學(xué)困生的成因及對(duì)策分析

下面就我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的情況，對(duì)學(xué)困生的形成問(wèn)題及對(duì)策，談?wù)勛约旱目捶?。一、學(xué)困生形成的原因（一）學(xué)科原因數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性與系統(tǒng)性強(qiáng)并且應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)，在教學(xué)中若不能正(二)學(xué)生自身因素（三）社會(huì)和家庭的影響社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。由于身邊的一些負(fù)面強(qiáng)，注意力渙散，放縱享受，不求上進(jìn)，脫離集體生活，厭學(xué)，棄學(xué)等。二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略(一)尊重學(xué)生 點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情俗語(yǔ)說(shuō)：親其師，信其道。當(dāng)學(xué)生喜歡一位教師時(shí)，就會(huì)喜歡他所教的（二）改進(jìn)教學(xué)方法 體驗(yàn)成功的喜悅1、面向全體分層教學(xué)結(jié)合我班學(xué)困生較多的實(shí)際情況，我的教學(xué)設(shè)計(jì)和所采用的教學(xué)策略就能力的發(fā)展，又能調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。其次是通過(guò)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。如，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題可作不同的要求：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)：你答對(duì)了，能否再想對(duì)中等生我會(huì)說(shuō)：回答正確，說(shuō)明你很認(rèn)真。對(duì)學(xué)困生我會(huì)說(shuō)：你真會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題比較難，但是你回答出來(lái)了，說(shuō)明你很聰明。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，越讓學(xué)困生們?cè)趯W(xué)困生在中獲得2、跟蹤反饋，鞏固提高學(xué)困生最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)慣差，因此培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要耐心指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，對(duì)他們繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)會(huì)終身受益。意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，稍微放松要求，學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，平時(shí)要多關(guān)注學(xué)困生，嚴(yán)格要求，對(duì)于其存在的知識(shí)缺陷，反復(fù)訓(xùn)練，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復(fù)，反復(fù)抓，逐步使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，對(duì)他們的家庭作業(yè)（三）加強(qiáng)指導(dǎo) 掌握良好的學(xué)習(xí)方法有些學(xué)困生雖然有興趣，也肯下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻總是上不策略及應(yīng)用題的解題思路等，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。（四）家校合作 共促成長(zhǎng)學(xué)校教育在學(xué)生的教育中起著主導(dǎo)作用，但它不能替代家庭教育。著名要性。所以在教育教學(xué)過(guò)程中，我盡可能爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，加強(qiáng)與家庭之間的的養(yǎng)成，特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。為了取得家長(zhǎng)的密切配合，我制作了一個(gè)成長(zhǎng)記錄卡，里面有他(她)在進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)取。七年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析一、試卷分析：識(shí)和基本技能的考查。二、題型分析：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題共15考查以動(dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。2．完形填空文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求點(diǎn)的考查。閱讀理解書面表達(dá)語(yǔ)言的能力。三、典型錯(cuò)誤分析不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；思路不清晰。語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；（5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。書面表達(dá)部分中常見錯(cuò)誤形式：a.時(shí)態(tài)混淆b.時(shí)態(tài)前后不一致c.主謂不一致句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。make寫成mate四、問(wèn)題及對(duì)策（一）主要問(wèn)題1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。23有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。（二）對(duì)策及建議1、抓好聽力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽的要求，加大聽力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能技巧,還要擴(kuò)大聽力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽力水平逐步提高。2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)