新部編版五年級下冊《軍神》課件7

語文五年級下冊第二課時新部編版五年級下冊《軍神》ppt課件7新部編版五年級下冊《軍神》ppt課件7新部編版五年級下冊《軍神》ppt課件7新部編版五年級下冊《軍神》ppt課件7導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經(jīng)過，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅強的意志。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，通過人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，繼續(xù)體會劉伯承的堅強意志。感受“軍神”沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!”崇拜“軍神”他頭也不抬，冷冷地問：“……”。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情?！澳闶擒娙?！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”崇拜“軍神”手術(shù)臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”崇拜“軍神”病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來……崇拜“軍神”我一直在數(shù)你的刀數(shù)沃克醫(yī)生嚇了一跳七十二刀沃克醫(yī)生驚呆了崇拜“軍神”沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”課堂總結(jié)課堂總結(jié)劉伯承被稱為“軍神”，絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國的最高軍事學(xué)府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放事業(yè)和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。課后拓展同學(xué)們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)做出杰出貢獻(xiàn)的人？板書設(shè)計軍神“求治”→“術(shù)前”→“術(shù)中”→“術(shù)后”

傷勢嚴(yán)重拒用麻藥超凡意志肅然起敬

堪稱“軍神”課堂作業(yè)三、你能給帶點的詞換一個詞語而不改變句子意思嗎?1.這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定!（）2.他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。（）3.沃克醫(yī)生的目光變得柔和了。（）4.沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領(lǐng)，久仰久仰,認(rèn)識你很榮幸”。（）從容不迫竟然溫和··········幸運課堂作業(yè)四、你知道“十大元帥”嗎？請把他們的名字寫下來。簡單介紹其中一人的事跡。十大元帥依次是：朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、聶榮臻、葉劍英課堂作業(yè)朱德的故事——普通一兵

1929年的一天，朱德的通訊員在行軍路上病倒了。朱德硬要通訊員騎上他的大黑馬，自己挑擔(dān)子。當(dāng)部隊要到松源的消息傳開后，當(dāng)?shù)厝罕姳冗^年還高興，都巴不得立刻見到朱軍長，但是因為誰也沒見過朱軍長，不知道哪個是他。黨代表告訴大家，朱軍長騎的是大黑馬。于是，隊伍出現(xiàn)在面前時，大家都把目光集中到那個騎大黑馬的課堂作業(yè)人身上。只見黑馬背上坐著一個約莫二十來歲的青年，面色也不太好，而且顯得有點疲勞;前面走著一位挑擔(dān)牽馬的人，是一個濃眉大眼的壯漢。他正是朱德，他身穿一套黃灰色舊軍裝，腳踏草鞋，腿打綁帶，肩上彎彎的扁擔(dān)挑著四五盞船燈。在鄉(xiāng)親們疑惑的目光中，只聽朱軍長洪亮的嗓門沖著大家說道：“鄉(xiāng)親們好啊!”鄉(xiāng)親們這才明白，敬愛的朱軍長原來已經(jīng)來到了他們中間。一、情境導(dǎo)入，揭示題意。

1．播放名曲《送別》，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

2．初讀本課兩首古詩，大致了解異同。

3．引導(dǎo)先學(xué)第一首詩。板書詩題，了解有關(guān)“送”的內(nèi)容。

4．師生互動，了解黃鶴樓：課件展現(xiàn)黃鶴樓雄姿；板畫長江圖，明確黃鶴樓、廣陵的地理位置；交流資料，了解李白和孟浩然真摯友誼的故事。

（評：在師生交流中，通過畫面──黃鶴樓雄姿、簡筆畫──黃鶴樓及廣陵位置、故事──李、孟交往的生動內(nèi)容，使學(xué)生如見其形、如臨其境，拓展了學(xué)生想象的空間，達(dá)到了解題入境的效果。）

5．要求學(xué)生完整表達(dá)詩題的意思。

二、初知詩意，質(zhì)疑梳疑。

1．自由練讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．指讀正音。

3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學(xué)生質(zhì)疑。

4．集體交流。

（1）結(jié)合板畫弄懂“西辭”的含義，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。

（2）提出疑問，并梳理出需要重點探討的問題。

三、賞析佳句，入境悟情。

1．師講述李、孟真摯友誼的故事，為理解李白與孟浩然依依惜別的深情作好鋪墊。

（點評：講解李、孟之間交往的生動故事，為學(xué)生理解后兩句詩埋下伏筆，可謂講在“關(guān)鍵處”，有畫龍點睛之妙。）

2．賞析“煙花三月”的含義。

（1）喚起學(xué)生生活體驗。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。

（2）師生共議“煙”的豐富意蘊，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍(lán)色的薄霧中，霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。