初中化學(xué)-【課堂實(shí)錄】鋼鐵的銹蝕與防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】在日常的生活中，金屬的銹蝕隨處可見(jiàn)，【展示生銹的試管刷、鐵釘】那是什么原因?qū)е碌慕饘黉P蝕，我們又可以采取哪些方法來(lái)防止金屬的銹蝕呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)習(xí)《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》【PPT展示課題】觀察，思考?！境鍪灸繕?biāo)，明確任務(wù)】【展示PPT】教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的條件2、能根據(jù)生銹的條件，提出減緩鋼鐵銹蝕的方法。3、知道廢舊金屬的危害,認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬的意義。4、通過(guò)對(duì)鋼鐵銹蝕條件的探究，掌握“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)方法。學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)探究一：銹蝕的條件;【提出問(wèn)題，猜想假設(shè)】，生銹與什么因素有關(guān)?根據(jù)生活中的現(xiàn)象提出猜想與假設(shè)。以問(wèn)題導(dǎo)入，使學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，針對(duì)性更強(qiáng)，提高學(xué)習(xí)效果根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為鐵制品在什么情況下易生銹呢？生銹與什么因素有關(guān)呢？首先思考，可以小組之間交流討論結(jié)果?！景鍟?shū)】生銹的條件：溫度，濕度，酸溶液、鹽溶液、實(shí)際上，鐵銹是一種復(fù)雜的混合物，其主要成分可表示為Fe2O3.xH2O，那么，你認(rèn)為，鋼鐵生銹，還可能與什么因素有關(guān)呢？【板書(shū)】：氧氣、水學(xué)生思考，回答。（學(xué)生會(huì)從農(nóng)村的農(nóng)具，家庭中炊具幾方面回答）。從生活入手，有助于學(xué)生知識(shí)的理解與建構(gòu)猜想：可能與溫度有關(guān)，與濕度有關(guān)，與鹽溶液有關(guān)等?？赡芘c氧氣和水蒸氣有關(guān)。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-選擇實(shí)驗(yàn)方案】，明確“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”在探究實(shí)驗(yàn)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)方法在科學(xué)實(shí)踐中，為了驗(yàn)證某一因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，我們可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證生銹與水是否有關(guān)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（儀器及藥品：試管，橡皮塞，鐵釘，水）小組討論后，讓學(xué)生將對(duì)照實(shí)驗(yàn)在黑板上畫(huà)出，進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。思考回答，選擇使用“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的方法。通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。展示后，小組討論實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)劣并進(jìn)行改進(jìn)。（通過(guò)分析討論，學(xué)生可以了解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)方法，對(duì)于理解課本中的五個(gè)實(shí)驗(yàn)有很大的作用）【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-分析實(shí)驗(yàn)原理】，分析課本中“活動(dòng)天地4-4”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理（了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，是分析?shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)）課本中為探究“影響鋼鐵生銹的因素”設(shè)計(jì)了五個(gè)實(shí)驗(yàn)，那么這些實(shí)驗(yàn)，哪些進(jìn)行對(duì)照，探究的又是什么因素對(duì)生銹的影響呢？首先思考，小組之間交流思考結(jié)果。分析實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)原理：1、3對(duì)照是為了驗(yàn)證生銹與水是否有關(guān)；2、3對(duì)照是為了驗(yàn)證與氧氣是否有關(guān)；3、4對(duì)照是為了驗(yàn)證鹽溶液對(duì)生銹是否有影響；3、5對(duì)照是為了驗(yàn)證酸溶液對(duì)生銹是否有影響?！居^察現(xiàn)象，得出結(jié)論】展示PPT,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以判斷，鋼鐵的生銹與氧氣、水、鹽溶液、酸溶液有關(guān)。實(shí)際上，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，鋼鐵的生銹與氧氣、水蒸氣有關(guān)，且鋼鐵的成分，環(huán)境的溫度、濕度、酸堿性都是影響鋼鐵銹蝕的因素。學(xué)生首先觀察現(xiàn)象，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，現(xiàn)象：1、2沒(méi)有發(fā)生銹蝕；3中有銹蝕且接近水面處銹蝕嚴(yán)重；4、5中發(fā)生的銹蝕比3中嚴(yán)重。并判斷出水蒸氣和氧氣是必要的條件，而鹽溶液和酸溶液是影響因素。【理清關(guān)系】加深對(duì)銹蝕條件的理解這些因素都會(huì)影響鋼鐵的銹蝕，那么對(duì)銹蝕的影響是一樣的嗎?教師總結(jié)生銹及條件之間的關(guān)系氧氣和水是鐵生銹的必要條件，而鋼鐵的成分、酸堿性、環(huán)境的溫度、濕度會(huì)影響銹蝕的速率。學(xué)生討論分析，這些因素對(duì)銹蝕的影響是不一樣的?！緦?duì)比學(xué)習(xí)】讓學(xué)生了解鐵銹與氧化鋁的不同，有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。前面我們學(xué)習(xí)過(guò)鋁銹，可以阻止內(nèi)部的鋁進(jìn)一步被氧化。有人說(shuō)，鐵銹也可以起到一樣的作用，是嗎？如果鋼鐵生銹，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？學(xué)生閱讀課本P98頁(yè)，了解鐵銹的性質(zhì)，并與氧化鋁作對(duì)比。結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，思考去除鐵銹的方法。探究二、如何防銹【提出猜想】根據(jù)生銹的條件，推理防止生銹的方法?！咎岢龇冷P思路】通過(guò)探究一我們了解了鋼鐵生銹需要同時(shí)與氧氣，水蒸氣接觸，那么我們可以用怎樣的思路來(lái)防銹呢？思考，提出防銹思路【展示防銹方法】通過(guò)PPT展示，讓學(xué)生從生活中具體的防銹措施中驗(yàn)證自己的猜想?！綪PT展示】展示生活中常見(jiàn)的防銹方法，讓學(xué)生判斷自己的防銹思路是否正確。通過(guò)圖片了解生活中常見(jiàn)的防銹方法，并反思防銹思路是否合理，恰當(dāng)，完整?！究偨Y(jié)概括】通過(guò)生活中的這些案例，你認(rèn)為，我們可以采取哪些思路進(jìn)行防銹？學(xué)生概括總結(jié)?！緦W(xué)以致用】自行車(chē)中都使用了哪些防銹方法呢？學(xué)生思考，小組討論。探究三：廢舊金屬的回收鋼鐵的銹蝕是由其本身的性質(zhì)決定的，是不可以避免的。如果隨意棄置這些廢舊金屬，會(huì)有哪些危害呢？我們應(yīng)如何處理廢舊金屬，這樣做有什么好處呢？學(xué)生閱讀課本P99~P100頁(yè)，了解廢棄金屬的危害及處理辦法。【了解金屬?gòu)U棄的危害及回收的意義】。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本【PPT展示】廢棄金屬的造成的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“回收利用廢舊金屬”與“直接冶煉金屬”的優(yōu)劣。學(xué)生概括總結(jié)廢舊金屬的危害。通過(guò)觀看，直觀的了解廢舊金屬的危害。學(xué)生可總結(jié)出“回收利用廢舊金屬”可節(jié)約資源和能源，保護(hù)環(huán)境?！纠砟钐嵘客ㄟ^(guò)實(shí)例，樹(shù)立學(xué)生回收資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同樣是廢舊金屬，回收利用和直接丟棄的后果是完全不同的。最直接的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)廢舊金屬的不同的處理方式，得到的是完全不同的兩種結(jié)果。樹(shù)立科學(xué)環(huán)保的理念。【回顧與小結(jié)】引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課收獲促使學(xué)生將自身作為構(gòu)建現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)【反饋練習(xí)】及時(shí)反饋了解學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，及時(shí)反饋與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果【布置作業(yè)】布置作業(yè)必做：完成課后練習(xí)P101頁(yè)習(xí)題選做：設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“溫度”或“濕度”對(duì)生銹的影響拓展：這一節(jié)我們討論的是化學(xué)腐蝕，腐蝕有沒(méi)有其它原因？航空母艦上采用了哪些防銹方法？學(xué)生明確作業(yè)必做可鞏固本節(jié)所學(xué)；選做可熟練運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)；拓展是為了開(kāi)拓學(xué)生視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。。

板書(shū)設(shè)計(jì)鋼鐵的鋼鐵的銹蝕與防護(hù)一、鋼鐵銹蝕的條件：

與氧氣、水蒸氣接觸；鋼鐵的成分、環(huán)境的溫度、濕度，酸堿性二、防銹的方法

1、做好“表面文章”

2、改變內(nèi)部的組成結(jié)構(gòu)

三、回收金屬的意義：

保護(hù)環(huán)境；節(jié)約資源和能源

學(xué)情分析（一）對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)，鋼鐵制品的銹蝕隨處可見(jiàn)。學(xué)生們對(duì)于金屬在潮濕的環(huán)境下會(huì)發(fā)生銹蝕有一定的了解，但不清楚鋼鐵具體與什么物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)，也不能準(zhǔn)確、全面地了解金屬銹蝕的因素及防銹方法。因此在本節(jié)課中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從生活入手，從認(rèn)識(shí)身邊的銹蝕現(xiàn)象入手，對(duì)銹蝕的條件提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而總結(jié)生銹條件。并通過(guò)對(duì)銹蝕條件的深刻理解提出防銹的一般思路和方法，進(jìn)一步通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生直觀的了解生活中常用的防銹方法。（二）關(guān)于“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”,學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸過(guò)，了解在對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要控制變量，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析該變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。在這節(jié)課中需要讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，及對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，了解多變量的情況下，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及分析。由于本節(jié)課所涉及的實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)物品易得，可讓學(xué)生在課下完成其它對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，加深對(duì)知識(shí)和方法的理解和運(yùn)用。效果分析課前學(xué)生對(duì)于鋼鐵銹蝕就有一定的了解，只是比較感性，直觀，沒(méi)有準(zhǔn)確的了解具體的影響因素。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)上了解了鋼鐵銹蝕的具體的條件及其它影響因素，并且在方法上對(duì)“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的也有了深刻的認(rèn)識(shí)；通過(guò)對(duì)廢舊金屬危害的認(rèn)識(shí)，在意識(shí)上也加深了環(huán)境保護(hù)和資源保護(hù)的意識(shí)。教材分析一、教材分析《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》選自教育出版社初中化學(xué)九年級(jí)全一冊(cè)第四單元第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容與日常的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切，是認(rèn)識(shí)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系的好素材。教材從鋼鐵腐蝕的原因入手，引導(dǎo)學(xué)生分析銹蝕的原因，并提出猜想與假設(shè)，依據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而總結(jié)出鋼鐵銹蝕的原因；針對(duì)鋼鐵銹蝕的原因提出有針對(duì)性的防銹辦法；正確處理廢舊金屬。通過(guò)一組完整的科學(xué)探究的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教材中設(shè)計(jì)的”活動(dòng)天地4-4“是一個(gè)典型的探究活動(dòng)，它包含了科學(xué)探究的完整過(guò)程。可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼鐵銹蝕提出猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)條件），觀察分析現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，反思及評(píng)價(jià)等。通過(guò)這個(gè)探究活動(dòng)既可以使學(xué)生了解鋼鐵銹蝕的原因，又加深了學(xué)生對(duì)”對(duì)照實(shí)驗(yàn)“方法的運(yùn)用，提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力。教材中利用身邊的具體事例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響”，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境和參與社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。二、由此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：（一）、本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的條件2、能根據(jù)生銹的條件，提出減緩鋼鐵銹蝕的方法。3、知道廢舊金屬的危害,認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬的意義。4、通過(guò)對(duì)鋼鐵銹蝕條件的探究，掌握“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)方法。（二）、重點(diǎn)：1、了解鋼鐵銹蝕的條件2、能根據(jù)生銹的條件，提出減緩鋼鐵銹蝕的方法（三）、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)鋼鐵銹蝕條件的探究，掌握“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)方法導(dǎo)學(xué)案及評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解導(dǎo)致鋼鐵銹蝕的條件2、能根據(jù)生銹的條件，提出減緩鋼鐵銹蝕的方法。3、知道廢舊金屬的危害,認(rèn)識(shí)回收利用廢舊金屬的意義。4、通過(guò)對(duì)鋼鐵銹蝕條件的探究，掌握“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的設(shè)計(jì)方法。探究一：生銹的條件：【猜想與假設(shè)】在日常生活中，哪些情況下鋼鐵制品易生銹？生銹與哪些因素有關(guān)？鐵銹是一種復(fù)雜的混合物，其主要成分為Fe2O3·xH2O，那么依據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為生銹需要什么條件？你判斷的依據(jù)是什么？【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】為了判斷某一因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，我們一般設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鋼鐵生銹與水是否有關(guān)。（儀器及藥品：試管，橡皮塞，鐵釘，水）可以畫(huà)圖，也可以用文字表示【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】課本的實(shí)驗(yàn)探究中共設(shè)計(jì)了五組實(shí)驗(yàn)，如果編號(hào)分別為1、2、3、4、5的話(huà)，那么哪些編號(hào)可以形成對(duì)照，驗(yàn)證的又是什么因素對(duì)銹蝕的影響？【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸鲣撹F的銹蝕與哪些因素有關(guān)？這些因素對(duì)銹蝕的影響是一樣重要的嗎？能不能用關(guān)系圖表示一下這些條件的關(guān)系。【反饋練習(xí)】1、下列地區(qū)中金屬相對(duì)容易生銹的是（）A．上海 B．青島 C．吐魯番盆地 D．海南島2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)回答，鐵釘在下列哪些情況下容易生銹？（）A、在干燥的空氣中 B、在潮濕的空氣中C、部分浸入食鹽水中 D、浸沒(méi)于植物油中【拓展與應(yīng)用】鐵銹疏松多孔，易于吸收空氣中的水蒸氣和空氣，使鐵制品進(jìn)一步銹蝕，那么如果鋼鐵制品生銹如何處理探究二：防銹的方法依據(jù)鋼鐵生銹的條件，你認(rèn)為去除什么條件可以防止鋼鐵的銹蝕？由此，你認(rèn)為哪些方法可以防止鋼鐵的銹蝕？通過(guò)圖片展示，了解具體的防銹措施。思考，討論，我們使用的自行車(chē)中都使用了哪些防銹方法？探究三：廢舊金屬的回收利用閱讀課本P99-P100頁(yè)，了解棄置廢舊金屬的危害及回收利用廢舊金屬的意義?？偨Y(jié)與回顧：本節(jié)課我們都掌握了哪些知識(shí)？課后反思新課程下課堂教學(xué)的根本任務(wù)是“以學(xué)生發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心自然的情感。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)地位，更要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用以“科學(xué)探究”為主體的課堂教學(xué)模式，為每一位學(xué)生提供參與科學(xué)探究的機(jī)會(huì)。以“自主、合作、探究”的學(xué)生活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，按照“聯(lián)系實(shí)際→提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→應(yīng)用發(fā)展”的探究過(guò)程讓學(xué)生在情景化的探究中了解鋼鐵的銹蝕與防護(hù)。對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)，鋼鐵制品的銹蝕隨處可見(jiàn)。學(xué)生們對(duì)于金屬在潮濕的環(huán)境下會(huì)發(fā)生銹蝕有一定的了解，但遠(yuǎn)沒(méi)有上升到理論認(rèn)識(shí)的高度。所以本節(jié)課的職責(zé)就在于讓學(xué)生從感性的生活認(rèn)識(shí)上升到理性的科學(xué)認(rèn)知上來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源保護(hù)的重要意義。在時(shí)間允許的情況下，本課內(nèi)容可在一個(gè)星期前就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，不僅限于課本中的，并允許多種方案同時(shí)進(jìn)行。組織好討論，有學(xué)生提出鐵制品的防銹建議，并將它應(yīng)用與生活實(shí)際。通過(guò)資料介紹，使學(xué)生強(qiáng)烈感受到金屬材料的丟棄對(duì)資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義。讓學(xué)生深刻體會(huì)到，“扔了就是垃圾，回收就是資源”，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源的意識(shí)。課標(biāo)分析《鋼鐵的銹蝕與防護(hù)》是魯教版九年級(jí)第四單元第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容涉及到了課程標(biāo)準(zhǔn)中的兩個(gè)內(nèi)容：一是一級(jí)主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中的“金屬與金屬礦物”；二是一級(jí)主題“科學(xué)探究”中的“發(fā)展科學(xué)探究能力”。這正契合了教學(xué)過(guò)程中既要讓學(xué)生掌握“知識(shí)與技能”又要提高學(xué)生的“過(guò)程與方法”的新課程理念。作為“知識(shí)目標(biāo)”，課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)提出了兩個(gè)要求：①了解防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法②認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。并有針對(duì)性的提出了活動(dòng)與探究建議：“①收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法②調(diào)查日常生活中金屬垃圾的分類(lèi)，分析其回收的價(jià)值和可能性”。作為“過(guò)程與方法”，是貫穿在整個(gè)化學(xué)教學(xué)的始終。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中可以“發(fā)展科學(xué)探究能力”。本節(jié)課是一個(gè)完整的科學(xué)探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，針對(duì)課標(biāo)提出以下幾點(diǎn)要求：①提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力：能在教師指導(dǎo)下或通過(guò)小組討論，根據(jù)所要探究的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)。②提高解釋與結(jié)論的能力：能對(duì)