給脊柱一點(diǎn)愛護(hù)方案課件整理

給脊柱一點(diǎn)愛護(hù)方案26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜給脊柱一點(diǎn)愛護(hù)方案給脊柱一點(diǎn)愛護(hù)方案26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜給脊柱一點(diǎn)“艾”主講:李紅衛(wèi)脊柱的功能-承上啟下1、支撐頭和軀干,調(diào)節(jié)下頜骨上頜骨頸椎全身骨骼系統(tǒng)的動態(tài)平衡。鎖骨肩胛骨2、承上啟下,鏈接頭、肋骨肋軟骨胸椎軀干和四肢。并參與其生理活動·3、吸收作用于人體的外掌骨力和震蕩力,保護(hù)脊髓和A指件大腦免遭外力損傷?！?、參與形成顱腔、胸腔、腹腔和盆腔,支持和保護(hù)這些腔內(nèi)的臟器。庶骨1問題教學(xué)法在展開對學(xué)生的有效性課堂教學(xué)策略研究中，首先運(yùn)用比較多的一類是問題教學(xué)法。問題教學(xué)法主要是通過提出一定問題，誘導(dǎo)學(xué)生深入思考，然后激發(fā)學(xué)生對該問題的相關(guān)探究和理解，從而有效提高實(shí)際課堂教學(xué)效率，并進(jìn)一步完善學(xué)生對問題探究的過程。比如說在農(nóng)村數(shù)學(xué)中學(xué)到的三角形、圓形，這里教材上有說過三角形具有穩(wěn)定性，那么教師便可向?qū)W生反問，現(xiàn)實(shí)生活中有哪些用到了三角形的穩(wěn)定性？為什么選用三角形，而不用正方形等其他圖形？還有圓形，車輪為什么要做成圓形的？為什么選用圓形，而不用正方形等其他圖形？利用這種提問的形式，讓學(xué)生能夠更深入的投入進(jìn)行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)中。其實(shí)本身在課堂中教師設(shè)置的一些問題就是啟發(fā)性的。問題式教學(xué)的主要流程有：發(fā)現(xiàn)問題→分析問題涉及的知識點(diǎn)→提煉出數(shù)學(xué)模型→思考解決方法→驗(yàn)證可行性→解決問題→總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過以上流程得以讓學(xué)生能夠跟著老師的思路去思考和總結(jié)，對實(shí)際課堂教學(xué)質(zhì)量的保障很有意義。2實(shí)例教學(xué)法此外，還有實(shí)例教學(xué)法，尤其是當(dāng)下新媒體教學(xué)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息技術(shù)的使用也越來越廣泛，教師可用ppt展示教學(xué)板書內(nèi)客，使板書更規(guī)范，更醒目，更漂亮，還能更吸引?W生，并且還可進(jìn)一步增如課堂知識密度，突出重點(diǎn)。在實(shí)例教學(xué)中通過制作教學(xué)課件，能使教學(xué)趣味性更強(qiáng)，實(shí)例教學(xué)還能運(yùn)用多媒體開展數(shù)學(xué)活動以及利用多媒體搜索數(shù)學(xué)教入資料。比如說先在網(wǎng)絡(luò)上搜索學(xué)科前沿、最新技術(shù)；制作多媒體課件，利用聲音、圖形、圖像、多媒體、動畫等元素，盡可能在每節(jié)課中容納更多的信息，然后在該內(nèi)容多樣、信息廣泛的教案課程中任選一項(xiàng)實(shí)例讓學(xué)生能夠更近距離的了解和接觸。例如學(xué)習(xí)幾何圖形，學(xué)生就能通過多媒體演示更加完整和清晰的了解到幾個(gè)圖形的相關(guān)定義和結(jié)構(gòu)。利用實(shí)例教學(xué)拉近了學(xué)生和知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。3情景教學(xué)法另外，在課堂教學(xué)活動中，教師還可利用情景教學(xué)指導(dǎo)法，本身教學(xué)的真正目的是教書育人，其實(shí)在數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)該滲透一些情感教育和生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是三維的，不至于脫離生活，還更能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。在情景教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了結(jié)合實(shí)際生活展開相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)，這也驗(yàn)證了“數(shù)學(xué)來源于生活，而后服務(wù)于生活”；但是現(xiàn)在的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對很多現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例不是很理解，需要多解釋；與此同時(shí)，教師還要注意及時(shí)回到數(shù)學(xué)本身，舉得例子要能夠舉一反三。比如說籠子里有雞兔共30只，一共100條腿，問：雞兔各幾只？解這個(gè)題的方法是：先假設(shè)30只都是雞，那么共有2x30=60條腿，少100-60=40條腿，因?yàn)槊恐煌米颖入u多4-2=2條腿，所以兔子共有40/2=20只，則雞共有30-20=10只.當(dāng)然也可以倒過來，先假設(shè)30只都是兔子，那么就120條腿，多了20條，因?yàn)殡u比兔子少2條腿，所以雞是10只.類似的題還有很多，但都是從基本題型變化出來的，如下題：俱樂部里有30副棋，正好供100位小朋友下，象棋是每2人下一副，跳棋是每6人下一副，問象棋和跳棋各有幾副？這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，聽課勁頭十足。在這種情景教學(xué)課堂活動中，既將課本中的知識點(diǎn)聯(lián)系了實(shí)際，也由情景演示深化了學(xué)生對有關(guān)概念的理解，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好好利用該教學(xué)方法對學(xué)生綜合能力的提高也將十分有幫助。4歸納演繹教學(xué)法歸納作為完善學(xué)生知識概念體系構(gòu)建以及對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和深化，在實(shí)例教學(xué)指導(dǎo)中也發(fā)揮了重要作用。歸納演繹教學(xué)作為一種強(qiáng)調(diào)高效率高質(zhì)量的教學(xué)方法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平也有重要意義。比如說在講解幾何這一章節(jié)時(shí)：像是直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，就可使用動畫演示直觀明了，由此可以化靜為動，化抽象為直觀.化繁為簡。還有像是正方體的體積計(jì)算公式是V=a的3次方=720。由此可求得正方體棱長a。如果圓錐的底面是圓，此正方體的底面是個(gè)a為邊長的正方形。教師還可引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫一下，在一個(gè)正方形上裁出一個(gè)以a/2為半徑的圓。那么在以正方體的底面為底的圓錐，最大高度便是正方體的棱長a。由此可知，正方體棱長a，圓錐底圓半徑a/2，圓錐高a，根據(jù)圓錐體積公式計(jì)算就可以了。通過歸納和演示，得以讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到相似題目的解題思路，由此提升學(xué)生的解題效率。還有比如說有題：一個(gè)人在銀行存5000元，年利率5%，問10年后那一年能得到多少利息？這十年一共得到多少利息？在解答該題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該熟知有關(guān)存錢利息之類的公式問題，由已知條件可得，一年后他的本息一共是5000+5000×5%=5000*1.05，二年后他的本息是5000*1.05，其中第一年的本息會視為第二年的本，所以就在原基礎(chǔ)上加了5000×1.05×5%（第二年的利息）=5000×1.052以此類推十年后本息為5000×1.0510，其中，1.0510意思是1.05的10次方。此外，還有一種歸納分析的題型，比如張師傅的銀行存款比李師傅的銀行存款多2400元，如果二人各取出600元，則張師傅存款的5/21等于李師傅存款的1/3，問二人原來存款多少元？由題已知，張師傅存款的5/21等于李師傅存款的1/3，則張與李的比為：1/3除以5/21就是7∶5，張比李多2份，多2400元，1份就是1200元，所以張?jiān)?200×7+600=9000，李原有1200×6+600=6600。5其他有效教學(xué)方法最后，其他的有效教學(xué)方法就有首先要備好課，將課堂上有可能會出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)出來，學(xué)生在回答時(shí)可以從容應(yīng)對；其次要依靠學(xué)生，課堂教學(xué)時(shí)，會有很多生成，首先相信學(xué)生，依靠學(xué)生幫助你解決問題；接著要?jiǎng)訂T學(xué)生，如有必要，可以讓學(xué)生們一起來探究，動員他們來解決課堂生成的問題，如果不是本堂課的內(nèi)容，可以課下接著研究，以免耽誤課堂時(shí)間；最后要關(guān)注學(xué)生，課堂的生成，后期教師要給予關(guān)注，這樣，學(xué)生才會有更多的“生成”，這樣會使得你的課堂更豐富、更精彩。比如說一些幾何題，若是題目中圖形太過抽象，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生一起動手做模型，在實(shí)體的模型形狀研究中進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識。6小結(jié)綜上所述，在有關(guān)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動有效性教學(xué)策略的研究中，通過對各種教學(xué)方法的探討，其實(shí)不管教學(xué)方式選擇哪種都要注意將學(xué)生放在課堂的主體地位，還要將培養(yǎng)學(xué)生興趣放在教學(xué)的指導(dǎo)重心。新課標(biāo)帶來了許多新的思想和新的理論，被稱為“新理念”。比較起原來的教學(xué)大綱，新課標(biāo)出現(xiàn)了許多新的提法和做法。那么面對新課改、新教材，一線中學(xué)教師如何實(shí)現(xiàn)高效歷史教學(xué)，創(chuàng)建幸福課堂呢？一、全面把握教材內(nèi)容l.宏觀結(jié)構(gòu)方面。使用新教材，教師要全面了解和掌握全書的總體結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)學(xué)生找出教材的特點(diǎn)線索。普通初中歷史課程由《中國古代史》《中國歷史》和《世界歷史》構(gòu)成。包括25個(gè)按時(shí)序編排的學(xué)習(xí)單元，是全體初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。2.具體內(nèi)容方面。與以往的初中歷史教學(xué)內(nèi)容相比，有很多具體內(nèi)容是相同的，盡管因單元教學(xué)的需要而編排在不同的模塊中。當(dāng)然，根據(jù)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性的理念和原則，課程內(nèi)容也有一些大膽的調(diào)整與更新，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是增加了與社會進(jìn)步密切相關(guān)的課程內(nèi)容。二是增加了適應(yīng)時(shí)代需要的課程內(nèi)容。隨著中國與世界交往的加強(qiáng)和民主政治的發(fā)展，世界史和有關(guān)民主政治的內(nèi)容在課程內(nèi)容有所增加。三是增加了與學(xué)生社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的內(nèi)容。以使學(xué)生通過身邊的歷史變遷來感悟社會的進(jìn)步和歷史的發(fā)展。四是增加了及時(shí)反映歷史學(xué)科研究新趨勢和新成果的內(nèi)容。針對這些新的變化，教師應(yīng)及時(shí)把握。3.輔助內(nèi)容方面。就北師大版而言，前言、單元引言和課前導(dǎo)學(xué)很有特色。如前言中“歷史上的政治活動是豐富多彩的，也是極其復(fù)雜的，它與經(jīng)濟(jì)活動、文化活動等一起構(gòu)成人類歷史上絢麗多彩的社會生活，只要我們潛心學(xué)習(xí)，細(xì)心探究，就一定會有許多意想不到的收獲，感悟到許多歷史的真諦。”，可以引起學(xué)生探究、學(xué)習(xí)歷史的興趣。單元引言以精煉、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖?，概要闡述每一單元的核心內(nèi)容，引領(lǐng)師生從宏觀的角度把握本單元學(xué)習(xí)活動的基本內(nèi)容和目標(biāo)。同時(shí)新教材圖文并茂，材料豐富。以北師大版為例，各類圖片、照片有130多幅，形勢圖20多幅，有助于學(xué)生直觀地了解和認(rèn)識歷史。此外，還以資料卡片、注釋、學(xué)習(xí)思考、知識鏈接、自我測評和材料閱讀與思考等形式，提供了大量的原始材料或其他材料，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)與探究活動的展開。二、了解學(xué)情，靈活運(yùn)用教材1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)要求確定教學(xué)目標(biāo)有兩方面的含義：一是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程目標(biāo)”的總體要求，即從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度上來確定教學(xué)目標(biāo)；一是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于本課教學(xué)內(nèi)容的具體要求來確定教學(xué)目標(biāo)。以北師大版《世界歷史》第一課《俄國向何處去》為例，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于這一課的內(nèi)容和要求是“簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個(gè)社會主義國家的誕生及其重大意義。了解列寧在社會主義建設(shè)方面所做的探索。”要把“課程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”兩者結(jié)合起來，確定每一課具體的教學(xué)目標(biāo)。綜合學(xué)情和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，可以將《俄國向何處去》這一課的教學(xué)目標(biāo)表述如下（僅供參考）：一是知識與能力：要求學(xué)生掌握“二月革命”、“彼得格勒武裝起義”、“蘇維埃政權(quán)的成立”、“十月革命的歷史意義”、“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義和新經(jīng)濟(jì)政策等基本的歷史史實(shí)”；引導(dǎo)學(xué)生分析俄國“二月革命”前后的社會背景，歸納俄國十月革命的原因，培養(yǎng)學(xué)生從客觀和主觀方面分析和解決歷史問題的能力。二是過程與方法：簡述20世紀(jì)初俄國的社會概況，讓學(xué)生分析十月革命爆發(fā)的原因，認(rèn)識到十月革命的爆發(fā)是多種因素共同作用的結(jié)果；講述彼得格勒武裝起義的過程，列舉俄國蘇維埃政權(quán)建立的歷史史實(shí)，使學(xué)生知道世界上第一個(gè)社會主義國家的誕生情況；講解俄國十月革命的歷史意義，讓學(xué)生了解十月革命對俄國和其他國家的影響，以及十月革命在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位。三是情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對俄國十月革命勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識到，以列寧為首的布爾什維克政黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是俄國十月革命取得勝利的關(guān)鍵因素，體會到黨的路線政策的正確性對社會主義建設(shè)事業(yè)的重要影響；通過對俄國十月革命歷史意義的講解，使學(xué)生感受到：十月革命的偉大力量，改變了20世紀(jì)世界歷史的發(fā)展進(jìn)程，開辟了俄國現(xiàn)代化的獨(dú)特之路，人類歷史從此進(jìn)入了探索社會主義發(fā)展道路的新時(shí)期。通過對新經(jīng)濟(jì)政策過程必然性的講述，使學(xué)生認(rèn)識到新經(jīng)濟(jì)政策是蘇俄歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是促使落后的俄國向社會主義過渡的必經(jīng)之路，符合蘇俄的具體國情，從而樹立“解放思想，實(shí)事求是”的社會意識。2.教材內(nèi)容重新組合。在實(shí)際教學(xué)中就有不少學(xué)生認(rèn)為：教科書的“條理性不太好，內(nèi)容跳躍大，一會兒宋代歷史，一會兒元代歷史，我們難以適應(yīng)?！苯虒W(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)教學(xué)需要可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整專題的順序，從而使教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中對教科書單元順序的調(diào)整，盡管其中也可能存在某些不完全合理之處，但畢竟是找出了教科書與教學(xué)實(shí)際之間存在的一定差距。給脊柱一點(diǎn)“艾”主講:李紅衛(wèi)脊柱的功能-承上啟下1、支撐頭和軀干,調(diào)節(jié)下頜骨上頜骨頸椎全身骨骼系統(tǒng)的動態(tài)平衡。鎖骨肩胛骨2、承上啟下,鏈接頭、肋骨肋軟骨胸椎軀干和四肢。并參與其生理活動·3、吸收作用于人體的外掌骨力和震蕩力,保護(hù)脊髓和A指件大腦免遭外力損傷?！?、參與形成顱腔、胸腔、腹腔和盆腔,支持和保護(hù)這些腔內(nèi)的臟器。庶骨脊柱的結(jié)構(gòu)-外強(qiáng)內(nèi)弱顱骨原因進(jìn)化不完善頸椎骨2、雙足直立不穩(wěn)定3、受力不平衡胸椎4、過度勞損5、靜力性損傷6、過軟的床鋪腰椎7、維生素和微量元素的缺乏。←骶骨前←后脊柱的生理一不進(jìn)先退1脊柱退化變形2神經(jīng)卡壓3神經(jīng)傳導(dǎo)紊亂4循環(huán)系統(tǒng)受阻5內(nèi)分泌失調(diào)6器官功能障礙7局部發(fā)生退化變異8衰老死亡脊柱的責(zé)任重如泰山1菁桂節(jié)段神經(jīng)與臟普相美翼親圖脊椎的退化春夏秋冬第一階段:(20-30歲)脊柱出現(xiàn)了損傷但還沒有變形。所以多數(shù)沒有癥狀。第二階段:(30-40歲)脊椎關(guān)節(jié)開始了輕度的退如椎間盤變窄、骨質(zhì)增生、并且伴隨神經(jīng)受到壓迫的癥狀、如手臂、腿腳發(fā)麻等現(xiàn)象。第三階段:(40-50歲)脊關(guān)節(jié)退化明顯,但是還沒有達(dá)到