高中信息技術(shù)-信息的編程加工教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第2頁共4頁Poweredby問卷星?《信息的編程加工》課標分析

1．知識與技能目標：學(xué)會分析VB程序，并能夠?qū)Τ绦蜻M行簡單修改。2．過程與方法目標：要求不同層次的學(xué)生在短短的1課時內(nèi)都完成編程，難度較大，因此本節(jié)課主要是讓學(xué)生體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3．情感態(tài)度價值觀目標：在師生、生生的互助中提高學(xué)生的信息意識，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)價值觀，通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感?！缎畔⒌木幊碳庸ぁ方滩姆治霰菊n選自教科版《高中信息技術(shù)（必修）》第三章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容比較簡潔,是對上一節(jié)內(nèi)容的承接，本課通過利用VB編程解決“描點法”繪制一元二次函數(shù)圖像y=x2，闡述了用編程實現(xiàn)信息加工的主要過程。通過對整個過程的體驗讓學(xué)生了解用計算機進行信息編程加工的內(nèi)在機制，知道利用計算機解決問題的方法?！缎畔⒌木幊碳庸ぁ穼W(xué)情分析

據(jù)調(diào)查顯示，我校絕大多數(shù)學(xué)生在初中都沒有接觸到利用計算機來進行編程方面的內(nèi)容，因此在利用VB來進行編程方面的基礎(chǔ)可以說是零，因此老師就要從最簡單、最基礎(chǔ)的方面來引導(dǎo)這些零起點的學(xué)生。在學(xué)生已有的計算機知識基礎(chǔ)上給他們講解一下程序設(shè)計中的算法以及一些簡單的VB編程過程，激發(fā)他們的興趣,不宜深入?！缎畔⒌木幊碳庸ぁ方虒W(xué)設(shè)計一、教材分析

本課選自教科版《高中信息技術(shù)（必修）》第三章第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容比較簡潔,是對上一節(jié)內(nèi)容的承接，本課通過利用VB編程解決“描點法”繪制一元二次函數(shù)圖像y=x2，闡述了用編程實現(xiàn)信息加工的主要過程。通過對整個過程的體驗讓學(xué)生了解用計算機進行信息編程加工的內(nèi)在機制，知道利用計算機解決問題的方法。二、學(xué)情分析據(jù)調(diào)查顯示，我校絕大多數(shù)學(xué)生在初中都沒有接觸到利用計算機來進行編程方面的內(nèi)容，因此在利用VB來進行編程方面的基礎(chǔ)可以說是零，因此老師就要從最簡單、最基礎(chǔ)的方面來引導(dǎo)這些零起點的學(xué)生。在學(xué)生已有的計算機知識基礎(chǔ)上給他們講解一下程序設(shè)計中的算法以及一些簡單的VB編程過程，激發(fā)他們的興趣,不宜深入。三、教學(xué)目標1．知識與技能目標：學(xué)會分析VB程序，并能夠?qū)Τ绦蜻M行簡單修改。2．過程與方法目標：要求不同層次的學(xué)生在短短的1課時內(nèi)都完成編程，難度較大，因此本節(jié)課主要是讓學(xué)生體驗程序設(shè)計的獨特魅力，了解編程加工的內(nèi)在機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3．情感態(tài)度價值觀目標：在師生、生生的互助中提高學(xué)生的信息意識，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)價值觀，通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。四、重點難點1、重點是讓學(xué)生體驗通過編程實現(xiàn)計算機加工信息的整個過程，知道利用計算機解決問題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息編程加工的內(nèi)在機制；2、難點是對算法和程序代碼的理解，體會人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。五、教學(xué)環(huán)境多媒體機房、VB6.0六、教學(xué)方法講授法，任務(wù)驅(qū)動七、教學(xué)過程【情景導(dǎo)入】：游戲引入讓學(xué)生玩“剪刀石頭布”的小游戲。在進入新課之前，安排了有趣的游戲——《剪刀石頭布》，讓學(xué)生們在愉悅的環(huán)境中了解編程加工信息的方法，引入利用VB進行程序設(shè)計，介紹程序設(shè)計的重要性?！窘處熤v解】教師簡單介紹VB的界面和常用控件及控件屬性的使用方法。【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生通過微視頻自主學(xué)習(xí)“密碼驗證”小程序，并完成程序設(shè)計。讓部分同學(xué)展示自己的作品?！竞献魈骄俊恳?、小組成員合作探究，修改“函數(shù)圖像”小程序1.刪除代碼中倒數(shù)第2行的“nextx”語句，再次運行程序并單擊“繪圖”按鈕，觀察運行結(jié)果。2.將“nextx”語句輸入原位置，嘗試將step的值調(diào)整為0.1，再次運行程序，仔細觀察圖像的繪制過程與效果?？梢园l(fā)現(xiàn)……3.改變程序代碼中RGB的值，觀察圖像線條發(fā)生了什么變化，說明了什么？4.如何修改程序代碼，改變函數(shù)圖像的開口方向。分組解決以上問題，并請小組代表回答。二、拓展提升1.修改y=x^2函數(shù)圖像程序代碼，設(shè)計正弦函數(shù)y=sin（x)*10圖像程序。2.參照合作探究中y=x2程序的第eq\o\ac(○,4)句，編寫一段代碼，完成下列功能：添加一個顯示“清屏”的按鈕，名稱為Command2，當點擊該按鈕時，將Picrure1中的圖象清除。（提示：清除方法：.CLS）【歸納總結(jié)】學(xué)生和教師共同歸納總結(jié)信息編程加工的一般過程分析信息：對要加工的信息進行科學(xué)地分析，明確其提供的已知條件和需要完成的加工目標。設(shè)計方法：設(shè)計出編程加工的具體方法與步驟。編寫代碼：用某種程序設(shè)計語言編寫出計算機能夠直接識別的代碼。調(diào)試運行：通過調(diào)試和運行編寫好的代碼，發(fā)現(xiàn)并修改其中的錯誤直至能夠?qū)崿F(xiàn)目標?！菊n堂評價】學(xué)生完成“問卷星學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷”【回歸生活】教師總結(jié)：今天我們初步認識了算法和程序代碼，初步了解了信息編程加工的一般步驟，感受了利用計算機編程解決問題的獨特魅力。其實在使用計算機進行信息加工時，“編程加工”是無處不在的。比如我們面前計算機的操作系統(tǒng)以及計算機里面的應(yīng)用軟件的功能都是由編程實現(xiàn)的。隨著社會的發(fā)展與進步；目前，計算機的運算速度已經(jīng)從最初的每秒５０００次提高到幾十萬億次，計算機程序設(shè)計語言也從最初晦澀難懂的機器語言發(fā)展到比較接近自然語言的高級語言，人們也開始探討自動化程序設(shè)計，所有這些都極大的促進了信息編程加工的應(yīng)用與發(fā)展。相信通過今天以及今后進一步的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)會對信息的編程加工產(chǎn)生濃厚的興趣，并成為未來的“ＩＴ精英”！用程序編制自己的夢想、用程序繪制繽紛的世界。八、教學(xué)反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，從學(xué)生的認識特點和實際能力出發(fā)，在輕松愉悅的環(huán)境中開始課的內(nèi)容。首先用一個小游戲引入到計算機編程工具VB，對VB進行簡單的介紹，接著讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)微視頻，完成“密碼驗證”小程序，再通過小組合作探究研究修改“繪制函數(shù)圖像”的代碼進而去認識代碼、體驗代碼、理解代碼、修改代碼的循序漸進的過程，使學(xué)生在實踐中體會信息編程加工的一般步驟。本節(jié)課的教學(xué)比較成功的點有：首先，以學(xué)生為本、教師為輔的新課程理念為指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成程序設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。其次、通過游戲游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與探索性。第三、通過學(xué)生熟悉的二次函數(shù)圖像的繪制法，分析修改程序代碼，觀察現(xiàn)象的變化，使問題難度降低，從而讓學(xué)生容易接收知識。第四、通過學(xué)生認識代碼—體驗代碼—理解代碼—修改代碼的的過程，讓學(xué)生感覺自己好像在同計算機對話，同時也使學(xué)生感受到用編程解決問題的高效與樂趣。當然，這節(jié)課對老師對課堂的調(diào)控提出了更高的要求，一定要有適當?shù)狞c拔和對學(xué)生適時的激勵，對學(xué)生一定要有“親和力”，更有助于整個教學(xué)目標的完成，否則課堂便很容易失控?！缎畔⒌木幊碳庸ぁ吩u測練習(xí)一、根據(jù)程序代碼完成下列題目程序代碼：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩兩位演員Command1，Picture1坐標范圍X軸：[-10，10]Y軸：[-25，25]成雙結(jié)對（兩組成對語句）PrivateSub…EndSub;For…Next五顏六色（控制顏色的函數(shù)）紅：RGB（255，0，0）綠：RGB（0，255，0）藍：RGB（0，0，255）演員動作(針對控件的事件、方法)點擊：Click；定義坐標系：Scale；畫直線：Line；描點：PSet1.刪除代碼中倒數(shù)第2行的“nextx”語句，再次運行程序并單擊“繪圖”按鈕，觀察運行結(jié)果。2.將“nextx”語句輸入原位置，嘗試將step的值調(diào)整為0.1，再次運行程序，仔細觀察圖像的繪制過程與效果。你發(fā)現(xiàn)了什么？答：描點個數(shù)由20萬個變（多/少）了？拋物線由實線變?yōu)榱恕?.將第eq\o\ac(○,4)、eq\o\ac(○,5)句中的RGB(0,0,255)改為RGB(0,0,0)，觀察圖像變化。部分的顏色變?yōu)?。能不能再改變成其他顏色呢?.將第eq\o\ac(○,7)句改為y=x,觀察圖像變化。函數(shù)圖像由拋物線變?yōu)椤Ｈ绾涡薷某绦虼a，使函數(shù)圖像的開口方向向下。二、1.修改y=x^2函數(shù)圖像程序代碼，設(shè)計正弦函數(shù)y=sin（x)*10圖像程序。2.參照合作探究中y=x2程序的第eq\o\ac(○,4)句，編寫一段代碼，完成下列功能：添加一個顯示“清屏”的按鈕，名稱為Command2，當點擊該按鈕時，將Picrure1中的圖象清除。（提示：清除方法：.CLS）《信息的編程加工》效果分析本節(jié)課在教學(xué)過程中，從學(xué)生的認識特點和實際能力出發(fā)，在輕松愉悅的環(huán)境中開始課的內(nèi)容。首先用一個小游戲引入到計算機編程工具VB，對VB進行簡單的介紹，接著讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)微視頻，完成“密碼驗證”小程序，再通過小組合作探究研究修改“繪制函數(shù)圖像”的代碼進而去認識代碼、體驗代碼、理解代碼、修改代碼的循序漸進的過程，使學(xué)生在實踐中體會信息編程加工的一般步驟。數(shù)據(jù)與分析：第1題之前你是否接觸過程序設(shè)計？[單選題]選項小計比例接觸過1531.25%沒有3368.75%本題有效填寫人次48第2題之前你聽說過哪種程序設(shè)計語言？[多選題]選項小計比例C/C++語言918.75%VC語言1020.83%VB語言2041.67%其他918.75%一個也沒聽說過1735.42%本題有效填寫人次48第3題自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)能否制作出《密碼驗證小程序》？[單選題]選項小計比例完成48100%未完成00%基本完成00%本題有效填寫人次48第4題合作探究環(huán)節(jié)是否完成任務(wù)？[單選題]選項小計比例完成4797.92%沒完成00%基本完成12.08%本題有效填寫人次48第5題通關(guān)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是否基本了解的信息編程加工的一般過程？[單選題]選項小計比例了解了4797.92%還是不太了解12.08%本題有效填寫人次48第6題今后是否還有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)程序設(shè)計或者從事程序設(shè)計工作？[單選題]選項小計比例興趣濃厚，今后有從事程序員工作的打算3981.25%不是很感興趣918.75%本題有效填寫人次48PAGE1PAGE第7題請為本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)效果打分[單選題]選項小計比例大于90分3266.67%60--90分1633.33%小于60分00%本題有效填寫人次48《信息的編程加工》觀課記錄記錄人:王虹本節(jié)課在教學(xué)過程中，從學(xué)生的認識特點和實際能力出發(fā)，在輕松愉悅的環(huán)境中開始課的內(nèi)容。首先用一個小游戲引入到計算機編程工具VB，對VB進行簡單的介紹，接著讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)微視頻，完成“密碼驗證”小程序，再通過小組合作探究研究修改“繪制函數(shù)圖像”的代碼進而去認識代碼、體驗代碼、理解代碼、修改代碼的循序漸進的過程，使學(xué)生在實踐中體會信息編程加工的一般步驟。在師生、生生的互助中提高學(xué)生的信息意識，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)了學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)價值觀，通過編程實現(xiàn)信息的加工，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感?！缎畔⒌木幊碳庸ぁ氛n后反思本節(jié)課的教學(xué)比較成功的點有：首先，以學(xué)生為本、教師為輔的新課程理念為指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成程序設(shè)計，充分發(fā)揮