w發(fā)展布局的需要數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，自然科學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)的發(fā)展。以重慶市為例，在位于重慶的主要本科高校中，除了幾所屬于政法、語言、藝術(shù)類等高校外，幾乎都設(shè)有與數(shù)學(xué)相關(guān)教研室，至少有13所高校設(shè)有與數(shù)學(xué)相關(guān)的院系。特別對(duì)重慶師范大學(xué)這類把數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行博士學(xué)位中期立項(xiàng)建設(shè)的高校而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)在學(xué)校的“提檔升級(jí)，內(nèi)涵發(fā)展”的戰(zhàn)略布局中起著排頭兵的作用，因而加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程的建設(shè)與改革，推動(dòng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的快速發(fā)展就顯得尤為重要。就正如2016年在學(xué)校舉辦的重慶師范大學(xué)“數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展高層專家咨詢會(huì)”上，中國科學(xué)院院士田剛教授所說：在數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)過程中一定要加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的建設(shè)?；A(chǔ)數(shù)學(xué)建設(shè)好了，并能為數(shù)學(xué)其它分支的發(fā)展提供良好的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。。（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革是數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的需要如果數(shù)學(xué)學(xué)科是一棟高樓大廈，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)無疑就是這大廈的根基。大廈能建多高，取決于根基有多牢。以重慶師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)為例，重慶師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是重慶市重點(diǎn)學(xué)科，也是學(xué)校博士學(xué)位中期立項(xiàng)建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科。數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院現(xiàn)有2個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)：數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)，10個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)：運(yùn)籌學(xué)與控制論、應(yīng)用數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)教育學(xué)、系統(tǒng)理論、系統(tǒng)分析與集成、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）、課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）。學(xué)院的很多學(xué)科（比如運(yùn)籌學(xué)與控制論、系統(tǒng)科學(xué)等）在國內(nèi)甚至國際上都具有很好的影響力。如何在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上讓數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展得更好更快，一個(gè)最重要的途徑就是加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。推動(dòng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革的目的就是讓學(xué)生具備更豐富、更扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，以便能幫助他們?cè)谖磥淼膶W(xué)科研究中走得更遠(yuǎn)。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革是推動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的根本途徑。（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革是教育新常態(tài)下教育教學(xué)改革的需要中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、北京師范大學(xué)資深教授顧遠(yuǎn)明認(rèn)為，中國教育目前面臨著三個(gè)“新常態(tài)”，即：促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、互聯(lián)網(wǎng)+教育。在我國，教育已經(jīng)普及，但質(zhì)量有待提高。不僅基礎(chǔ)教育的質(zhì)量有待提高，高等教育的質(zhì)量也有待提高。提高教育質(zhì)量不只是中國教育的問題，世界各國都在謀求教育質(zhì)量的提升，英國、法國、澳大利亞、韓國等先后出臺(tái)教育政策量化教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何推進(jìn)教育教學(xué)改革。而加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程的建設(shè)與改革，其目的就是提高數(shù)學(xué)研究生的數(shù)學(xué)理論水平，從而提高數(shù)學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。二基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的建設(shè)是一個(gè)漫長的過程，而長期以來，許多高校為了讓數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)在短期內(nèi)收到效果，選擇把有限的資源集中投入到數(shù)學(xué)某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)科上，這在促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的同時(shí)也無形中弱化了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的建設(shè)。從現(xiàn)階段來看，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程的建設(shè)與改革遠(yuǎn)落后于數(shù)學(xué)其它學(xué)科的建設(shè)與改革，學(xué)校給研究生所開設(shè)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足學(xué)科發(fā)展的需要。這主要體現(xiàn)在以下幾方面。（一）開設(shè)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程太少，課程體系太單一目前許多高校給數(shù)學(xué)研究生開設(shè)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程還是限于傳統(tǒng)的三門課程，即“泛函分析”、“抽象代數(shù)”、“拓?fù)鋵W(xué)”。就當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)而言，這三門課程早已滿足不了數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需求。因此如何結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程體系是一個(gè)非常有必要去探索的新課題。（二）基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程的課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容單一盡管有些學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程相對(duì)較多，但囿于教學(xué)資源的短缺，每門課程的課時(shí)卻相較少。在課時(shí)很少的情況下，教師無法對(duì)開設(shè)的課程做系統(tǒng)的講解，只能對(duì)其重點(diǎn)和前沿做簡(jiǎn)單的介紹，這就導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)開設(shè)的課程進(jìn)行系統(tǒng)的消化和掌握。因此，在有限的教學(xué)資源下，如何優(yōu)化課程設(shè)置也是一個(gè)值得探討的課題。（三）教材教法陳舊，教學(xué)體系單一許多學(xué)校的教材還是30年前的教材，不能體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)，且許多教師在授課過程中也只專注于書本知識(shí)的講解，而對(duì)該學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)卻少有提及，這些無疑都成為制約學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素。（四）師資質(zhì)量參差不齊，教師隊(duì)伍建設(shè)太落后許多高校在數(shù)學(xué)學(xué)科的建設(shè)過程中，由于對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)不夠重視，在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)方面遠(yuǎn)落后于其它學(xué)科的建設(shè)，其數(shù)量和質(zhì)量都跟不上學(xué)科發(fā)展的需要。許多學(xué)校逐漸意識(shí)到推動(dòng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革的重要性，一些高校推出一系列的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展需要增開了一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程。這些措施無疑會(huì)推動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科更好的發(fā)展，但是作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)這么重要的學(xué)科而言，只有這些工作是不夠的。三創(chuàng)新模式下加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革的對(duì)策（一）在認(rèn)知領(lǐng)域，要把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革放在重要位置隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，國家有意愿也有能力加強(qiáng)在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的投入，以便推動(dòng)我國基礎(chǔ)學(xué)科的快速發(fā)展。而作為地方或高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)推動(dòng)整個(gè)自然科學(xué)發(fā)展的重要性，要把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革放在突出位置，提高學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家經(jīng)濟(jì)、科技的創(chuàng)新發(fā)展儲(chǔ)備合格的人才。（二）優(yōu)化基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程的課程體系基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程的課程體系單一是目前許多高校數(shù)學(xué)研究生培養(yǎng)方案中共同存在的問題。事實(shí)上，不同的學(xué)校，其數(shù)學(xué)發(fā)展的水平和特點(diǎn)也不一樣，這就要求學(xué)校根據(jù)自己數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系設(shè)置與內(nèi)容安排、加強(qiáng)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用，努力構(gòu)建起適合學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的課程體系，從而推動(dòng)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的快速發(fā)展。（三）優(yōu)化基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程的教材體系教材是知識(shí)的載體，優(yōu)秀的教材更能幫助提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。好的教材既能體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)又能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上既有一定的廣度又有一定的深度。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)類課程建設(shè)與改革的實(shí)踐中一定要加強(qiáng)教材體系的建設(shè)，構(gòu)建一套能推動(dòng)整個(gè)學(xué)科快速發(fā)展的教材體系。（四）優(yōu)化教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系積極推動(dòng)教學(xué)模式改革，使教學(xué)方法和教學(xué)手段更加契合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)。改變單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建議過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合、理論評(píng)價(jià)和實(shí)踐評(píng)價(jià)相結(jié)合等，讓教學(xué)評(píng)價(jià)真正成為推動(dòng)整個(gè)學(xué)科建設(shè)的催化劑和推進(jìn)器。（五）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的核心是人才隊(duì)伍建設(shè)，良好的人才隊(duì)伍能更好更快地推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。人才隊(duì)伍建設(shè)既包括新的人才引進(jìn)，又包括既有人才的培養(yǎng)。學(xué)校必須在資源和政策上加大人才隊(duì)伍建設(shè)的力度，建設(shè)一支優(yōu)秀的能推動(dòng)學(xué)科快速發(fā)展的人才隊(duì)伍。一、目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績得不到提高是農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的一大難題，這就對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，在近幾年來的數(shù)學(xué)教學(xué)教育工作中，筆者對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在問題進(jìn)行總結(jié)、思索，歸結(jié)起來大致主要有自身?xiàng)l件、家庭、學(xué)校、生活等多方面的原因造成。我作為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，在這里對(duì)引起初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不良的原因進(jìn)行初略的分析。1.生源優(yōu)劣存在不平衡和就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問題農(nóng)村的人們生存環(huán)境比較艱難，初中生多數(shù)來自貧困家庭及一些留守兒童，家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生多數(shù)轉(zhuǎn)到了辦學(xué)條件好的城區(qū)學(xué)校，而只有少數(shù)學(xué)習(xí)好但由于家庭經(jīng)濟(jì)薄弱的學(xué)生在當(dāng)?shù)貙W(xué)校就讀。由于與自己同等的或者比自己還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村，心中的失落感必將導(dǎo)致他們心理的失衡，學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。2.教師職業(yè)存在倦怠現(xiàn)象部分教師教育藝術(shù)性不高，采用“填鴨式”“授之以魚”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)性沒有調(diào)動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)差，課堂氣氛不活躍，師生間沒有得到溝通，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，農(nóng)村中普遍存在教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，農(nóng)村中學(xué)不少教師責(zé)任心不強(qiáng)，每天只是機(jī)械似地完成上課任務(wù)，他們不關(guān)心學(xué)校的前景和發(fā)展，不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，他們不認(rèn)真?zhèn)湔n和上課，在工作中投入的時(shí)間和精力不足，缺乏工作熱情。2.1在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)自己的責(zé)任心和事業(yè)心，把教育教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會(huì)素質(zhì)上來。2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.3熱愛學(xué)生，增加情感投入?！坝H其師，才能信其道”在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。2.4化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法1.教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”，如：比例的性質(zhì)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。2.教會(huì)學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。3.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：①分析與綜合。分析，即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題：已知（a+b-5）2+（a-b+7）2=0，求（a2-b2）+（a+b）2的值，我們將這個(gè)問題分為兩個(gè)部分，①（a+b-5）2+（a-b+7）2=0，②（a2-b2）+（a+b）2，經(jīng)過分析后可發(fā)現(xiàn)由①得：a+b=5；a-b=-7由②得：（a2-b2）+（a+b）2=（a+b）（a-b）+（a+b）2，綜合①、②運(yùn)用整體代入法即可求解，這就是分析與綜合的運(yùn)用。②歸納與演繹。歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識(shí)）運(yùn)用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí)，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。③類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強(qiáng)對(duì)兩種公式的理解，并可使學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)時(shí)可以聯(lián)想分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解分式與分?jǐn)?shù)之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。④抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：函數(shù)圖像和性質(zhì)就是這兩種方法的綜合運(yùn)用。三、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際情景多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。新生兒常見急危重癥的診斷與治療沂水中心醫(yī)院新生兒科相加軍定義新生兒neonate,newbor從臍帶結(jié)扎到生后28天內(nèi)的嬰兒。新生兒學(xué)(neonatology)研究新生兒生理、病理、疾病防治及保健等方面的學(xué)科。圍生期目前有4種定義自妊娠28周(此時(shí)胎兒體重約1000克至生后7天令自妊娠20周(此時(shí)胎兒體重約500克至生后28天令妊娠28周至生后28天自胚胎形成至生后7天與各國醫(yī)療保健水平有關(guān),我國采用第種定義新生兒分類根據(jù)胎齡分類根據(jù)出生體重分類根據(jù)出生體重和胎齡的關(guān)系分類根據(jù)出生后周齡分類高危兒(highriskinfant)根據(jù)胎齡分類胎齡(gestationalage,GA:從最后1次正常月經(jīng)第1天起至分娩時(shí)止,通常以周表示足月兒(fullterminfant)37周≤GA<42周(259~293天早產(chǎn)兒preterminfant)GA<37周(<259天)過期產(chǎn)兒(postterminanGA≥42周(294天)根據(jù)出生體重和胎齡的關(guān)系分類小于胎齡兒(smallforgestationalage,SGA)Bw<同胎齡兒體重第10個(gè)