職業(yè)生涯-發(fā)展條件與機遇課件

第二章職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇下一頁123知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步知識點2發(fā)展要立足本人實際知識點3發(fā)展要善于把握機遇知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁一、專業(yè)和專業(yè)對應的職業(yè)群(一)了解專業(yè)1.專業(yè)的定義專業(yè)是指人類社會科學技術進步、生活生產(chǎn)實踐中，用來描述職業(yè)生涯某一階段、某一人群用來謀生，長時期從事的具體業(yè)務作業(yè)規(guī)范。此外，專業(yè)也指高等學校或中等專業(yè)學校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設立的學業(yè)類別。中國高等學校和中等專業(yè)學校，根據(jù)國家建設需要和學校性質(zhì)設置各種專業(yè)。各專業(yè)都有獨立的教學計劃，以實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求。2.專業(yè)的起源與發(fā)展人類的漫長進化歷史告訴我們，人類的不同進化歷史階段，比如：蠻荒時代、直立行走、火燧氏鉆術取火，分別地分化出狩獵族、馴化族等，進而進入神農(nóng)氏的百草品嘗，開辟了人類輝煌的農(nóng)業(yè)文明，知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁我們可以使用現(xiàn)代的詞匯“專業(yè)”來解釋神農(nóng)氏的專業(yè)就是初始的農(nóng)業(yè)專業(yè)，而狩獵族則是狩獵專業(yè)和馴化專業(yè)的初始。上古時代的《黃帝內(nèi)經(jīng)》表明，黃帝是上古中國的專業(yè)醫(yī)學工作者。(l)以工具為代表的先進技術的開創(chuàng)人類的石器時代、銅器時代、鐵器時代，直到古代中國著名的四大發(fā)明，原始的石匠、銅匠、鐵匠、術匠等，作為原始的專業(yè)雛形，至今仍然流行于家庭作坊。(2)以蒸汽機為代表的工業(yè)革命開創(chuàng)了人類的現(xiàn)代專業(yè)的發(fā)端我們都知道，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)明大王愛迪生，作為專業(yè)的發(fā)明家，為人類貢獻了非常多的發(fā)明，包括至今仍然使用的自熾燈、電話。出現(xiàn)了工廠、作坊等為單元的工業(yè)原始結(jié)構(gòu)。在這些地方，長期從事不同的產(chǎn)品加工和服務分工，出現(xiàn)的是現(xiàn)代工業(yè)專業(yè)化分工的原型。(3)以教育、工業(yè)等現(xiàn)代科學技術迅猛發(fā)展為代表的現(xiàn)代專業(yè)的出現(xiàn)由于大量的社會化分工，不斷地催生了教育實踐和工業(yè)、商業(yè)實踐，為某一特定的人群的工作的名稱和工作內(nèi)容的規(guī)劃、設計、研究，促進了新職業(yè)的專業(yè)化理念傳播。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁(4)以專業(yè)化的培訓、教育、人才培養(yǎng)為代表的現(xiàn)代化專業(yè)模式由于規(guī)?；墓I(yè)發(fā)展，需要對于某種特定的技能、技術、科學理論、科學研究、科學試驗、科學檢測、科學評測的人才群體，進行大規(guī)模的人才人力輸出，滿足社會和企業(yè)的巨量需求，所以奠定了現(xiàn)代的、信息化條件下的專業(yè)的基本概念。由于某些人具有一些天賦，通過很短的時間進行訓練，可以獲得某一專業(yè)的很高的操作水平，而對于絕大多數(shù)人來說，可能需要1年以上的時間，經(jīng)過設計的課程、課題、實習、訓練等，獲得所從事的專業(yè)的基本技能，以滿足企業(yè)和社會以及個人家庭謀生的需求。例如，某些企業(yè)招聘要求，從事某專業(yè)3年以上的資歷和經(jīng)驗，就是這個道理。但是具體的定性和定量的標準數(shù)據(jù)，必須根據(jù)具體的特定區(qū)域環(huán)境和社會發(fā)展狀態(tài)來卻確定。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁(5)專業(yè)的高度發(fā)展的結(jié)果就是專業(yè)的分化和合并由于社會科學技術的高度迅猛發(fā)展，人類在享受科學技術飛速發(fā)展的同時，出現(xiàn)了傳統(tǒng)的專業(yè)的發(fā)展變化，伴隨高科技化的逐步前進，不斷地分化出新的專業(yè)，并且轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅康纳鐣推髽I(yè)職業(yè)需求，人們呼喚更加專業(yè)的服務，并且提高專業(yè)的科技含量。所以，一些經(jīng)過生產(chǎn)實踐驗證，科技含量不足的專業(yè)出現(xiàn)合并的趨勢，比如機械、電子等專業(yè)，逐步走向機電一體化就是非常明顯的例證。比如秘書這個專業(yè)職業(yè)，也可能由于人們的素質(zhì)和辦公科學技術的高速發(fā)展逐步消失。(二)專業(yè)與職業(yè)關系簡析如果說職業(yè)理想和就業(yè)目標是目的地，那么學(專)業(yè)選擇就是路線的主要內(nèi)容。我們知道不同的職業(yè)需要不同的知識、技能及德、體條件，而不同的知識和技能則是學(專)業(yè)的主要內(nèi)容。從經(jīng)濟和效率地角度來看，我們所選擇的學(專)業(yè)當然應該是職業(yè)目標所需要的知識和技能。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁然而從學(專)業(yè)與職業(yè)的相關性來講，它們并不都是一一對應的關系，而是呈現(xiàn)出一對一、一對多、多對多等非常復雜的相關關系。比如數(shù)控機床專業(yè)所對應的職業(yè)最適合的也只有企業(yè)中數(shù)控機床的操作與維護，最后發(fā)展成為高級技師。烹飪專業(yè)在畢業(yè)后最合適的也只是成為一名廚師。同時又有些專業(yè)其職業(yè)方向比較寬泛，比如經(jīng)濟學專業(yè)出去的學生可以從事企業(yè)管理、經(jīng)濟學研究、新聞記者、營銷策劃、經(jīng)濟分析、高校教師等多種職業(yè)，而對于某一職業(yè)比如新聞記者，它可以接收經(jīng)濟學、新聞、中文、哲學、歷史等許多專業(yè)。那么，我們在進行學業(yè)規(guī)劃的時候，就首先要研究和分析專業(yè)與職業(yè)的相關性。到底是一對一，還是一對多，或是多對一?在確定了這些問題以后，我們具體來討論這三種情況的專業(yè)選擇。1.一對一這種情況最為簡單。一個專業(yè)方向?qū)粋€職業(yè)目標，這類專業(yè)一般都存在于中職類學?；蚋呗殞W院。培養(yǎng)目標單一明確。此類職業(yè)的技術含量比較高，也比較單一。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁它屬于學業(yè)規(guī)劃中比較主動的一種態(tài)勢?？梢宰屛覀兿榷繕?，后選路線，在各種路線中選擇求學成本最低的一條，這類專業(yè)和職業(yè)一般都適合于專業(yè)技術人員。2.一對多這類專業(yè)一般都存在于普通高校中，人們常說的寬口徑，厚基礎就是指這類專業(yè)。它們所對應的職業(yè)目標有多個，從職業(yè)的人格特征來看，許多都對應了兩種以上，甚至六種人格類型的職業(yè)都有涉及。比如前面所說的經(jīng)濟學專業(yè)，從職業(yè)人格來看，它可以對應研究型人格職業(yè)比如經(jīng)濟學研究，也可以對應管理型人格職業(yè)比如企業(yè)管理者或新聞記者，也可以對應藝術型人格職業(yè)比如營銷策劃，事務型人格職業(yè)企業(yè)信息管理等等。這樣一來，我們在確定了專業(yè)方向后，還要確定適合于自己發(fā)展的職業(yè)目標，這里要注意的是確定職業(yè)目標時一定要和自己的職業(yè)人格一致，比如你屬于管理型的人格你就要選定是管理型人格的職業(yè)，比如企業(yè)管理者或新聞記者。并根據(jù)具體職業(yè)目標的標準要求來針對性地學習和開發(fā)其他必要的知識和技能。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁比如還是經(jīng)濟學專業(yè)，你確定自己畢業(yè)后從事新聞記者這一職業(yè)，那么你在學經(jīng)濟學知識的同時，還要根據(jù)新聞記者所需要的其他知識和技能有針對性地開發(fā)和學習，比如寫作能力、社交能力、新聞敏感度的培養(yǎng)、駕駛技術，等等。此種類型適合于在學業(yè)規(guī)劃時先確定專業(yè)后確定職業(yè)目標的情形。應該說，先定專業(yè)再定職業(yè)目標已經(jīng)是一種比較被動的人生發(fā)展態(tài)勢。然而，由于這一類型的存在，它可以讓學生比較順利地由被動轉(zhuǎn)化為主動。因此，剛?cè)藢W的新生，一定要抓住這一關鍵時機，從被動走向主動。否則自己的人生發(fā)展將陷于更大的被動。3.多對一就是多種專業(yè)都可以發(fā)展到某一種職業(yè)的情形。這類職業(yè)一般屬于管理型人格的職業(yè)。比如新聞記者，比如政府公務員，比如營銷主管，比如企業(yè)管理等等。這種類型也適合于先確定職業(yè)目標后確定專業(yè)方向的情形。它其實和第一種比較類似，在學業(yè)規(guī)劃時處于比較主動的態(tài)勢，能夠比較好地找到一條求學成本最低的學業(yè)路線。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁(三)專業(yè)的行業(yè)特點分析目前，我國高校共開設了12大類(包含軍事學類)專業(yè)，它們分別是哲學、法學、經(jīng)濟學、教育學、文學、歷史學、管理學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學及軍事學。在此12大類中，我們可以根據(jù)專業(yè)與職業(yè)行業(yè)之間的關系將其分為行業(yè)性專業(yè)和泛行業(yè)性專業(yè)。所謂行業(yè)性專業(yè)是指該專業(yè)的行業(yè)性強，入行門檻高，專業(yè)性知識技術含量高。此類專業(yè)包括：理學、法學、教育學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學。泛行業(yè)性是指該專業(yè)的行業(yè)性弱，在各行業(yè)都有著比較廣泛的適應性，同時該類專業(yè)入行門檻低，專業(yè)性知識技術含量低，但要求此類從業(yè)者個人的悟性及在實踐中學習的能力比較高。此類專業(yè)包括了哲學、經(jīng)濟學、文學、歷史學、管理學等專業(yè)。1.行業(yè)性專業(yè)·理學中的數(shù)學、物理、化學、生物等專業(yè)，屬于基拙研究性學科，這類專業(yè)在本科畢業(yè)后，其就業(yè)面比較窄小。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁·法學中的法學類專業(yè)，包括法學、知識產(chǎn)權(quán)、監(jiān)獄學等專業(yè)，這類專業(yè)的典型職業(yè)方向為律師和法官律師在我國屬于非常缺乏的專業(yè)人才，但同時目前國家對這類職業(yè)的需求卻并不旺盛。·工、農(nóng)、醫(yī)學類專業(yè)，屬于應用性、實用性專業(yè)技術，在目前的中國有著非常強烈的需求，當然每一個具體專業(yè)的情況并不完全一樣另外，由于本專業(yè)的就業(yè)面較窄，選擇該類專業(yè)的學生必須有居安思危的意識，不能有一勞永逸的思想，要在自己的崗位上繼續(xù)學習，同時關注社會經(jīng)濟的變化，適時地調(diào)整自己的學業(yè)規(guī)劃。·教育學屬于比較特殊的專業(yè)在我國，由于教育領域尤其是基礎教育完全由政府壟斷，因此教師的待遇穩(wěn)定而豐厚。2007年國家又出臺政策，對國家教育部直屬的6個師范院校實行免費教育，并在畢業(yè)后分配工作。這對于弱勢群體的子女仍有非常強的吸引力。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁2.泛行業(yè)性專業(yè)哲學、經(jīng)濟學、文學、歷史學、管理學等專業(yè)屬于泛行業(yè)性專業(yè)，即學習了以上專業(yè)的學生，在人才市場上有著廣泛的行業(yè)適應性。但同時也對求學者(未來的求職者)個人素質(zhì)提出了更高、更具體的要求，又由于該類專業(yè)的設置和建設成本低，許多高校盲目擴張，開設了許多此類的專業(yè)，令人才市場上此類求職者供過于求。這些都要求學生(未來的求職者)一方面要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，另一方面要開發(fā)更多的競爭資源，比如人脈關系、適當?shù)馁Y格證書等?！ふ軐W類專業(yè)畢業(yè)后，除了前面列舉的6種職業(yè)而外，也可以在企業(yè)經(jīng)營管理方面大顯身手。哲學是研究世界普遍規(guī)律的學問，如果哲學專業(yè)的學生在求學期間學習一些商科的專業(yè)，比如市場營銷、財務會計、經(jīng)濟管理等方面的知識，如果其他要素支持他成為一名合格的經(jīng)營管理人員，那么他一定可以在經(jīng)營管理方面有所建樹。當然，如果僅僅是哲學專業(yè)畢業(yè)，卻沒有其他更能表現(xiàn)自己能力及素質(zhì)的東西，那么該專業(yè)是不容易找工作的。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁·經(jīng)濟學、管理學屬于應用性、實踐性學科，我國目前又是以經(jīng)濟建設為中心，因此對經(jīng)濟管理類人才的需求也是相當大的，問題在于經(jīng)濟管理類專業(yè)各高校辦的太多太濫，導致畢業(yè)的學生太多，學生無法僅憑經(jīng)濟管理類專業(yè)而成功就業(yè)這要求學生除了文憑而外，自身要具備從事具體業(yè)務的素質(zhì)和能力，只有良好的專業(yè)素質(zhì)才是成功就業(yè)的堅實基礎?！の膶W、歷史學專業(yè)有著廣泛的行業(yè)適應性，除了前面提出的6種多對一型職業(yè)而外，他們在商業(yè)管理領域也可以一展身手。但這類職業(yè)對個人素質(zhì)要求比較具體且高，因此學習文史類專業(yè)的學生除了學好本專業(yè)而外，還應當根據(jù)自己的志向設定具體的職業(yè)目標，從而學習自身的職業(yè)目標所需要的知識和技能，不斷地完善自己。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁(四)職業(yè)群1.職業(yè)崗位群的含義過去，職業(yè)教育實行的是單一職業(yè)訓練，為工商界培養(yǎng)技術人才。由于科技的迅猛發(fā)展，工業(yè)結(jié)構(gòu)的重大變化，單一職業(yè)訓練已不能很好地滿足社會需求，出現(xiàn)了職業(yè)群集的概念。所謂職業(yè)群集，是將一群相同或相類似性質(zhì)的職業(yè)歸類成一群或一組。將職業(yè)群集概念實施于職業(yè)教育中，就出現(xiàn)了群集職業(yè)教育課程。這類課程區(qū)別于過去只能從事一種職業(yè)的單一職業(yè)訓練課程，目的是培養(yǎng)學生將來能在這群職業(yè)中隨意轉(zhuǎn)換而不需太多再訓練。在科技進步速度加快以及職業(yè)和職業(yè)內(nèi)涵不斷變化的形勢下，企業(yè)對群集職業(yè)教育觀念也表示歡迎，不再拘泥于要求職業(yè)教育在較為狹窄的職業(yè)領域中對學生進行深度的職業(yè)訓練。企業(yè)愿意將職業(yè)訓練的完成分為兩個階段，基礎知識與入門技能階段由學校負責，職業(yè)的專精訓練階段由企業(yè)承擔。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁這種變化使得職業(yè)教育能夠著眼于學生的整個職業(yè)生涯，打好基礎，為學生提供最具有發(fā)展?jié)摿蛷椥缘穆殬I(yè)教育課程，培養(yǎng)學生更寬泛的職業(yè)適應能力。2.職業(yè)崗位(群)能力的培養(yǎng)科學技術的高速發(fā)展使高職、中職專業(yè)寬度的拓展成為一種新趨勢，經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展和崗位的流動性使培養(yǎng)高層次應用型人才的高等職業(yè)教育必然要以終身教育思想為指導，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位(群)能力。職業(yè)教育的專業(yè)教學內(nèi)容主要是成熟的技術和管理規(guī)范，教學計劃、課程設置不是按學科要求來安排，而是按適應職業(yè)崗位群的能力要求來確定；基礎課按專業(yè)學習要求，以必需和夠用為度；學生在校期間完成上崗前的實踐訓練，增大實訓所占比例，畢業(yè)就能基本頂崗工作。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁職業(yè)教育的課程目標要與培養(yǎng)生產(chǎn)、服務及管理第一線的高層次應用型人才培養(yǎng)目標相一致，教學計劃和教學內(nèi)容都緊密結(jié)合本專業(yè)的生產(chǎn)和工作實際，有針對性地講授先進的實用性技術，立足于基本技能和應變能力的培養(yǎng)。圍繞綜合的職業(yè)技能、技藝和運作能力設置課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建立群集職業(yè)教育課程體系。要強調(diào)綜合性和整體性的素質(zhì)教育，強調(diào)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神；強調(diào)充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，使學生學會學習，具有自我發(fā)展和獲得知識的能力。根據(jù)中職的培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，圍繞專業(yè)應用能力和動手能力的培養(yǎng)，學校要采取多項措施，積極爭取企事業(yè)單位和社會有關方面通過各種形式參與學校教學工作的決策管理。職業(yè)院校可以通過課程或設立專門的部門對學生進行職業(yè)指導。職業(yè)指導應是自我發(fā)展與學習、吸取求職經(jīng)驗和提供教育與勞動市場信息的綜合。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁職業(yè)指導和咨詢應該適應企業(yè)和學生雙方面的需要，對每個學生的要求和實際狀況做出敏銳的反應。二、職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求(一)職業(yè)素質(zhì)的特性和要求職業(yè)素質(zhì)是在職業(yè)活動中起著重要作用的內(nèi)在基本品質(zhì)，是指勞動者在生理條件的基礎上，通過專業(yè)(職業(yè))教育(培訓)，職業(yè)實踐和自我完善等途徑而形成和發(fā)展起來的。1.職業(yè)素質(zhì)的5個方面特性勞動者的職業(yè)素質(zhì)具有5個方面的特性，即專業(yè)性、內(nèi)在性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和整體性。(1)專業(yè)性不同的職業(yè)，職業(yè)素質(zhì)是不同的。對建筑工人的素質(zhì)要求，不同于對護士職業(yè)的素質(zhì)要求；對商業(yè)服務人員的素質(zhì)要求，不同于對教師職業(yè)的素質(zhì)要求。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁李素麗的職業(yè)素質(zhì)始終是和她作為一名優(yōu)秀的售票員聯(lián)系在一起的，正如她自己所說：“如果我能把十米車廂、三尺票臺當成為人民服務的崗位，實實在在去為社會做貢獻，就能在服務中融入真情，為社會增添一份美好。即便有時自己有點煩心事，只要一上車，一見到乘客，就不煩了”。(2)內(nèi)在性職業(yè)從業(yè)人員在長期的職業(yè)活動中，經(jīng)過自己學習、認識和親身體驗，覺得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。這樣，有意識地內(nèi)化、積淀和升華的這一心理品質(zhì)，就是職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在性。我們常說，“把這件事交給小張師傅去做，有把握，請放心?！比藗冎苑判乃?，就是因為他的內(nèi)在素質(zhì)好。(3)穩(wěn)定性一個人的職業(yè)素質(zhì)是在長期執(zhí)業(yè)時間中日積月累形成的。它一旦形成，便產(chǎn)生相對的穩(wěn)定性。比如，一位教師經(jīng)過三年五載的教學生涯，就逐漸形成了怎樣備課、怎樣講課、怎樣熱愛自己的學生、怎樣為人師表等一系列教師職業(yè)素質(zhì)，于是，便保持相對的穩(wěn)定。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁當然，隨著他繼續(xù)學習、工作和環(huán)境的影響，這種素質(zhì)還可繼續(xù)提高。(4)發(fā)展性一個人的素質(zhì)是通過教育、自身社會實踐和社會影響逐步形成的，它具有相對性和穩(wěn)定性。但是，隨著社會發(fā)展對人們不斷提出的要求，人們?yōu)榱烁玫剡m應、滿足、促進社會的發(fā)展的需要，總是不斷地提高自己的素質(zhì)。所以，素質(zhì)具有發(fā)展性。(5)整體性一個從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)是和他整個素質(zhì)有關。我們說某某同志職業(yè)素質(zhì)好，不僅指他的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)好，而且還包括他的科學文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)好，甚至還包括身體心理素質(zhì)好。一個從業(yè)人員，雖然思想道德素質(zhì)好，但科學文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)差，就不能說這個人整體素質(zhì)好。相反，一個從業(yè)人員科學文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)都不錯，但思想道德素質(zhì)比較差，同樣，我們也不能說這個人整體素質(zhì)好。所以，職業(yè)素質(zhì)一個很重要的特點就是整體性。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁2.職業(yè)素質(zhì)的基本要求(1)從事科研型職業(yè)的素質(zhì)要求關于科研型職業(yè)，一般包括自然科學研究和社會科學研究兩大類?？蒲泄ぷ魇且环N創(chuàng)造性勞動，科研人員應該具備以創(chuàng)造力為核心的知識結(jié)構(gòu)。具體來說：具備寬厚扎實的基礎知識和外語交流能力，既有專長又有淵博的知識，達到專與博的有效結(jié)合；具備創(chuàng)造力、熟練的基本技能、理論理解力及應用判斷力以及將其融會貫通、協(xié)調(diào)結(jié)合的能力；具備獨立思考、勤于實踐、不怕挫折的良好心理素質(zhì)。(2)從事管理型職業(yè)的素質(zhì)要求關于管理型職業(yè)，一般主要包括國民經(jīng)濟管理、企業(yè)管理、金融管理、財政管理、外貿(mào)管理、行政管理等工作。從事管理型職業(yè)的人員應具備的素質(zhì)，主要包括：能忠實貫徹國家的方針政策并能靈活運用，有高度的公仆意識；具備堅實的管理專業(yè)理論和實踐知識，同時具有廣博的自然知識和社會知識；具備一定的領導、組織協(xié)調(diào)和社交才能以及中外語言文字表達能力；具有健康的身體和充沛的精力，以應付千頭萬緒和千變?nèi)f化的工作。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁(3)從事事務型職業(yè)的素質(zhì)要求關于事務型職業(yè)，是指與組織機構(gòu)內(nèi)部日常的制度性、規(guī)范性、信息傳播等有關的事務處理的職業(yè)活動。例如，打字員、檔案管理員、辦事員、秘書、圖書管理員、法院書記等從事的便是事務型職業(yè)。事務型職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，在知識方面?zhèn)戎赜诨A文化知識，對于職業(yè)技術專業(yè)知識有較為具體的要求，如要求從業(yè)人員懂得統(tǒng)計、檔案管理知識，熟悉專門法規(guī)和規(guī)章條例等，一些涉外單位對外語也有較高要求；在能力方面要求具有較強的社交能力、語言表達能力和辦事能力等。事務型職業(yè)中不少崗位要求從業(yè)人員嚴守紀律，保守機密，有的還有禮儀方面的特殊要求。(4)從事工程型職業(yè)的素質(zhì)要求關于工程型職業(yè)，主要是指工業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)的工程技術人員從事的職業(yè)。此行業(yè)人員要有不辭勞占、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和嚴肅認真、一絲不茍的工作態(tài)度；要謙虛謹慎，深入工作第一線，能和同事密切合作；在牢固掌握專業(yè)知識的基礎上，對相近專業(yè)的知識要比較了解，并有較好的外語水平、計算機應用能力、語言表達能力和將理論應用于實踐的能力。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁(5)從事文化型職業(yè)的素質(zhì)要求關于文化型職業(yè)，一般由作家、服裝設計師、音樂家、舞蹈家、攝影家、書畫家、雕刻家、廣告設計師等種類。文化型職業(yè)在知識和能力方面對從業(yè)者的素質(zhì)要求：一是能博采眾長和廣泛涉獵；二是敏銳的觀察力；三是豐富的想象力；四是堅強的毅力；五是得天獨厚的藝術天賦；六是不斷創(chuàng)新的精神。(6)從事社會型職業(yè)的素質(zhì)要求關于社會型職業(yè)，一般包括教育人、救死扶傷、提供公共服務、協(xié)調(diào)人際關系、為人們提供生活便利等方面的工作。例如，教師、醫(yī)生、律師、法官、廣播電視工作者等社會公共事業(yè)服務人員從事的便是社會型職業(yè)。社會型職業(yè)要求從業(yè)人員，在知識素質(zhì)方面，具有基礎的科學文化知識，尤其是具有廣泛的知識面和職業(yè)要求的專門知識；在能力素質(zhì)方面，有一定的理解能力、社會活動能力、組織協(xié)調(diào)能力、自身形象設計能力和文字表達能力等。(7)其他素質(zhì)要求隨著經(jīng)濟的全球化，人才競爭的國際化，中外文語言的表達溝通能力和計算機操作使用技能已經(jīng)成為從事各種職業(yè)類型所要具備的基本技能。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁(二)職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成1.思想道德素質(zhì)思想道德素質(zhì)好比人的靈魂，是人的一切活動的主宰，決定著人的行動目的和方向。它是指人在一定的社會環(huán)境和教育的影響下，通過個體自身的認識和社會實踐，在政治傾向、理想信仰、思想觀念、道德情操等方面養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的品質(zhì)。人的思想道德素質(zhì)主要是通過后天教育、通過知識的“內(nèi)化”養(yǎng)成并不斷提高的。在我們社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，堅定正確的政治方向在思想道德素質(zhì)中是第一位的。在中國當今的社會里，堅持社會主義道路，堅持無產(chǎn)階級專政，堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的指導，是根本的政治方向。正確的政治方向是將來從事多種職業(yè)，為國家和集體多做貢獻的重要動力。愛國主義、集體主義是驅(qū)動青年報效祖國、立志成才的巨大精神力量，青年學生應把自己對祖國無限深切的愛全部傾注在自己的工作中，艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻，遵紀守法，為祖國的繁榮昌盛貢獻一切力量。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁當代青年學生是跨世紀的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，這種特殊的地位和作用，決定了他們必須具有較高的思想道德素質(zhì)。具體地說，應從以下幾方面加強自身的思想道德修養(yǎng)：第一要熱愛祖國。愛祖國是對祖國最真摯的感情，要樹立國家觀念，增強民族意識和民族自豪感，熱愛祖國的山河、文化、人民以及悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，了解社會主義建設的偉大成就，樹立為祖國建設奉獻畢生精力的信念。第二要發(fā)揚集體主義精神。一切以集體利益為出發(fā)點，堅持集體利益高于個人利益，個人利益服從集體利益，在維護集體利益的前提下，把集體利益和個人利益結(jié)合起來。培養(yǎng)團隊精神和合作品質(zhì)。第三要培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德是一個歷史范疇。職業(yè)道德是社會道德的有機組成部分，是社會道德原則和道德規(guī)范在職業(yè)生活中的具體表現(xiàn)。它包括職業(yè)態(tài)度，職業(yè)道德修養(yǎng)水平等。社會主義職業(yè)道德是每個勞動者在職業(yè)活動中必須遵循的行為規(guī)范，其核心是為人民服務。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁社會主義職業(yè)道德規(guī)范的具體要求是：誠實守信，愛崗敬業(yè)，服務群眾，奉獻社會。一個人只有具備一定的道德修養(yǎng)，才能在職業(yè)活動中，刻苦鉆研業(yè)務，提高技能，講究信譽，忠實地履行崗位職責。2.科學文化素質(zhì)科學文化素質(zhì)是指人們對自然、社會、思維、科學知識等人類文化成果的認識和掌握的程度。它包括：科學精神、求知欲望和創(chuàng)新意識。科學精神就是從實際出發(fā)，按事物發(fā)展規(guī)律辦事，不迷信、不盲從、不附和，以客觀事實為依據(jù)，概括地說就是實事求是。21世紀是一個信息技術、生物技術、新材料、新能源技術、空間技術和海洋開發(fā)技術發(fā)展的全新時代，這是迄今為止科技發(fā)展和社會發(fā)展史上規(guī)模最大、發(fā)展最快、影響最深的科技革命。由于知識更新加快，我們在學校所學的部分知識已遠不能適應社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，因此，應在實踐中不斷學習先進的文化專業(yè)知識，拓寬知識面，提高自己的文化專業(yè)知識素質(zhì)，以適應形勢發(fā)展的需要。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁同學們在學習科學知識，進行實驗研究時要一絲不茍，精益求精?，F(xiàn)代科學研究需要依靠集體的力量，它要求參與者應具有團結(jié)協(xié)作，嚴守紀律，嚴肅認真和執(zhí)著追求的工作態(tài)度，我們在學習和工作過程中應注意這種精神的培養(yǎng)?？茖W文化素質(zhì)不僅影響著人們的生活質(zhì)量，也改變著人的思想觀念和價值標準?？茖W文化素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的基礎。如果不掌握一定的科學文化知識和構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，就不可能擁有過硬的職業(yè)素質(zhì)。3.技術技能素質(zhì)技術技能素質(zhì)是指任職者從事某種專門職業(yè)所必須具備的智力技能和操作技能。動作技能與智力技能統(tǒng)一存在于人的實踐活動中，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系，并可相互轉(zhuǎn)化。所謂智力技能，是指借助于言語在頭腦中進行的智力活動的方式，如閱讀、心算、解題、作文等方面的技能。所謂操作技能，又叫動作技能，指書寫、打字、演奏樂器、使用生產(chǎn)工具等，當這些動作以完善合理的方式組織起來，并近于自動化時，就成為動作技能。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁掌握技術技能，是就業(yè)的基本條件，也是開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，在本職崗位上做出貢獻的需要。專業(yè)技術技能的形成不僅是領會、鞏固和應用知識的重要條件，而且對于學生智能的發(fā)展，特別是職業(yè)活動中所需的獨立工作能力和創(chuàng)造力的發(fā)展，具有極大的促進作用。技術技能在一定程度上決定了就業(yè)者在本職崗位做出貢獻的程度。因此，要使自己能在職業(yè)活動中為社會做出更大的貢獻，就必須掌握一定的技術技能。4.生理、心理素質(zhì)在市場經(jīng)濟體制和高新技術飛速發(fā)展的新形勢下，我們不僅要學好基礎知識，掌握特定的專業(yè)技能，還要有強壯的體魄和健康的心理，這樣，才能在競爭激烈的市場中脫穎而出，在未來的工作崗位上出類拔萃。積極健康的情感，使人思路開闊，思維敏捷，有利于我們適應社會；意志是人類所特有的心理現(xiàn)象，能經(jīng)受挫折，有堅強的意志是成就事業(yè)的柱石。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁一般來說，心理素質(zhì)的好壞體現(xiàn)在心理狀態(tài)的正常與否、個體心理品質(zhì)的優(yōu)劣、心理能力的強弱等三個方面，體現(xiàn)在個體行為習慣和社會適應狀態(tài)之中。身心素質(zhì)是從事職業(yè)活動的重要條件，是成就事業(yè)的基礎。因此，同學們在校期間要積極參加各項有益身心健康發(fā)展的體育鍛煉和社會活動，不斷提高自己的身心素質(zhì)。當今社會生活節(jié)奏快，工作壓力大，我們特別要注意培養(yǎng)健康的情感和堅強的意志。三、職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展(一)職業(yè)資格與職業(yè)資格認證1.職業(yè)資格職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術和能力的基本要求，反映了勞動者為適應職業(yè)勞動需要而運用特定的知識、技術和技能的能力。與學歷文憑不同，學歷文憑主要反映學生學習的經(jīng)歷，是文化理論知識水平的證明。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁職業(yè)資格與職業(yè)勞動的具體要求密切結(jié)合，更直接、更準確地反映了特定職業(yè)的實際工作標準和操作規(guī)范，以及勞動者從事該職業(yè)所達到的實際工作能力水平。開展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，是落實黨中央、國務院提出的“科教興國”戰(zhàn)略的重要舉措，也是我國人力資源開發(fā)的一項戰(zhàn)略措施。它對于提高勞動者素質(zhì)，促進人力資源市場的建設以及深化國有企業(yè)改革，培養(yǎng)技能型人才，促進經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。根據(jù)《勞動法》和《職業(yè)教育法》的有關規(guī)定，對從事技術復雜、通用性廣，涉及國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)(工種)的勞動者，只要從事國家規(guī)定的技術工種(職業(yè))工作，必須取得相應的職業(yè)資格證書，方可就業(yè)上崗。2.職業(yè)資格認證職業(yè)資格認證是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術和能力的基本要求。職業(yè)資格包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁從業(yè)資格是指從事某一專業(yè)(工種)學識、技術和能力的起點標準。執(zhí)業(yè)資格是指政府對某些責任較大，社會通用性強，關系公共利益的專業(yè)(工種)實行準入控制，使依法獨立開業(yè)或從事某一特定專業(yè)(工種)學識、技術和能力的必備標準。職業(yè)資格認證分別由國家勞動社會保障部、國家人事行政部、國資委商業(yè)技能鑒定與飲食服務發(fā)展中心等各相關部委通過學歷認證、資格考試、專家評定、職業(yè)技能鑒定等方式進行評價，對合格者授予國家職業(yè)資格證書。(二)職業(yè)資格證書1.職業(yè)資格證書的含義職業(yè)資格證書是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業(yè)資格證書。2.職業(yè)資格證書的作用職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。3.實施職業(yè)資格證書制度的法律依據(jù)《勞動法》第八章第六十九條規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標準，實行職業(yè)資格證書制度，由經(jīng)過政府批準的考核鑒定機構(gòu)負責對勞動者實施職業(yè)技能考核鑒定”?！堵殬I(yè)教育法》第一章第八條明確指出：“實施職業(yè)教育應當根據(jù)實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應，實行學歷文憑、培訓證書和職業(yè)資格證書制度”。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁這些法規(guī)確定了國家推行職業(yè)資格證書制度和開展職業(yè)技能鑒定的法律依據(jù)。4.國家推行職業(yè)資格證書制度的意義開展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，是落實黨中央、國務院提出的“科教興國”戰(zhàn)略方針的重要舉措，也是我國人力資源開發(fā)的一項戰(zhàn)略措施。這對于提高勞動者素質(zhì)，促進勞動力市場的建設以及深化國有企業(yè)改革，促進經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。5.職業(yè)資格證書的辦理根據(jù)國家有關規(guī)定，辦理職業(yè)資格證書的程序為：職業(yè)技能鑒定所(站)將考核合格人員名單報經(jīng)當?shù)芈殬I(yè)技能鑒定指導中心審核，再報經(jīng)同級勞動保障行政部門或行業(yè)部門勞動保障工作機構(gòu)批準后，由職業(yè)技能鑒定指導中心按照國家規(guī)定的證書編碼方案和填寫格式要求統(tǒng)一辦理證書，加蓋職業(yè)技能鑒定機構(gòu)專用印章，經(jīng)同級勞動保障行政部門或行業(yè)部門勞動保障工作機構(gòu)驗印后，由職業(yè)技能鑒定所(站)送交本人。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁6.國家職業(yè)資格證書等級我國職業(yè)資格證書分為5個等級：初級(五級)、中級(四級)、高級(三級)、技師(二級)和高級技師(一級)。7.職業(yè)證書的類型(1)生產(chǎn)、運輸設備操作人員目前，勞動和社會保障部依據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》確定了實行就業(yè)準入的87個職業(yè)目錄。分別是：車工、銑工、磨工、鎖工、組合機床操作工、加工中心操作工、鑄造工、鍛造工、焊工、金屬熱處理工、冷作飯金工、涂裝工、裝配鉗工、工具鉗工、鍋爐設備裝配工、電機裝配工、高低壓電器裝配工、電子儀器儀表裝配工、電工儀器儀表轉(zhuǎn)配工、機修鉗工、汽車修理工、摩托車維修工、精密儀器儀表維修工、鍋爐設備安裝工、變電設備安裝工、維修電工、計算機維修工、手工術工、精細術工、音響調(diào)音員、貴金屬首飾手工制作工、土石方機械操作工、砌筑工、混凝土工、鋼筋工、架子工、防水工、裝飾裝修工、電氣設備安裝工、管工、知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁汽車駕駛員、起重裝卸機械操作工、化學檢驗工、食品檢驗工、紡織纖維檢驗工、貴金屬首飾鉆石珠寶檢驗員、防腐蝕工。(2)農(nóng)林牧漁水利業(yè)生產(chǎn)人員動物疫病防治員、動物檢疫檢驗員、沼氣生產(chǎn)工。(3)商業(yè)、服務業(yè)人員營業(yè)員、推銷員、出版物發(fā)行員、中藥購銷員、鑒定估價師、醫(yī)藥商品購銷員、中藥調(diào)劑員、冷藏工、中式烹調(diào)師、中式面點師、西式烹調(diào)師、西式面點師、調(diào)酒師、營養(yǎng)配餐員、前廳服務員、客房服務員、保健按摩師、職業(yè)指導員、物業(yè)管理員、鍋爐操作工、美容師、美發(fā)師、攝影師、眼鏡驗光員、眼鏡定配工、家用電子產(chǎn)品維修工、家用電器產(chǎn)品維修工、鐘表維修工、辦公設備維修工、養(yǎng)老護理員。(4)辦事人員和有關人員秘書、公關員、計算機操作員、制圖員、話務員、用戶通信終端維修員。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁8.國家對實行就業(yè)準入的具體規(guī)定職業(yè)介紹機構(gòu)要在顯著位置公告實行就業(yè)準入的職業(yè)范圍；各地印制的求職登記表中要有登記職業(yè)資格證書的欄目；用人單位招聘廣告欄中也應有相應職業(yè)資格要求。職業(yè)介紹機構(gòu)的工作人員在工作過程中，對國家規(guī)定實行就業(yè)準入的職業(yè)，應要求求職者出示職業(yè)資格證書并進行查驗，憑證推薦就業(yè)；用人單位要憑證招聘用工。從事就業(yè)準入職業(yè)的新生勞動力，就業(yè)前必須經(jīng)過一到三年的職業(yè)培訓，并取得職業(yè)資格證書；對招收未取得相應職業(yè)資格證書人員的用人單位，勞動監(jiān)察機構(gòu)應依法查處，并責令其改正；對從事個體工商經(jīng)營的人員，要取得職業(yè)資格證書后工商部門才辦理開業(yè)乎續(xù)。四、樹立正確的成才觀職校學生，無論是中職學生還是高職學生都有一種共同的心理：認為自己的學習成績沒有別人好，自己智商比別人差，成不了才，因而自信心不強，具有自卑感。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁同時，社會上也會有一些人認為這是一批“差生”，認為“朽木不可雕”。其實這是一種偏見。職業(yè)學校的教師要從多方面來教育、引導學生，提高其自信心，激發(fā)其學習興趣，使他們順利成才。(一)引導學生正確認識自己，樹立成才的信心首先，我們應怎樣理解“差生”和“成績不理想”的問題。從我國目前的教育狀況看，還是以應試教育為主。單純從卷面的考試分數(shù)來衡量一位學生的“好”、“差”是不科學的，也是不公平的。因為用一把尺子去考核、衡量所有的學生，從而忽略不同智能的差異，顯然是不客觀的。猶如用數(shù)論的理論知識試題去考核數(shù)控機床的操作工人，其結(jié)果肯定是負面的。所以，對具有不同智能結(jié)構(gòu)與類型的學生應該用不同的標準去考核、去衡量，才是正確的做法。其次，如何正確認識和對待人的智力結(jié)構(gòu)和類型。根據(jù)美國哈佛大學心理學家加得納教授的研究表明，人類的智能是多元化的，不是一種能力，而是一組能力的綜合。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁按加得納教授的多元智能理論，個體身上獨立存在著7種智能，即：邏輯、數(shù)理智能；言語、語言智能；音樂、節(jié)奏智能；自知、自省智能；交流、交往智能；身體、動覺智能；視覺、空間智能。綜觀這一分類，每個個體由此組成的智能結(jié)構(gòu)而呈現(xiàn)的智能類型是不同的，并存在著很大的差異。這意味著一個人的智能傾向是多種智能集成后的綜合結(jié)果。但是從總體上來說，我們?nèi)钥蓪€體所具有的智能類型按思維形式來分，大致可分為兩大類：一是抽象思維；二是形象思維。通過學習和培養(yǎng)，抽象思維者可以成為研究型、學術型、設計型的專家，而形象思維者可以成為技術型、技能型和技藝型的專家。應該說，他們在社會不同的工作崗位，不同工作階層，不同工作層次上，都有互相不可代替的作用。我們教育的根本任務就是根據(jù)人的智能結(jié)構(gòu)和類型，選用適合的培養(yǎng)模式來發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。再者，一般來說，職業(yè)學校的學生，主要有偏向于形象思維的特點，不論是高中生與職校生，還是大學生與高職生相比，他們是同一層次不同類型的人才，沒有智能的高低貴賤之分，知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁只是智能結(jié)構(gòu)類型的不同而已。有的學生讀書并不拔尖，但動手、動腦等能力極強。如22歲的網(wǎng)絡專家李明高考落榜，自學成才，成為中央機關辦公網(wǎng)絡的主要設計者。綜上所述，職校教師要引導學生，使其認識到大可不必為成不了才而擔憂，要認識到自己是什么智能類型的人，從而確定自己的奮斗目標。社會主義現(xiàn)代化建設需要大量的各種各樣不同類型的人才，教師要幫助學生樹立信心，使學生認識到只要對自己有信心，并努力學習，就肯定能成才。(二)引導學生正確對待學習，確定學習的目標學生的學習方式多種多樣，但歸納起來有4種主要類型，教師必須分析學生的特點，將其加以歸類。這4種類型：一是互動學習型，即習慣于網(wǎng)絡學習，交流討論學習等交互方式；二是行動學習型，即習慣于實際操作，動手嘗試等實踐方式；知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁三是聽覺學習型，即習慣于朗讀、背誦、口頭解釋等聽覺方式；四是視覺學習型，即習慣于資料看讀，圖形繪畫等視覺方式。當然，每個個體心理特征也各有差異，從心理學分析個體外顯的心理特征可分為4類：一是領導型，即個體常常自覺不自覺地成為全體中有主見的核心；二是專家型，即個體處理事情注重分析、歸納，冷靜而富于理性；三是隨意型，即個體不善于獨立思考，缺乏主見和辦法而隨大流；四是孤僻型，即個體常常游離于全體之外，或盲目清高自大，或冷淡與世無爭。因此，教師要全面分析學生的心理特征和學習方式，并依據(jù)職業(yè)教育的特征來指導每個學生制訂一套學習方案。學生的學習能力也有強有弱，學習能力表現(xiàn)為每個個體對學習的知識和技能掌握理解的程度，也可將學習能力分為4個級別：一是再現(xiàn)能力，指記憶復制能力，通過記憶，對學習過的內(nèi)容進行復制和匯集；二是重組能力，指分析和歸納能力，對學過的知識進行劃分歸類；三是遷移能力，指轉(zhuǎn)化應用能力，將已學過的知識、原理進行轉(zhuǎn)換和應用；知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁四是創(chuàng)造能力，即解決已知問題的能力和解決未知問題的能力，會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學習能力不同，學習的效果也不同，因此教師必須因材施教，對不同的學生有不同的學習要求，并據(jù)此引導學生努力學習。由于科學技術的發(fā)展，學習本身也面臨著一場革命：從傳統(tǒng)的結(jié)果導向向現(xiàn)代的過程導向轉(zhuǎn)變，從教師決定課程取舍向?qū)W生參與課程選擇轉(zhuǎn)變，缺乏動態(tài)適應性的程式知識將被富于動態(tài)遷移性的個體化知識所取代。德國教育家福爾克曼說得好，“在課堂上流汗的不是教師，而是學生”。但要使學生在課堂上多流汗，教師在課下多流汗則是重要的前提。教師的作用更像是一位導演，學生則是舞臺上的演員。作為導演的教師必須要駕馭學習的過程，必須要掌握劇本的目的、內(nèi)容、方法，即在全面了解學生的基礎上引導學生正確地對待學習，制定明確的學習目標。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回下一頁上一頁(三)引導學生正確認識社會，堅定成才的決心當今社會，人生發(fā)展與社會發(fā)展的互動態(tài)勢更加明顯：勞動分工出現(xiàn)單一工種向復合工種轉(zhuǎn)變；技術進步導致簡單職業(yè)向綜合職業(yè)發(fā)展；信息爆炸促使一次學習向終身學習躍進；競爭機制迫使終身職業(yè)向多種職業(yè)轉(zhuǎn)變。這就要求勞動者具備跨崗位、跨職業(yè)，不斷適應市場變化的本領，即勞動者要活到老，學到老，具備不斷開發(fā)自身潛能的本領?，F(xiàn)代社會機遇和風險并存。任何事物都有其雙重性，對此職校生要有清醒的認識。21世紀是知識世紀，伴隨對高層次人才的需要的增加，必然使勞動密集型經(jīng)濟向技術密集型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，再由技術密集型經(jīng)濟向知識密集型經(jīng)濟轉(zhuǎn)變。而技術密集型經(jīng)濟對初級勞動者需求減少，但對中等人才的需求會增加，整體人才結(jié)構(gòu)呈“蔥頭”型；知識密集型經(jīng)濟由于高新技術含量對能力的內(nèi)涵要求提升，但中等層次的人才依然是主流，人才結(jié)構(gòu)呈“橄欖”型。所以人才規(guī)格的高移并不是說以高等人才為主，社會的生存與發(fā)展的根基始終依靠中等層次的人才。知識點1發(fā)展要從所學專業(yè)起步返回上一頁目前世界發(fā)達國家中，高層次人才、中等層次人才與初級層次人才的平均比例為15：65：20，是一個標準的“橄欖”型結(jié)構(gòu)。我國也不例外，今后對中等人才的需求還是相當大的。所以，職校生只要有決心，不懈努力，成才是大有希望的。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁一、興趣分析與培養(yǎng)(一)了解興趣1.興趣的含義個人興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是一種無形的動力，當人們對某件事情或某項活動感興趣時，就會很投入，而且印象深刻。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，對美術感興趣的人，對各種油畫、美展、攝影都會認真觀賞、評點，對好的作品進行收藏、模仿；對錢幣感興趣的人，會想盡辦法對古今中外的各種錢幣進行收集、珍藏、研究。興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁例如，一個人對跳舞感興趣，他就會主動地、積極尋找機會去參加，而且在跳舞時感到愉悅、放松和樂趣，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。興趣不只是和個人的認識和情感密切聯(lián)系著的。如果一個人對某項事物沒有認識，也就不會產(chǎn)生情感，因而也就不會對它發(fā)生興趣。相反，認識越深刻，情感越豐富，興趣也就越深厚。例如集郵，有的人對集郵很入迷，認為集郵既有收藏價值，又有觀賞價值，它既能豐富知識，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越豐富，就越投入，越情感專注，越有興趣，于是就會發(fā)展成為一種愛好。興趣是愛好的前提，愛好是興趣的發(fā)展和行動，愛好不僅是對事物優(yōu)先注意和向往的心情，而且表現(xiàn)某種實際行動。例如，對繪畫感興趣，而且由喜歡觀賞發(fā)展到自己動手學繪畫，那么就對繪畫有了愛好。興趣和愛好是受社會性制約的，不同的環(huán)境、不同的階級、不同的職業(yè)、不同的文化層次的人，興趣和愛好都不一樣。有的人興趣和愛好的品位比較高，有的人的興趣和愛好的品位比較低，興趣和愛好品味的高低會直接影響和表現(xiàn)一個人的個性特征的優(yōu)劣。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁例如，對公益活動感興趣，樂于助人，對高雅的音樂、美術有興趣和愛好，反映了一個人個性品質(zhì)的高雅；反之，對占小便宜感興趣，對低級、庸俗的文藝作品有興趣和愛好，則表現(xiàn)了一個人個性的低級。興趣和愛好有時也受遺傳的影響，父母的興趣和愛好也會對孩子有直接的影響。年齡的變化和時代的變化也會對人的興趣產(chǎn)生直接影響。就年齡方面來說，少兒時期往往對圖畫、歌舞感興趣，青年時期對文學、藝術感興趣，成年時往往對某種職業(yè)、某種工作感興趣。它反映了一個人隨著年齡的增長、知識的積累，興趣的中心在轉(zhuǎn)移。就時代來講，不同的時代，不同的物質(zhì)和文化條件，也會對人的興趣的變化產(chǎn)生很大的影響。但不管人的興趣是什么，都是以需要為前提和基礎的，人們需要什么也就會對什么產(chǎn)生興趣。由于人們的需要包括生理需要和社會需要或物質(zhì)需要和精神需要，因此人的興趣也同樣表現(xiàn)在這兩個方面。人的生理需要或物質(zhì)需要一般來說是暫時的，容易滿足。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁例如，人對某一種食物、衣服感興趣，吃飽了、穿上了也就滿足了；而人的社會需要或精神需要卻是持久的、穩(wěn)定的、不斷增長的，例如人際交往、對文學和藝術的興趣、對社會生活的參與則是長期的、終生的，并且不斷追求的。興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，也在需要的基礎上發(fā)展的。中職生需要知識，他的知識越多，他的興趣也就越廣泛，越濃厚。2.興趣的分類與特點人的興趣是多種多樣的，但概括起來又可以分為以下兩大類。(1)物質(zhì)興趣和精神興趣物質(zhì)興趣主要指人們對舒適的物質(zhì)生活(如衣、食、住、行方面)的興趣和追求；精神興趣主要指人們對精神生活(如學習、研究、文學藝術、知識)的興趣和追求。就中職生來說，由于人生觀和世界觀尚未完全形成，無論物質(zhì)興趣和精神興趣都需要師長進行積極的引導，以防止在物質(zhì)興趣方面的畸形發(fā)展，在精神興趣方面的消極發(fā)展和追求。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁(2)直接興趣和間接興趣直接興趣是指對活動過程的興趣。例如，有的中職生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，喜歡制作各種模型，在制作過程中，全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣；間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。有的中職生業(yè)余喜歡繪畫，每當完成一幅畫，他都會對自己取得的成果表現(xiàn)極大興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的，如果沒有直接興趣，制作各種模型的過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。與此同時，人的興趣還具有傾向性、廣闊性、持久性等品質(zhì)。興趣的傾向性是指個體對什么感興趣。人與人，由于年齡、環(huán)境、階級屬性不一樣，興趣的指向也不同。就中職生來說，有人喜歡學文科，有的人喜歡學理科，他們的興趣傾向就不一樣。興趣的廣闊性主要指興趣的范圍。興趣的范圍因人而異，有的人興趣廣泛，有的人興趣狹窄。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁一般來說，興趣廣泛的人知識面也就越寬，在事業(yè)上會更有作為。但也要防止興趣太廣，什么都喜歡，而什么又不深入、不專注，結(jié)果也會一事無成。興趣的持久性主要指興趣的穩(wěn)定程度。興趣的穩(wěn)定性，對一個人的學習、工作很重要，只有穩(wěn)定的興趣，才能促使人系統(tǒng)地學習某一門知識，把某一項工作堅持到底，并取得成就。興趣的傾向性、廣闊性和穩(wěn)定性顯得很重要，它將直接關系到一個人的未來方向和能否取得成就。3.興趣的作用。興趣對一個人的個性形成和發(fā)展、對一個人的生活和活動有巨大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。(1)對未來活動的準備作用例如，對于一名中職生來說，對化學感興趣，就可能激勵他積累各種化學知識，研究各種化學現(xiàn)象，為將來研究和從事化學方面的工作打基礎，做準備。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁(2)對正在進行的活動起推動作用興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成當前的活動。美國著名華人學者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強迫。比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。”正是興趣和事業(yè)心推動了丁教授所從事的科研工作，并使他獲得巨大的成功。(3)對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學習。就中學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁由此可知，人的興趣不僅是在學習、活動中發(fā)生和發(fā)展起來的，而且又是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環(huán)境，對生活充滿熱情。興趣確實對人的個性形成和發(fā)展起著巨大的作用。(二)培養(yǎng)自己的學習興趣1.認清學習能力狀態(tài)(1)心理素質(zhì)由于學生在初中特定環(huán)境下所具有的榮譽感與成功感能否帶到高中學習，這就要看他(或她)是否具備面對挫折、冷靜分析問題、找出克服困難走出困境的辦法。會學習的學生因?qū)W習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學，知識與能力進一步發(fā)展形成了良性循環(huán)，不會學習的學生開始學習不得法而成績不好，如能及時總結(jié)教訓，改變學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力還是可以趕上去的，如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，缺乏毅力與信心，成績就會越來越差，能力越得不到發(fā)展，形成惡性循環(huán)。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁(2)學習方式、習慣的反思與認識學習的主動性。許多同學有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動性，表現(xiàn)在不訂計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務，顧此失彼，被動學習。學習的條理性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，自天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。忽視基礎。有些“自我感覺良好”的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠，知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。(3)學生在練習、作業(yè)上的不良習慣主要有對答案、不相信自己的結(jié)論，缺乏對問題解決的信心和決心；討論問題不獨立思考，養(yǎng)成一種依賴心理素質(zhì)；慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓練不出思維的敏捷性；心思不集中，作業(yè)、練習效率不高。2.努力提高自己的能力(1)改進學法、培養(yǎng)良好的學習習慣不同學習能力的學生有不同的學法，應盡量學習比較成功的同學的學習方法。改進學法是一個長期性的系統(tǒng)積累過程，一個人不斷接受新知識，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高。不會總結(jié)的同學，他的能力就不會提高，挫折經(jīng)驗是成功的基石。自然界適者生存的生物進化過程便是最好的例證。學習要經(jīng)常總結(jié)規(guī)律，目的就是為了更進一步的發(fā)展。通過與老師、同學平時的接觸交流，逐步總結(jié)出一般性的學習步驟，它包括：知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁制訂計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面，簡單概括為四個環(huán)節(jié)(預習、上課、整理、作業(yè))和一個步驟(復習總結(jié))。每一個環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強的目的性、針對性，要落實到位。在課堂教學中培養(yǎng)聽課習慣。聽是主要的，聽能使注意力集中，把老師講的關鍵性部分聽懂、聽會，聽的時候注意思考、分析問題，但是光聽不記，或光記不聽必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應適當?shù)毓P記，領會課上老師的主要精神與意圖，五官能協(xié)調(diào)活動是最好的習慣。在課堂、課外練習中培養(yǎng)作業(yè)習慣，在作業(yè)中不但做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力，必須獨立完成。可以培養(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責任感。在作業(yè)時要提倡效率，應該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時完成，疲疲憊憊的作業(yè)習慣使思維松散、精力不集中，這對培養(yǎng)學習能力是有害而無益的。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁(2)加強45分鐘課堂效益要提高學習能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好這塊陣地。抓教材處理。學習的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。學習能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。抓知識形成?；A知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，就培養(yǎng)了學習能力的發(fā)展。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學方法，要把知識形成過程看做是學習能力培養(yǎng)的過程。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁抓學習節(jié)奏。沒有一定的速度是無效學習，慢騰騰的學習是訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出學習能力的，這就要求在學習中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和學習能力會逐步提高。抓課堂練習、抓好練習課、復習課、測試分析課的教學。課堂練習時間每節(jié)課占1/4～1/3，有時超過1/3，這是對教學知識記憶、理解、掌握的重要手段，堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應用。因此老師上課應有針對性。(3)體驗成功，發(fā)展學習興趣“興趣是最好的老師”，而學習興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。如聽懂一節(jié)課，掌握一種方法，解出一道難題，測驗得到好成績，平時老師對自己的鼓勵與贊賞等，都能使自己從這些“成功”中體驗到成功的喜悅，激發(fā)起更高的學習熱情。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁因此，在平時學習中，要多體會、多總結(jié)，不斷從成功(哪怕是微不足道的成績)中獲得愉悅，從而激發(fā)學習的熱情，提高學習的興趣。二、性格分析與調(diào)適(一)了解性格與職業(yè)性格1.性格性格是人的態(tài)度和行為方面的較穩(wěn)定的心理特征，是個性或人格的重要組成部分。性格對人的事業(yè)能否成功具有重大影響。在選擇職業(yè)時，應根據(jù)自己的性格，選擇適合的職業(yè)和工作。瑞士精神分析學家榮格將人的性格劃分為內(nèi)傾型、外傾型兩種。榮格認為，在人的生命中存在著一種心理能量一里比多，它是人的一切行為變化的基礎，由于“里比多”的傾向不同，可以把人分為兩種基本類型：里比多面向客體(外)，其興趣、關心是面向他人或他事傾向者為外傾型；里比多面向主體(內(nèi))，將興趣、關心面向自己傾向者為內(nèi)傾型。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁屬于外傾型的人對外界事物表現(xiàn)出關心和興趣，善于表露自己的情感和行為并樂于與人交往；而屬于內(nèi)傾型的人對外界事物缺少關心和興趣，不善于表露自己的情感和行為而且不樂于與人交往。一般來說，外向型性格類型的人，更適合從事能充分發(fā)揮自己行動能力積極性并與外界有著廣泛接觸的職業(yè)；內(nèi)傾型性格類型的人，比較適合從事有計劃的、穩(wěn)定的、不需要與人過多交往的職業(yè)。適合外向性格的人的典型職業(yè)有：管理人員、律師、政治家、教師、推銷員、警察、售貨員、記者、人力資源工作者等。適合內(nèi)向性格的人的典型職業(yè)有：自然科學家、技術人員、藝術家、會計師、一般事務性工作的人員、速記員、打字員、程序設計員等。無論是內(nèi)傾型的人還是外傾型的人，都有許多非常具體和豐富的性格特征，而且純粹屬于內(nèi)傾型或外傾型的人不多，大部分、都屬于混合型，只是存在著程度的差別。因此，上面關于性格與下面的分析，只能提供一個大致的匹配方向。在實際的匹配過程中，還應根據(jù)人的性格特征與職業(yè)生涯要求的具體情況采取有針對性的方法。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁2.職業(yè)性格職業(yè)性格是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人對待工作總是一絲不茍，踏實認真；在待人處事中總是表現(xiàn)出高度的原則性、果斷、活潑、負責；在對待自己的態(tài)度上總是表現(xiàn)為謙虛、自信，嚴于律己等，所有這些特征的總和就是他的職業(yè)性格?！奥殬I(yè)心理學”認為，性格影響著一個人對職業(yè)的適應性，一定的性格適于從事一定的職業(yè)。例如，樂群的人適合教師、社會工作者等職業(yè)；冷靜的人比較適合會計、科研人員等職業(yè)；理性的人適合工程師、技師等行業(yè)；世故性高的人適合心理學家、商人等職業(yè)。如果自己的性格和職業(yè)的需要性格相反的時候，那么工作的時候會遇到很大的心理沖突，工作上成功的概率也會較小。例如，一個比較緘默的人擔任銷售的工作。緘默的人往往樂群性比較低，喜歡對事不對人；而銷售的工作是需要應付人與人之間的復雜情緒交流。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁所以，緘默的人如果擔任銷售的工作，那么在工作的過程中，他不可避免會有很多心理沖突。所以，在就業(yè)前，要認識自己的性格。另外，認識自己的性格有利于反省自己，提高自己的性格修養(yǎng)，使得自己更加適應職位，推動自己與周圍的人際關系。因為每個人的性格都有積極和消極兩個方面，根據(jù)木桶原理，一個木桶中水面的高低取決于木桶壁上最低一個窟窿的位置。所以，對人而言就是說每個人的短處也會限制他的發(fā)展，所以還要補短揚長。例如，有的人在工作中積極熱情、樂于助人、好出頭露面，但做事持久性不長，常表現(xiàn)得虎頭蛇尾，這種人就應該注意，鍛煉自己的堅持性和持久性的品格意志；又如，有的人辦事熱情高、拼勁足、速度快，但有時馬馬虎虎，甚至遇事就著急，性情暴烈，這種人就應該在發(fā)揚其性格長處的同時注意培養(yǎng)認真仔細的精神，防止急躁情緒；有的人做事深沉、認真、嚴謹，但有時優(yōu)柔寡斷、辦事拖拉，這種人必須經(jīng)常提醒自己“今天的事今天完成”，并逐步養(yǎng)成當機立斷的性格。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁近年來，一些教育學家和心理學專家將職業(yè)性格分為9類，可在選擇職業(yè)時作為參考。(1)變化型這些人在新的和意外的活動或工作環(huán)境中感到愉快，喜歡經(jīng)常變化職務的工作。他們追求多樣化的活動，善于轉(zhuǎn)移注意力和工作環(huán)境。適合從事的職業(yè)類型有：記者、推銷員、演員。(2)重復型這些人喜歡連續(xù)不停地從事同樣的工作，喜歡按照機械的或別人安排好的計劃或進度辦事，喜歡重復的、有規(guī)則的、有標準的職業(yè)。適合從事的職業(yè)類型有：印刷工、紡織工、機床工、電影放映員等。(3)服從型這些人喜歡按別人的指示辦事，不愿自己獨立做出決策，而喜歡讓他人對自己的工作負責。適合從事的職業(yè)有：辦公室職員、秘書、翻譯等。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁(4)獨立型這些人喜歡計劃自己的活動和指導別人的活動，在獨立的和負有職責的工作環(huán)境中感到愉快，喜歡對將要發(fā)生的事情做決定。適合從事的職業(yè)類型有：管理人員、律師、警察、偵察員等。(5)協(xié)作型這些人在與人協(xié)同工作時感到愉快，想得到同事們的喜歡。適合從事的職業(yè)類型有：社會工作者、咨詢?nèi)藛T等。(6)勸服型這些人喜歡設法使別人同意他們的觀點，這一般通過談話或?qū)懽鱽磉_到目的；對于別人的反應有較強的判斷力，且善于影響他人的態(tài)度、觀點和判斷。適合從事的職業(yè)類型有：輔導人員、行政人員、宣傳工作者、作家等。(7)機智型這些人在緊張和危險的情境下能很好地執(zhí)行任務，在危險的狀況下能自我控制和鎮(zhèn)定自如，能出色地完成任務。適合從事的職業(yè)類型有：駕駛員、飛行員、公安員、消防員、救生員等。(8)好表現(xiàn)型這些人喜歡能夠表現(xiàn)自己的愛好和個性的工作環(huán)境。適合從事的職業(yè)類型有：演員、詩人、音樂家、畫家等。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁(9)嚴謹型這些人喜歡注重細節(jié)，按一套規(guī)則和步驟將工作盡可能做得完美。傾向于嚴格、努力地工作，以便能看到自己付出努力后完成的工作效果。適合從事的職業(yè)類型有：會計、出納員、統(tǒng)計員、校對員、圖書檔案管理員、打字員等。對于性格來說，它作為人的一種心理特性具有一定的穩(wěn)定性，但又不是一成不變的，客觀環(huán)境的變化和個人的主觀調(diào)節(jié)都會使性格發(fā)生改變，所以性格與職業(yè)生涯的順應也并非絕對，而是具有一定彈性的。(二)分析自己的職業(yè)性格下面一系列問題有助于你分析自己的性格，請按自己的真實情況，在寫“是”或“否”相對的字母上畫圈，每題只能畫一個圈，不能多圈，也不能漏圈。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁1.第一類：人選擇“是”或者“否”：是否：·你在做出決定前?？紤]別人的意見AC·你愿意處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)CA·你總是毫不猶豫地幫助別人解決問題AC·常常忘記東西放在哪兒CBC·你很少能通過討論說服別人CB·多數(shù)人認為你可以忍辱負重CA·在陌生人中你常感到不安CB·很少吹噓自己的成就AC·對世事感到厭倦BC·你參加一項活動的主要目的是取勝CA知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁·你容易被大多數(shù)人所動搖CB·你做出選擇后就會按照你的辦法去做CA·你的工作成功對你很重要BC·你喜歡既需要大量體力又需要腦力的工作BC·你常問自己真正的感受如何AC·你相信那些使你心煩意亂的人他們心里有數(shù)CB計數(shù)(不計算答案C)，每選擇一個得1分。A得分()，照顧人；B得分()，影響于人；A和B總分()。2.第二類：程序與系統(tǒng)選擇“是”或者“否”：是否：·你喜歡清潔。AC·你對大多數(shù)事情都能迅速做出結(jié)論。CA知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁·經(jīng)過檢驗和運用過的決議最值得遵循。AC·你對別人的問題不感興趣。BC·你很少對別人的話提出疑問。CB·你并不總是能遵守時間。CA·你在各種社交場合下都感到坦然。CB·你做事總愿意先考慮后果。AC·你覺得在限定的時間內(nèi)迅速地完成一件事很有趣。BC·你喜歡接受緊張的新任務。CA·你的論點通?？尚拧B·你不善于查對細節(jié)。CA·明確、獨到的見解對你是很重要的。BC·人多的話會約束你的自我表達。BC知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁·你總是努力完成開始的事情。AC·大自然的美常使你震驚。CB

計數(shù)(不計算答案C)，每選擇一個得1分。

A得分()，言語；B得分()，財政金融/數(shù)據(jù)處理；A和B總分()。

3.第三類：交際與乏術選擇“是”與“否”：是否：

·你喜歡在電視節(jié)目中扮演角色。AC·你有時難以表達自己的意思。CA·你覺得你能寫短篇故事。AC·你能為新的設計提供藍圖。BC·關于藝術你所知甚少。CB·你愿意做實際工作，而不愿讀書或?qū)懽?。CA知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁·很少留意服裝設計。CB·你喜歡同別人談他們的見解。AC·你滿腦子獨創(chuàng)思想。BC·你發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小說很無聊。CA·你特別不具備創(chuàng)造力。CB·你是個實實在在的人。CA·你愿意將你的照片、圖畫拿給別人看。BC·你能設計有直觀效果的東西。BC·你喜歡翻譯外文。AC·不落俗套的人使你感到很不舒適。CB計數(shù)(不包括答案C)，每選擇一個得1分。A得分()，文學、語言、傳播；B得分()，可見藝術與設計；A和B總分()。知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁4.第四類：科學與工程選擇“是”或者“否”：是否：·辯論中，你善于抓別人的弱點AC·你幾乎總是自由地做出決定CA·想個新主意對你來說不成問題AC·你不善于令別人相信BC·你喜歡事前將事情準備好CB·抽象地想象有助于解決問題CA·你不善于修修補補CB·你喜歡談不可能發(fā)生的事AC·別人對你的談論不會使你難受BC·你主要靠直覺和個人感情解決問題CA知識點2發(fā)展要立足本人實際返回下一頁上一頁·你辦事有時會半途而廢AC·你不隱藏自己的情緒CA·你發(fā)現(xiàn)解決實際問題很容易BC·傳統(tǒng)方法通常是最好的BC·你珍惜你的獨立AC·你喜歡讀古典文學CB計數(shù)(不計算答案C)，每選擇一個得1分。A得分()，研究；B得分()，實際；A和B總分()。請計算出各部分的A得分、B得分與A和B的總分。總分在0～4分表明這一工作不能滿足