幼兒園主題活動

幼兒園主題活動

設(shè)計與實施水區(qū)教育局教研室安炳潔二零一三年十二月當(dāng)前第1頁\共有52頁\編于星期日\0點幼兒園的課程一、概念狹義：學(xué)科教學(xué)活動廣義：幼兒園發(fā)生的的一切活動的組織和教育，包括一日生活的所有環(huán)節(jié)，集體教學(xué)…….。

二、分類學(xué)科課程、活動課程、綜合課程、核心課程我國幼兒園中影響最大、采用最多的課程：學(xué)科課程、綜合課程當(dāng)前第2頁\共有52頁\編于星期日\0點分科課程學(xué)科課程，也稱分科課程。課程從易到難，符合兒童發(fā)展階段的特征，而且注重科學(xué)的體系。優(yōu)點：按學(xué)科體系分類排列，科學(xué)性、系統(tǒng)性、計劃性較好；（綱要指南）教材統(tǒng)一，便于組織；幼兒獲得的知識比較全面。不足：割裂了知識，從而割裂了幼兒的理解力，與幼兒認(rèn)識事物的方法和水平不相符；偏重知識傳授，忽略了滲透思維訓(xùn)練、情感、態(tài)度、社會性發(fā)展等非智力因素；教師按教材進行教學(xué)，備教材多，忽略孩子的需要、興趣、經(jīng)驗；集體上課為主，教法整齊劃一，不能充分實施個別教育當(dāng)前第3頁\共有52頁\編于星期日\0點綜合課程一打破領(lǐng)域界限，把相關(guān)學(xué)科合并而設(shè)計的課程，以主題的形式，把各領(lǐng)域的內(nèi)容編織在一起，也稱整合課程、融合課程。優(yōu)點既強調(diào)學(xué)科特點，理順縱向系統(tǒng)，又強調(diào)領(lǐng)域間的聯(lián)系和配合，加強了橫向聯(lián)系，使幼兒獲得相互聯(lián)系的知識經(jīng)驗；多采用活動形式，使幼兒在積極活動中主動獲得知識經(jīng)驗；當(dāng)前第4頁\共有52頁\編于星期日\0點綜合課程二缺點綜合課程內(nèi)容很難做到既符合幼兒興趣，又符合系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)；綜合課程都有一個中心主題，每個主題相對獨立，兒童獲取的知識零碎、片段；過分強調(diào)兒童的經(jīng)驗，忽視了授予兒童間接的知識；課程教材難編、難教，需要教師知識面寬泛，很好的駕馭活動當(dāng)前第5頁\共有52頁\編于星期日\0點蒙臺梭利教學(xué)法：

通過視、聽、觸、味、嗅等感官訓(xùn)練，幫助幼兒獲得的知識經(jīng)驗，讓幼兒在考察、辨別、比較和判斷中，促進感覺機能的發(fā)展和提高。通過活動兒童明確他們要完成的任務(wù)，從而發(fā)展出自律能力、獨立意識和內(nèi)在動機。蒙臺梭利教學(xué)法是由意大利教育家瑪莉亞?蒙特梭利博士傾其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長的“玩具”。孩子通過自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。

當(dāng)前第6頁\共有52頁\編于星期日\0點

瑪利亞·蒙臺梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。

1870年8月31日瑪利亞·蒙臺梭利出生在意大利安科納地區(qū)的基亞拉瓦萊小鎮(zhèn)。父親亞歷山德魯·蒙臺梭利是貴族后裔,性格平和保守的軍人，母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒博學(xué)多識、虔誠、善良、嚴(yán)謹(jǐn)、開明。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。因此從小便養(yǎng)成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。瑪麗亞·蒙特梭利是二十世紀(jì)享譽全球的幼兒教育家，她所創(chuàng)立的、獨特的幼兒教育法，風(fēng)靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國，特別是歐美先進國家的教育水平和社會發(fā)展。當(dāng)前第7頁\共有52頁\編于星期日\0點瑞吉歐方案教學(xué)：強調(diào)互動，注重關(guān)系建立，強調(diào)與注重意義經(jīng)驗的分享；重視教學(xué)記錄的影響力。

瑞吉歐方案教學(xué)體系誕生于本世紀(jì)６０年代，發(fā)源地在意大利北部一個名為瑞吉歐－艾米里亞的小城，由當(dāng)?shù)氐慕艹鋈宋闹髁x教育家馬拉古茲發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)，在市政府和社區(qū)民眾的全力支持、合作與參與，經(jīng)過專業(yè)人員（包括教師和教研員）數(shù)十年的艱苦努力和實踐，被予為繼蒙臺梭利之后，又一個頗具特色的、堪稱影響世界的幼兒教育模式或體系。

當(dāng)前第8頁\共有52頁\編于星期日\0點學(xué)校管理風(fēng)格

民主與合作：瑞吉歐學(xué)前教育系統(tǒng)是一個以兒童為中心的聯(lián)盟，教師與兒童同樣能獲家一樣的感覺”的地方。這些學(xué)校沒有行政事務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，教師之間也沒有層次等級，他們只是平等的同事者與合作者。

學(xué)校每個班配備兩名教師（嬰兒班１２人，托兒班１８人，幼兒班２４人），實行三年一貫制跟班教學(xué)，以在教師和幼兒之間保持長期穩(wěn)定的聯(lián)系。每所校都有一名在藝術(shù)方面受過專業(yè)訓(xùn)練的藝術(shù)教員。他除了自身在藝術(shù)教育方面為瑞吉歐幼兒教育作出特殊的貢獻，還要協(xié)助教師發(fā)展課程并做好課程、教學(xué)與幼兒活動的記錄。

當(dāng)前第9頁\共有52頁\編于星期日\0點

兒童學(xué)習(xí)與表達的手段

在瑞吉歐看來，幼兒表達自我和彼此溝通的手段，以及教師判斷幼兒對于相關(guān)的內(nèi)容是否理解的標(biāo)志，不應(yīng)只是人特有的語言符號，還應(yīng)包括動作、手勢、姿勢、表情、繪畫、雕塑等等一切表達方式。

方案教學(xué)是一個譯名：方案還可譯為設(shè)計劃項目等，因此在有些書上方案教學(xué)又被稱為項目活動，這種活動的基本要素或關(guān)鍵的詞包括：解決真實生活中的問題，小群體共同進行長期、深入的專題研究等等。當(dāng)前第10頁\共有52頁\編于星期日\0點幼兒園主題活動

主題教學(xué)也可稱為多元智能主題活動。多元智能是美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出的，他認(rèn)為傳統(tǒng)的對于兒童智力的評價是錯誤的、單一的、片面的.當(dāng)前第11頁\共有52頁\編于星期日\0點霍華德加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項組成。這八方面的智能在不同的個體上表現(xiàn)得不一樣，所以教育工作者不能以單一智能評價幼兒.主題教學(xué)活動就是在此基礎(chǔ)上誕生的，主題活動是以一個話題為中心，進行延伸擴展，進而形成更多的話題和活動，在活動中貫穿語言、數(shù)學(xué)、空間、運動、音樂、人際等能力的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前第12頁\共有52頁\編于星期日\0點

主題活動也可以理解為在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學(xué)活動。其特點是打破學(xué)科之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個中心有機連接起來，讓學(xué)習(xí)者通過該單元的活動，獲得與“中心”有關(guān)的較為完整的經(jīng)驗。如秋天到了的主體，就是以秋天為中心，然后擴展到幾塊：秋天的天氣、秋天的衣服、秋天的果實、秋天的樹葉，再把每一塊細化為為具體活動，秋天的果實這塊，分為四個活動：果實分類（數(shù)學(xué)），采摘果實（自然認(rèn)知），摘果子（音樂），撿麥穗（運動、數(shù)學(xué)），秋天的果實（散文詩，語言）。當(dāng)前第13頁\共有52頁\編于星期日\0點

主題活動特點1、主題活動貼近日常生活，幼兒感興趣。

幼兒園的主題一般選擇季節(jié)性、節(jié)日性以及幼兒的興趣點為話題，這樣的話題貼近生活，更容易被幼兒接受，幼兒也會比較感興趣，而且由于貼近生活，更具有實用性，能夠"學(xué)以致用"，當(dāng)幼兒運用自己所學(xué)的知識解決生活中的問題后，學(xué)習(xí)的興趣會更濃。當(dāng)前第14頁\共有52頁\編于星期日\0點2、主題活動更具系統(tǒng)性。

相對于傳統(tǒng)的分科教學(xué)來說，主題活動更具系統(tǒng)性。因為，主題活動是以一個話題為中心進行延伸的活動，這些活動僅僅圍繞這個話題而進行，這個話題始終貫穿與主題活動的始終，小的活動構(gòu)成一個小主題，幾個小主題就構(gòu)成最后的大主題。當(dāng)前第15頁\共有52頁\編于星期日\0點3、主題活動更具靈活性。

相對與傳統(tǒng)的分科來說，主題活動更靈活，它可以根據(jù)時間、季節(jié)、節(jié)日以及孩子的興趣靈活地確定主題的內(nèi)容，可以定一個大主題，幾個月完成，也可以定一個小主題，一個月或半個月完成，這樣的靈活的教學(xué)形式，是傳統(tǒng)的分科教學(xué)所不具備的。預(yù)設(shè)和生成4、幼兒園主題活動更加注重幼兒的體驗和感受。奧運會—體育項目—乒乓球-家長-當(dāng)前第16頁\共有52頁\編于星期日\0點5、主題活動更注重孩子動手能力的培養(yǎng)。

區(qū)域活動就是一大特色，每次主題活動時，都會相應(yīng)地組織一些區(qū)域活動，區(qū)域活動是主題教學(xué)的一部分，在主題活動中，幼兒的思考能力、動手能力都會得到提高，因此，有可能父母在某段時間會感到孩子不像分科教學(xué)那樣學(xué)到很多知識，但是長久的您就會發(fā)現(xiàn)，孩子的能力再逐漸提高，而且知識面會很廣，而不僅僅局限于書本的知識。當(dāng)前第17頁\共有52頁\編于星期日\0點主題的選擇種類可以有以節(jié)日為主的，以親人為主的，以植物或動物為主的，以食品為主，還有交通工具等等?？梢宰層變涸趧e人幫助下來收集資料分享完成，這樣既能充分拓展知識點，調(diào)動孩子積極性也能長時間的進行一個主題活動。

當(dāng)前第18頁\共有52頁\編于星期日\0點例：按幼兒入園及季節(jié)來安排，如第一學(xué)期可以先安排---幼兒園里朋友多-----我周圍的人----玩具總動員----

-我愛我家----在秋天----好吃的食物-----寒冷的冬天；第二學(xué)期安排---春天來了----在農(nóng)場里----動物園里---水---常見的工具----我在馬路上---交通工具中班：我愛我家身體的秘密在秋天我在馬路上好吃的食物在農(nóng)場里水真有用寒冷的冬天玩具總動員幼兒園里朋友多在動物園里春天來了周圍的人常見的工具交通工具。當(dāng)前第19頁\共有52頁\編于星期日\0點幼兒園主題活動應(yīng)遵循的原則一1、涉及面全，覆蓋各領(lǐng)域：長江黃河—地礦地貌—流經(jīng)省會—物產(chǎn)—我的祖國—照片非洲、張作霖2、跨越學(xué)科，課程設(shè)計與社會有關(guān)，讓幼兒積極參與并受益；水—天氣—霧霾—環(huán)境保護3、課程建立在幼兒已有的經(jīng)驗之上，鞏固并培養(yǎng)獲得新概念和技能；交通工具—海陸空----標(biāo)志---車標(biāo)4、整合傳統(tǒng)教學(xué)方法，幫幼兒做有意義的鏈接，通過豐富的機會幫助幼兒進行概念發(fā)展：世界杯—各國足球俱樂部-足球規(guī)則-自制衣服—比賽當(dāng)前第20頁\共有52頁\編于星期日\0點當(dāng)前第21頁\共有52頁\編于星期日\0點當(dāng)前第22頁\共有52頁\編于星期日\0點珍惜我們的幸福生活；與他們相比我們比他們強了幾百幾千倍；

珍惜生命、珍惜每粒糧食、珍惜每滴水，好好享受我們現(xiàn)在的生活，感恩祖國、感恩父母、感謝愛人、感謝孩子以及親朋好友…….當(dāng)前第23頁\共有52頁\編于星期日\0點幼兒園主題活動應(yīng)遵循的原則二5、促進對知識的認(rèn)知和發(fā)展，鼓勵幼兒掌握獨立學(xué)習(xí)的技能：宇宙奧秘—天體運動-各星座6、課程內(nèi)容的完整性，適合孩子年齡特點兒童直接參與到學(xué)習(xí)中去（實驗、表演、記錄、分析、收集等）7、為幼兒提供展示家庭文化和語言表述機會。我愛我家—成員-職業(yè)-民族-藝術(shù)-家庭重要性8、有效地將計算機技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。課件的運用---當(dāng)前第24頁\共有52頁\編于星期日\0點

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生肖+聯(lián)想=創(chuàng)意當(dāng)前第25頁\共有52頁\編于星期日\0點香蕉的創(chuàng)意當(dāng)前第26頁\共有52頁\編于星期日\0點生肖的聯(lián)想當(dāng)前第27頁\共有52頁\編于星期日\0點生肖的聯(lián)想當(dāng)前第28頁\共有52頁\編于星期日\0點根據(jù)材料本身的特點與造型進行聯(lián)想，創(chuàng)意出可愛的生肖形象。當(dāng)前第29頁\共有52頁\編于星期日\0點選擇了一些創(chuàng)意巧妙的材料大膽聯(lián)想創(chuàng)意，并用不同的方法造型表現(xiàn)。帶來啟發(fā)和思考。當(dāng)前第30頁\共有52頁\編于星期日\0點人物的聯(lián)想當(dāng)前第31頁\共有52頁\編于星期日\0點如何做好主題活動前的設(shè)計與準(zhǔn)備一、主題活動前的宏觀設(shè)計（一）這個主題怎樣開展符合幼兒年齡特點，會引起幼兒的興趣。

例如，“給地球媽媽一點愛”的主題，設(shè)計的內(nèi)容偏重于實踐活動，這是因為該班幼兒的年齡層偏大，幼兒能夠從實踐中感受活動的意義和價值。活動中設(shè)計了做幼兒園保潔員、揀垃圾、植樹、小區(qū)宣傳的活動等，這些實踐活動提供給幼兒優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。該班一幼兒瑞瑞本是個粗枝大葉、做什么事都不在乎的孩子，在環(huán)保教育“做垃圾清潔員”活動后，在回家的路上遇到垃圾就撿起來扔到垃圾箱里，最后撿了一塊雪糕帶，因為馬上就上公共汽車了，沒時間找垃圾箱，所以就一直用小手緊緊攝著，一直下了車到家里認(rèn)真地扔到了家里的垃圾筒。瑞瑞就是“我做了，我理解了”的典型。當(dāng)前第32頁\共有52頁\編于星期日\0點（二）活動所涵蓋的教育價值，有助于達成什么樣的教育目標(biāo)。

在“給地球媽媽一點愛”的主題中，有一個大型環(huán)保宣傳活動的設(shè)計，這一活動來源于該班幼兒家長對孩子所提出的期望日標(biāo)。一直有家長和該班教師談：“為什么孩子見了陌生人那么不愛講話?”，“我的孩子遇到困難不善于向人求助?！薄昂⒆右辉獾骄芙^他就不知道如何是好了。”鑒于家長的想法，這次活動確立了鍛煉幼兒與人交往的能力、表達能力、積極主動地與人交往的活動目標(biāo)，實踐證明了這一活動的教育價值。

在環(huán)保宣傳活動中，班上有一最小的幼兒小小，他就是爸爸提出來的遇到問題不善于求助，不愿意主動與人交往的那個孩子。當(dāng)天，其他小朋友都在邀請叔叔阿姨簽名時，他就藏在別人后面。爸爸鼓勵他，他不肯去，但后來他從小伙伴那兒感受到了力量，與爸爸商量他也去當(dāng)邀請員。爸爸提了要求，請到5個人就回家。小小經(jīng)過努力，向同伴學(xué)習(xí)并完成了任務(wù)，高高興興回家了。當(dāng)前第33頁\共有52頁\編于星期日\0點（三）合理的設(shè)計要考慮活動的可行性。

即有沒有相應(yīng)的材料和機會實現(xiàn)活動設(shè)計。因為有時候教師的設(shè)想很好，但真正實施起來時卻經(jīng)常因為某些原因?qū)崿F(xiàn)不了，這樣一方面增加了年輕教師的挫折感，另一方面也會造成活動的不連續(xù)性。該活動設(shè)計之初，原本包括一個參觀有用垃圾回收站的活動。教師和該中心聯(lián)系了兩次，但實施的可能性不大，就及時把這一活動刪掉，換成了“垃圾分類”活動作連接。否則到時活動斷檔，很容易造成脫節(jié)，因此說考慮到資源得失、可利用性是很重要的。

（四）合理的計劃也包括活動之間的關(guān)聯(lián)性。

教師要把握主題中每一個活動之間的聯(lián)系，這樣才不至于導(dǎo)致整個活動象“一日幾游”的旅游團。在主題“給地球媽媽一點愛”的設(shè)計上，每一小主題之間都有一定的聯(lián)系。例如，水污染，空氣污染與幼兒所感興趣的垃圾，是有一定聯(lián)系的，并且都是為后面的大型環(huán)保社區(qū)宣傳做準(zhǔn)備的。當(dāng)前第34頁\共有52頁\編于星期日\0點二、主題活動前的微觀設(shè)計（一）隨時抓住教育契機，不拘泥于原有計劃。

“給地球媽媽一點愛”的主題原來是從“保護水磨河，從我做起”的一則新聞開始，但正巧當(dāng)時一個下午趕上沙塵暴，教師及時地把幼兒帶到戶外，讓幼兒直接體驗了由沙塵暴帶來的不良感受。這樣，環(huán)境問題自然引出該環(huán)保主題。這樣修改了原定計劃，更靈活適當(dāng)?shù)刈プ×私逃鯔C，教育效果更好。因此，不拘泥于原定計劃，教師善于抓住契機是在每一活動前的要求。當(dāng)前第35頁\共有52頁\編于星期日\0點

（二）照顧到不同興趣需要的幼兒，尊重幼兒的個性特征。

在“大型社區(qū)宣傳”活動中，教師在做活動細節(jié)設(shè)計時考慮到了這一點。分配幼兒工作角色時，教師根據(jù)幼兒情況安排了簽名板前的工作人員、邀請員、宣傳畫講解員、剪報講解員等崗位，還有一個小朋友提出要做發(fā)筆的服務(wù)人員，這些角色由幼兒自由選擇，教師主要協(xié)助幼兒完成這一過程。這種由幼兒自主完成、教師參與的形式極大地照顧到了不同需要、不同興趣的幼兒，使活動開展得很順利。在宣傳時，一直有兩個大班年齡段孩子在旁觀，我們不反對，因為他們的旁觀可能是更好的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)前第36頁\共有52頁\編于星期日\0點（三）對幼兒的表現(xiàn)給以及時反饋。

幼兒在活動中所表現(xiàn)出來的興趣，教師及時給以反饋，就能生成更豐富而生動的內(nèi)容，這些內(nèi)容又是最吸引孩子的。例如在環(huán)保活動進行到電池污染這一環(huán)節(jié)時，幼兒在清潔幼兒園的同時發(fā)現(xiàn)了很多被隨手扔掉的舊電池。午后的一個起床時間，教師聽到了這樣的一段對話：

“亂扔電池的人真環(huán)!”“也許他們不知道電池危害有多大呢?”“那我們?nèi)ジ嬖V他們吧?！薄拔覀冊趺慈ジ嬖V他們呀?”

教師順勢作了思路調(diào)整，下午與幼兒繼續(xù)討論起電池一事，按照幼兒的思路想出了可以做的幾件事，即生成了以下的幾個活動：設(shè)計電池娃娃的家，回收廢舊電池等一系列與電池相關(guān)的活動?？梢?，對幼兒的所思所想作及時的反饋使主題進一步豐富、細致起來。當(dāng)前第37頁\共有52頁\編于星期日\0點三、主題活動前的充分準(zhǔn)備（一）備幼兒首先要隨時記錄幼兒的活動行為以了解幼兒的所思所想以及行為，可以用文字資料或照片等工具記錄，也可以在必要的時候設(shè)計活動來了解幼兒。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)對幼兒已有的知識經(jīng)驗把握不準(zhǔn)時就進行“環(huán)保知識競賽”，從中知道幼兒已有的經(jīng)驗是廣泛但不科學(xué)的，以此為基礎(chǔ)作下一步的工作。其次，要進一步反思幼兒的行為。以對幼兒的了解為基礎(chǔ)來進一步反思幼兒的行為是很必要的。幼兒的行為有語言、行動、情緒，包括孩子的作品都要認(rèn)真對待。還可以通過教師之間分享、看家園聯(lián)系冊、和家長一起分享孩子的最近情況來反思幼兒的行為。當(dāng)前第38頁\共有52頁\編于星期日\0點（二）備環(huán)境

這里指的是物質(zhì)環(huán)境。人為的物質(zhì)環(huán)境要精心準(zhǔn)備，發(fā)動一切人員包括教師、教師、家長們，一起創(chuàng)設(shè)一個時時刻刻能為幼兒所關(guān)注，并能隨時引起幼兒思考和探索的物質(zhì)環(huán)境。1、活動區(qū)的材料和正在實施的主題活動有關(guān)。該班在進行回收廢舊物品的活動時，班上的一個小女孩很認(rèn)真地對班上教師說：老師，怎么咱么班都變成大垃圾場了。當(dāng)時教師鼓勵孩子充分利用廢舊物品進行各種手工創(chuàng)作，做完之后幼兒對此過程進行分析，他們會從自己的活動中感受到“垃圾”的巨大作用。自此以后到學(xué)期末，該班幼兒一直從家里往幼兒園帶各種各樣的廢舊物品，樂此不疲，并且班上老師也堅持帶著幼兒作各種各樣精彩的的手工作品。當(dāng)前第39頁\共有52頁\編于星期日\0點

2、也可以在幼兒的玩具或蒙氏工作中加入主題內(nèi)容。

該班的環(huán)?；顒釉诎嗉壄h(huán)境設(shè)置上注意了這一點。教師及時在語言區(qū)添加了剪環(huán)保新聞報紙、環(huán)保的字卡，美術(shù)區(qū)添加了中國環(huán)保標(biāo)志的描畫等等。孩子們在平時的玩具時間或工作時間可以專心致志地去研究這些日子一直圍繞他們的知識，孩子們做起來很認(rèn)真。

總之，物質(zhì)環(huán)境的準(zhǔn)備為孩子發(fā)現(xiàn)知識、接受知識、建構(gòu)知識奠定了基礎(chǔ)，備環(huán)境這一點尤其重要。當(dāng)前第40頁\共有52頁\編于星期日\0點（三）備教師

首先，容易被大家意識到的是，教師應(yīng)該盡可能了解所有相關(guān)知識。這是準(zhǔn)備教師的第一點。每個人都不可能是全