雙減背景下小組合作法在中學(xué)生物課堂中的運(yùn)用

雙減背景下小組合作法在中學(xué)生物課堂中的運(yùn)用摘要：在生物學(xué)系的小組教學(xué)中，是在新課改實(shí)施后的一種新型的教學(xué)方式，并且在初中生物新課程理念的影響之下，對(duì)這些話題進(jìn)行精心的挑選，也成為了小組討論的重要人物，在本次論文中，就將這些不同的任務(wù)和課堂來(lái)作為例子，介紹了課堂小組討論在初中，高中生物小組中所發(fā)揮的作用，并且在很多高中雙減背景之下生物教學(xué)中，運(yùn)用雙減背景下小組合作的探究模式，可以給整個(gè)課堂注入新的活力，能夠讓學(xué)生投入到課程中來(lái)，同時(shí)，也有助于提高學(xué)生之間的合作精神以及寫作能力，我們通過(guò)小組之內(nèi)進(jìn)行分工合作的方法提出了很多創(chuàng)新型的教學(xué)科學(xué)戰(zhàn)略，并且對(duì)分工已經(jīng)合作和實(shí)驗(yàn)的問題進(jìn)行解決，從而能夠使得全部學(xué)生都能夠共同完成這門課的教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中生物雙減背景下小組合作引言在整體的新課程改革研究中，我們要求在課堂教學(xué)中應(yīng)該提升學(xué)生自身的綜合效果，能夠培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的新型教學(xué)模式，能夠改變教師在進(jìn)行講課時(shí)，傳統(tǒng)講課時(shí)傳的陋習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生補(bǔ)充更多的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的探究精神，同樣能夠?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)的信心一個(gè)非常重要的保證，我們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并且利用合作學(xué)習(xí)的策略能夠進(jìn)一步的提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的地位，學(xué)生之間通過(guò)互動(dòng)和探索，能夠?qū)ι锓矫娴闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，尤其是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)去，同樣培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的合作意識(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員應(yīng)該做到相互促進(jìn)和相互引導(dǎo)，同樣能夠促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐能力，能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂當(dāng)中的長(zhǎng)期高效發(fā)展，作為初中的生物老師，講的模式小組發(fā)展過(guò)程中的合理分化，能夠?yàn)檎w合作學(xué)習(xí)提供更多的前期準(zhǔn)備，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的完善。新一、小組討論的內(nèi)涵馬太?利普曼是有關(guān)合作學(xué)習(xí)方面探究的一點(diǎn)學(xué)者，他認(rèn)為，討論就是有兩個(gè)以及兩個(gè)以上的小組組成的，并且，這些小組成員可以通過(guò)互相分享和批判各自的想法來(lái)進(jìn)行在討論的過(guò)程中，一定要保一定的嚴(yán)肅性，這是一個(gè)非常重要的問題，并且小組討論是在課堂當(dāng)中發(fā)揮著禁言所有活潑的作用，并且能夠在教師的引導(dǎo)之下，能夠積極展開學(xué)生們的全體辯論，小組討論的重要意義就在于這個(gè)方面可以通過(guò)學(xué)生來(lái)各抒己見，互相分享自己的知識(shí)，能夠解決每個(gè)人存在的問題，這是學(xué)生們很難去進(jìn)行理解的問題，同樣也有助于學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析方面的能力能夠解決可能出現(xiàn)的問題和語(yǔ)言表達(dá)方面的錯(cuò)誤，能夠進(jìn)行討論。二、小組討論的內(nèi)容選擇1.討論話題的選擇標(biāo)準(zhǔn)首先在討論的話題上，一定要具有一定的難度，因?yàn)橹挥性蹎栴}上具有一定的難度，才能夠使得小組成員在調(diào)查學(xué)習(xí)中能夠具有探索性，可以對(duì)問題進(jìn)行積極的解決，不想出各種方法來(lái)應(yīng)對(duì)，這是在獨(dú)立聽課時(shí)，老師講解中，所以沒有辦法得到的效果，如果很多的學(xué)生都能夠獨(dú)立自主的完成問題，那就沒必要討論，所以問題一定要選擇那些有趣味性的，并且能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的一系列問題，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿著探究樂趣。在整個(gè)人教版的初中生物教材當(dāng)中，已經(jīng)對(duì)要求討論的內(nèi)容進(jìn)行了明確。比如說(shuō)在每一節(jié)課的開始，都會(huì)有對(duì)應(yīng)的問題探討欄目，在課文中也應(yīng)該進(jìn)行積極的思考，能夠?qū)@些材料和欄目等進(jìn)行分析，能夠給教師提供更多的教學(xué)模式，當(dāng)然，教學(xué)模式，當(dāng)然，這些問題進(jìn)行討論時(shí)，一定要根據(jù)自己的教學(xué)思路和學(xué)生們自己的狀況來(lái)進(jìn)行有規(guī)律的應(yīng)用，而且有一些話題是不符合抖音的條件的，比如說(shuō)在血液的管道，也就是血管這一門實(shí)驗(yàn)問題是由于很多學(xué)?？赡芫邆湟欢ǖ膶?shí)驗(yàn)條件，所以應(yīng)該從在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行思考，能夠?qū)栴}進(jìn)行積極的探索，從而取得更好的成果。2.討論話題實(shí)例分析（1）在進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，是整個(gè)生理過(guò)程教學(xué)中的重點(diǎn)，并且在很多課題，比如說(shuō)光學(xué)作用以及業(yè)復(fù)習(xí)作用等生理過(guò)程當(dāng)中所含有的抽象的內(nèi)容比較多，并且信息量比較大，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行記憶時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行標(biāo)記，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容在理解上比較困難，可以將這些問題學(xué)生的腦海當(dāng)中，并且采用雙減背景下小組合作的方式，能夠讓學(xué)生討論，對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，提出在小組討論過(guò)程當(dāng)中存在的知識(shí)點(diǎn)。并且最終進(jìn)行匯總，由老師帶領(lǐng)來(lái)進(jìn)行解決，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以加深學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣，能夠積極的參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以體會(huì)到，合作學(xué)習(xí)帶他們的作用。（2）小組討論在整體的開放性問題當(dāng)中具有非常多的應(yīng)用，并且開放性的問題是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較感興趣的你是在討論中最熱烈的一門課，學(xué)生的討論結(jié)果往往是五花八門的，包括很多種因素的組成，有甚至是教師也沒有想到的，比如說(shuō)青春期產(chǎn)生早戀的問題，或者是環(huán)境污染以及與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問題，涉及面比較廣，從從這些問題上讓學(xué)生們開闊自己的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，能夠用更加具有辯證的思維來(lái)看待這些問題，可以形成正確的價(jià)值觀以及世界觀，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。三、小組討論的組織管理1.重視材料的選擇和問題的設(shè)計(jì)教師在選擇材料和設(shè)計(jì)問題時(shí)，一定要具有一定的引導(dǎo)性和指向性，同樣能夠?yàn)閷W(xué)生來(lái)指明討論的整體方向，提高在課堂討論時(shí)的頻率和效率，再提出問題之后，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考來(lái)形成自己的形象觀點(diǎn)和看法，最后再進(jìn)行小組討論，因?yàn)槭紫扔辛怂伎?，這個(gè)基礎(chǔ)才能夠有效的鍛煉學(xué)生們的思維能力，能夠通過(guò)思考來(lái)進(jìn)行開拓思維，并且與小組成員進(jìn)行交流，總結(jié)小組成員每個(gè)人的觀點(diǎn)。2.合理選擇討論的形式在進(jìn)行課堂討論時(shí)，形式是多種多樣的，比如說(shuō)小組討論以及集體討論的，不管使用哪一種形式，我們都應(yīng)該積極的發(fā)揮，該討論的作用理解有很多小組討論的過(guò)程中運(yùn)用的方式比較多，對(duì)于一些話題或者是意見，可能會(huì)爭(zhēng)執(zhí)，如果發(fā)生這種現(xiàn)象，我們可以對(duì)，討論，重新組織類型，組織辯論式的討論。3.重視教師的調(diào)控作用在學(xué)生們進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師可以自行在教室中進(jìn)行巡回走動(dòng)，同樣一方面，可以啟發(fā)學(xué)生們?cè)谒伎歼^(guò)程中的能力，如果進(jìn)一步提高學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行討論時(shí)的積極性，可以讓他們各抒己見，并且在遇到一些很難解決的問題時(shí)，應(yīng)該積極的進(jìn)行辯論，從而能夠提高在調(diào)控過(guò)程中的積極性，能夠讓全體的學(xué)生來(lái)生物科學(xué)的素養(yǎng)方面能得到充分的發(fā)展，另外，我們應(yīng)該及時(shí)的關(guān)注學(xué)生可能會(huì)存在疑惑的問題，并且具有更針對(duì)性的來(lái)解決這個(gè)問題，從能夠有效的提高解決問題的效率和討論過(guò)程中的效率。四、以學(xué)生為主體開展合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這個(gè)模式可以鐵線在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該做到適當(dāng)?shù)姆攀?，以及增?qiáng)在思路方面的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生們積極參與到課堂的學(xué)生中，立在互助以及學(xué)的探索模式中，完成對(duì)于生物學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新，能夠解決在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的困難，能夠面向全體學(xué)生來(lái)進(jìn)行尊重，每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的差異性，能夠保證教室在實(shí)行針對(duì)性手段時(shí)，可以整體的促進(jìn)中學(xué)生的生物知識(shí)方面的全面發(fā)展。在進(jìn)行制定學(xué)習(xí)規(guī)劃師也應(yīng)該明確免一名學(xué)生已經(jīng)每一名小組當(dāng)中應(yīng)該進(jìn)行實(shí)施的學(xué)習(xí)計(jì)劃。保證計(jì)劃實(shí)施的準(zhǔn)確性，以及對(duì)于學(xué)生小組學(xué)習(xí)中效率的提升，并且共同進(jìn)行重視。培養(yǎng)學(xué)生們積極探索精神和雙減背景下小組合作探究精神。例如：教師在完成雙減背景之下生物教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同能力制定教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性地開展課堂中的教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程能夠扎實(shí)掌握理論知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)探究精神。在合作模式思想的應(yīng)用過(guò)程中，教師同時(shí)要重視合理的課堂評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在現(xiàn)代生物技術(shù)和生命起源探索過(guò)程中取得的進(jìn)步成果，教師要及時(shí)地予以肯定，同時(shí)要表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂中積極合作學(xué)習(xí)的精神，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師的鼓勵(lì)會(huì)成為學(xué)生完成生物學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有足夠的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。結(jié)語(yǔ)綜上所述，社會(huì)中科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使人與人之間不斷增強(qiáng)合作。因此，在初中時(shí)期開始教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，在知識(shí)點(diǎn)的探索和挖掘中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，會(huì)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極狀態(tài)，讓學(xué)生在生物課堂中煥發(fā)活力，同時(shí)合作學(xué)習(xí)也有效，增進(jìn)了教師與學(xué)生以及學(xué)生和同學(xué)之間的互動(dòng)，在交流和互動(dòng)中增進(jìn)彼此情感，讓生物課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)輕松、愉快的和諧狀態(tài)。，以及學(xué)生良好品德和素質(zhì)的培養(yǎng)具有莫大的幫助。這也是我國(guó)教育發(fā)展的必經(jīng)之路！參考文獻(xiàn)[1]邵紅霞.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以