學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展（學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件）

學(xué)前兒童個(gè)性概述及其自我意識(shí)的發(fā)展一二三個(gè)性的概念個(gè)性的構(gòu)成3~6歲學(xué)前期是個(gè)性初步形成的時(shí)期四什么是自我意識(shí)？五自我意識(shí)的發(fā)展六自我發(fā)展的策略個(gè)性的概念一個(gè)性的概念什么是個(gè)性？

個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的，具有一定傾向性和各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。“人心不同，各如其面”個(gè)性的概念個(gè)性的構(gòu)成二個(gè)性的構(gòu)成1需要2動(dòng)機(jī)3興趣

個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的部分，是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力因素，包括：（一）個(gè)性傾向性4理想5信念6世界觀個(gè)性的構(gòu)成1氣質(zhì)2能力3性格個(gè)性中最能突出表現(xiàn)人的心理個(gè)別差異的部分，包括：(二)個(gè)性心理特征個(gè)性的構(gòu)成1自我認(rèn)識(shí)2自我體驗(yàn)3自我調(diào)節(jié)個(gè)性中最能體現(xiàn)個(gè)性心理結(jié)構(gòu)中自控系統(tǒng)的部分，包括：(三)自我意識(shí)保證個(gè)性的整體和諧統(tǒng)一3~6歲學(xué)前期是個(gè)性初步形成的時(shí)期三個(gè)性的構(gòu)成

個(gè)人獨(dú)特的個(gè)性是如何形成的呢?3~6歲學(xué)前期是個(gè)性初步形成的時(shí)期2歲前,個(gè)性尚未形成。2歲左右，個(gè)性逐漸萌芽。3~6歲，個(gè)性開(kāi)始形成。18歲左右，個(gè)性基本定型。學(xué)前兒童個(gè)性概述及其自我意識(shí)的發(fā)展為什么說(shuō)學(xué)前期是個(gè)性的初步形成時(shí)期？3~6歲學(xué)前期是個(gè)性初步形成的時(shí)期

因?yàn)閭€(gè)性在個(gè)體的各種心理過(guò)程及其心理成分出現(xiàn)的基礎(chǔ)上發(fā)生。2歲前身心各器官處在發(fā)育期2歲左右個(gè)性出現(xiàn)萌芽3~6歲學(xué)前期是個(gè)性初步形成的時(shí)期學(xué)前期，個(gè)性的各種結(jié)構(gòu)成分，特別是自找意識(shí)和性格、能力等個(gè)性心理特征已經(jīng)初步發(fā)展起來(lái)，有穩(wěn)定傾向性的各種心理活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始結(jié)合成為整體，形成各人獨(dú)特的個(gè)性雛形。學(xué)前兒童個(gè)性概述及其自我意識(shí)的發(fā)展作為個(gè)性的組成部分，什么是自我意識(shí)？什么是自我意識(shí)？四什么是自我意識(shí)？

自我意識(shí)是指主體對(duì)自身的意識(shí)自尊心自豪感自信心……具體表現(xiàn)：成熟的自我意識(shí)的三個(gè)層次（一）對(duì)自己的機(jī)體及其狀態(tài)的意識(shí)。對(duì)覺(jué)醒狀態(tài)的意識(shí)對(duì)健康狀況的意識(shí)……什么是自我意識(shí)？成熟的自我意識(shí)的三個(gè)層次（二）對(duì)自己的外部行為以及人際關(guān)系的意識(shí)。什么是自我意識(shí)？成熟的自我意識(shí)的三個(gè)層次（三）是對(duì)自己的知、情、意等心理活動(dòng)的意識(shí)。自我評(píng)價(jià)……自我體驗(yàn)自我控制什么是自我意識(shí)？自我意識(shí)的發(fā)展五1歲前1歲左右2~3歲自我意識(shí)的發(fā)展（一）嬰幼兒（0-3歲）自我意識(shí)的發(fā)展以兒童動(dòng)作的發(fā)展為前提認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)作的原因，能區(qū)別自己和他人，認(rèn)識(shí)到自己力量的存在自我意識(shí)出現(xiàn)（二）3-6歲兒童自我意識(shí)的發(fā)展自我評(píng)價(jià)自我體驗(yàn)自我控制自我意識(shí)的發(fā)展（二）3-6歲兒童自我評(píng)價(jià)自我意識(shí)的發(fā)展從依從性發(fā)展到獨(dú)立性從片面、表面性發(fā)展到全面、深刻性從情緒性、不確定性到客觀性（二）3-6歲兒童自我體驗(yàn)自我意識(shí)的發(fā)展從低級(jí)到高級(jí)，從生理性體驗(yàn)到社會(huì)性體驗(yàn)發(fā)展易受暗示性隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸豐富（二）3-6歲兒童自我控制自我意識(shí)的發(fā)展總體上，幼兒的自控能力比較弱。隨著年齡增長(zhǎng)，獨(dú)立性、堅(jiān)持性、自制力方面都會(huì)有一定的發(fā)展。學(xué)前兒童個(gè)性概述及其自我意識(shí)的發(fā)展自我評(píng)價(jià)自我體驗(yàn)自我調(diào)節(jié)促進(jìn)自我意識(shí)的培養(yǎng)自我發(fā)展的策略六自我發(fā)展的策略具體而真誠(chéng)的贊美（一）在自我評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心公正而客觀的評(píng)價(jià)提供自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的機(jī)會(huì)自我發(fā)展的策略在日常生活中增強(qiáng)自我約束力，提高同伴交往的質(zhì)量。（二）在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往通過(guò)游戲等活動(dòng)提高幼兒自我控制力。自我發(fā)展的策略鼓勵(lì)幼兒自主探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（三）在自我體驗(yàn)中享受成功創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，獲得成就感。學(xué)前兒童個(gè)性的構(gòu)成、特點(diǎn)學(xué)前兒童個(gè)性概述及其自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)的特點(diǎn)及發(fā)展課堂小結(jié)學(xué)前兒童的個(gè)性和自我意識(shí)有其規(guī)律，掌握和順應(yīng)這些規(guī)律，形成獨(dú)立完整個(gè)性。學(xué)前兒童個(gè)性概述及其自我意識(shí)的發(fā)展思考題在現(xiàn)實(shí)中如何在游戲中提高幼兒的自我控制力呢？結(jié)合游戲?qū)嵗f(shuō)明。學(xué)前兒童個(gè)性心理特征（上）：學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展課程導(dǎo)入有的人精力充沛、生氣勃勃；有的人沉默寡言、心如明鏡；有的人熱情、激動(dòng)而難以自制；有的人多愁善感、郁郁寡歡。學(xué)前兒童個(gè)性心理特征（上）：學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展一二三氣質(zhì)是什么？氣質(zhì)的類(lèi)型學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展四學(xué)前兒童的氣質(zhì)和教育氣質(zhì)是什么？一氣質(zhì)是什么？

氣質(zhì)是表現(xiàn)在人的心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性與指向性等方面比較穩(wěn)定的動(dòng)力特征。具有較突出的生物性具有更大的穩(wěn)定性氣質(zhì)的類(lèi)型二（一）希波克拉底的氣質(zhì)分類(lèi)氣質(zhì)的類(lèi)型多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)氣質(zhì)的類(lèi)型

根據(jù)神經(jīng)活動(dòng)的強(qiáng)度、平衡性及靈活性三個(gè)基本特征，將人的氣質(zhì)劃分為：活潑型：強(qiáng)、平衡、靈活抑制型：弱型安靜型：強(qiáng)、平衡、不靈活興奮型（不可遏制型）：強(qiáng)而不平衡（二）巴甫洛夫的神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型氣質(zhì)的類(lèi)型活潑型：強(qiáng)、平衡、靈活安靜型：強(qiáng)、平衡、不靈活興奮型（不可遏制型）：強(qiáng)而不平衡多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)神經(jīng)類(lèi)型氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活）

安靜型（強(qiáng)、平衡、不靈活）

興奮型（強(qiáng)而不平衡）

抑制型（弱型）氣質(zhì)的類(lèi)型氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)多血質(zhì)粘液質(zhì)膽汁質(zhì)外向、活潑好動(dòng)、靈活、好交際，但穩(wěn)定性差，缺乏耐性，粗枝大葉。安靜穩(wěn)重踏實(shí)、遲緩、反應(yīng)型低、交際適度、自制力強(qiáng)、話少，適于從事細(xì)心程序化的學(xué)習(xí)，但有些死板，缺乏生氣。直率熱情、精力旺盛、剛強(qiáng)、反應(yīng)快、易沖動(dòng)、易怒、難約束。學(xué)前兒童個(gè)性心理特征（上）：學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展運(yùn)動(dòng)水平與程度睡眠、飲食、排泄等行為的規(guī)律性對(duì)陌生人或新的刺激的反應(yīng)對(duì)環(huán)境變化適應(yīng)性學(xué)前兒童個(gè)性心理特征（上）：學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展引起應(yīng)答反應(yīng)的強(qiáng)度情緒積極與消極從事活動(dòng)的持久性注意力受外界刺激改變行為的程度學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展三學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展嬰兒生活有規(guī)律、情緒愉悅、容易接受新事物、適應(yīng)新環(huán)境、實(shí)現(xiàn)新要求，因而護(hù)理起來(lái)比較容易。1.容易撫育型（40%）（一）嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展

這類(lèi)嬰兒的活動(dòng)水平低，行為反應(yīng)強(qiáng)度總是很弱，情緒總是消極，而不甚愉快，但也不像困難型的嬰兒那樣總是大聲哭鬧，而是常常表現(xiàn)出安靜地退縮，情緒低落。2.緩慢型（15%）（一）嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展

嬰兒睡眠和飲食相當(dāng)不規(guī)律，很難適應(yīng)新環(huán)境，情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，容易表現(xiàn)出不尋常的緊張反應(yīng)。3.難以撫育型（10%）（一）嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展容易撫育型、緩慢型、難以撫育型三種類(lèi)型的混合表現(xiàn)。4.混合型（35%）（一）嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展（二）0~6歲兒童氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)1.相對(duì)穩(wěn)定例如，一個(gè)活動(dòng)水平高的兒童，在2個(gè)月時(shí)，睡眠中愛(ài)動(dòng)，換尿布后常蠕動(dòng)；到了5歲，在進(jìn)食時(shí)常離開(kāi)桌子，總愛(ài)跑。學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展（二）0~6歲兒童氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)2.有個(gè)體差異嬰兒出生后即表現(xiàn)出氣質(zhì)的個(gè)體差異，從幼兒期開(kāi)始，已經(jīng)比較明顯地表現(xiàn)出不同地氣質(zhì)類(lèi)型。學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展（二）0~6歲兒童氣質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)3.具有一定可變性氣質(zhì)雖然比較穩(wěn)定，但并非不能變化的，學(xué)前兒童的氣質(zhì)在教育和生活條件的影響下同樣可以逐漸改變。學(xué)前兒童的氣質(zhì)和教育四學(xué)前兒童的氣質(zhì)和教育（一）了解學(xué)前兒童的氣質(zhì)特征（二）不要輕易對(duì)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類(lèi)型下結(jié)論（三）針對(duì)學(xué)前兒童氣質(zhì)特點(diǎn)采取適宜的教育措施對(duì)于容易興奮、不可遏制的兒童：教會(huì)他們自制，午睡先醒時(shí)要安靜躺著，不喊叫不吵鬧別人，養(yǎng)成安靜、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。因材施教學(xué)前兒童的氣質(zhì)和教育對(duì)于容易抑制、行動(dòng)畏怯的兒童：多肯定他們的成績(jī)，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們活動(dòng)的積極性。對(duì)于熱情活潑、難于安定的學(xué)前兒童：著重培養(yǎng)他們專心上課、耐心做事的習(xí)慣。因材施教學(xué)前兒童的氣質(zhì)和教育對(duì)于反應(yīng)遲緩、沉默寡言的學(xué)前兒童：鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們多與同伴交往，教給他們各種活動(dòng)技能和工作方法。學(xué)前兒童氣質(zhì)類(lèi)型、基于氣質(zhì)特點(diǎn)的教育方法學(xué)前兒童個(gè)性心理特征（上）：學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展優(yōu)點(diǎn)學(xué)前兒童個(gè)性心理特征（上）：學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展缺點(diǎn)課程思政

教育的目的不是設(shè)法改變學(xué)前兒童原有的氣質(zhì)，而是要克服其氣質(zhì)的缺點(diǎn)，讓孩子發(fā)揮潛能，健康成長(zhǎng)。學(xué)前兒童個(gè)性心理特征（上）：學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展思考題人的個(gè)性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是什么？學(xué)前兒童的個(gè)性心理特征（下）課程導(dǎo)入天上一共有多少顆星星呀？有沒(méi)有外星人？他們住在哪里呢？學(xué)前兒童的個(gè)性心理特征（下）課程導(dǎo)入請(qǐng)你思考：為什么小朋友會(huì)提這樣的問(wèn)題呢？跟他們哪一方面的發(fā)展有關(guān)呢？學(xué)前兒童性格的發(fā)展一學(xué)前兒童性格的發(fā)展性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的具有核心意義的心理特征。人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度習(xí)慣了行為方式（一）性格的定義性格氣質(zhì)二者相互滲透，相互制約；不同的氣質(zhì)類(lèi)型可以形成相同的性格特征，相同的氣質(zhì)類(lèi)型也可以形成不同的性格特征。學(xué)前兒童性格的發(fā)展（二）性格與氣質(zhì)的差別從起源上看從可塑性上看從社會(huì)評(píng)價(jià)意義上看后天獲得，是一定思想和行為習(xí)慣的表現(xiàn)先天具備，受高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)影響受社會(huì)因素制約，形成晚，可塑性較大受生物因素制約，形成早，可塑性小有好壞之分無(wú)好壞之分關(guān)系學(xué)前兒童的個(gè)性心理特征（下）好動(dòng)好奇好問(wèn)好模仿好沖動(dòng)學(xué)前兒童性格的發(fā)展（三）學(xué)前兒童性格發(fā)展的特征好動(dòng)是學(xué)前兒童的天性，也是兒童性格最明顯的特征之一。好動(dòng)學(xué)前兒童性格的發(fā)展（三）學(xué)前兒童性格發(fā)展的特征通常情況下，兒童并不因?yàn)樽约旱牟粩嗷顒?dòng)而感到疲憊，而有時(shí)會(huì)因活動(dòng)過(guò)于枯燥單調(diào)而乏味。好動(dòng)活動(dòng)對(duì)形成兒童良好、愉悅的情緒狀態(tài)具有積極意義。學(xué)前兒童強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主要體現(xiàn)在探索行為和好奇好問(wèn)。學(xué)前兒童性格的發(fā)展（三）學(xué)前兒童性格發(fā)展的特征好奇好問(wèn)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，許多事物都是新鮮的，總渴望通過(guò)自己的行為去探索。學(xué)前兒童性格的發(fā)展（三）學(xué)前兒童性格發(fā)展的特征好模仿班杜拉認(rèn)為，兒童的模仿不是先天的本能行為，是在后天社會(huì)化的進(jìn)程中，通過(guò)人與人之間的相互影響而逐漸習(xí)得的。幼兒愛(ài)好模仿學(xué)前兒童性格的發(fā)展（三）學(xué)前兒童性格發(fā)展的特征好模仿缺乏經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有明確的道德標(biāo)準(zhǔn)明辨是非的能力較弱為兒童樹(shù)立良好的模仿榜樣學(xué)前兒童性格的發(fā)展（三）學(xué)前兒童性格發(fā)展的特征好沖動(dòng)想法外露，喜怒于色情緒多變，意志力不強(qiáng)學(xué)前兒童性格的發(fā)展（四）學(xué)前兒童性格的培養(yǎng)

大量研究結(jié)果表明：家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)兒童性格的形成有著巨大的影響作用。1.家庭是兒童性格的搖籃帶有“原生態(tài)家庭”的烙印學(xué)前兒童性格的發(fā)展（四）學(xué)前兒童性格的培養(yǎng)幼兒的性格是在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，并逐步形成的。2.組織各種積極的實(shí)踐活動(dòng)幼兒模仿成人在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人、對(duì)事的行為規(guī)范。組建幼兒參與各種積極的實(shí)踐活動(dòng)，有助于良好性格的形成。學(xué)前兒童性格