幼兒教師招聘考試資料

幼兒教師招聘考試資料陳鶴琴(1892-1982)先生是中國當(dāng)代幼兒教育創(chuàng)始人。早年畢業(yè)于清華大學(xué)，后留學(xué)美國獲教育碩士學(xué)位，1923年在南京創(chuàng)辦鼓樓幼稚園，解放后曾任南京師范學(xué)院院長。她曾以自己孩子陳一鳴為研究對象，進行了長久連續(xù)兒童發(fā)展研究，并著有《家庭教育》一書，提出了“游戲就是工作，工作就是游戲”早期教育觀念。原書提出早期家庭教育標(biāo)準(zhǔn)101條，現(xiàn)選摘10條，此10條標(biāo)準(zhǔn)也是近年教師招聘考試命題熱點，一：教孩子是從小教起二：游戲式教育法(高頻命題點：提出游戲標(biāo)準(zhǔn)第一人)三：不要驟然命令孩子停頓游戲或停頓工作。四：孩子應(yīng)有看圖畫、畫圖、剪紙機會。五：孩子應(yīng)有玩沙、塑泥、穿珠、錘擊、澆花機會。(高頻命題點：“恩物”創(chuàng)建)六：叫孩子做事，不宜太易，也不宜太難，須在她能力以內(nèi)。七：我們應(yīng)該按照孩子年紀(jì)知識而給予適當(dāng)做事動機。八：兒童教育家陳鶴琴嘔心瀝血地探求兒童習(xí)慣、言語、情緒、心理，用慈母般愛心去精心撫育兒童。(高頻命題點：“五指活動”包括哪些內(nèi)容)九：凡孩子能夠自己做事，你千萬不要替她做。十：做父母，最好用主動暗示，不要用消極命令。福祿貝爾是德國著名幼兒教育家。l8開始在一所裴斯泰洛齊主義學(xué)校任教，18在卡伊爾霍創(chuàng)辦小學(xué)，力圖實現(xiàn)裴斯泰洛齊教育標(biāo)準(zhǔn)。1837年在勃蘭根堡創(chuàng)辦學(xué)前教育機構(gòu)，1840年正式命名為"幼稚園"。福祿貝爾把自己一生精力獻給了幼兒教育事業(yè)，建立了較完整幼稚園教育體系，所以被譽為"幼稚園之父"。著有《幼稚園教育學(xué)》，《慈母游戲與兒歌》，《人教育》及幼稚園書信集。她主要幼兒教育思想：第一、創(chuàng)建了世界上第一所幼稚園。(教招考試必考知識點)福祿貝爾于1840年創(chuàng)建了世界上第一所幼稚園。第二、明確提出了幼稚園任務(wù)。福祿貝爾指出，幼稚園任務(wù)是：經(jīng)過直觀剛方法來培養(yǎng)學(xué)前兒童；使她們參加各種必要活動，發(fā)展她們體格，鍛煉她們外部感官，使她們正確地認識人和自然以及增加知識；使兒童在游戲、娛樂和天真活潑活動中，做好升人小學(xué)準(zhǔn)備。第三、創(chuàng)制了"恩物"。(教招考試高頻考點)為了愈加好地引導(dǎo)幼兒認識自然、擴大知識和發(fā)展能力，福祿貝爾在幼稚園教育實踐中創(chuàng)制了一套供她們使用活動玩具，并稱之為"恩物"。福祿貝爾創(chuàng)制這套"恩物"基本形狀是圓球、立方體和圓柱體。第四、強調(diào)游戲在幼稚園教育中地位和作用。(游戲理論第一人，教招考試必考知識點)福祿貝爾認為，游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動表現(xiàn)，游戲作為兒童最獨特自發(fā)活動，成為幼兒教育過程基礎(chǔ)。第五、強調(diào)作業(yè)主要性。她提出，作業(yè)活動是幼兒體力、智力和道德友好發(fā)展一個主要方面。經(jīng)過作業(yè)活動，能夠?qū)τ變哼M行初步教育。她制訂了一套詳細幼稚園作業(yè)綱領(lǐng)，要求幼兒作業(yè)活動嚴格遵照從簡單到復(fù)雜標(biāo)準(zhǔn)。作為"幼兒教育之家"福祿貝爾是近代幼兒教育理論奠基人，其幼兒教育理論和實踐對世界各國幼稚園發(fā)展以及幼兒教育理論體系形成和發(fā)展產(chǎn)生了廣泛影響。她逝世后，在她墓碑上刻有她生前最喜愛一句話："來吧，為我們兒童生活吧！"這是她個人生活寫照，更是她向世界發(fā)出召喚。蒙臺梭利教育理念特點：:以兒童為主，為孩子打造一個以她們?yōu)橹行?，讓她們能夠獨立“做自己”“兒童世界”。提供充分教具：孩子是靠感官來學(xué)習(xí)，幼蒙臺梭利教室為孩子提供了豐富教材教具（包含自然、人文??），以誘發(fā)孩子自我學(xué)習(xí)樂趣。不“教”教育：:反對傳統(tǒng)以教師為中心填鴨式教育，主張?zhí)峁┝己脤W(xué)習(xí)環(huán)境，亮麗豐富教具，讓兒童主動去接觸、研究，形成智慧。把握敏感期學(xué)習(xí):0-6歲兒童，在不一樣成長階段，會出現(xiàn)對不一樣事物偏好，就是所謂“兒童敏感期”。蒙臺梭利幼教法強調(diào)掌握兒童“敏感期”，而給予孩子恰當(dāng)引導(dǎo)。教師居于幫助啟導(dǎo)地位，教師必須放棄傳統(tǒng)自認為是教育方式，而是從旁適時地給予兒童幫助與引導(dǎo)，讓兒童成為教育主體，使她們開動腦筋，挖掘潛力?！敖逃繕?biāo)不但僅是傳輸知識，應(yīng)該有一個新發(fā)展方向，那就是釋放人潛能。什么時候開始這么教育呢？我回答是在人出生起就要進行這么教育，因為人一出生就具備無限潛能?！?---瑪利婭·蒙特梭利（MariaMontessori）福祿貝爾幼兒教育思想：1.教育目標(biāo)在于喚醒人內(nèi)在精神本性2.人發(fā)展應(yīng)該是循序漸進3.兒童發(fā)展三段論：自然兒童------人類兒童-------神兒童4.兒童四種本能：活動本能------認識本能-----藝術(shù)本能----宗教本能5.學(xué)校即生活梭利幼兒教育思想：1、推崇遺傳，重視引導(dǎo)兒童自發(fā)沖動2、教育必須與兒童發(fā)展敏感期相吻合3、重視感官教育4、經(jīng)過“工作”使自己與紀(jì)律相協(xié)調(diào)5、愛護信任兒童，細心觀察和機智及時地指導(dǎo)兒童陳鶴琴學(xué)前教育思想1、提倡適合國情中國化幼兒教育2、反對死教育，提倡活教育3、提出幼稚園課程理論4、重視幼稚園與家庭合作5、提出整個教學(xué)法教師招聘考試幼兒教育理論基礎(chǔ)30過關(guān)寶鑒寶鑒1幼兒教育意義1.促進生長發(fā)育，提升身體素質(zhì)。2.開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展。3.發(fā)展個性，促進人格健康發(fā)展。4.培育美感，促進想象力，創(chuàng)造性發(fā)展。寶鑒2外國幼兒教育學(xué)思想國外著名幼兒教育學(xué)思想主要有：1.英國洛克幼兒教育思想《教育漫畫》幼兒教育思想主要有：“白板說”提倡“紳士教育”。2.法國盧俊幼兒教育思想《愛彌爾》她強調(diào)兒童發(fā)覺，教師應(yīng)該尊重自然。3.德國福祿貝爾幼兒教育思想“幼稚園之父”福祿貝爾幼兒教育思想及實踐主要包含：順應(yīng)自然教育標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建了世界上第一所幼稚園，明確提出了幼稚園任務(wù)，創(chuàng)制了“恩物”；重視游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展作用，強調(diào)作業(yè)主要性。4.美國杜威幼兒教育思想《兒童與課程》《學(xué)校與社會》杜威幼兒教育思想主要有：提倡以兒童為中心，教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗改造，提出以經(jīng)驗為基礎(chǔ)課程。5.意大利蒙臺梭利幼兒教育思想蒙臺梭利教育理論關(guān)鍵點是幼兒自我學(xué)習(xí)法測；重視教育環(huán)境作用；重視教師作用，重視感官教育。寶鑒3中國幼兒教育學(xué)思想1.陶行知幼兒教育思想中國偉大人民教育家，她創(chuàng)建了生活教育理論和教學(xué)做合一教育方法。在幼兒教育方面，她主要貢獻和觀點有：普及幼兒教育，建立中國化和平民化幼兒教育；重視培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力，教教學(xué)做合一方法。2.陳鶴琴幼兒教育思想1923年創(chuàng)辦中國最早幼稚園教育試驗中心——南京鼓樓幼稚園。創(chuàng)建了“活教育”理論，她幼教理論觀點有：反對半殖民地封建幼兒教育，提倡適合國情中國化幼兒教育；反對死教育，提倡活教育；幼稚園課程理論。3.張雪門幼兒教育思想1918她與幾位志趣相投者創(chuàng)建了當(dāng)?shù)氐谝凰袊俗赞k幼稚園——星蔭幼稚園?！队變航逃贰队字烧n程活動中心》《幼稚園行為課程》寶鑒4幼稚園教育目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)A．幼稚園教育目標(biāo)：中國幼稚園教育目標(biāo)是實施保育和保教相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒實施體、智、德、美等多方面發(fā)展教育，促進其身心友好發(fā)展，這一目標(biāo)是確定幼稚園教育任務(wù)、評定幼稚園教育質(zhì)量根本依據(jù)。B．幼稚園任務(wù)：是實施保育結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全方面發(fā)展教育，促進其身心友好發(fā)展。幼稚園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件，即擔(dān)負保育教育兒童及為方便家長服務(wù)雙重擔(dān)務(wù)。C．幼稚園教育通常標(biāo)準(zhǔn)：尊重兒童人格尊嚴和正當(dāng)權(quán)益標(biāo)準(zhǔn)，即尊重兒童人格尊嚴；保障兒童正當(dāng)權(quán)益；促進兒童全方面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，即兒童發(fā)展是整體發(fā)展而不是片面發(fā)展，兒童發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)發(fā)展，兒童發(fā)展是有個性發(fā)展。D．幼稚園教育特殊標(biāo)準(zhǔn)：保教結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，教育活動多樣性標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮一日活動整體教育功效標(biāo)準(zhǔn)，教育引導(dǎo)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。寶鑒5幼兒教育內(nèi)容1.幼兒教育內(nèi)容包含有德、智、體、美。幼稚園體育就是指幼稚園進行，遵照幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律，利用科學(xué)方法，以增強幼兒體質(zhì)，確保幼兒健康一系列活動。2.幼兒智育就是有目標(biāo)、有計劃地促進幼兒對周圍環(huán)境認識，發(fā)揮智力，并培養(yǎng)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程。3.幼兒徳育是道德教育起始階段，是依照幼兒身心發(fā)展特點和實際情況，對幼兒實施品得教育。4.幼兒美育目標(biāo)是幼兒美育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美情趣和初步審美能力。寶鑒6幼兒游戲及指導(dǎo)幼兒游戲種類：從教育作用分：創(chuàng)造性游戲、規(guī)則性游戲。從教師指導(dǎo)上分為：幼兒自法游戲、教學(xué)游。從幼兒社會性發(fā)展上分為：非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、教學(xué)游戲。從幼兒認知發(fā)展上游戲可分為：機能游戲、象征性游戲、規(guī)則游戲。寶鑒7幼稚園與家庭、小區(qū)合作家園合作主要內(nèi)容：激勵家長和引導(dǎo)家長直接或間接參加幼稚園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒，幼稚園幫助孩子樹立正確教育觀和教育方法。家園合作方法：口語法，包含家訪；家長會；家長學(xué)校；家庭教育咨詢；家庭教育經(jīng)驗交流會；交談。文字法，包含問卷調(diào)查；家園聯(lián)絡(luò)本；宣傳欄?；顒臃?，依據(jù)家長參加活動目標(biāo)，活動法可分為觀摩、慶賀、服務(wù)和管理四種。寶鑒8幼稚園與小學(xué)銜接幼小銜接是指由幼稚園大班進入到小學(xué)一年級，此時期恰好是結(jié)束幼稚園生活、開始接收好規(guī)小學(xué)教育早期，也是幼兒心剪發(fā)展一個轉(zhuǎn)折期，處于幼稚園與小學(xué)學(xué)童有不一樣身心特征，處理好幼兒與小學(xué)銜接問題，對于促進幼兒可連續(xù)發(fā)展，提升教育質(zhì)量都具備主要意義。所以，幼稚園與小學(xué)教育銜接主要性不可哦無視。幼小銜接工作主要內(nèi)容與方法培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活學(xué)習(xí)熱愛和向往；培養(yǎng)幼兒對小學(xué)適應(yīng)性；幫助幼兒做好入學(xué)前準(zhǔn)備；讓家長參加幼稚園與小學(xué)銜接工作。幼兒銜接工作應(yīng)注意問題進行幼稚園與小學(xué)雙向改革，雙方都培養(yǎng)兒童基本素質(zhì)做為銜接工作著眼點，共同創(chuàng)造合理過渡期外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作；轉(zhuǎn)變觀念。提升教師素質(zhì)，認真研究過渡期兒童特點與發(fā)展需要，有放失地做好過渡期教育工作；結(jié)合地域特點與幼兒身心發(fā)展個別特點有針對性地進行幼小銜接工作；加強家、園、學(xué)校、小區(qū)力量相互配合。幼小銜接教育中存在問題幼稚園與小學(xué)缺乏聯(lián)絡(luò)；幼兒教育小學(xué)化；無視幼小銜接主要性；無視全方面教育銜接，重視片面、局部銜接；家長教育理念落后，在家庭教育中往往重知識而輕能力培養(yǎng)。幼小銜接合理對策明確并處理幼稚園與小學(xué)銜接主要矛盾；加強幼稚園與小學(xué)聯(lián)絡(luò)，減緩二者之間教育坡度。寶鑒9幼兒心理學(xué)研究方法A,觀察法B.試驗法C.談話法D.測驗法寶鑒10幼兒認知發(fā)展幼兒認知發(fā)展包含有感覺、注意、記憶、想象、思維闡述。注意功效有：選擇、維持、監(jiān)督幼兒想象發(fā)展特點：無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展；再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展；想象輕易同現(xiàn)實混同。寶鑒11幼兒情緒發(fā)展幼兒情緒特點包含：情緒易沖動性；情緒不穩(wěn)定性；情緒外露。情緒正在幼兒心剪發(fā)展中作用有動機作用；組織作用；感染作用。幼兒情緒發(fā)展通常趨勢：情緒情感社會化；情緒情感豐富化和深刻化；情緒情感自我調(diào)整化。幼兒情緒培養(yǎng)：營造良好情緒環(huán)境；成人情緒自控；采取主動教育態(tài)度，幫助孩子控制情緒。寶鑒12幼兒社會發(fā)展內(nèi)容、意義幼兒社會發(fā)展包含親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會行為、攻擊性性行為。幼兒社會性發(fā)展意義表現(xiàn)在：社會發(fā)展是幼兒健全發(fā)展主要組成部分，促進兒童社會性發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代教育最要目標(biāo)；幼兒期是兒童社會性發(fā)展主要時期，幼兒社會性發(fā)展是兒童未來發(fā)展主要基礎(chǔ)。寶鑒13幼兒氣質(zhì)分類A膽汁質(zhì)B多血質(zhì)C黏液質(zhì)D憂郁質(zhì)寶鑒14幼兒性格、興趣特點幼兒性格特點：幼兒性格發(fā)展相對于小學(xué)和中學(xué)兒童更具備顯著受情鏡制約特點，家庭教育、幼稚園教育對孩子性格發(fā)展有著至關(guān)主要影響。其特點有：活潑好動；喜歡交往；好奇好問；模仿性強;好沖動。幼兒興趣特點：幼兒興趣是其感情表示形式，也是學(xué)習(xí)和實踐原動力。幼兒興趣培養(yǎng)路徑：環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒興趣；把握教育契機，培養(yǎng)幼兒興趣，維持孩子愉快，依照孩子特點，發(fā)展孩子興趣。寶鑒15幼兒教育心理結(jié)構(gòu)1.皮亞杰與幼兒智慧發(fā)展“發(fā)生認識論”2.維果茨基與“社會建構(gòu)論”3.學(xué)習(xí)理論及其發(fā)展寶鑒16幼兒差異與教育幼兒差異教育包含：認知差異、智力差異、性格差異。寶鑒17個別化教育含義：個別化教育是相對于一致化教育而言，即因材施教。其主要特征是：教育對象個別化和教育方法、形式差異性。實施個別化教育路徑：集體教學(xué)中抓個別化教育契機；區(qū)域活動順應(yīng)幼兒個性化發(fā)展。個別化教育應(yīng)注意問題：1.要把握統(tǒng)一與因材施教關(guān)系2.個別化教育絕不是個別幼兒教育，而是面向全體個別化教育，實施個別化教育正是為了愈加好地落實面向全體。3.個別化發(fā)展應(yīng)提倡揚長補短。4.個別化教育對教師提出了更高要求寶鑒18幼兒學(xué)習(xí)理論中構(gòu)建主義要求主要：1條件作用學(xué)習(xí)理論A桑代克試誤-聯(lián)說B試誤-聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)規(guī)律C斯金納操作性條件作用用論2.認知學(xué)習(xí)理論（1）布魯納認知——結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論美國主張學(xué)習(xí)目標(biāo)在于發(fā)覺學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)包含取得、轉(zhuǎn)化、評價（2）成就動機理論。(3)先行組織者策略（4）信息加工學(xué)習(xí)理論3.折中主義學(xué)習(xí)理論（1）布魯姆掌握學(xué)習(xí)理論（2）班杜拉社會學(xué)習(xí)理論寶鑒19幼兒學(xué)習(xí)方式、特點幼兒學(xué)習(xí)主要方式：觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、言語學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、關(guān)系中學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)主要特點：幼兒學(xué)習(xí)主動性輕易被扼殺；幼兒興趣性通常從興趣出發(fā)，學(xué)習(xí)無影性和內(nèi)隱性；經(jīng)驗與體驗作用顯著性；語言指導(dǎo)下直觀形象性；對環(huán)境依賴性大；個別差異性顯著。寶鑒20幼兒學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機主要表現(xiàn)在：好奇、興趣、以及誘因幼兒學(xué)習(xí)一些動機理論（1）強化理論（2）人本主義需要層次理論（3）成敗歸因理論（4）耶克斯—多德森定律幼兒學(xué)習(xí)動機主要特征：內(nèi)在動機以好奇與興趣為主；外在動機逐步增加；形成較穩(wěn)定學(xué)習(xí)成敗歸因，動機主從關(guān)系開始形成。寶鑒21幼兒學(xué)