高中語文-燭之武退秦師教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《高中語文新課程標準》對高中階段必修文言文教學有這樣的要求:學習古代優(yōu)秀作品，體會其基本精神和豐富內涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習用歷史的觀點理解古代文學的內容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評價其積極意義與局限。閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。學情分析剛踏入高中的學生，古文學習的興趣還有所缺乏，學習的方法還比較單一。針對這一現(xiàn)狀，一要激發(fā)學生的學習興趣，二要進行學法指導?！缎抡n標》明確指出：要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通，重視學生思維方法的學習。針對學生的現(xiàn)狀，指導學生誦讀是關鍵，本課的學法有自主學習法，反復誦讀法，歸納總結法，討論探究法。這些方法關注的是學生的主動性，能動性和創(chuàng)造性，讓學生主動參與，樂于探究?！稜T之武退秦師》評測練習1．下列加點字的讀音全對的一組是（）A．秦軍汜（sì）南夜縋（zhuì）而出佚（yì）之狐B．共（gòng）其乏困若不闕（jué）秦許君焦瑕（xiá）C．秦伯說（yuè）杞（qǐ）子楊孫戍（shù）之D．逢（féng）孫微夫（fū）人之力不及此失其所與，不知（zhì）解析：A項“汜”讀"fàn"，B項“共”讀“gong”，D項“逢”讀“pang”。答案：C2．下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（）A．以其無禮于晉，且貳于楚也貳：兩個B．晉軍函陵軍：駐軍C．焉用亡鄭以陪鄰陪：增加D．以亂易整，不武易：替代解析：貳：對...有二心答案：A3．下列加點詞語與現(xiàn)代漢語意義相同的一項是（）A．行李之往來，共其乏困B．若舍鄭以為東道主C．以其無禮于晉，且貳于楚也D．微夫人之力不及此解析：A、B、D項均為古今異義詞。答案：C4．下列加點詞語沒有活用的一項（）A．晉軍函陵，秦軍汜南B．越國以鄙遠C．既東封鄭D．鄭既知亡矣解析：A項“軍”名詞作動詞；B項“鄙”形容詞作名詞；C項“東”方位名詞作狀語。答案：D5．句式與其他三句不同的一項是（）A．佚之狐言于鄭伯曰B．何厭之有C．若亡鄭而有益于君D．以其無禮于晉解析：B項為賓語前置句，其他三項均為介詞結構后置句。答案：B6．加點詞意義和用法與其他各項不同一項是（）A．鄰之厚，君之薄也B．行李之往來C．君之所知也D．微夫人之力不及此解析：D項為結構助詞“的”，其他三項為用于主謂之間取消句子獨立性。答案：D（一）課內閱讀閱讀下面《燭之武退秦師》中的文段，完成7-11題。夜縋而出，見秦伯，曰：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，惟君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。7．下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是()A.夜縋(用繩子拴著從城墻上下來)而出B．越國以鄙(偏僻)遠C．行李(出使的人)之往來，共其乏困D.闕(使......缺，損害)秦以利晉．惟君圖之解析：鄙：邊遠的地方。答案：B8．“以為”的用法不同于其他三項的一項是（）A若舍鄭以為東道主......君亦無所害B．或以為死，或以為亡C．老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君D．以為得之矣解析：A項為“把...當作”，其他三項均為“認為”。答案：A9．加點詞的用法與例句不相同的一項是（）例：君知其難也A．共其乏困B．又欲肆其西封C．吾其還也D．失其所與解析：C項是表示商量語氣的助詞，其他均為代詞。答案：C10．對“越國以鄙遠，君知其難也”的翻譯正確的一項是()A．越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，國君知道那是很困難的。B．越過晉國而把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道那是很困難的。C．越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，國君知道那是很困難的。D．越過秦國而把遠方的鄭國作為晉國的東部邊境，您知道那是很困難的解析：“國”指的是晉國，“君”是對國君的尊稱。答案：B觀評記錄楊翠芳：史老師的這堂課，緊緊圍繞新課標來展開教學，目標設定合理，符合高一新生的認知實情，課堂環(huán)節(jié)緊湊，學生接受效果好，如果再注意一些學生活動的組織會更好。王衍麗：史老師的課很注重學生文言知識的落實，符合學生的認知規(guī)律，效果不錯，如能再加強一下課堂鞏固回更好。王成軍：史老師的課教學環(huán)節(jié)清晰，充滿激情，能夠調動學生的積極性，師生互動較好，取得了不錯的教學效果，課堂最后一個環(huán)節(jié)的設計是不是可以放到課下更好？張后芹：史老師的課重點突出，學生能夠按照老師的預設很好的完成學習目標，高效，可操作習性較強。教材分析《燭之武退秦師》是人教版高中語文必修第一冊第二單元的一篇講讀課文。本單元學習古代記敘散文，學習本單元，要在重視誦讀和背誦上；掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法；理解課文的思想內容，并能用現(xiàn)代觀念加以審視。課文安排在單元的首篇，指導學生學好這篇文章，打好基礎，樹立學生學好文言文的信心。本文敘事有一種特有的簡潔之美，學習時要注意反復誦讀，悉心體會，學會用提要鉤玄的閱讀方法，抓住關鍵詞語，理清文章的敘事脈絡，做到綱舉目張，化繁為簡，提高學生的概括能力和表達能力。教學設計學習目標：1.掌握重要文言實詞、虛詞、特殊句式等文言知識。2.體會言簡意豐、詳略得當?shù)奈难詳⑹轮?，品味人物的語言藝術。課時：1課時一、 導入：對聯(lián)導入“三寸巧舌力挽狂瀾息國難，一番善言情蕩衷腸罷干戈?！倍?自主學習檢測正字音：函氾佚縋鄙闕朝濟供其乏困逢孫三、合作探究（一）學生讀課文，結合課下注釋積累重要的文言知識，小組討論解決疑難問題。實詞：“貳、軍、辭、鄙、陪、敢、濟、肆、闕、與”虛詞：之、而、以、其之1、臣之壯也，猶不如人2、是寡人之過也3、鄰之厚，君之薄也4、行李之往來5、夫晉，何厭之有？6、微服人之力不及此而1、今急而求子2、夜縋而出3、朝濟而夕設版焉4、因人之力而敝之以1、以其無禮于晉2、敢以煩執(zhí)事3、越國以鄙遠4、以亂易整其吾其還也古今異義：執(zhí)事東道主行李特殊句式:晉軍函陵，秦軍汜南敢以煩執(zhí)事以其無禮于晉何厭之有？(二)合作探究：體會言簡意豐的敘事美？1、第一段僅25字，卻道出很多內容，結合文章題目談談你的理解？2、第二段佚之狐的話對刻畫燭之武有何作用？鄭伯是如何說服燭之武3、學生齊讀第三自然段思考：燭之武運用了哪些方法來說服秦伯退兵呢？結果如何？燭之武的語言藝術1、鄭既知亡2、亡鄭陪鄰3、舍鄭利秦4-5、亡鄭闕秦分析利弊，利用矛盾，轉移矛盾。作業(yè)：1、整理本課的文言知識。2、疲勞駕駛是造成交通事故的主要原因之一，為保證交通安全，交警部門在高速公路出入口設置檢查站，提供床位和茶水，攔下連續(xù)駕車3小時以上的司機，要求他們至少休息20分鐘。有一位已經(jīng)連續(xù)跑了500公里的中年司機推脫說交貨的時間緊，不肯停車。如果你是一名青年志愿者，請你勸說這位司機休息一會兒。要求表達得體。效果分析通過《燭之武退秦師》的教學，學生在誦讀的基礎上完成了課前制定的學習目標，掌握了本課重要的文言知識，體會了本文文言敘事的簡潔之美，通過師生的共同合作，學生品味了人物語言，分析了人物形象，達到了較好的教學效果。課后反思這堂課，根據(jù)新課標對文言文教學的要求，我設定了兩個學習目標，1.掌握重要文言實詞、虛詞、特殊句式等文言知識。2.體會言簡意豐、詳略得當?shù)奈难詳⑹轮?，品味人物的語言藝術。本文燭之武的話雖系外交辭令，但說得透徹在理，實事求是，層層深入，簡明得體，令人信服。與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽是不一樣的?！蹲髠鳌返淖髡吣苡蒙倭课淖职堰@些復雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精煉的文筆很值得學習。我把課堂